Lampiran I. Rancangan Terapi ABA. Dilaksanakan selama 4 minggu (1bulan) kurikulum metode Applied Behavior Analysis yang paling dasar.

Transkripsi

1 Lampiran I Rancangan Terapi ABA A. Perilaku Sasaran Peningkatan bahasa pada anak autisme dengan pemberian terapi ABA B. Waktu Pelaksanaan Dilaksanakan selama 4 minggu (1bulan) C. Prosedur yang diterapkan Pemberian terapi ABA pada anak autisme dengan rancangan program di bawah ini: Rancangan program pelatihan ini dibuat berdasarkan materi atau kurikulum metode Applied Behavior Analysis yang paling dasar. Materi yang paling dasar adalah kemampuan untuk memperhatikan, kemampuan untuk meniru, atau melakukan imitasi, kemampuan memasangkan, kemampuan mengidentifikasi (kemampuan bahasa reseptif), dan kemampuan melakukan labeling (kemampuan bahasa ekspresif). Dan pada tahapan ini, kemampuan sebelumnya harus sudah dikuasai oleh anak terlebih dahulu sebelum meningkat pada kemampuan selanjutnya. Pada metode ABA (Applied Behavior Analysis), kemampuan untuk memperhatikan berupa kepatuhan dan kontak mata merupakan dasar pelatihan. Tanpa penguasaan kedua kemampuan ini, anak autisme akan sulit diajarkan perilaku yang lain. Setelah kedua hal ini dapat dikuasai anak,

2 kemudian dapat dilanjutkan dengan mengajarkan kemampuan imitasi atau meniru. Selanjutnya kemampuan bahasa reseptif dan bahasa ekspresif. Rancangan program pelatihan secara terperinci sebagai berikut: a. Kemampuan Memperhatikan Berupa kemampuan untuk duduk dan melakukan kontak mata. Kemampuan memperhatikan penting untuk menjadi dasar pelatihan bagi kemampuan lainnya. Apakah subjek sudah dapat duduk dengan tenang dalam waktu lebih dari satu jam? Apakah subjek sudah dapat melakukan kontak mata lebih dari 5 detik apabila diberikan instruksi dan dapat melihat ke arah stimulus? b. Kemampuan Menirukan (Imitasi) Berupa kemampuan untuk mengikuti gerakan motorik kasar dan gerakan motorik halus. Yang ingin dilatih dari imitasi gerakan motorik kasar adalah tepuk meja, tepuk tangan dan mengangkat tangan. Dan yang ingin dilatih dari imitasi gerakan motorik halus adalah menunjuk bagian-bagian tubuh, menggoyangkan jari-jari tangan dan mengacungkan jempol. c. Kemampuan bahasa reseptif Perilaku yang ingin dilatih pada kemampuan bahasa reseptif adalah kemampuan mengikuti perintah sederhana 1 tahap, yaitu aktivitas berdiri, duduk, ke sini, lambaikan tangan, tepuk tangan, tangan ke atas, tutup pintu dan identifikasi objek yang ada di lingkungan, yaitu meja, kursi, pintu, sepatu dan tas. Kedua kemampuan tersebut dipilih agar subjek memahami konsep tiru.

3 d. Kemampuan bahasa ekspresif Perilaku yang ingin dilihat pada kemampuan ini adalah menunjuk sesuatu yang diinginkan subjek dan imitasi suara serata kata, yaitu papa, amma, mobil, aku dan kamu. D. Evaluasi Evaluasi dilakukan menggunakan alat ukur kemampuan bahasa dengan menggunakan materi atau kurikulum terapi ABA yang paling dasar yang dilakukan sebelum dan sesudah pemberian terapi ABA (Applied Behavior Analysis). E. Indikator Perkembangan Bahasa 1. Kemampuan Memperhatikan (Kemampuan Mengikuti Pelajaran) 2. Kemampuan Meniru (Kemampuan Imitasi) 3. Kemampuan Mengidentifikasi (Kemampuan Bahasa Reseptif) 4. Kemampuan Labeling (Kemampuan Bahasa Ekspresif)

4 LEMBAR PENGUKURAN PERKEMBANGAN BAHASA PENGARUH TERAPI ABA (APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA PADA ANAK AUTISME Nama : L/P Diagnosis : Umur : Waktu : Tanggal : Keterangan : TINGKAT DASAR KATEGORI A KEMAMPUAN MEMPERHATIKAN / MENGIKUTI PELAJARAN (KEPATUHAN dan KONTAK MATA) MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN 1. Duduk mandiri di kursi dan berdiri mandiri 2. Kontak mata dengan instruksi lihat 1. Duduk mandiri di kursi atas instruksi 2. Berdiri mandiri atas instruksi 1. Membuat kontak mata selama 5 detik 2. Membuat kontak mata saat dipanggil 3. Kontak mata Membuat kontak mata

5 ketika diberi perintah dengan instruksi Lihat ini! 4. Merespon Merespon instruksi instruksi Tangan dilipat! TINGKAT DASAR KATEGORI B KEMAMPUAN MENIRUKAN (IMITASI) MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN 1. Imitasi gerakan motorik kasar 2. Imitasi gerakan motorik halus 1. Tepuk meja 2. Tepuk tangan 3. Mengangkat tangan 1. Menunjuk bagian-bagian tubuh 2. Menggoyangkan jari-jari tangan 3. Mengacungkan jempol TINGKAT DASAR KATEGORI C KEMAMPUAN BAHASA RESEPTIF

6 MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN Mengikuti perintah sederhana (1 tahap) 1. Duduk! 2. Berdiri! 3. Ke sini! 4. Lambaikan tangan! 5. Tepuk tangan! 6. Tangan ke atas! 7. Tutup pintu! Identifikasi objek yang ada di lingkungan 1. Meja 2. Kursi 3. Pintu 4. Sepatu 5. Tas TINGKAT DASAR KATEGORI D KEMAMPUAN BAHASA EKSPRESIF

7 MATERI AKTIVITAS RESPON KETERANGAN Menunjuk sesuatu yang diinginkan Imitasi suara dan kata Menunjuk objek kesukaan anak 1. papa 2. mama 3. mobil 4. aku 5. kamu

8 PEDOMAN WAWANCARA PENGARUH TERAPI ABA (APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BAHASA PADA ANAK AUTISME Identitas Subjek Nama : Umur : L/P : Tempat/tanggal lahir : Alamat : Diagnosis dokter : Orang tua Nama ibu : Pendidikan terakhir : Pekerjaan : Nama ayah : Pendidikan terakhir : Pekerjaan :

9 Materi wawancara 1. Sejak umur berapa mulai muncul gejala autisme pada putra/putri anda? 2. Tanda-tanda apa saja yang pertama kali muncul pada waktu itu? 3. Bagaimana perasaan anda perihal keadaan putra/putri anda? 4. Tindakan apa yang anda lakukan ketika gejala tersebut muncul pada saat itu? 5. Jika anda membawa putra/putri ke dokter /psikiater/psikolog, diagnosa (kesimpulan) apa yang pertama kali diberikan? 6. Dari pemeriksaan yang selama ini dilakukan, apakah anda tahu apa yang menjadi penyebab munculnya gejala autisme pada putra/putri anda?

10 7. Apakah putra/putri anda atau saudara yang lain ada yang mengalami kondisi yang sama (autisme)? Jika iya siapa anggota keluarga anda yang mengalami hal tersebut? 8. Apakah putra/putri anda memahami apa yang anda katakana kepadanya? 9. Bagaimana cara putra/putri anda berkomunikasi dengan anggota keluarga atau dengan orang-orang disekitarnya? 10. Pada saat dirumah, apakah putra/putri anda bermain-main dengan teman disekitar rumah? 11. Hal-hal apa saja yang biasa dilakukan saat dirumah? 12. Bagaimana anggota keluarga memperlakukan mereka?

11 13. Apa yang putra/putri anda lakukan saat menginginkan sesuatu? 14. Apakah putra/putri anda memberikan nama yang benar pada benda-benda disekitarnya? 15. Kemampuan apa saja yang menonjol pada putra/putri anda? 16. Apakah setiap tugas yang diberikan baik di rumah/ di sekolah dapat dikerjakan dengan baik atau malah sebaliknya? 17. Terapi apa saja yang telah diberikan kepada anak anda selama ini? 18. Bagaimana perkembangan anak anda selama diberi terapi?

12 Output Uji Statistik SPSS Versi ) One-Sample Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Pre Test Kemampuan Untuk Memperhatikan (Kemampuan Mengikuti Pelajaran) Post Test Kemampuan Untuk Memperhatikan (Kemampuan Mengikuti Pelajaran) One-Sample Test Test Value = 0 t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper 95% Confidence Interval of the Difference

13 Pre Test Kemamp uan Untuk Memperh atikan (Kemamp uan Mengikuti Pelajaran ) Post Test Kemamp uan Untuk Memperh atikan (Kemamp uan Mengikuti Pelajaran )

14 2) One-Sample Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Pre Test Kemampuan Untuk Meniru (Kemampuan Imitasi) Post Test Kemampuan Untuk Meniru (Kemampuan Imitasi) One-Sample Test Test Value = 0 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper Pre Test Kemampuan Untuk Meniru (Kemampuan Imitasi) Post Test Kemampuan Untuk Meniru (Kemampuan Imitasi) ) One-Sample Statistics

15 N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Pre Test Kemampuan Mengidentifikasi (Kemampuan Bahasa Reseptif) Post Test Kemampuan Mengidentifikasi (Kemampuan Bahasa Reseptif) One-Sample Test Test Value = 0 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper Pre Test Kemampuan Mengidentifikasi (Kemampuan Bahasa Reseptif) Post Test Kemampuan Mengidentifikasi (Kemampuan Bahasa Reseptif) )

16 One-Sample Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Pre Test Kemampuan Melakukan Labeling (Kemampuan Bahasa Ekspresif) Post Test Kemampuan Melakukan Labeling (Kemampuan Bahasa Ekspresif) a a. t cannot be computed because the standard deviation is 0. One-Sample Test Test Value = 0 95% Confidence Interval of the Difference t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper Post Test Kemampuan Melakukan Labeling (Kemampuan Bahasa Ekspresif)

17 LAMPIRAN FOTO