PENERAPAN GUIDED INQUIRY
|
|
- Verawati Chandra
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN GUIDED INQUIRY DIPADU PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X LINTAS MINAT BIOLOGI SMA NEGERI 2 MALANG Utaria Mutasam, Herawati Susilo, Eko Sri Sulasmi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang Jalan Semarang No. 5 Malang utariamutasam@rocketmail.com ABSTRAK: Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran, keterlaksanaan Lesson Study (LS) dan peningkatan hasil belajar siswa kelas X lintas minat biologi SMAN 2 Malang. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas menggunakan model dari Kemmis and Mc. Taggart yang terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus, tiap siklus dengan 3 pertemuan dan 2 LS. Hasil penelitian adalah persentase keterlaksanaan Guided Inquiry dipadu Project Based Learning (PjBL) pada siklus I-III berturut-turut 78%, 92,5% dan % dengan kriteria baik dan sangat baik. Keterlaksanaan LS pada siklus I-III termasuk kriteria sangat terlaksana, rerata keterlaksanaan tahap plan, do dan see secara berturut-turut adalah 94%, 94% dan 92%. Hasil belajar kognitif siswa kategori tuntas meningkat dari siklus I-III berturut-turut sebanyak 39%, 76% dan 94% dari total 33 siswa. Peningkatan rerata nilai hasil belajar afektif pada siklus I-III berturut-turut 64, 78 dan 95 dengan kriteria cukup, baik dan sangat baik. Peningkatan rerata nilai hasil belajar psikomotor pada siklus I-III berturut-turut 78, 97 dan 95 dengan kriteria baik dan sangat baik. Kesimpulan penelitian bahwa penerapan Guided Inquiry dipadu PjBL berbasis LS dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X lintas minat biologi SMAN 2 Malang. Kata Kunci: Lintas Minat, Guided Inquiry, Project Based Learning, Lesson Study, Hasil Belajar. ABSTRACT: The research is intended to describe the implementation of the learning model, Lesson Study (LS), the improvement of learning results of 10 th grade students in Biology crosscurricular class of SMAN 2 Malang. This research is Classroom Action Research employed Kemmis and Mc. Taggart s model which consists of four steps namely, planning, acting, observing, and reflecting. This research was conducted in 3 cycles with each cycle held 3 meetings and 2 lesson studies. The result of research regarding the implementation of Guided Inquiry combined with Project Based Learning (PjBL) from 1 st cycle through 3 rd cycle showed that the percentages of the implementation consecutively were 78%, 92.5%, and %, which were categorized into good and excellent criteria. The implementation of the LS from 1 st cycle through 3 rd cycle were categorized into highly implemented category with the average of plan, do, and see steps consecutively were 94%, 94% and 92%. The students cognitive learning results were categorized as complete and increased consecutively from 1 st cycle through 3 rd cycle namely 39%, 76% and 94%. The increase of students affective learning results from 1 st cycle through 3 rd cycle consecutively were 64 with fair category, 78 with good category, and 95 with excellent category. The increase of psychomotor learning results in 1 st cycle was 78 with good category then had an increase in 2 nd cycle to 97 with a slight decrease in 3 rd cycle to 95, however, it was still categorized into good category. In conclusion, it could be perceived that the implementation of Guided Inquiry combined with PjBL based on LS was able to improve learning results of 10 th grade students in biology cross-curricular class of SMAN 2 Malang. Keywords: Cross-Curricular, Guided Inquiry, Project Based Learning, Lesson Study, Learning Results. PENDAHULUAN Siswa merupakan subjek dalam pembelajaran yang memiliki hak untuk memilih matapelajaran sesuai dengan minatnya. Hak siswa difasilitasi oleh Kurikulum 2013 yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih matapelajaran dari kelompok peminatan lain (Lintas Minat). Berdasarkan Permendikbud No.64 Tahun 2014, lintas minat adalah program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi perluasan pilihan minat, bakat dan/atau 1
2 kemampuan akademik siswa dengan orientasi penguasaan kelompok matapelajaran keilmuan di luar pilihan minat. Berdasarkan observasi yang dilaksanakan pada bulan Agustus-September 2015 hasil belajar di kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang tergolong rendah. Nilai Ulangan Akhir Semester (UAS) dari 33 orang siswa, seluruhnya berada di bawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni di bawah nilai 75. Alternatif pemecahan masalah yang dianggap cocok untuk mengatasi kendala tersebut adalah menerapkan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu Project Based Learning (PjBL). Model pembelajaran Guided Inquiry memiliki karakter membantu mengembangkan kemampuan proses kognitif dan meningkatkan motivasi siswa untuk belajar. Model pembelajaran Guided Inquiry menurut Slameto (1991) lebih menekankan pada proses kognitif saja, sedangkan model pembelajaran PjBL dapat mengembangkan kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor melalui kegiatan pembuatan proyek yang dilakukan oleh siswa. Model pembelajaran PjBL dapat meningkatkan motivasi, kemampuan pemecahan masalah, kolaborasi dan meningkatkan keterampilan mengelola sumber. Model pembelajaran PjBL menurut Suryobroto (2009) membuat siswa yang memiliki kelemahan mengumpulkan data saat percobaan sering mengalami kesulitan, namun dalam pelaksanaan Guided Inquiry guru akan menyediakan bimbingan atau petunjuk yang cukup banyak pada siswa dalam melakukan kegiatan sehingga siswa tidak akan mengalami kesulitan. Jika kedua model pembelajaran tersebut dipadukan, diharapkan dapat memaksimalkan kegiatan pembelajaran di kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang. Hasil belajar siswa kelas X lintas minat biologi diharapkan mengalami peningkatan. Peningkatan hasil belajar siswa dapat terjadi seiring dengan peningkatan kualitas pembelajaran. Kualitas pembelajaran di dalam kelas dapat ditingkatkan dengan melaksanakan kegiatan Lesson Study (LS). Prinsip utama LS adalah peningkatan kualitas pembelajaran secara bertahap dengan belajar melalui pengalaman sendiri dan orang lain dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Berdasarkan uraian di atas, perlu untuk dilaksanakan sebuah penelitian yang berjudul Penerapan Guided Inquiry Dipadu Project Based Learning berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Lintas Minat Biologi SMA Negeri 2 Malang. METODE Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif-kuantitatif. Jenis penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas. Tujuan lain dari penelitian ini adalah untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu praktik pembelajaran. Model penelitian adalah model Kemmis and Mc. Taggart yang terdiri dari kegiatan perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi yang tergabung menjadi sebuah siklus. Penelitian dilaksanakan selama 3 siklus dengan masing-masing siklus dilakukan dalam 3 kali pertemuan dan 2 kali LS. Sebelum melaksanakan penelitian ini, peneliti terlebih dahulu melakukan kegiatan pra-penelitian yang dilaksanakan pada bulan Agustus-September Kegiatan penelitian dilaksanakan pada bulan Januari-April Penelitian dilaksanakan di kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 33 orang 2
3 Persentase (%) siswa, terdiri dari 14 orang siswa laki-laki dan 19 orang siswa perempuan. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi, dokumentasi dan tes. Analisis data dilaksanakan selama dan setelah penelitian meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Instrumen penelitian terdiri dari lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran, lembar monitoring LS, dan soal tes akhir siklus. HASIL DAN PEMBAHASAN a. Keterlaksanaan Model Pembelajaran Guided Inquiry dipadu Project Based Learning di Kelas X Lintas Minat Biologi SMA Negeri 2 Malang Keterlaksanaan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL pada siklus I hingga siklus III berturut-turut sebesar 78% dengan kriteria baik, 92,5% dengan kriteria sangat baik dan % dengan kriteria sangat baik. Persentase keterlaksanaan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL dapat dilihat dalam Gambar 5.1 berikut , Sangat Kurang Kurang Sedang Baik Sangat Baik Kriteria SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III Gambar 5.1 Persentase Keterlaksanaan Model Pembelajaran Siklus I-III Faktor pendukung keterlaksanaan model pembelajaran pada penelitian ini yaitu siswa antusias dalam mengikuti tahapan pembelajaran khususnya tahap mengerjakan berbagai macam proyek meliputi pembuatan proyek awetan basah, herbarium, video dan magic book. Faktor penghambat keterlaksanaan model pembelajaran pada penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Saat pertemuan awal, siswa belum terbiasa dengan penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL berbasis LS. 2. Berdasarkan catatan lapangan dari para observer masih ada beberapa siswa yang kurang fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. 3. Manajemen waktu yang kurang baik dari peneliti saat pertemuan awal sehingga ada beberapa sintaks model pembelajaran yang belum terlaksana. Model pembelajaran merupakan pedoman bagi guru untuk melaksanakan pembelajaran dengan baik agar tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dapat tercapai. Hal ini didukung oleh pernyataan dari Trianto (2010) yang menyatakan bahwa salah satu fungsi dari model pembelajaran adalah sebagai pedoman bagi perancang pengajar dan para guru dalam melaksanakan pembelajaran, pemilihan model pembelajaran juga dipengaruhi oleh materi yang akan diajarkan, tujuan pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa. Model pembelajaran sangat penting untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran setiap harinya. 3
4 Persentase (%) Setiap model pembelajaran yang diterapkan memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Manfaat yang didapatkan dari memadukan model pembelajaran Guided Inquiry dan PjBL dalam penelitian ini adalah untuk meminimalisir kekurangan yang ada pada kedua model pembelajaran dan untuk memaksimalkan kegiatan pembelajaran di dalam kelas sehingga tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dapat tercapai. Perpaduan antara model pembelajaran Guided Inquiry dan PjBL dapat dilaksanakan dengan kriteria baik dan sangat baik di kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang. b. Keterlaksanaan Lesson Study di Kelas X Lintas Minat Biologi SMA Negeri 2 Malang Keterlaksanaan Lesson Study pada siklus I hingga siklus III termasuk kriteria sangat terlaksana dengan rerata keterlaksanaan tahap plan, do dan see secara berturut-turut dari ketiga siklus adalah 94%, 94% dan 92%. Hasil monitoring dari keterlaksanaan LS dapat dilihat pada Gambar Sangat Cukup Kurang Sangat Kurang Plan Do See Gambar 5.2 Persentase Rerata Keterlaksanaan Lesson Study Siklus I-III Tahap plan terlaksana dengan rerata persentase keterlaksanaan dari siklus I hingga siklus III sebesar 94% termasuk dalam kriteria sangat terlaksana. Kegiatan dalam tahap plan ini adalah tim LS merencanakan semua hal yang akan dilaksanakan dalam tahap do. Kegiatan yang dilakukan tim LS dalam tahap plan sudah sesuai dengan pernyataan dari Syamsuri & Ibrohim (2008) yang menyatakan bahwa hasil dari kegiatan perencanaan antara lain RPP yang di dalamnya memuat skenario atau langkah pembelajaran secara detail dan operasional dan perangkat pembelajaran lainnya. Tahap do terlaksana dengan rerata persentase keterlaksanaan dari siklus I hingga siklus III sebesar 94% termasuk dalam kriteria sangat terlaksana. Kegiatan dalam tahap do ini adalah tim LS melaksanakan rencana berupa RPP yang telah disusun dalam tahap plan. Hal ini sesuai dengan pendapat dari Anggara & Chotimah (2012:199) yang menyatakan bahwa dalam tahap pelaksanaan ini ada dua kegiatan utama yakni kegiatan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh salah seorang guru yang disepakati atau atas permintaan sendiri untuk mempraktikkan RPP yang telah disusun bersama dan kegiatan observasi yang dilakukan oleh guru lain yang bertindak sebagai observer atau pengamat. 4
5 Persentase (%) Tahap see terlaksana dengan rerata persentase keterlaksanaan dari siklus I hingga siklus III sebesar 92 % termasuk dalam kriteria sangat terlaksana. Kegiatan dalam tahap see ini adalah tim LS melaksanakan kegiatan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kegiatan dalam tahap see yang dilakukan oleh tim LS ini sesuai dengan pendapat dari Anggara & Chotimah (2012:199) yang menyatakan bahwa dalam tahap see dilakukan dalam bentuk diskusi, diikuti oleh seluruh peserta LS dan dipandu oleh seorang ketua. Kegiatan LS yang dilakukan pada penelitian ini sangat bermanfaat untuk mengatasi kendala dalam pembelajaran biologi khususnya pada kelas X lintas minat biologi di SMA Negeri 2 Malang. Tahap see LS pada penelitian ini memiliki persentase keterlaksanaan yang lebih rendah bila dibandingkan dengan tahap plan dan tahap do, hal ini disebabkan saat pelaksanaan tahap see, salah satu dari anggota tim LS sering tidak mengikuti kegiatan see LS hingga akhir dan harus meninggalkan diskusi terlebih dahulu karena urusan tertentu. Hal ini mengakibatkan aspek keterlaksanaan tahap see tidak dapat terlaksana seluruhnya. Jadi, sangat dibutuhkan komitmen yang tinggi dari semua anggota tim LS untuk melaksanakan seluruh aspek dari tahap plan, do dan see secara bersama-sama. Beberapa manfaat dari kegiatan LS yang telah dilaksanakan diantaranya sebagai berikut. 1. Kegiatan LS dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan aktivitas belajar yang dilakukan oleh siswa. 2. Tim LS secara kolaboratif dapat menentukan kompetensi yang perlu dimiliki siswa, merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang efektif melalui kegiatan LS. 3. Kegiatan LS dapat memperbaiki kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan melalui masukan dan saran yang diberikan oleh tim LS pada saat pelaksanaan kegiatan LS tahap See. c. Peningkatan Hasil Belajar melalui Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry dan Project Based Learning Berbasis Lesson Study Hasil belajar siswa kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang melalui penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL berbasis LS mengalami peningkatan. Hasil belajar kognitif siswa termasuk dalam kategori tuntas meningkat dari siklus I hingga siklus III berturut-turut sebanyak 39%, 76% dan 94% dari total 33 siswa. Peningkatan hasil belajar kognitif selama siklus I-III terangkum dalam Gambar SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III Tuntas Tidak Tuntas Gambar 5.3 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Siklus I-III Peningkatan hasil belajar kognitif pada penelitian ini dapat terjadi melalui penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL. Hal ini didukung 5
6 Retata Nilai oleh pernyataan dari Karyatin (2013) yang menyatakan bahwa pembelajaran Guided Inquiry berbasis kegiatan laboratorium dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dan hasil belajar kognitif ini merupakan salah satu tolak ukur suatu kegiatan pembelajaran dapat dikatakan berhasil. Hal senada juga diungkapkan oleh Jagantara, dkk. (2014) yang menyatakan bahwa penerapan model PjBL dapat meningkatkan hasil belajar ini disebabkan PjBL menuntut aktivitas siswa dalam melakukan beragam keterampilan yaitu mengelola proyek, mengelola waktu, mengorganisasi, bekerja dalam kelompok, melakukan penelitian, dan memecahkan masalah dalam dunia nyata. Panca indera siswa sangat dilibatkan dalam kegiatan tersebut sehingga sangat mendukung dikuasainya konsep dengan lebih mudah dan bertahan lama dalam ingatan siswa sehingga hal ini secara tidak langsung akan meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan rerata nilai hasil belajar afektif pada siklus I-III berturut-turut yakni 64 dengan kriteria cukup, 78 dengan kriteria baik dan 95 dengan kriteria sangat baik. Berikut merupakan grafik persentase peningkatan hasil belajar ranah afektif siswa pada siklus I-III tertera dalam Gambar Siklus I Siklus II Siklus III Kurang Cukup Baik Sangat Baik 95 Gambar 5.4 Peningkatan Rerata Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa pada Siklus I-III Peningkatan hasil belajar ranah afektif pada penelitian ini dapat terjadi dengan penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL. Ranah afektif siswa diukur dengan menggunakan lembar pengamatan sikap spiritual dan sosial pada setiap pertemuan. Adapun aspek sikap sosial yang diamati meliputi sikap jujur, disiplin dan bertanggungjawab. Secara umum siswa sudah menunjukkan sikap jujur dalam melaksanakan praktikum maupun dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas, siswa telah menunjukkan sikap disiplin dan bertanggungjawab yang sudah dilakukan dengan sangat baik dalam proses pembelajaran untuk mencapai pemahaman konsep. Peningkatan rerata nilai hasil belajar psikomotor pada siklus I sebesar 78 dengan kriteria baik menjadi 97 dengan kriteria sangat baik pada siklus II namun mengalami penurunan pada siklus III menjadi 95 dengan kriteria sangat baik. Berikut merupakan grafik persentase peningkatan hasil belajar ranah psikomotor siswa pada siklus I-III tertera dalam Gambar
7 Rerata Nilai Siklus I Siklus II Siklus III Kurang Cukup Baik Sangat Baik Gambar 5.5 Peningkatan Rerata Nilai Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa pada Siklus I- III Peningkatan hasil belajar ranah afektif dan psikomotor pada penelitian ini dapat terjadi dengan penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL. Siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry akan terlibat aktif dalam kegiatan perolehan konsep sehingga peran guru sebagai fasilitator tidak memberitahu siswa secara langsung mengenai konsep tersebut. Rasa keingintahuan siswa menjadi sangat tinggi dan aktif dalam bertanya maupun menyampaikan pendapat. Siswa juga ditekankan untuk bersikap jujur, disiplin dan bertanggungjawab dalam pembelajaran di dalam kelas. Kemampuan psikomotor siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry juga mengalami peningkatan pada setiap siklusnya. Hal ini disebabkan siswa pada setiap siklusnya semakin terbiasa dengan kegiatan praktikum yang dilaksanakan. Hal ini didukung oleh penelitian dari Zahara (2011) dan penelitian dari Eka, dkk. (2014) yang menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dapat meningkatkan hasil belajar ranah afektif dan psikomotor siswa dengan kriteria baik. Kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang tergolong kelas yang memiliki hasil belajar yang rendah. Rendahnya hasil belajar di kelas tersebut dapat diperbaiki dengan penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL berbasis LS. Perbaikan hasil belajar terlihat dari adanya peningkatan hasil belajar siswa meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotor dari siklus I-III. Berbagai kendala dalam pembelajaran biologi khususnya pada kelas X lintas minat sangat perlu untuk dilakukan perbaikan sehingga masih sangat diperlukan untuk melakukan penelitian tindakan kelas lainnya terutama penelitian untuk kelas lintas minat. PENUTUP Kesimpulan Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini sebagai berikut. 1 Keterlaksanaan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL pada siklus I hingga siklus III berturut-turut sebesar 78% dengan kriteria baik, 92,5% dengan kriteria sangat baik dan % dengan kriteria sangat baik. 2 Keterlaksanaan Lesson Study pada siklus I hingga siklus III termasuk kriteria sangat terlaksana dengan rerata keterlaksanaan tahap plan, do dan see secara berturut-turut dari ketiga siklus adalah 94%, 94% dan 92%. 3 Hasil belajar siswa kelas X lintas minat biologi SMA Negeri 2 Malang melalui penerapan model pembelajaran Guided Inquiry dipadu PjBL berbasis LS mengalami peningkatan. Hasil belajar kognitif siswa termasuk dalam kategori tuntas meningkat dari siklus I hingga siklus III berturut-turut 7
8 sebanyak 39%, 76% dan 94% dari total 33 siswa. Peningkatan rerata nilai hasil belajar afektif pada siklus I-III berturut-turut yakni 64 dengan kriteria cukup, 78 dengan kriteria baik dan 95 dengan kriteria sangat baik. Peningkatan rerata nilai hasil belajar psikomotor pada siklus I sebesar 78 dengan kriteria baik menjadi 97 dengan kriteria sangat baik pada siklus II namun mengalami penurunan pada siklus III menjadi 95 dengan kriteria sangat baik. Saran Berikut ini adalah beberapa saran yang diharapkan dapat menjadi masukan dalam upaya perbaikan kegiatan belajar mengajar terutama dalam pembelajaran biologi. 1. Guru biologi hendaknya lebih sering memadukan model pembelajaran yang dianggap cocok. 2. Guru biologi hendaknya memiliki komitmen yang tinggi dalam melaksanakan seluruh kegiatan LS. 3. Sangat perlu untuk melakukan penelitian tindakan kelas lainnya terutama penelitian untuk kelas lintas minat. DAFTAR RUJUKAN Anggara, R. & Chotimah, U Penerapan Lesson Study Berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) terhadap Peningkatan Kompetensi Profesional Guru PKn SMP Se-Kabupaten Ogan Ilir. Jurnal Forum Sosial. 5 (02). Eka, R.P., Yuanita L. & Suyono Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Sifat Koligatif Larutan. Jurnal Pena Sains. 1 (02). Jagantara, I. M. W., Adnyana, P.B. & Widiyanti, N. P. M Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa SMA. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.Program Studi IPA. Vol.4. Karyatin Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Laboratorium untuk Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII-4 di SMPN 1 Probolinggo. Jurnal Pendidikan Sains. 1 (2). Slameto Belajar dan Fakor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT. Bina Karya. Suryobroto, B Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Syamsuri, I. & Ibrohim Lesson Study:Studi Pembelajaran. Malang: FMIPA UM. Trianto Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. Zahara, L Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Modern Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Educatio. 6 (02). 8
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciPENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SDN BLABAK 1 KANDAT KEDIRI
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1 Nomor: 9 Bulan September Tahun 2016 Halaman: 1869 1873 PENERAPAN TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Ulfatun Rohmah 1, Suhartono 2, Ngatman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jalan Kepodang 67A Panjer Kebumen
Lebih terperinciPENERAPAN INKUIRI TERBIMBING PADA HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS VII A SMPN 3 TANJUNG DALAM KONSEP EKOSISTEM
KONSTRUKTIVISME, Vol. 8, No. 1, Januari 2016 PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING PADA HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA KELAS VII A SMPN 3 TANJUNG DALAM KONSEP EKOSISTEM Almira Ulimaz Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
JURNAL PEDAGOGIA ISSN 2089-3833 Volume. 5, No. 1, Februari 2016 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI LESSON STUDY (LS) UNTUK MENINGKATKAN
Lebih terperinciSherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane Medriati
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA KONSEP USAHA DAN ENERGI DI KELAS X MIPA.3 SMAN 10 BENGKULU Sherli Malinda, Nyoman Rohadi dan Rosane
Lebih terperinciBELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY LEARNING SISWA KELAS XE SMA NEGERI1 TANJUNGSARI, GUNUNG KIDUL TAHUN AJARAN 2012/2013
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014 BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY LEARNING SISWA KELAS XE SMA NEGERI1 TANJUNGSARI, GUNUNG KIDUL TAHUN AJARAN 2012/2013
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.1, 2017, 43-51 43 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS Improving Students
Lebih terperinciPENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD. 1 Mahasiswa PGSD FKIP UNS 2,3 Dosen PGSD FKIP UNS
PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD Oleh: Agus Hadi Saputro 1), Suhartono 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret Kampus VI Kebumen, Jl.
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciMuhammad Mifta Fausan, Penerapan Strategi Numbered 154
PENERAPAN STRATEGI NUMBERED HEAD TOGETHER DALAM SETTING MODEL PEMBELAJARAN STAD IMPLEMENTATION OF NUMBERED HEAD TOGETHER STRATEGY IN SETTING STAD MODEL LEARNING Muhammad Mifta Fausan 1 1 Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DI KELAS VII.B SMP NEGERI 10 KOTA BENGKULU
PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DI KELAS VII.B SMP NEGERI 10 KOTA BENGKULU Dina Laras Sati, Rosane Medriati dan Nyoman Rohadi
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Abstract
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LISTRIK DINAMIS DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI METODE DEMONSTRASI SISWA KELAS X-2 SMAN 1 PAKUSARI JEMBER TAHUN 2014 1) Kiftiyah, 2) Sutarto,
Lebih terperinciCindy Armei Hariyanti 1, Istamar Syamsuri 2, Betty Lukiati 3 Universitas Negeri Malang, Jl. Semarang 5, Malang
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DIPADU Student Team Achievement Divisions (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES DAN HASIL BELAJAR PADA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 02 BATU
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X.1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO SKRIPSI Oleh: WARYANTO K4308061 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPenerapan Project Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar pada Alat Optik Siswa SMA
Penerapan Project Based Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar pada Alat Optik Siswa SMA MARIA ULFAH, AGUS SUYUDI, EDI SUPRIANA Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang. Jl. Semarang 5 Malang
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN PKN SD KOTA TEBING TINGGI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN PKN SD 167648 KOTA TEBING TINGGI Sabaria Haloho Guru SD Negeri 167648 Kota Tebing Tinggi Surel : sabaria.haloho@gmail.com
Lebih terperinciMENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS X IPA 1 SMA NEGERI 1 MARABAHAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY Berlinda Agustina AS, Muhammad Arifuddin Jamal, Sarah Miriam Program Studi
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR EFFORTS TO INCREASE LEARNING OUTCOMES OF CHEMICAL ACID
Lebih terperinciilmiah serta rasa mencintai dan menghargai kebesaran Tuhan yang Maha Esa perlu ditanamkan kepada siswa. Hal tersebut dapat tercapai salah
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SD Retno Megawati 1, Suripto 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIII, No.2, Tahun 2015 Chellyana Kusuma Wardani & Siswanto 89-96
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR THE IMPLEMENTATION OF NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) COOPERATIVE LEARNING TO IMPROVE LEARNING
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING
PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING MELALUI PENDEKATAN VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 JATIROTO TAHUN AJARAN 2014/2015 Marlina 1, M. Chamdani
Lebih terperinciINTEGRASI GALERI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No., Juli 2016 (Edisi Khusus) ISSN 277-220 (Media Cetak) 277-3921 (Media Online) INTEGRASI GALERI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK
Lebih terperinciPendahuluan. Asyiyah et al., Penerapan Pembelajaran Berbasis Multikultural dengan Model Kooperatif Time Token...
5 Penerapan Pembelajaran Berbasis Multikultural dengan Model Kooperatif Time Token untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Sosial Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XII IPS 1 SMAN
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DISERTAI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : PURWO ADI NUGROHO K 4308109
Lebih terperinciJurnal Pendidikan IPA Indonesia
JPII 1 (1) (2012) 57-62 Jurnal Pendidikan IPA Indonesia http://journal.unnes.ac.id/index.php/jpii UPAYA MENGEMBANGKAN LEARNING COMMUNITY SISWA KELAS X SMA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG DAUR AIR PADA SISWA KELAS V SDN 1 PEJAGOAN TAHUN AJARAN 2014/2015 Riyadi Solichin 1, Harun Setyo Budi 2, Suripto
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL GUIDED INQUIRY DENGAN SUMBER BELAJAR LINGKUNGAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SDN 1 SIKAYU TAHUN 2015/2016
PENERAPAN MODEL GUIDED INQUIRY DENGAN SUMBER BELAJAR LINGKUNGAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SDN 1 SIKAYU TAHUN 2015/2016 Widi Windarwati 1, Triyono 2, Kartika Chrysti Suryandari 3
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh RANTI EFRIZAL NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING DI SD NEGERI 37 ALANG LAWEH PADANG Oleh RANTI EFRIZAL NPM 1210013411035 PROGRAM
Lebih terperinciQUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.5, No.2, Oktober 2014, hlm
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.5, No.2, Oktober 2014, hlm. 13-19 13 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN LKS PADA MATERI LARUTAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NYOMAN GUNIATI 0914041089 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAAN FAKULTAS ILMU
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DI SEKOLAH DASAR Oleh: Venny Eka Putri vennyekaputri882@yahoo.co.id Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciDewi Mayangsari dkk, Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas...
27 Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 (The Application
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING DENGAN BENDA NYATA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING DENGAN BENDA NYATA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN PECAHAN SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Sutarmi 1,Triyono 2, Harun Setya Budi 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret,
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS INKUIRI DAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS XA SMA NEGERI PASIRIAN LUMAJANG Intan Fitriani 1, Dewi Iriana 2,
Lebih terperinciBIOLOGY EDUCATION FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION UNIVERSITY OF RIAU
1 THE IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TO INCREASE STUDENT SCIENCE SKILL PROCESS IN SCIENCE SUBJECT AT CLASS VII G SMPN 23 PEKANBARU IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 Endah Kurnia Sari, Dr.Evi
Lebih terperinciUNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII/D SMP N 1 KRETEK BANTUL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP
Lebih terperinciRizqi Rakhmania Imastuti 1, Herawati Susilo 2, Balqis 3 Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang 1
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DIPADU TALKING STICK MELALUI LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-MIA SMA TAMAN MADYA MALANG Rizqi Rakhmania Imastuti
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Dinamika Gerak Partikel Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Project Based Learning
p-issn: 2461-0933 e-issn: 2461-1433 Halaman 61 Naskah diterbitkan: 30 Juni 2015 DOI: doi.org/10.21009/1.01109 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Dinamika Gerak Partikel Dengan Menerapkan Model
Lebih terperinciKintan Limiansi 1), Sri Endah Indriwati 2) 1) Prodi Pendidikan Biologi, Pascasarjana, Universitas Negeri Malang
PEMBELAJARAN AKTIF INFORMATION SEARCH BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI Active Learning Information Search Based
Lebih terperinciP2M STKIP Siliwangi Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, Vol.3, No.1, Mei 2016
IMPLEMENTASI LESSON STUDY PADA MATA KULIAH KAPITA SELEKTA MATEMATIKA SMP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA Indah Puspita Sari 1, Adi Nurjaman 2 1, 2 STKIP Siliwangi 1 chiva.aulia@gmail.com, 2
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SEKOLAH DASAR
PENGGUNAAN METODE INKUIRI DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SEKOLAH DASAR Dwi Ari Istianto 1, Triyono 2, Kartika Chrysti Suryandari 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jl.
Lebih terperinciKata kunci : Macromedia flash, sains teknologi masyarakat, IPA
PENGGUNAAN MACROMEDIA DALAM PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT (STM) UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI PENGARINGAN PEJAGOAN Oleh: Sudi 1), Wahyudi 2), Ngatman 3) FKIP,
Lebih terperinciKeywords: guided inquiry, science
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD Ruly Rakhmawati 1, M. Chamdani 2, Joharman 3 PGSD FKIP Universitas Negeri Sebelas Maret, Jl. Kepodang 67A Panjer
Lebih terperinciMurniati 1,sainab 2. Kata Kunci : Hasil Belajar Kognitif, IPA Terpadu, Model Pembelajaran Aktif, dan Quiz Team
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF IPA TERPADU (BIOLOGI) MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII MTs PPTI TAMO Murniati 1,sainab 2 1 Biologi Madrasah Aliyah
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP ARTIKEL PENELITIAN Oleh : ULLY FAKHRUNI NIM : F15111023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SDN 27 SAGO PESISIR SELATAN Marya Dalva 1, Gusmaweti 2, Ashabul Khairi 3. 1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PADA MATERI KEPADATAN PENDUDUK DAN PERMASALAHAN LINGKUNGAN (Suatu Penelitian
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES SISWA KELAS II B
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES SISWA KELAS II B Hermansyah Trimantara 1 STKIP PGRI Metro Lampung iman13herman@yahoo.com ABSTRACT This
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA GARIS BILANGAN PADA SISWA KELAS IV
1.438 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 15 Tahun ke-5 2016 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA GARIS BILANGAN PADA SISWA KELAS IV IMPROVING THE MATHEMATICS ACHIVEMENT BY USING
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PBL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK
TEKNOLOGI DAN KEJURUAN, VOL. 40, NO. 1, FEBRUARI 2017: 13-20 PENERAPAN MODEL PBL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMK K Agus Suyetno
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
Implementasi Model Pembelajaran... (Ayu Siti Farha) 1 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PERHATIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL KELAS X
Lebih terperinciAprillia Fitriana 1, Dwi Haryoto 2, Sumarjono 3 Jurusan Fisika FMIPA, Universitas Negeri Malang.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII-A MTs MIFTAHUL ULUM BATOK, MADIUN Aprillia Fitriana 1, Dwi Haryoto 2, Sumarjono
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI PERISTIWA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT Hartina Apriyati 1), H. Soegiyanto 2), MG. Dwiji Astuti 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD Oleh: Restu Heri Suryana 1), Suhartono 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIIIB DI SMP NEGERI 2 KEDIRI KABUPATEN LOMBOK BARAT TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MAESAN BONDOWOSO Yulian
Lebih terperinciJurnal Bio Educatio, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2016, hlm ISSN:
PENERAPAN PEMBELAJARAN JIGSAW TERINTEGRASI PBL (PROBLEM BASED LEARNING) BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH BIOLOGI UMUM UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA REALIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SDN 2 BANJURPASAR TAHUN AJARAN
1 PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA REALIA DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA PADA SISWA KELAS V SDN 2 BANJURPASAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Anik Nur Rokhmah 1, Wahyudi 2, Muhamad Chamdani
Lebih terperinciSanti Helmi et al., Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA (Fisika)...
1 Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA (Fisika) dengan Model Pembelajaran Inkuiri disertai LKS Terbimbing pada Siswa Kelas 8A SMPN 10 Jember Tahun 2014/2015 Improving Science (Physics) Learning
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DI SEKOLAH DASAR. Oleh. Ramadhani
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DI SEKOLAH DASAR Oleh Ramadhani Rama_dhani62@rocketmail.com Absrak : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya
Lebih terperinciSKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Program Studi Pendidikan Biologi OLEH:
Artikel Skripsi UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN METAKOGNISI, KETERAMPILAN INKUIRI, DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X-IMA MAN PRAMBON NGANJUK MELALUI PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBASIS LOCAL
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN
163 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data terhadap data hasil penelitian yang telah dilakukan di salah satu SMP Negeri di kota Bandung kelas VIII-B semester
Lebih terperinciSuparmi SMP Negeri 25 Pekanbaru
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII-1 SMPN 25 PEKANBARU 0823-8848-1697 SMP Negeri 25 Pekanbaru 98
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V SD
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA PADA SISWA KELAS V SD Syivaa Urrohman 1, Suhartono 2, Joharman 3 PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciPENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SD JURNAL
PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MODEL INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SD JURNAL Oleh SRI MARYATI SOWIYAH DARSONO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2016 ABSTRAK
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo Vol. 1, No. 2, September 2013 ISSN:
PENGGUNAAN ALAT PERAGA DALAM BENTUK GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA (THE USE FIGURE DRAWING TO INCREASE LEARNING STUDENT S ACHIEVEMENT) Dita Ade Vian Perdana (ditaadevianperdana@yahoo.com)
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN 1 JEMBER Nur Amida Kriana
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 2 ABEAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTETIC (VAK) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN 2 ABEAN Oleh: Agus Sunaryo 1, wahyudi 2, H. Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN MENERAPKAN PENGGUNAAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENERAPKAN PENGGUNAAN ENERGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Sari Dewi Prastiwi 1), Peduk Rintayati 2), Sukarno 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciKeywords: Open Ended Learning, multimedia, mathematic
PENGGUNAAN MODEL OPEN ENDED LEARNING DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KRANDEGAN TAHUN AJARAN 2014/2015 Mukti Febrianto 1,
Lebih terperinciTHE USE OF POSITIVE NEGATIVE CARDS TO INCREASE LEARNING ACHIEVEMENT OF INTEGERS FOR FOURTH GRADE STUDENTS
3.606 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 38 Tahun ke-5 2016 PENGGUNAAN KARTU POSITIF NEGATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV THE USE OF POSITIVE NEGATIVE
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DALAM PENINGKATAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KASEGERAN
PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT DALAM PENINGKATAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KASEGERAN Oleh: Liyana Febriani 1, Imam Suyanto 2, Joharman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD INPRES 2 KAYUMALUE NGAPA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD INPRES 2 KAYUMALUE NGAPA Erlina 1, Amram Rede dan Sahrul Saehana 2 1 (Mahasiswa Magister
Lebih terperinciPendidikan Biologi Volume 4, Nomor 3 September 2012 Halaman 73-80
Pendidikan Biologi Volume 4, Nomor 3 September 2012 Halaman 73-80 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA KELAS VIII-F SMP NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol.4, No.3. pp , September 2015
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 12 SURABAYA INCREASING THE STUDENT SCIENCE
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
Pendidikan Biologi Volume 5, Nomor 1 Januari 2013 Halaman 26-33 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS
Lebih terperinciMENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING. Eko Wahyuningtyas 1, Aminuddin PP 2
Jurnal Pendidikan Hayati ISSN : 2443-3608 Vol. 1 No.2 (2015) : 17-25 MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING Eko Wahyuningtyas 1, Aminuddin PP 2 1
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 8 TEBING TINGGI
UPAYA MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 8 TEBING TINGGI Harlis Guru SMP Negeri 8 Tebing Tinggi Email: harlisaceh@yahoo.co.id ABSTRAK
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (1) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA Ani Indriawati, Moch.
Lebih terperinciPENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR MERAKIT PERSONAL KOMPUTER MENGGUNAKAN STRUCTURED DYADIC METHODS (SDM)
Peningkatan Kualitas dan Hasil Belajar..(Andelson Memorata) 1 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR MERAKIT PERSONAL KOMPUTER MENGGUNAKAN STRUCTURED DYADIC METHODS (SDM) THE QUALITY AND RESULTS
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XI, No. 2, Tahun 2013 Annisa Rahmawati & Isroah 91-98
PENGGUNAAN MEDIA LECTORA INSPIRE X.6 UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA SMK MA ARIF 1 THE USE OF LECTORA INSPIRE X.6 MEDIA TO DEVELOP THE RESULT OF LEARNING ACCOUNTANCY STUDENT IN SMK MA
Lebih terperinciDidik Cahyono 1), Dwi Haryoto 2), dan Asim 3) Universitas Negeri Malang
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X-7 SMA NEGERI 1 TUREN Didik Cahyono 1), Dwi Haryoto 2),
Lebih terperinciRosdiani SMA Negeri I Sigli Jl. Banda Aceh-Medan, Tijue Kabupaten Pidie Abstrak
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 12, Volume 6 Nomor 1, Juni 2014, hal 28-33 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI-IPA2 PADA
Lebih terperinciPENINGKATAN KARAKTER DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DIPADU TALKING STICK
PENINGKATAN KARAKTER DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DIPADU TALKING STICK Lidya Yanuarta, Joko Waluyo, Suratno Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
PENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN MEDIA BLOK PECAHAN DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 04 NUSAWUNGU Muhlisoh D.E 1, Suripto
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Guided Note Taking
Penerapan Model Pembelajaran Guided Note Taking (GNT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Pkn Pokok Bahasan Memahami Kebebasan Berorganisasi SDN Sukorambi IV
Lebih terperinciKholifatul Maghfiroh, Asim, Sumarjono Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Disertai Penugasan Portofolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X-Cambridge MA Bilingual Batu Kholifatul Maghfiroh, Asim, Sumarjono Jurusan
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO. Oleh.
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO Oleh Eviyanti ABSTRACT This study is an action research aimed to find out
Lebih terperinciKALAM CENDEKIA, Volume 5, Nomor 2.1, hlm
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA TENTANG ENERGI PADA SISWA KELAS IV SDN KETIWIJAYAN TAHUN AJARAN 2016/2017 Septina Cipta Putri 1, Imam
Lebih terperinciSTRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh ADI PRASETYO ASMAUL KHAIR SISWANTORO
STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL Oleh ADI PRASETYO ASMAUL KHAIR SISWANTORO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 MAKAM TAHUN AJARAN 2012/2013
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 MAKAM TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh:,, FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) Danang Wahyu Setiawan 1), Peduk Rintayati 2), M. Shaifuddin 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Jalan Slamet Riyadi
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH
ARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH Oleh I Kadek Wardana NIM 0816011159 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN
Lebih terperinci