Jalan Semarang 05 Malang, HP/Telp ;
|
|
- Ida Wibowo
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI LS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATAKULIAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR OFF B UNIVERSITAS NEGERI MALANG Models Problem Based Learning ( Pbl) Through Ls To Increase Learning Activity And Learning Outcomes Biology In Strategy Learning Off B Subject State University of Malang Atok Masofyan Hadi 1, Herawati Susilo 2, Sri Endah Indriwati 3 1) Program Studi Pendidikan Biologi, Pascasarjana, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 05 Malang, HP/Telp ; atokmh26@gmail.com Abstrak Proses pembelajaran Biologi kelas SBM-B Biologi Universitas Negeri Malang selama proses pembelajaran Dosen lebih banyak menerapkan pembelajaran dengan transfer informasi melalui metode Active learning menggunakan power point, dan belum menggunakan model pembelajaran yang inovatif. Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa tingkat keaktifan mahasiswa masih rendah, hal tersebut dilihat dari sedikitnya siswa yang antusias bertanya atau menjawab bahkan memberikan pendapat ketika diskusi yang berakibat pada hasil belajar siswa juga rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keterlaksanaan penerapan pembelajaran PBL melalui LS, dan mendeskripsikan peningkatan keaktifan mahasiswa dan hasil belajar pada Matakuliah Strategi Belajar Mengajar Mahasiswa OFF-B Universitas Negeri Malang. Penelitian ini menggunakan desain PTK yang dilaksanakan melalui Lesson Study. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based melalui Lesson Study dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mahasiswa. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Lesson Study (LS), Keaktifan, Hasil Belajar. Abstract The learning process SBM-B grade of Biology State University of Malang during the learning process more Lecturer apply learning to the transfer of information through Active learning method uses power point, and not using an innovative learning model. Based on the observation that the level of activity of students is still low, it is seen from the least enthusiastic students who ask or answer even give an opinion when discussions that result in student learning outcomes are also low. The purpose of this study was to describe the enforceability of the implementation of PBL through LS, and describe an increase in the activity of students and learning outcomes in subjects teaching and learning strategies students OFF-B State University of Malang. The design of this study PTK implemented through Lesson Study. The results showed that the application of problem based learning model through Lesson Study can enhance the activity and learning outcomes of student. Keywords: Problem Based Learning (PBL), Lesson Study (LS), activity, learning outcomes PENDAHULUAN Peningkatan mutu pendidikan guna mencapai perkembangan dan kemajuan bangsa Indonesia sangat penting dilakukan. Untuk mencapai perkembangan dan kemajuan tersebut, pendidikan harus diarahkan untuk menghasilkan manusia berkualitas yang mempunyai pengetahuan, keahlian, ketrampilan, dan mampu bersaing. Agar pembelajaran 837
2 maksimal dan tujuan pembelajaran tercapai maka diperlukan aktivitas belajar mahasiswa. Aktivitas belajar akan menyebabkan interaksi antara mahasiswa dengan dosen, antar mahasiswa itu sendiri, serta antara mahasiswa dengan materi yang dipelajari. Aktivitas belajar yang kurang melibatkan siswa dalam hal keaktifan baik memberikan argument maupun bertanya seperti tampak di kelas SBM Biologi Universitas Negeri Malang. Berdasarkan observasi pada tenggal 26 Agustus 2015 terkait materi pendekatan dalam pembelajaran biologi masalah yang ditemukan diantaranya beberapa mahasiswa masih enggan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh dosen. Hal tersebut mengindikasikan bahwa kemampuan mahasiswa dalam menyampaikan pendapat masih rendah. Selain itu, hanya 3-4 mahasiswa yang antusis menjawab pertanyaan dari dosen. Dengan demikian keaktifan siswa dalam hal menyampaikan jawaban ataupun pendapat masih rendah.fakta lain yang dilakukan peneliti di kelas SBM adalah ketika mengikuti perkuliahan pada tanggal 02 September 2015 terkait materi pendekatan dalam pembelajaran biologi. pada pertemuan ini kegiatan mahasiswa presentasi terkait topik. Masalah yang ditemukan antara lain hanya sedikit mahasiswa yang ikut berpartisipasi dalam presentasi dan diskusi. Dari 19 mahasiswa tidak lebih 30% yang aktif dalam diskusi. Dengan demikian keaktifan mahasiswa dalam menyampaikan argument juga masih rendah. Berdasarkan fakta di atas, maka diperlukan upaya untuk memberdayakan keaktifan mahasiswa. Salah satu upaya yang dapat diajukan adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Strategi PBL merupakan pembelajaran yang dirancang berdasarkan masalah riil kehidupan yang bersifat tidak terstuktur (illstructured) dan terbuka. PBL merupakan suatu strategi untuk menampilkan situasi dunia nyata yang signifikan, terkontekstual, dan memberikan sumber, bimbingan, dan petunjuk pada pembelajar saat mereka mengembangkan isi pengetahuan dan ketrampilan memecahkan masalah. Ditambahkan pula oleh Ibrahim dan Nur (2004) bahwa strategi pembelajaran PBL adalah pembelajaran yang menyajikan kepada siswa situasi masalah yang otentik dan bermakna yang dapat memberikan kemudahan untuk melakukan penyelidikan atau inkuiri. Pembelajaran akan dilaksanakan melalui Lesson Study. Lesson Study merupakan suatu kegiatan pengkajian pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok guru guna meningkatkan kualitas pembelajarannya (Ibrohim, 2011). Langkah-langkah Lesson Studya dalah plan, do, dan see. METODE Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK) yakni penelitian praktis yang bertujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dengan melakukan tindakan tertentu. Tindakan yang dilakukan adalah dengan menerapkan model pembelajaran PBL dipadu TPS melalui LS. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. Siklus I dan II masingmasing dilakukan selama 5 jam pelajaran (2 pertemuan) dengan setiap siklus PTK dilakukan 1 kali siklus LS, sehingga 2 siklus PTK dilakukan 2 kali siklus LS. Data pertama yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data keterlaksanaan pembelajaran PBL yang diukur menggunakan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran yang diiisi oleh observer. Data kedua adalah keterlaksanaan LS yang bersumber dari anggota observer, dengan menggunakan lembar monitoring kegiatan plan, do, dan see. Data ketiga adalah data keaktifan mahasiswa yang diperoleh dengan menggunakan lembar observasi yang 838
3 didisi oleh observer. Data keempat adalah data ranah sikap yang diperoleh dengan menggunakan lembar observasi yang didisi oleh observer. Data kelima ranak kinerja yang diperoleh dengan menggunakan lembar observasi yang diisi oleh observer. Data keenam adalah ranah pengetahuan yang diperoleh dengan menggunakan lembar observasi yang diperoleh dari hasil tes tulis yang dilakukan di akhir tiap siklus HASIL 1. Keterlaksanaan Pembelajaran Problem Based Learning (PB L) Data dianalisis menggunakan teknik pengumpulan data triangulasi sumber. Peneliti mengumpulkan data yang sekaligus menguji kredibilitas data, yaitu mengecek kembali data yang diperoleh dengan cara membandingkan data dari berbagai sumber data. Data keterlaksanaan pembelajaran dapat diperoleh dengan menghitung jumlah check list ( ) pada kolom Ya atau Tidak pada lembar observasi pembelajaran yang terlaksana. Observer dalam penelitan ini berjumlah 3 orang dengan satu observer bertanggung jawab mengawasi 7-8 Mahasiswa. Persentase data yang diperoleh selanjutnya dibandingkan dari siklus I ke siklus II. Rekapitulasi persentase data keterlaksanaan pembelajaran PBL dapat dilihat pada Tabel 1. Tabel 1 Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I Siklus II Konsistensi keterlaksanaan PBL 91,6% 91,67% 2. KeterlaksanaanTahapanLesson Study Data dianalisis menggunakan teknik pengumpulan data triangulasi sumber seperti hanya pada keterlaksanaan PBL. Persentase data yang diperoleh selanjutnya dibandingkan dari siklus I ke siklus II. Tabel Rekapitulasi Data Keterlaksanaan LS Tahap Plan, Do, dan See Siklus I dan Siklus II dapat dilihat pada Tabel 2. Tabel 2. Rekapitulasi Data Keterlaksanaan LS Tahap Plan, Do, dan See Siklus I dan Siklus II Keterlaksanaan LS Siklus I Siklus II Plan 100% 100% Do 76,4% 88,23% See 100% 100% 3. Keaktifan Mahasiswa Siklus I dan II Keaktifan mahasiswa diperoleh dari banyaknya persentase kemampuan dalam bertanya, menjawab, dan berpendapat menggunakan lembar observasi yang didisi oleh observer. Selanjutnya dibandingkan dari siklus I dengan siklus II rekapitulasi perbandingan siklus I dengan siklus II yang dapat dilihat pada Tabel
4 Tabel 3. Hasil Rerata Keaktifan Mahasiswa Aspek Keaktifan Mahasiswa Siklus I (%) Siklus II (%) Kemampuan bertanya 36,88 26,31 Kemampuan menjawab pertanyan 21,05 39,47 Kemampuan berpendapat 50 55,26 4. Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa Data hasil belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus I dan tes akhir siklus II. Data ketuntasan belajar klasikal siswa pada tes akhir siklus I dan tes akhir siklus II dapat dilihat pada Tabel 4. Tabel 4. Rekapitulasi hasil belajar kognitif Siklus I dan II No. Siklus Persentase Keterangan 1. I 78,94% Dari 19 mahasiswa, 4 orang mahasiswa masih di bawah KKM yaitu 75. Rata-rata nilai ujian akhir siklus I secara klasikal adalah 83,38 2 II 100% Dari 16 siswa, nilai berada diatas KKM. KKM yang ditetapkan adalah 75. Rata-rata nilai evaluasi siklus II secara klasikal adalah 89 PEMBAHASAN A. Keterlaksanaan Sintaks PBL Model pembelajaran PBL dalam penelitian ini ditujukan pada mahasiswa SBM-B Biologi Universitas Negeri malang pada materi metode pembelajaran dan pengelolaan kelas. Berdasarkan sintaks PBL terdapat kontribusi keterkaitan dalam tahapnya terhadap peningkatan keaktifan dan hasil belajar mahasiswa. Dosen memberikan pengetahuan awal materi kepada siswa, untuk memberikan pengetahuan kepada siswa mengenai materi yang akan diajarkan. Dosen memberikan pertanyaan di awal pembelajaran sebagai masalah awal (orientasi terhadap masalah) dan guru juga dapat memberikan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM). LKM diberikan dengan harapan agar mahasiswa lebih mengembangkan kemampuan berpikir dan lebih aktif lagi dalam menananggapi masalah yang terjadi berdasarkan LKM. Keterlaksanaan PBL lebih terlaksana dari siklus I ke siklus II karena adanya perbaikan pembelajaran di setiap pertemuan pada tahap plan dan see. Meski demikian dalam keterlaksanaan pembelajaran ini guru harus memahami sintaks. Pemberian masalah haruslah mengacu pada masalah yng bersifat autentik. Data keterlaksanaan pembelajaran yang diisi oleh observer terdiri dari lembar observasi keterlaksanaan sintaks yaitu terlaksana91,6%, untuk siklus I. Keterlaksanaan tidak 100%, terjadi karena tahap awal dosen model belum mencantumkan RPS dalam pembelajaran. Data untuk keterlaksanaan sintasks PBL terlaksana 100% pada siklus II. 840
5 B. Keterlaksanaan Lesson Study Lesson Study merupakan suatu kegiatan pengkajian pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok guru untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya. Guru-guru secara kolaboratif mengembangkan rencana dan perangkat pembelajaran, melakukan observasi, refleksi dan revisi rencana pembelajaran secara bersiklus dan terus menerus. Berdasarkan analisis data berupa lembar observasi diketahui rata-rata keterlaksanaan meliputi kegiatan plan, do, dan see pada siklus I kegiatan plan 100%, kegiatan do 76,4%, dan kegiatan see 100%, belum terlaksananya kegiatan, do secara maksimal terjadi karena aspek yang tidak terlaksana yaitu tidak terjadi pembekalan observer sebelum masuk kelas, alokasi waktu yang kurang sesuai, adanya perbincangan sesame observer dan ada observer yang membantu modeling. Kegiatan see sudah terlaksana dengan baik. Pada siklus 2 sama seperti siklus 1 kegiatan Do kurang terlaksana dengan baik Aspek yang tidak terlaksana yaitu yaitu tidak terjadi pembekalan observer sebelum masuk kelas, alokasi waktu yang kurang sesuai. Dosen sodel sudah mencoba untuk memperbaiki namun ada beberapa hal yang luput dari pengamatan dosen, selain karena adanya waktu yang cukup singkat. Keterlaksanaan siklus I hingga pada siklus II mengalami peningkatan menjadi dari 76,45% menjadi 88,23% untuk tahapan do. Adanya peningkatan keterlaksanaan tahap do menunjukkan bahwa kualitas perencanaan (plan) semakin baik sehingga rencana pembelajaran yang dirancang menjadi lebih operasional. Terbukti bahwa RPP yang didiskusikan Dosen model dan rekan sejawat semakin operasional, kesesuaian sumber belajar serta media yang digunakan semakin baik, waktu pembelajaran yang semakin efektif, dan langkah-langkah pembelajaran yang semakin baik. Selain itu, adanya saran, dan masukan antar teman sejawat dan guru mampu meningkatkan rancangan pembelajaran yang lebih operasional dan efektif. Hal ini sesuai dengan pernyataan Garfield (2006) bahwa Lesson Study merupakan sebuah proses yang digunakan oleh para guru di Jepang untuk menguji keefektifan pembelajaran dalam rangka mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran. Proses tersebut meliputi pengembangan dan perbaikan perangkat pembelajaran yang meliputi perencanaan, pembelajaran, observasi, refleksi revisi rencana pembelajaran secara bersiklus. Tahap pelaksanaan (do) merupakan tahap di mana peran observer sangat diperlukan. Tahap pelaksanaan (do) akan berjalan dengan baik jika jumlah observer sebanding dengan jumlah kelompok siswa yang ada di kelas sehingga setiap observer dapat mengamati satu kelompok tertentu. Jumlah observer pada penelitian ini sebanyak 3 orang dengan setiap observer mengamati 5-6 mahasiswa. Persamaan antara jumlah observer dengan jumlah kelompok siswa akan mempermudah observer untuk mengamati aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan memanfaatkan sumber belajar yang tersedia. Hal ini sesuai dengan pernyataan bahwa setiap pengamat dapat mengamati satu kelompok tertentu, terutama bagi pengamat pemula (Syamsuri dan Ibrohim, 2008:89). Penerapan model pembelajaran yang melalui LS juga telah dilakukan pada penelitian sebelumnya. Beberapa penelitian terkait LS seperti yang dilakukan oleh Kusuma (2013) menyatakan bahwa implementasi LS untuk meningkatkan kemampuan berpikir 841
6 kritis dan hasil belajar siswa kelas VIIH SMP Negeri 5 Malang yang dapat diketahui dari lembar observasi kemampuan berpikir kritis memperlihatkan hasil yang signifikan. Penelitian Tindakan Kelas dan LS memiliki kesamaan yaitu suatu kegiatan untuk meningkatkan keprofesionalan guru dalam melaksanakan pembelajaran. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian reflektif yang dilaksanakan secara berulang untuk melakukan perbaikan terhadap seluruh proses kegiatan pembelajaran sehingga kualitas pmbelajaran dapat meningkat (Susilo, 2011). Kegiatan PTK yang dilaksanakan melalui LS dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan guru di setiap pertemuan karena kegiatan perencanaan hingga refleksi dilakukan di setiap pertemuan, sehingga kekurangan yang terdapat dalam proses pembelajaran dapat diperbaiki pada pertemuan selanjutnya. Perbaikan dapat terlaksana karena pada proses pembelajaran guru yang melaksanakan LS mendapatkan banyak masukan dan penyelesaian dari permasalahan di kelas dari rekan sejawat. Kegiatan LS dalam melakukan PTK sangat memberikan manfaat bagi guru. Guru mendapatkan banyak masukan mulai dari tahap perencanaan hingga refleksi, sehingga guru mendapatkan kemudahan dalam mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran, dan dapat melakukan perbaikan diri pada kegiatan pembelajaran selanjutnya. Guru dapat belajar mengamati cara siswa belajar, sehingga guru yang menerapkan LS dalam kegiatan mengajarnya, maka guru dapat melakukan PTK dengan lebih mudah (Susilo, 2011). C. Penerapan PBL terhadap Keaktifan Mahasiswa Data hasil keaktifan mahasiswa yang diperoleh dari hasil observasi, diperoleh hasil persentase aspek menyampaikan pertanyaan sebesar 36,88%; Aspek menjawab pertanyaan 21,05%; aspek memberikan argument 50%. Terjadi peningkatan kemampuan keaktifan mahasiswa berdasarkan hasil observasi dari siklus I ke siklus II, namun aktivitas yang menurun disiklus II adalah kemampuan bertanya. Berdasarkan hasil observasi pada siklus II diperoleh hasil aspek menyampaikan pertanyaan sebesar 26,31%; Aspek menjawab pertanyaan 39,47%; aspek memberikan argument 55,26%. Berdasarkan hasil tersebut, secara umum terbukti bahwa pembelajaran yang diterapkan dapat meningkatkan keaktifan mahasiswa. Pada pembelajaran aktif, peserta didik menjadi lebih aktif, karena peserta didik berperan sebagai subyek belajar di kelas, yang aktif mempelajari materi pembelajaran, aktif mengemukakan pendapat, tanya jawab, mengembangkan pengetahuannya, memecahkan masalah, diskusi, dan menarik kesimpulan (Munir, 2008: 87). Karena manusia itu aktif, maka pembelajaran seharusnya memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk aktif melakukan kegiatan sendiri. Peserta didik diberi kesempatan untuk menentukan apa yang akan dipelajari dan mengembangkan kemampuan yang sudah dimilikinya. Materi pembelajaran yang harus dipelajari peserta didik, tidak harus selalu ditentukan terlebih dahulu oleh pendidik. Materi pembelajaran ditentukan bersama-sama dengan peserta didik sesuai dengan kebutuhannya. Dengan demikian, peserta didik akan belajar secara aktif, karena merasa membutuhkannya. Peningkatan rata-rata nilai hasil belajar kognitif mahasiswa tidak terlepas dari karakteristik sintaks strategi PBL. Strategi PBL merupakan pembelajaran yang dirancang 842
7 berdasarkan masalah riil kehidupan yang bersifat tidak terstuktur (ill-structured) dan terbuka. PBL merupakan suatu strategi untuk menampilkan situasi dunia nyata yang signifikan, terkontekstual, dan memberikan sumber, bimbingan, dan petunjuk pada pembelajar saat mereka mengembangkan isi pengetahuan dan ketrampilan memecahkan masalah. Ditambahkan pula oleh Ibrahim dan Nur (2000) bahwa strategi pembelajaran PBL adalah pembelajaran yang menyajikan kepada siswa situasi masalah yang otentik dan bermakna yang dapat memberikan kemudahan untuk melakukan penyelidikan atau inkuiri. Dalam PBL siswa bekerja sama untuk mempelajari isu suatu masalah sambil mereka merancang suatu pemecahan masalah yang dapat dilakukan serta mengkomunikasikan dalam presentasi. Kegiatan semacam ini diharapkan dapat meningkatkan keaktifan mahasiswa. Ibrahim dan Nur (2000) dalam Corebima (2006) menyatakan bahwa pembelajaran berdasarkan masalah dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir, memecahkan masalah dan keterampilan intelektual. Hastings (2001) juga mengemukakan hal yang sama dengan menyatakan bahwa pembelajaran berdasarkan masalah dapat mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan analisis, serta menghadapkan siswa pada latihan untuk memecahkan masalah. Wang, dkk. (1998) dalam Corebima (2006) mengemukakan bahwa pembelajaran berdasarkan masalah dapat mengembangkan kemampuan berpikir siswa, melatih keterampilan memecahkan masalah, dan meningkatkan penguasaan materi pembelajaran. D. Penerapan PBL terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Berdasarkan observasi pada siklus I tersebut rata-rata keaktifan mahasiswa secara klasikal dengan aspek menyampaikan pertanyaan sebesar 36,88%; Aspek menjawab pertanyaan 21,05%; aspek memberikan argument 50%. Dengan demikian masih perlu dilakukan perbaikan keterlaksanaan pembelajaran. Berdasarkan observasi pada siklus II diperoleh rata-rata keaktifan mahasiswa secara klasikal dengan aspek menyampaikan pertanyaan sebesar 26,31%; Aspek menjawab pertanyaan 39,47%; aspek memberikan argument 55,26%. Hasil tersebut memberikan makna bahwa ada peningkatan hasil belajar mahasiswa dengan penerapan model PBL. Temuan ini sejalan dengan beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Suci (2008), Arianti (2012), Kurniawan (2012) hasil penelitiannya menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan aktivitas (partisipasi) siswa dalam KBM, meningkatkan hasil belajar, mendapat respon yang positif dari siswa karena pembelajaran menjadi lebih bermakna. Hasil belajar kognitif merupakan salah satu indikator keberhasilan belajar kognitif. Heasil belajar kognitif ini merupakan kemampuan untuk menangkap makna dari bahan yang dipelajari/hasil dari proses pembelajaran. Kemampuan ini dinyatakan dalam menguraikan isi pokok dari suatu bacaan; mengubah data yang disajikan dalam bentuk tertentu ke bentuk lain; membuat perkiraan tentang kecenderungan yang nampak dalam data tertentu seperti grafik. Hasil belajar kognitif siswa berkaitan dengan kemampuan siswa dalam menerima dan memahami materi dalam pembelajaran. SARAN Sesuai dengan analisis data dan pembahasan, maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagaiberikut. 843
8 1. Hendaknya Dosen lebih cermat dan teliti lagi untuk membuat suatu kasus yang bersifat autentik karena berhubungan erat dengan keterlaksanaan sintaks PBL 2. Penentuan 4 ranah yang diukur harus jelas dan sesuai dengan rubrik. DAFTAR RUJUKAN Amir, Taufiq Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Arianti, Baiq Fitri Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Positif Mahasiswa Akutansi Melalui Problem Based Learning (Studi Kasus Pada Mahasiswa Akutansi Universitas Negeri Malang). Tesis: PPS. Universitas Negeri Malang. Corebima, A. D Pembelajaran Biologi yang Memberdayakan Kemampuan Berpikir Siswa. Makalah disajikan pada Pelatihan Strategi Metakognitif pada Pembelajaran Biologi untuk Guru-Guru Biologi SMA di Kota Palangkaraya, 23 Agustus 2006 Garfield, J Exploring the Impact of Lesson Study on Developing Effective Statistics Curriculum. (Online), ( diakses 31 November Hadi, Abdul Nurul Pengaruh Penerapan Strategi Problem Based Learning (PBL) terhadap Keterampilan Metakognisi dan Pemahaman Konsep Siwa Kelas X di SMA N 8 Malang pada Kemampuan Akademik Berbeda. Skripsi tidak diterbitkan Malang: Universitas Negeri Malang. Hamalik, Oemar Proses Belajar mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara Hopkins, David Panduan Guru: Penelitian Tindakan Kelas. Cetakan I Edisi 4. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ibrahim dan Nur Moh. (2004). Pengajaran Berbasis Masalah. Surabaya: University press Ibrohim PPL Berbasis Lesson Study: Sebagai Pola Alternatif untuk Meningkatkan Efektivitas Praktik Pengalaman Mengajar Mahasiswa Calon Guru. Makalah disajikan dalam Workshop Lesson Study untuk Mahasiswa, Guru, dan Dosen, FMIPA UM. Malang: Lemit Universitas Negeri Malang. Munir Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Nurhadi, Yasin B dan Senduk A. G Pembelajaran Kontekstual dan Intelectual Teaching and Learning dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang. Retnosari, K. D Pengaruh penerapan Strategi PBL (Problem Based Learning) terhadap Kemampuan Berpikir, Ketrampilan Metakognitif dan Pemahaman Konsep siswa kelas VII di SMP Khatolik Santa Maria II Malang dengan Kemampuan Akademik Berbeda. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang. Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sanuriyawati Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII di SMPN I Ploso 844
9 Jombang. Malang: Program Pascasarjana pendidikan Geografi. Universitas Negeri Malang. Suci, Ni., Made Penerapan model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar dan Hasil Belajar Akutansin UNDHISKA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Singaraja: Lembaga Penelitian UNDHSIKA. Susilo, H. Dkk Lesson Study Berbasis MGMP Sebagai Sarana Pengembangan Keprofesionalan Guru. Malang: Surya Pena Gemilang. FMIPA UM.Syamsuri, I dan Ibrohim Lesson Study: Studi Pembelajaran. Malang: Tan, O.S 2003, Problem Based Learning Innovation: Using Problem to Power Learning In The 21 st Century. Singapore: Thomson Learning. 845
Penerapan Integrasi Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study
Penerapan Integrasi Model Pembelajaran Group Investigation (Gi) dan Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study Indah Panca Pujiastuti Program Studi Pendidikan Biologi FMIPA Universitas Sulawesi Barat e-mail:
Lebih terperinciJurnal Bio Educatio, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2016, hlm ISSN:
PENERAPAN PEMBELAJARAN JIGSAW TERINTEGRASI PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH BIOLOGI UMUM UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
JURNAL PEDAGOGIA ISSN 2089-3833 Volume. 5, No. 1, Februari 2016 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI LESSON STUDY (LS) UNTUK MENINGKATKAN
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DIPADU PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X LINTAS MINAT BIOLOGI SMA NEGERI 2 MALANG Utaria Mutasam, Herawati Susilo, Eko
Lebih terperinciPendidikan Geografi, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang. Keywords: model of problem based learning, critical thinking
MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS GEOGRAFI SISWA SMA Nike Nur Fitriana 1 Yuswanti Ariani Wirahayu 2, Purwanto 3 Pendidikan Geografi, Universitas Negeri Malang
Lebih terperinciTrio Ageng Prayitno 1* Pendidikan Biologi, Program Studi Pendidikan Biologi IKIP Budi Utomo, Malang
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIESVEMENT DIVISIONS BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA MORFOLOGI TUMBUHAN Trio Ageng Prayitno 1* Pendidikan Biologi,
Lebih terperinciMuhammad Mifta Fausan, Penerapan Strategi Numbered 154
PENERAPAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DALAM SETTING MODEL PEMBELAJARAN STAD IMPLEMENTATION OF NUMBERED HEAD TOGETHER STRATEGY IN SETTING STAD MODEL LEARNING Muhammad Mifta Fausan 1 1 Program Studi
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INKUIRI DI KELAS VI SD NEGERI 30 SUNGAI NANAM KABUPATEN SOLOK Suzana 1), Gusmaweti 2), Erwinsyah Satria 1) 1) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciKintan Limiansi 1), Sri Endah Indriwati 2) 1) Prodi Pendidikan Biologi, Pascasarjana, Universitas Negeri Malang
PEMBELAJARAN AKTIF INFORMATION SEARCH BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Active Learning Information Search Based
Lebih terperinciLutfi Nur Zakyah 1, Herawati Susilo 2, Triastono Imam Prasetyo 3 Universitas Negeri Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (PP) DIPADU PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X IPA 5 SMAN 7 MALANG Lutfi
Lebih terperinci(PSLK) 2016, PENERAPAN THINK PAIR SHARE
PENERAPAN THINK PAIR SHARE BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF KELAS SBM-C MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG Herdina Sukma Pranita 1),
Lebih terperinciKAJIAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS LESSON STUDY
KAJIAN PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS LESSON STUDY Intan Rezki Kuniasari 1, Herawati Susilo 2, Utami Sri Hastuti 2 Program Pascasarjana Pendidikan Biologi Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN SISWA KELAS IV SD
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PECAHAN SISWA KELAS IV SD Oleh: Liyandari 1, Wahyudi. 2, Imam Suyanto 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciP2M STKIP Siliwangi Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, Vol.3, No.1, Mei 2016
IMPLEMENTASI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH KAPITA SELEKTA MATEMATIKA SMP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Indah Puspita Sari 1, Adi Nurjaman 2 1, 2 STKIP Siliwangi 1 chiva.aulia@gmail.com, 2
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PBL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK
TEKNOLOGI DAN KEJURUAN, VOL. 40, NO. 1, FEBRUARI 2017: 13-20 PENERAPAN MODEL PBL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK K Agus Suyetno
Lebih terperinciRizqi Rakhmania Imastuti 1, Herawati Susilo 2, Balqis 3 Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang 1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU TALKING STICK MELALUI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-MIA SMA TAMAN MADYA MALANG Rizqi Rakhmania Imastuti
Lebih terperinciPROBLEM BASED LEARNING UNTUK PENINGKATAN
p-issn 2476-9886 e-issn 2477-0302 Jurnal EDUCATIO, Hlm 10-18 Akses Online : http://jurnal.iicet.org Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET) Info Artikel:
Lebih terperinciWidhati 1), Chumdari 2), Siti Kamsiyati 3) PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG MELALUI MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 3 KIRINGAN KECAMATAN BOYOLALI KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2011/2012 Widhati
Lebih terperinciPENGGUNAAN STRATEGI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII A DI SMPN I GENENG NGAWI TAHUN AJARAN
Jurnal Florea Volume 2 No. 1, April 2015 (18-22) PENGGUNAAN STRATEGI INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII A DI SMPN I GENENG NGAWI TAHUN AJARAN 2008 /
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN
PENERAPAN MODEL ACTIVE LEARNING PERMAINAN CARD SORT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 05 METRO SELATAN Muncarno FKIP Universitas Lampung Email: muncarno@gmail.com
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KINERJA DAN HASIL BELAJAR MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
UPAYA MENINGKATKAN KINERJA DAN HASIL BELAJAR MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING Mariati Purnama Simanjuntak Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan mariati_ps@yahoo.co.id ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MASTERY LEARNING BERBANTUAN LKPD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI KELAS VIII.3 SMP NEGERI 4 KOTA BENGKULU
PENERAPAN MODEL MASTERY LEARNING BERBANTUAN LKPD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI KELAS VIII.3 SMP NEGERI 4 KOTA BENGKULU 1 Rika Novelia, 2 Dewi Rahimah, 3 M. Fachruddin S 1,2,3
Lebih terperinciMODEL GROUP INVESTIGATION
Jurnal Florea Volume 3 No 1, April 2016 MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DIPADU PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BEKERJA ILMIAH DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS X-A1 SMAN 2
Lebih terperinciErfitra Rezqi Prasmala 1. Malang 65112: Telp , ABSTRACT ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS NEGERI MALANG PADA MATA KULIAH
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG Novi Harista Putri 1, M. Nursi 2, Hendrizal 1 1 Program
Lebih terperinciHanna Nurfarida, Herawati Susilo SMP Negeri 2 Ponorogo, Ponorogo; FMIPA UM, Malang
22-193 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF PLASMA CLUSTER UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA SISWA KELAS VIIIC SMP NEGERI 2 PONOROGO Implementation of Plasma Cluster Cooperative
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR Oleh: Venny Eka Putri vennyekaputri882@yahoo.co.id Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NYOMAN GUNIATI 0914041089 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAAN FAKULTAS ILMU
Lebih terperinciAnnisa Rachma 1, Sunarmi 2, Murni Saptasari 3. Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA IPA KELAS VIII D SMP NEGERI 22 MALANG Annisa Rachma 1, Sunarmi 2, Murni Saptasari
Lebih terperinciMukarromah et al., Penerapan Model Pembelajaran...
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Rowotamtu 02 Jember pada Pokok Bahasan Peristiwa Alam Tahun Pelajaran 2012/2013 (Implementation
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL. Oleh : NI NENGAH TIRTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NENGAH TIRTA 0914041046 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS
Lebih terperinciTersedia online di EDUSAINS Website: EDUSAINS, 7 (2), 2015,
Tersedia online di EDUSAINS Website: http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains EDUSAINS, 7 (2), 2015, 202-208 Research Artikel PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU METODE
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN Hias Bersih Dakhi SD Negeri 074038, kota Gunungsitoli Abstract: Problems observed in this study is the low learning outcomes
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciilmiah serta rasa mencintai dan menghargai kebesaran Tuhan yang Maha Esa perlu ditanamkan kepada siswa. Hal tersebut dapat tercapai salah
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD Retno Megawati 1, Suripto 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang
Lebih terperinciJOURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN IPA
JOURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN IPA http://jurnal.unram.ac.id/index.php/jpp-ipa Vol 1, No, 2 Juli 2015 PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA DENGAN MENERAPKAN METODE DISKUSI KELOMPOK PLENO PADA
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS V-A PADA PEMBELAJARAN PKn DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT DI SDN 01 KOTO BALINGKA
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS V-A PADA PEMBELAJARAN PKn DENGAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT DI SDN 01 KOTO BALINGKA Julliati 1, Muhammad Sahnan 1, Hendrizal 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATERI KEPADATAN PENDUDUK DAN PERMASALAHAN LINGKUNGAN (Suatu Penelitian
Lebih terperinciPuspa Handaru Rachmadhani, Muhardjito, Dwi Haryoto Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X-MIA 1 SMA Negeri 1 Gondang Tulungagung Puspa Handaru Rachmadhani,
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATERI INTERAKSI ANTAR FAKTOR-FAKTOR FISIK DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN MOTOR LISTRIK
PENSA E Jurnal 67 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATERI INTERAKSI ANTAR FAKTOR-FAKTOR FISIK DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN MOTOR LISTRIK Mohammad Budiyanto dan Beni Setiawan Dosen Program Studi S1
Lebih terperinciPENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD. 1 Mahasiswa PGSD FKIP UNS 2,3 Dosen PGSD FKIP UNS
PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD Oleh: Agus Hadi Saputro 1), Suhartono 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen, Jl.
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciPENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA SMP NASKAH PUBLIKASI
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI DISCOVERY LEARNING PADA SISWA SMP NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MATERI PENGHANTAR PANAS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS VI SDN JAMBUWER 02 KAB
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM MATERI PENGHANTAR PANAS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA SISWA KELAS VI SDN JAMBUWER 02 KAB. MALANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Oleh : Emmy Suaida, emisuaida@gmail.com
Lebih terperinciINOVASI KOOPERATIF MODEL STAD MATERI POKOK MEMAHAMI KEPUTUSAN BERSAMA
Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter (JIPK) Vol. 2, No. 1, Maret 2017 ISSN 2541-0393 (Media Online) 2541-0385 (Media Cetak ) SD Negeri Wanatawang 03 Songgom Brebes *Diterima September 2016, disetujui November
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA SISWA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INDEX CARD MATCH SD NEGERI 04 PUNGGUANG KASIAK KABUPATEN PADANG PARIAMAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEMBACA SISWA KELAS V DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI INDEX CARD MATCH SD NEGERI 04 PUNGGUANG KASIAK KABUPATEN PADANG PARIAMAN Delvia Puspita Sari 1, Gusnetti 2, Syofiani 2. Mahasiswa
Lebih terperinciCindy Armei Hariyanti 1, Istamar Syamsuri 2, Betty Lukiati 3 Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5, Malang
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DIPADU Student Team Achievement Divisions (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR PADA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 02 BATU
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Tatura
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 2 Tatura Ni Wayan Lasmini SD Negeri 2 Tatura, Palu, Sulawesi Tengah ABSTRAK Permasalahan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF JIGSAW BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR Olah: Eka Vasia Anggis FKIP Universitas Wiralodra, Jawa Barat ABSTRAK Berdasarkan observasi pada Matakuliah Strategi
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SLARANG 05 TAHUN AJARAN 2013/2014
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SLARANG 05 TAHUN AJARAN 2013/2014 Eka Nur Agustina 1, Warsiti 2, Wahyudi 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI Oleh: DEDE KURNIA YUZA NPM. 1010013411153 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DILENGKAPI MEDIA REALIA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DILENGKAPI MEDIA REALIA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI Eka Setiyarini Agus Sujarwanta Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH SOSIOLOGI MELALUI MODEL PBL DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL ARTIKEL PENELITIAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH SOSIOLOGI MELALUI MODEL PBL DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL ARTIKEL PENELITIAN Oleh: UNIEK PRASETYANINGRUM NIM. F2281141004 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH BERBASIS LESSON STUDY DI SMA N 16 SEMARANG
PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS X MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY ROLE APPROACH BERBASIS LESSON STUDY DI SMA N 16 SEMARANG Setyo Haryono 1) 1 SMA N 16 Semarang e-mail: ayahtyo9@gmail.com
Lebih terperinciSurdani Yanti 1, Fazri Zuzano 1, Pebriyenni 1. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 1V MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION DI SD N 11 ALANG RAMBAH TAPAN Surdani Yanti 1, Fazri Zuzano 1, Pebriyenni
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Hayati ISSN : Vol.2 No.1 (2016) : 47-52
Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : 2443-3608 Vol.2 No.1 (2016) : 47-52 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SMP Rifda Mardian Arif Program
Lebih terperinciFefti Asnia, Jejem Mujamil, M. Hadeli, L (Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sriwijaya)
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TIPE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI SMA NEGERI 2 TANJUNG RAJA Fefti Asnia, Jejem Mujamil, M. Hadeli, L (Program
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS INKUIRI DAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS XA SMA NEGERI PASIRIAN LUMAJANG Intan Fitriani 1, Dewi Iriana 2,
Lebih terperinciFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta
PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL EXPLICIT INSTRUCTION DI SD NEGERI 18 SUMEDANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Susi Yuliani 1, Erman Har
Lebih terperinciPENINGKATAN PARTISIPASI BERBICARA SISWA KELAS V MELALUI METODE DISKUSI KELOMPOK SDN 10 SINTOGA KABUPATEN PADANG PARIAMAN
PENINGKATAN PARTISIPASI BERBICARA SISWA KELAS V MELALUI METODE DISKUSI KELOMPOK SDN 10 SINTOGA KABUPATEN PADANG PARIAMAN Monika Yulia Putri 1, Syofiani 1, Elfa Arifin 1 1 Program Studi Pendidikan Guru
Lebih terperinci1) Yanin Karuniasih; 2) Drs. Sudarno Herlambang, M.Si; 3) Drs. Yusuf suharto ABSTRAK: Kata kunci:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS 2 SMA N 8 MALANG 1) Yanin Karuniasih; 2) Drs. Sudarno Herlambang,
Lebih terperinciAbstrak. Abstract. Achmad Sofiyullah et al., Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Melalui...
1 Penerapan Model Problem Based Learning Melalui Lesson Study dalam Meningkatkan Proses dan Capaian Hasil Belajar IPA Biologi pada Bab Ekosistem (Siswa Kelas VII C Tahun Pelajaran 2013/2014 SMP Negeri
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI KELAS V SD NEGERI 50 PADANG TONGGA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DI KELAS V SD NEGERI 50 PADANG TONGGA Silvianita Merizal 1, Edrizon 1, Erwinsyah Satria 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) BERBANTUAN MEDIA MOVIE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) BERBANTUAN MEDIA MOVIE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA 1) Suluk Fithria Nur Rahman; 2) Sudarno Herlambang; 3) Purwanto Jurusan Geografi
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL LEARNING START WITH A QUESTION DI SDN 20 KURAO PAGANG OLEH: MAILIZA NOPERA NPM: 1010013411008
Lebih terperinciISMAIL Guru SMAN 3 Luwuk
1 Penerapan Pendekatan SETS Melalui Problem Based Instruction (PBI) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Bioteknologi di Kelas XII IPA-1 SMA Negeri 3 Luwuk ISMAIL Guru SMAN 3 Luwuk Abstrak
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI STRATEGI GUIDED TEACHING DI SDN 09 AIR PACAH PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI STRATEGI GUIDED TEACHING DI SDN 09 AIR PACAH PADANG Vivi Anggraini¹, Muhammad Sahnan¹, Muhammad Tamrin¹ Program Studi Pendidikan Guru
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF RECIPROCAL TEACHING (RT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNITIF MAHASISWA IKIP BUDI UTOMO MALANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF RECIPROCAL TEACHING (RT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNITIF MAHASISWA IKIP BUDI UTOMO MALANG Dwi Candra Setiawan 1* Pendidikan Biologi, Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK PGRI 2 SIDOARJO MELALUI PENDEKATAN OPEN ENDED
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMK PGRI 2 SIDOARJO MELALUI PENDEKATAN OPEN ENDED (IMPROVE STUDENT S LEARNING OUTCOMES IN CLASS X SMK PGRI 2 SIDOARJO THROUGH AN OPEN ENDED APPROACH)
Lebih terperinciRusmartini Guru SDN 2 Nambahrejo
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 2 NAMBAHREJO Rusmartini Guru SDN 2 Nambahrejo
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DEMONSTRASI PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA SD KELAS III
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA SD KELAS III Bainen, Syamsiati, Suryani PGSD, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak Email : ibu.bainen@yahoo.com Abstrak:
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA MELALUI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH MORFOLOGI TUMBUHAN
Jurnal Dinamika, April 2015, halaman 54-60 Vol. 06. No. 1 ISSN 2087-7889 PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MAHASISWA MELALUI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH MORFOLOGI TUMBUHAN Fitriyah Karmila Program Studi
Lebih terperinciThe Faculty of Occupation Bung Hatta University ABSTRACT
IMPLEMENTATION STRATEGY FOR IMPROVING THE PROBLEM BASED LEARNING ACTIVITIES AND LEARNING OUTCOMES ON STUDENT LEARNING IN CLASS V IPA SDN 34 PADANG LUAR, TANAH DATAR DISTRICT Meli Zahara 1, Wince Hendri
Lebih terperinciPendidikan Biologi FKIP Universitas Jember 2. Fakultas Tarbiah IAIN Bengkulu 3. Pendidikan Biologi FKIP Universitas Negeri Makassar 4
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN BERBASIS LESSON STUDY PADA PERKULIAHAN METODOLOGI PENELITIAN SEBAGAI SARANA PENINGKATAN PROFESIONALITAS DOSEN PEMULA Bevo Wahono 1, Erik Perdana 2, Faisal 3, Abbasyakirin
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program Studi Pendidikan Biologi
PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DAN SIKAP SOSIAL SISWA KELAS VIII H SMP NEGERI 1 KARANGAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015 TENTANG SISTEM EKSKRESI SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciKey word: application of the discussion method-based contextual learning, increasing the ability to write reports
1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS LAPORAN MELALUI PENERAPAN METODE DISKUSI BERBASIS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DI SMPN 1 PUGER KABUPATEN JEMBER Increasing Ability To Write
Lebih terperinciPENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA. *Corresponding author, telp: ,
PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA Fitri Nuryanah 1 *, Rini Rita T. Marpaung 1, Berti Yolida 1 1 Pendidikan Biologi, FKIP Universitas Lampung *Corresponding author,
Lebih terperinciKata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, pendidikan matematika, teori Bruner dalam metode diskusi kelompok.
1 Pendahuluan Penerapan Teori Bruner dalam Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Siswa Kelas III SDN Kemuningsari
Lebih terperinciOleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur Dra.Jalinus Pendidikan Matematika, Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKAPESERTA DIDIK KELAS VIII.2 SMP NEGERI 21 PEKANBARU Oleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG Widya Danu Fadilah 1, Edrizon 1, Hendra Hidayat 1 1
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL TREFFINGER DI KELAS VA SD NEGERI 08 SURAU GADANG
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL TREFFINGER DI KELAS VA SD NEGERI 08 SURAU GADANG Oleh: GUSNI MARYULI NPM: 1210013411152 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN Vol. 5 No. 3. pp , September 2016
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH KELAS X SMA NEGERI 7 KEDIRI IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED
Lebih terperinciMivafarlian et al., Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Garis Bilangan. 1
Mivafarlian et al., Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Garis Bilangan. 1 Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Garis Bilangan untuk Meningkatkan dan Hasil Belajar Kelas IV Materi Penjumlahan dan Pengurangan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DI KELAS IV SDN 01 PAYAKUMBUH BALAI GADANG.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DI KELAS IV SDN 01 PAYAKUMBUH BALAI GADANG Oleh Kurniawan Ade Eka Saputra Email : kurniawan.ade155@yahoo.co.id
Lebih terperinciIMPLEMENTASI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN KINERJA DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
IMPLEMENTASI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN KINERJA DOSEN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO Rahmad Bustanul Anwar 1, Dwi Rahmawati 2 1,2 Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA
Penerapan Model Pembelajaran (Siti Sri Wulandari) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA Siti Sri Wulandari Universitas Negeri Surabaya
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 11 RAMBAH HILIR
PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 11 RAMBAH HILIR Mustopa *), Hardianto 1), Suwandi 2) 1&2) Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
Lebih terperinciBioEdu Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi
PENERAPAN MEDIA ANIMASI INTERAKTIF DAUR BIOGEOKIMIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA THE APPLICATION OF BIOGEOCHEMICAL CYCLE INTERACTIVE ANIMATION MEDIA TOWARDS STUDENT S LEARNING OUTCOMES Novia Nurcahya Pradini
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI 04 KAMPUNG OLO PADANG OLEH NIKO SEPTIADI NPM 1110013411169
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciPendidikan Biologi, FITK, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2) MTsN II Pamulang koresponden: Abstrak
Seminar Nasional Biologi, Lingkungan, dan Pembelajaran Pendidikan Biologi FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 24 Oktober 2015 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SAINS II MELALUI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MELIHAT DAYA SERAP SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 29 MEDAN
PENERAPAN MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING UNTUK MELIHAT DAYA SERAP SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 29 MEDAN T.SERI AMINAH Guru SMP Negeri 29 Medan Email : bangunsardiana@yahoo.com ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN CTL DENGAN METODE EKSPERIMEN DALAM PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA KELAS IV SD NEGERI 2 PANJER
PENERAPAN PENDEKATAN CTL DENGAN METODE EKSPERIMEN DALAM PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG GAYA KELAS IV SD NEGERI 2 PANJER Arini Kurniawati 1, Suripto 2, Warsiti 3 1 Mahasiswa PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciEka Pratiwi Tenriawaru*, Nurhayati B, Andi Faridah Arsal. Program Studi Biologi, Fakultas MIPA Universitas Cokroaminoto Palopo ABSTRAK
Jurnal Dinamika, September 2011, halaman 74-90 ISSN 2087-7889 Vol. 02. No. 2 Peningkatan Motivasi, Aktivitas, dan Hasil Belajar Biologi Siswa melalui Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair
Lebih terperinciMENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK SUMBER ENERGI GERAK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI POKOK SUMBER ENERGI GERAK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS I.A SD NEGERI 9 KABANGKA TAHUN AJARAN 2014/2015 Nur
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar Materi Keunggulan Lokasi Indonesia Melalui Pendekatan Problem Based Learning pada Siswa Kelas VII B SMPN 6 Kota Bima
Peningkatan Hasil Belajar Materi Keunggulan Lokasi Indonesia Melalui Pendekatan Problem Based Learning pada Siswa Kelas VII B SMPN 6 Kota Bima Sitti Rahmah 1 1 SMPN 6 Kota Bima Email: 1 sittirahmah@gmail.com
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Problem Solving
Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XII TKR 1 PADA MATA PELAJARAN SISTEM PENGAPIAN KONVENSIONAL DI SMK
Lebih terperinci