STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA MANDARIN A. LATAR BELAKANG

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA MANDARIN A. LATAR BELAKANG"

Transkripsi

1 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA MANDARIN A. LATAR BELAKANG Selama hampir satu dasawarsa ini animo masyarakat terhadap pembelajaran Bahasa Mandarin memperlihatkan peningkatan yang signifikan. Sejauh ini animo tersebut mendapat respon yang positif dari berbagai institusi pendidikan, yaitu cara menyelenggarakan kegiatan pembelajaran Bahasa Mandarin baik di jalur pendidikan formal (sekolah menengah, perguruan tinggi) maupun nonformal (lembaga kursus). CAFTA (China ASIA Free Trade Area) tahun 2010 tida k hanya menonjolkan peran Cina di arena perdagangan bebas, tetapi juga semakin menegaskan betapa pentingnya Bahasa Mandarin. Penguasaan Bahasa Mandarin yang baik merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi apabila Indonesia ingin turut berperan dan mampu bersaing bangsa lain di arena perdagangan bebas ini. Dengan kata lain, pembelajaran Bahasa Mandarin harus disikapi secara lebih serius, bukan lagi sekedar mengikuti tren atau sekedar untuk bisa berbasa-basi bangsa asing. Maraknya lembaga kursus yang menyelenggarakan kegiatan pembelajaran Bahasa Mandarin dewasa ini pada dasarnya telah membuka kesempatan bagi pengembangan pengajaran Bahasa Mandarin untuk jalur pendidikan nonformal di Indonesia. Namun pengajarannya yang bersifat nonformal membawa keragaman pada kurikulum, keluasan dan kedalaman materi ajar, latar belakang pengajar dan pembelajar, dan sebagainya. Sehubungan hal ini perlu disusun Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang tujuannya adalah untuk mengukur kompetensi berbahasa pembelajar Bahasa Mandarin tingkat kursus sesuai level: Pemula, Dasar, Menengah, atau Lanjutan. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) diharapkan akan memotivasi dan membantu lembaga-lembaga kursus untuk lebih meningkatkan dan mengembangkan kualitas pengajarannya, hingga pada akhirnya mampu menghasilkan lulusan yang kompeten. B. TUJUAN 1. Umum: Tujuan umum Standar Kelulusan (SKL) Bahasa Mandarin adalah untuk memberi acuan dalam menetapkan standar kelulusan yang harus dicapai peserta didik kursus. 2. Khusus: a. Menetapkan kriteria kelulusan peserta didik pada level Pemula, Dasar, Menengah, dan Lanjutan

2 b. Mengembangkan dan menyusun Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). c. Mengembangkan dan menyusun bahan ajar. d. Menyusun soal Uji Kompetensi. C. RUANG LINGKUP Ruang lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL) mengacu pada tingkat dan bidang kemahiran Bahasa Mandarin, serta standar kompetensi lulusan yang terangkum dalam Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sbb. 1. Tingkat dan Bidang Kemahiran: 1. Level Pemula I 7. Level Menengah I 2. Level Pemula II 8. Level Menengah II 3. Level Pemula III 9. Level Menengah III 4. Level Dasar I 10.Level Lanjutan I 5. Level Dasar II 11.Level Lanjutan II 6. Level Dasar III 12.Level Lanjutan III 2. Kompetensi Lulusan: a. Kompetensi Umum Lulusan: Peserta didik di setiap tingkat kemahiran mampu berbahasa Mandarin struktur dan lafal yang tepat, serta memiliki sikap berbahasa yang sesuai kaidah Bahasa Mandarin baku ( Putonghua) yang berasal dari RRC. b. Level Pemula I: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang sangat sederhana tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari :Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam), menguasai secara aktif 150 kata, serta mampu menulis lebih kurang 50 aksara Han. c. Level Pemula II: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang sangat sederhana tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari :Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam),menguasai secara aktif 300 kata, serta mampu menulis lebih kurang 100 aksara Han d. Level Pemula III Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang sangat Sederhana tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam),menguasai secara aktif 500 kata, serta mampu menulis lebih kurang 200 aksara Han - 2 -

3 e. Level Dasar I: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang sederhana tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll), Kebiasaan,Pekerjaan, menguasai secara aktif 650 kata, serta mampu menulis lebih kurang 250 f. Level Dasar II: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang sederhana tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll), Kebiasaan,Pekerjaan, menguasai secara aktif 800 kata, serta mampu menulis lebih kurang 300 g. Level Dasar III: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang sederhana Tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll), Kebiasaan,Pekerjaan, menguasai secara aktif 1000 kata, serta mampu menulis lebih kurang 400 h. Level Menengah I: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang agak kompleks tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan Seharihari:Transportasi, Arah/Lokasi Hobi/Kegemaran dan Kehidupan Seharihari:Lingkungan, Sosial,dll, menguasai secara aktif 1150 kata, serta mampu menulis lebih kurang 500 i. Level Menengah II: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang agak kompleks tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan Seharihari: Transportasi, Arah/Lokasi, Hobi/Kegemaran, dan Kehidupan Sehari-hari:Lingkungan, Sosial,dll, menguasai secara aktif 1300 kata, serta mampu menulis lebih kurang 600 j. Level Menengah III: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang agak kompleks tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan Seharihari:Transportasi,, dan Kehidupan Sehari-hari:Lingkungan, Sosial,dll, menguasai secara aktif 1500 kata, serta mampu menulis lebih kurang 700 k. Level Lanjutan I: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang kompleks tentang Kehidupan Sehari-hari:Lingkungan, Sosial, dll, menguasai secara aktif 1650 kata, serta mampu menulis lebih kurang 800 aksara Han

4 l. Level Lanjutan II: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang kompleks tentang Kehidupan Sehari-hari:Lingkungan, Sosial, dll, menguasai secara aktif 1800 kata, serta mampu menulis lebih kurang 900 aksara Han. m. Level Lanjutan III: Mampu berkomunikasi dalam Bahasa Mandarin yang kompleks tentang Kehidupan Sehari-hari:Lingkungan, Sosial, dll, menguasai secara aktif 2000 kata, serta mampu menulis lebih kurang 1000 aksara Han. 3. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD): a. Level Pemula I : 9 SK dan 22 KD b. Level Pemula II : 9 SK dan 22 KD c. Level Pemula III : 9 SK dan 22 KD d. Level Dasar I : 7 SK dan 20 KD e. Level Dasar II : 7 SK dan 20 KD f. Level Dasar III : 7 SK dan 20 KD g. Level Menengah I : 4 SK dan 15 KD h. Level Menengah II : 4 SK dan 15 KD i. Level Menengah III : 4 SK dan 15 KD j. Level Lanjutan I : 4 SK dan 15 KD k. Level Lanjutan II : 4 SK dan 15 KD l. Level Lanjutan III : 4 SK dan 15 KD - 4 -

5 D. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Level : Pemula I Menyimak 1. Mengenal bunyi-bunyi yang 1.1 Mampu mengidentifikasi inisial, terdapat dalam Bahasa final, dan ton yang Mandarin. 1.2 Mampu mengidentifikasi bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton yang 2. Mengenal dan memahami paparan lisan dalam berbagai bentuk atau jenis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Seharihari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) Berbicara 3. Mempraktekkan pelafalan bunyi yang terdapat dalam Bahasa Mandarin. 4. Mempraktekkan bentuk komunikasi lisan tentang. Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Seharihari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 2.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang 2.2 Mampu memahami dan 2.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan 3.1 Mampu melafalkan inisial, final, dan ton pelafalan yang tepat. 3.2 Mampu melafalkan bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton pelafalan yang tepat. 3.3 Mampu melafalkan kata, frasa, atau kalimat dari pelafalan yang tepat. 4.1 Mampu memahami dan. 4.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat. Membaca 5. Mengenal ejaan Hanyu Pinyin dan 5.1 Mampu mengidentifikasi ejaan Hanyu Pinyin. 5.2 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin. 5.3 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat yang bertuliskan - 5 -

6 Menulis 6. Memahami paparan tulis jenis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 7. Mempraktekkan penulisan ejaan Hanyu Pinyin dan diakritik tonnya. 8. Mempraktekkan penulisan 9. Mempraktekkan paparan tulis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 6.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami makna aksara Han dari terkait. 6.2 Mampu memahami dan bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin atau 6.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin atau aksara Han. 7.1 Mampu menulis ejaan Hanyu Pinyin sesuai kaidah penulisannya. 7.2 Mampu menulis kata, frasa, atau kalimat dalam ejaan Hanyu Pinyin. 8.1 Mampu mengidentifikasi guratan-guratan dasar aksara Han. 8.2 Mampu menulis aksara Han dalam terkait sesuai kaidah penulisannya. 9.1 Mampu menyusun kata menjadi frasa atau kalimat struktur yang tepat. 9.2 Mampu menerjemahkan kata, frasa, atau kalimat struktur yang tepat. Level : Pemula II Menyimak 1. Mengenal bunyi-bunyi yang 1.1 Mampu mengidentifikasi inisial, terdapat dalam Bahasa final, dan ton yang Mandarin. 1.2 Mampu mengidentifikasi bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton yang 2. Mengenal dan memahami paparan lisan dalam berbagai bentuk atau jenis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan 2.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang 2.2 Mampu memahami dan - 6 -

7 Berbicara Membaca Menulis Keluarga, Kegiatan Seharihari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 3. Mempraktekkan pelafalan bunyi yang terdapat dalam Bahasa Mandarin. 4. Mempraktekkan bentuk komunikasi lisan tentang. Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Seharihari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 5. Mengenal ejaan Hanyu Pinyin dan 6. Memahami paparan tulis jenis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 7. Mempraktekkan penulisan ejaan Hanyu Pinyin dan diakritik tonnya. 2.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan 3.1 Mampu melafalkan inisial, final, dan ton pelafalan yang tepat. 3.2 Mampu melafalkan bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton pelafalan yang tepat. 3.3 Mampu melafalkan kata, frasa, atau kalimat dari pelafalan yang tepat. 4.1 Mampu memahami dan. 4.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat. 5.1 Mampu mengidentifikasi ejaan Hanyu Pinyin. 5.2 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin. 5.3 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat yang bertuliskan 6.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami makna aksara Han dari terkait. 6.2 Mampu memahami dan bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin atau 6.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin atau aksara Han. 7.1 Mampu menulis ejaan Hanyu Pinyin sesuai kaidah penulisannya. 7.2 Mampu menulis kata, frasa, atau - 7 -

8 kalimat dalam ejaan Hanyu Pinyin. 8. Mempraktekkan penulisan 9. Mempraktekkan paparan tulis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 8.1 Mampu mengidentifikasi guratanguratan dasar 8.2 Mampu menulis aksara Han dalam terkait sesuai kaidah penulisannya. 9.1 Mampu menyusun kata menjadi frasa atau kalimat struktur yang tepat. 9.2 Mampu menerjemahkan kata, frasa, atau kalimat struktur yang tepat. Level : Pemula III Menyimak 1. Mengenal bunyi-bunyi yang 1.1 Mampu mengidentifikasi inisial, terdapat dalam Bahasa final, dan ton yang Mandarin. 1.2 Mampu mengidentifikasi bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton yang Berbicara 2. Mengenal dan memahami paparan lisan dalam berbagai bentuk atau jenis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Seharihari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 3. Mempraktekkan pelafalan bunyi yang terdapat dalam Bahasa Mandarin. 2.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang 2.2 Mampu memahami dan 2.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan 3.1 Mampu melafalkan inisial, final, dan ton pelafalan yang tepat. 3.2 Mampu melafalkan bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton pelafalan yang tepat. 3.3 Mampu melafalkan kata, frasa, atau kalimat dari pelafalan yang tepat

9 Membaca Menulis 4. Mempraktekkan bentuk komunikasi lisan tentang. Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Seharihari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 5. Mengenal ejaan Hanyu Pinyin dan 6. Memahami paparan tulis jenis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 7. Mempraktekkan penulisan ejaan Hanyu Pinyin dan diakritik tonnya. 8. Mempraktekkan penulisan 9. Mempraktekkan paparan tulis tentang Tegur Sapa, Identitas Diri dan Keluarga, Kegiatan Sehari-hari : Keseharian, Waktu (Hari, Tanggal, Jam) 4.1 Mampu memahami dan. 4.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat. 5.1 Mampu mengidentifikasi ejaan Hanyu Pinyin. 5.2 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin. 5.3 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat yang bertuliskan 6.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami makna aksara Han dari. 6.2 Mampu memahami dan bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin atau 6.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin atau aksara Han. 7.1 Mampu menulis ejaan Hanyu Pinyin sesuai kaidah penulisannya. 7.2 Mampu menulis kata, frasa, atau kalimat dalam ejaan Hanyu Pinyin. 8.1 Mampu mengidentifikasi guratanguratan dasar 8.2 Mampu menulis aksara Han dalam terkait sesuai kaidah penulisannya. 9.1 Mampu menyusun kata menjadi frasa atau kalimat struktur yang tepat. 9.2 Mampu menerjemahkan kata, frasa, atau kalimat struktur yang tepat

10 Level : Dasar I Menyimak 1. Memahami paparan lisan jenis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan Berbicara 2. Mempraktekkan pelafalan bunyi yang terdapat dalam Bahasa Mandarin. 3. Mempraktekkan bentuk komunikasi lisan tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. Membaca 4. Memahami ejaan Hanyu Pinyin dan 5. Memahami paparan tulis jenis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 2.1 Mampu melafalkan bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton pelafalan yang tepat. 2.2 Mampu melafalkan kata, frasa, atau kalimat dari pelafalan yang tepat. 3.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 3.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 3.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 3.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 4.1 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin. 4.2 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat yang bertuliskan aksara Han. 5.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami makna aksara Han dalam. 5.2 Mampu memahami dan bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin dan atau 5.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan

11 ejaan Hanyu Pinyin dan atau Menulis 6. Mempraktekkan penulisan 7.. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 6.1 Mampu menulis aksara Han dalam sesuai kaidah penulisannya. 6.2 Mampu menyusun komponen (bùjiàn Han. 部件 ) menjadi aksara 7.1 Mampu menyusun kata menjadi frasa atau kalimat struktur yang tepat. 7.2 Mampu menerjemahkan kata, frasa, atau kalimat struktur yang tepat. 7.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin dan atau 7.4 Mampu menuliskan kembali isi kalimat Level : Dasar II Menyimak 1. Memahami paparan lisan jenis tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang Berbicara 2. Mempraktekkan pelafalan bunyi yang terdapat dalam Bahasa Mandarin. 2.1 Mampu melafalkan bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton pelafalan yang tepat. 2.2 Mampu melafalkan kata, frasa, atau kalimat dari pelafalan yang tepat

12 Membaca Menulis 3. Mempraktekkan bentuk komunikasi lisan tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 4. Memahami ejaan Hanyu Pinyin dan 5. Memahami paparan tulis jenis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 6. Mempraktekkan penulisan 7.. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 3.1 Mampu memahami dan. 3.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat. 3.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat sendiri 3.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 4.1 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin tepat dan lancar. 4.2 Mampu memahami kata, frasa, atau kalimat bertuliskan aksara Han tepat dan lancar. 5.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami makna aksara Han dalam. 5.2 Mampu memahami dan bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin dan atau 5.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin dan atau 6.1 Mampu menulis aksara Han dalam sesuai kaidah penulisannya. 6.2 Mampu menyusun komponen (bùjiàn 部件 ) menjadi aksara Han. 7.1 Mampu menyusun kata menjadi kalimat struktur yang tepat. 7.2 Mampu menerjemahkan kata, frasa atau kalimat struktur yang tepat. 7.3 Mampu memahami dan menggunakan ejaan Hanyu

13 Pinyin dan atau 7.4 Mampu menuliskan kembali isi kalimat Level : Dasar III Menyimak 1. Memahami paparan lisan jenis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang Berbicara Membaca 2. Mempraktekkan pelafalan bunyi yang terdapat dalam Bahasa Mandarin. 3. Mempraktekkan bentuk komunikasi lisan tentang Kegiatan Sehari-hari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 4. Memahami ejaan Hanyu Pinyin dan 2.1 Mampu melafalkan bunyi sesuai kombinasi/perubahan ton pelafalan yang tepat 2.2 Mampu melafalkan kata, frasa, kalimat dari pelafalan yang tepat 3.1 Mampu memahami dan. 3.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat. 3.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 3.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 4.1 Mampu membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin tepat dan lancar. 4.2 Mampu memahami kata, frasa, atau kalimat bertuliskan aksara Han tepat dan lancar

14 Menulis 5. Memahami paparan tulis jenis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 6. Mempraktekkan penulisan 7.. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kegiatan Seharihari : Tempat dan Tujuan (Kantor, Bioskop, Rumah Teman,Toko, dll.), Berbelanja (Makanan, Minuman, Pakaian, Kado, dll.), Kebiasaan,Pekerjaan. 5.1 Mampu mengidentifikasi dan memahami makna aksara Han dalam. 5.2 Mampu memahami dan bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin dan atau aksara Han 5.3 Mampu memahami dan yang bertuliskan ejaan Hanyu Pinyin dan atau 6.1 Mampu menulis aksara Han dalam sesuai kaidah penulisannya. 6.2 Mampu menyusun komponen (bùjiàn Han. 部件 ) menjadi aksara 7.1 Mampu menyusun kata menjadi kalimat struktur yang tepat. 7.2 Mampu menerjemahkan kata, frasa atau kalimat struktur yang tepat. 7.3 Mampu merespon pertanyaan tentang isi menggunakan ejaan Hanyu Pinyin dan atau 7.4 Mampu menuliskan kembali isi kalimat

15 Level : Menengah I Menyimak 1. Memahami paparan lisan 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang jenis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan Berbicara 2. Mempraktekkan berbagai bentuk atau jenis komunikasi lisan tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 2.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 2.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 2.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 2.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 2.5 Mampu membuat berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat Membaca 3. Memahami paparan tulis jenis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 3.1 Mampu membaca dan memahami kata, frasa, kalimat bertuliskan aksara Han dari 3.2 Mampu memahami isi yang dipaparkan secara tertulis menggunakan aksara Han 3.3 Mampu memahami dan bertuliskan 3.4 Mampu memahami dan yang bertuliskan

16 Menulis 4. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 4.1 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.2 Mampu menuliskan kembali isi kalimat 4.3 Mampu membuat komposisi berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat Level : Menengah II Menyimak 1. Memahami paparan lisan 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang jenis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan Berbicara 2. Mempraktekkan berbagai bentuk atau jenis komunikasi lisan tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 2.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 2.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 2.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 2.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 2.5 Mampu membuat berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat

17 Membaca Menulis 3. Memahami paparan tulis jenis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 4. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 3.1 Mampu membaca dan memahami kata, frasa, kalimat bertuliskan aksara Han dari 3.2 Mampu memahami isi yang dipaparkan secara tertulis menggunakan aksara Han 3.3 Mampu memahami dan bertuliskan 3.4 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.1 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.2 Mampu menuliskan kembali isi kalimat 4.3 Mampu membuat komposisi berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat Level : Menengah III Menyimak 1. Memahami paparan lisan 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang jenis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan

18 Berbicara Membaca Menulis 2. Mempraktekkan berbagai bentuk atau jenis komunikasi lisan tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 3. Memahami paparan tulis jenis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 4. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kesehatan, Rekreasi/ Wisata, Kegiatan 2.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 2.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 2.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 2.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 2.5 Mampu membuat berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat 3.1 Mampu membaca dan memahami kata, frasa, kalimat bertuliskan aksara Han dari 3.2 Mampu memahami isi yang dipaparkan secara tertulis menggunakan aksara Han 3.3 Mampu memahami dan bertuliskan 3.4 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.1 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.2 Mampu menuliskan kembali isi kalimat 4.3 Mampu membuat komposisi berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat

19 Level : Lanjutan I Menyimak 1. Memahami paparan lisan 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang jenis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan Berbicara Membaca 2. Mempraktekkan berbagai bentuk atau jenis komunikasi lisan tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 3. Memahami paparan tulis jenis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 2.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 2.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 2.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 2.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 2.5 Mampu membuat berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat 3.1 Mampu membaca dan memahami kata, frasa, kalimat bertuliskan aksara Han dari 3.2 Mampu memahami isi yang dipaparkan secara tertulis menggunakan aksara Han 3.3 Mampu memahami dan bertuliskan 3.4 Mampu memahami dan yang bertuliskan

20 Menulis 4. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 4.1 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.2 Mampu menuliskan kembali isi kalimat 4.3 Mampu membuat komposisi berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat Level : Lanjutan II Menyimak 1. Memahami paparan lisan 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang jenis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan Berbicara 2. Mempraktekkan berbagai bentuk atau jenis komunikasi lisan tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 2.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 2.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 2.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 2.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 2.5 Mampu membuat berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat

21 Membaca Menulis 3. Memahami paparan tulis jenis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 4. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 3.1 Mampu membaca dan memahami kata, frasa, kalimat bertuliskan aksara Han dari 3.2 Mampu memahami isi yang dipaparkan secara tertulis menggunakan aksara Han 3.3 Mampu memahami dan bertuliskan 3.4 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.1 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.2 Mampu menuliskan kembali isi kalimat 4.3 Mampu membuat komposisi berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat Level : Lanjutan III Menyimak 1. Memahami paparan lisan 1.1 Mampu memahami makna kata, frasa, atau kalimat yang jenis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 1.2 Mampu memahami dan 1.3 Mampu memahami dan yang diperdengarkan

22 Berbicara Membaca Menulis 2. Mempraktekkan berbagai bentuk atau jenis komunikasi lisan tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 3. Memahami paparan tulis jenis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 4. Mempraktekkan paparan tulis tentang Kehidupan Sehari-hari: Lingkungan, 2.1 Mampu memahami dan dialog/ narasi 2.2 Mampu mempraktekkan isi pemenggalan kalimat yang tepat 2.3 Mampu mengutarakan kembali isi kalimat 2.4 Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan isi. 2.5 Mampu membuat berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat 3.1 Mampu membaca dan memahami kata, frasa, kalimat bertuliskan aksara Han dari 3.2 Mampu memahami isi yang dipaparkan secara tertulis menggunakan aksara Han 3.3 Mampu memahami dan bertuliskan 3.4 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.1 Mampu memahami dan yang bertuliskan 4.2 Mampu menuliskan kembali isi kalimat 4.3 Mampu membuat komposisi berdasarkan tema terkait menggunakan kalimat

23 - 23 -

23. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin Untuk Paket C Program Bahasa

23. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin Untuk Paket C Program Bahasa 23. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin Untuk Paket C Program Bahasa A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan jarak bukan suatu hambatan untuk

Lebih terperinci

LEMBAR KERJA PENILAIAN CAKUPAN MATERI BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA MANDARIN KELAS X PROGRAM PILIHAN

LEMBAR KERJA PENILAIAN CAKUPAN MATERI BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA MANDARIN KELAS X PROGRAM PILIHAN LEMBAR KERJA PENILAIAN CAKUPAN MATERI BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA MANDARIN KELAS X PROGRAM PILIHAN 1. Memahami wacana lisan dialog sederhana tentang Identitas Diri 1.1 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin

Lebih terperinci

99. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa

99. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa 99. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

100. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan

100. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan 100. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat

Lebih terperinci

Kelengkapan Keluasan Kedalaman. Tidak. Tidak Sesuai. Sesuai Sesuai. Sesuai

Kelengkapan Keluasan Kedalaman. Tidak. Tidak Sesuai. Sesuai Sesuai. Sesuai LEMBAR KERJA PENILAIAN CAKUPAN MATERI BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA MANDARIN KELAS XI BAHASA Standar Kompetensi Kelas XI, Semester 1 1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan 1.1 Mengidentifikasi bunyi Hanyu

Lebih terperinci

Standar Kompetensi Lulusan. Bahasa Mandarin

Standar Kompetensi Lulusan. Bahasa Mandarin Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Mandarin Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2012 A. LATAR

Lebih terperinci

MATA PELAJARAN : BAHASA MANDARIN JENJANG PENDIDIKAN : SMP/M Ts/SMA/SMK/MA

MATA PELAJARAN : BAHASA MANDARIN JENJANG PENDIDIKAN : SMP/M Ts/SMA/SMK/MA MATA PELAJARAN : BAHASA MANDARIN JENJANG PENDIDIKAN : SMP/M Ts/SMA/SMK/MA Pedagogik 1. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik 2. Mengembangkan kurikulum Standar Guru Standar Isi Indikator

Lebih terperinci

20. Mata Pelajaran Bahasa Jerman Untuk Paket C Program Bahasa

20. Mata Pelajaran Bahasa Jerman Untuk Paket C Program Bahasa 20. Mata Pelajaran Bahasa Jerman Untuk Paket C Program Bahasa A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan jarak bukan suatu hambatan untuk mendapatkan

Lebih terperinci

19. Mata Pelajaran Bahasa Arab Untuk Paket C Program Bahasa

19. Mata Pelajaran Bahasa Arab Untuk Paket C Program Bahasa 19. Mata Pelajaran Bahasa Arab Untuk Paket C Program Bahasa A. Latar Belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan jarak bukan suatu hambatan untuk mendapatkan

Lebih terperinci

KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN

KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN KISI UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI Kompetensi Pedagogik 1. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip bahasa Mandarin sebagai bahasa asing 2. Mengembangkan

Lebih terperinci

Standar Kompetensi Guru KD Indikator Esensial

Standar Kompetensi Guru KD Indikator Esensial Kompetensi Utama Standar Kompetensi Guru KD Indikator Esensial St. Inti/SK Kompet. Guru Mapel Pedagogik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Mandarin sebagai bahasa asing Menguasai

Lebih terperinci

22. Mata Pelajaran Bahasa Jepang Untuk Paket C Program Bahasa

22. Mata Pelajaran Bahasa Jepang Untuk Paket C Program Bahasa 22. Mata Pelajaran Bahasa Jepang Untuk Paket C Program Bahasa A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan jarak bukan suatu hambatan untuk mendapatkan

Lebih terperinci

KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN

KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN STANDAR KOMPETENSI GURU STANDAR ISI Kognitif/ T. Kompetensi Guru Mata Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Esensial Kompetensi Pedagogik

Lebih terperinci

96. Mata Pelajaran Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan

96. Mata Pelajaran Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan 96. Mata Pelajaran Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan A. Latar Belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

95. Mata Pelajaran Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa

95. Mata Pelajaran Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa 95. Mata Pelajaran Bahasa Perancis untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar Belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

91. Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar Belakang

91. Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar Belakang 91. Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar Belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

93. Mata Pelajaran Bahasa Jerman untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa

93. Mata Pelajaran Bahasa Jerman untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa 93. Mata Pelajaran Bahasa Jerman untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

92. Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan

92. Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan 92. Mata Pelajaran Bahasa Arab untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan A. Latar Belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008

UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008 UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2007/2008 PANDUAN MATERI SMA DAN MA BAHASA MANDARIN PROGRAM STUDI BAHASA PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS KATA PENGANTAR Dalam rangka sosialisasi kebijakan

Lebih terperinci

94. Mata Pelajaran Bahasa Jerman untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan

94. Mata Pelajaran Bahasa Jerman untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan 94. Mata Pelajaran Bahasa Jerman untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

97. Mata Pelajaran Bahasa Jepang untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa

97. Mata Pelajaran Bahasa Jepang untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa 97. Mata Pelajaran Bahasa Jepang untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah Aliyah (MA) Program Bahasa A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

98. Mata Pelajaran Bahasa Jepang untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan

98. Mata Pelajaran Bahasa Jepang untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan 98. Mata Pelajaran Bahasa Jepang untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Program Pilihan A. Latar belakang Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan

Lebih terperinci

MATA PELAJARAN : BAHASA PERANCIS JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

MATA PELAJARAN : BAHASA PERANCIS JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) MATA PELAJARAN : BAHASA PERANCIS JENJANG PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) guru Pedagogi 1. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip mendidik. 2. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata

Lebih terperinci

Standar Kompetensi Lulusan. Bahasa Arab

Standar Kompetensi Lulusan. Bahasa Arab Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Arab Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2012 A. LATAR

Lebih terperinci

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA JEPANG UNTUK HOTEL

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA JEPANG UNTUK HOTEL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN BAHASA JEPANG UNTUK HOTEL DIREKTORAT PEMBINAAN KURSUS DAN PELATIHAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL 2011

Lebih terperinci

Kisi kisi Soal Uji Kompetensi 2013 Mata Pelajaran Bahasa Prancis

Kisi kisi Soal Uji Kompetensi 2013 Mata Pelajaran Bahasa Prancis A. Kompetensi Pedagogik Kisi kisi Soal Uji Kompetensi 2013 Mata Pelajaran Bahasa Prancis Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata Pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial 1.

Lebih terperinci

Kisi-kisi Soal Uji Kompetensi 2014 Mata Pelajaran Bahasa Prancis

Kisi-kisi Soal Uji Kompetensi 2014 Mata Pelajaran Bahasa Prancis A. Kompetensi Pedagogik Kisi-kisi Soal Uji Kompetensi 2014 Mata Pelajaran Bahasa Prancis Kompetensi Inti Guru (Standar Kompetensi) Kompetensi Guru Mata Pelajaran (Kompetensi Dasar) Indikator Esensial Kognitif

Lebih terperinci

STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM MATA KULIAH BAHASA MANDARIN I DI PRODI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FIB UB

STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM MATA KULIAH BAHASA MANDARIN I DI PRODI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FIB UB STRATEGI PEMBELAJARAN DALAM MATA KULIAH BAHASA MANDARIN I DI PRODI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FIB UB Diah Ayu Wulan Dosen Sastra Cina FIB UB diahayuwulan96@yahoo.co.id Abstrak Bahasa Mandarin merupakan

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. menulis. Keempat aspek keterampilan berbahasa itu saling berhubungan dalam proses

BAB 1 PENDAHULUAN. menulis. Keempat aspek keterampilan berbahasa itu saling berhubungan dalam proses BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran BIPA sangat penting untuk penutur asing karena saat ini Indonesia sudah terbuka di mata dunia internasional. Pembelajaran BIPA memiliki empat aspek

Lebih terperinci

KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI. Mata Pelajaran

KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI. Mata Pelajaran KURIKULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI Mata Pelajaran BAHASA MANDARIN SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL Jakarta, Tahun 2003 Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum,

Lebih terperinci

Bab 1 Tujuan dan Isi Tahap 1

Bab 1 Tujuan dan Isi Tahap 1 Bab 1 Tujuan dan Isi Tahap 1 1.1 Tujuan Dalam Tahap 1 Kurikulum Internasional Pendidikan Bahasa Mandarin (KIPBM), siswa diharapkan dapat memahami materi bahasa tingkat dasar yang berkaitan dengan perorangan

Lebih terperinci

Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi LAMPIRAN PERATURAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIA NOMOR 2 TAHUN 2008 BAB I STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB MADRASAH

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Bahasa merupakan alat komunikasi yang utama dalam kehidupan

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Bahasa merupakan alat komunikasi yang utama dalam kehidupan BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi yang utama dalam kehidupan kita sehari-hari. Sejak kita dilahirkan, orangtua sudah mengajarkan kita tentang bahasa supaya kita dapat

Lebih terperinci

PROGRAM SEMESTER SEKOLAH : SMA N 2 PURWOREJO KELAS/SEMESTER : XII-IPA MATA PELAJARAN : BAHASA JERMAN TAHUN PELAJARAN : 2013/ STANDAR KOMPETENSI DAN

PROGRAM SEMESTER SEKOLAH : SMA N 2 PURWOREJO KELAS/SEMESTER : XII-IPA MATA PELAJARAN : BAHASA JERMAN TAHUN PELAJARAN : 2013/ STANDAR KOMPETENSI DAN PROGRAM SEMESTER SEKOLAH : SMA N 2 PURWOREJO KELAS/SEMESTER : XII-IPA MATA PELAJARAN : BAHASA JERMAN TAHUN PELAJARAN : 2013/ NO. STANDAR KOMPETENSI DAN JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI KOMPETENSI DASAR

Lebih terperinci

UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN BAHASA ARAB

UJI KOMPETENSI 2013 MATA PELAJARAN BAHASA ARAB Pedagogik Standar Memahami berbagai Menguasai teori teori belajar dan prinsipprinsip belajar dan prinsipprinsip pembelajaran pembelajaran yang mendidik terkait yang mendidik dengan mata pelajaran yang

Lebih terperinci

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH TSANAWIYAH

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH TSANAWIYAH STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH TSANAWIYAH a. Menyimak Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana) tentang identitas

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. itu, kemudian menjadi media dan mengembang pikiran manusia. Ernest Cassiner

BAB I PENDAHULUAN. itu, kemudian menjadi media dan mengembang pikiran manusia. Ernest Cassiner 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa pada dasarnya merupakan sesuatu yang khas yang dimiliki manusia. Keberadaan bahasa sebagai sesuatu yang khas yang dimiliki manusia itu, kemudian menjadi

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI KELAS III - SEMESTER 1

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI KELAS III - SEMESTER 1 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI KELAS III - SEMESTER 1 1 .PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS / SEMESTER : III (Tiga) / 1 (satu) Standar Kompetensi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan alat untuk berkomunikasi yang dibutuhkan oleh manusia dalam menyampaikan ide, pendapat, dan perasaannya yang dituangkan, baik secara lisan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. bahasa lain atau bahasa kedua yang dikenal sebagai pengetahuan yang baru.

BAB I PENDAHULUAN. bahasa lain atau bahasa kedua yang dikenal sebagai pengetahuan yang baru. BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi yang diperoleh setiap manusia sejak lahir. Pada saat seorang anak dilahirkan, anak tersebut belum memiliki kemampuan untuk berbicara

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. hubungan sesamanya dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Hartati (2006: 34)

BAB I PENDAHULUAN. hubungan sesamanya dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Hartati (2006: 34) 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan sarana komunikasi manusia untuk menjalin hubungan sesamanya dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Hartati (2006: 34) bahasa adalah simbol

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS III - SEMESTER 2

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS III - SEMESTER 2 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS III - SEMESTER 2 1 KEPALA SEKOLAH PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS / SEMESTER : III (Tiga) / 2 (dua) Standar Kompetensi

Lebih terperinci

PEMETAAN / ANALISIS STANDAR ISI KELAS VIII / SEMESTER 1 dan 2 MTs NEGERI 29 JAKARTA الس اعة الن شاطات في المدرسة الن شاطات في البيت

PEMETAAN / ANALISIS STANDAR ISI KELAS VIII / SEMESTER 1 dan 2 MTs NEGERI 29 JAKARTA الس اعة الن شاطات في المدرسة الن شاطات في البيت PEMETAAN / ANALISIS STANDAR ISI KELAS VIII / SEMESTER 1 dan 2 MTs NEGERI 29 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa Arab Tahun Pelajaran : 2012-2013 SK(*) KD (**) 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. dengan perkembangan perekonomiannya. Pertumbuhan perekonomian China yang

BAB I PENDAHULUAN. dengan perkembangan perekonomiannya. Pertumbuhan perekonomian China yang BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Penelitian Bahasa Mandarin kini menjadi salah satu bahasa penting di dunia seiring dengan perkembangan perekonomiannya. Pertumbuhan perekonomian China yang

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. Menulis merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang melalui proses

I. PENDAHULUAN. Menulis merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang melalui proses 1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Menulis merupakan keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang melalui proses yang cukup panjang. Selain sebagai motivator dan fasilitator, guru dituntut professional

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. yang penting dalam menunjang era baru ini. Selain Bahasa Inggris, Bahasa

BAB I PENDAHULUAN. yang penting dalam menunjang era baru ini. Selain Bahasa Inggris, Bahasa BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Seiring dengan kemajuan jaman, perkembangan ekonomi dan perdagangan yang makin mengglobal, bahasa asing merupakan alat komunikasi yang penting dalam menunjang

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 2

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 2 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 2 1 PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS / SEMESTER : III (Tiga) / 2 (dua) Standar Kompetensi

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Pembelajaran merupakan suatu proses belajar seseorang untuk

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Pembelajaran merupakan suatu proses belajar seseorang untuk BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran merupakan suatu proses belajar seseorang untuk menemukan pengetahuan yang bermanfaat dalam kehidupannya. Dalam hal ini pembelajaran yang dimaksud adalah

Lebih terperinci

DRAFT RAPAT KERJA KONSORSIUM PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN UNTUK PENATA LAKSANA RUMAH TANGGA KELUARGA JAKARTA 2010

DRAFT RAPAT KERJA KONSORSIUM PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN UNTUK PENATA LAKSANA RUMAH TANGGA KELUARGA JAKARTA 2010 DRAFT STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL INDONESIA SEKTOR JASA PENDIDIKAN SUB SEKTOR JASA PENDIDIKAN SWASTA LAINNYA BIDANG JASA PENDIDIKAN BAHASA SUB BIDANG BAHASA MANDARIN UNTUK PENATA LAKSANA RUMAH TANGGA

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II - SEMESTER 2

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II - SEMESTER 2 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS II - SEMESTER 2 1 KEPALA SEKOLAH PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS / SEMESTER : II (dua) / 2 (dua) Standar Kompetensi

Lebih terperinci

Kurikulum Bahasa Arab Berbasis Kompetensi Oleh Syihabuddin *)

Kurikulum Bahasa Arab Berbasis Kompetensi Oleh Syihabuddin *) Kurikulum Bahasa Arab Berbasis Kompetensi Oleh Syihabuddin *) Pengantar Kurikulum merupakan cerminan dari filosofi, keyakinan, dan cita-cita suatu bangsa. Melalui dokumen tersebut, seseorang dapat mengetahui

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. kapan saja dan di mana saja terlepas dari ada yang mengajar atau tidak. Sadiman

BAB I PENDAHULUAN. kapan saja dan di mana saja terlepas dari ada yang mengajar atau tidak. Sadiman BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Belajar adalah suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan berlangsung seumur hidup, sejak dia masih bayi dan proses belajar dapat terjadi kapan saja

Lebih terperinci

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB JENJANG PENDIDIKAN : SMA

MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB JENJANG PENDIDIKAN : SMA MATA PELAJARAN : BAHASA ARAB JENJANG PENDIDIKAN : SMA Kompetensi Pedagogik Guru Menguasai teori belajar Memahami berbagai teori dan prinsip-prinsip belajar dan prinsip-prinsip yang yang mendidik mendidik

Lebih terperinci

2015 PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPTIF MELALUI MEDIA LAGU BAGI PEMBELAJAR BIPA

2015 PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPTIF MELALUI MEDIA LAGU BAGI PEMBELAJAR BIPA BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penelitian Bahasa merupakan alat komunikasi yang penting bagi manusia karena dengan bahasa manusia dapat mengetahui informasi yang dibutuhkannya. Bahasa muncul

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran bercerita diperoleh lewat komunikasi dalam keluarga dan juga dikembangkan secara sistematis di dalam pembelajaran formal di sekolah. Kemampuan

Lebih terperinci

MATA PELAJARAN : BAHASA JERMAN JENJANG PENDIDIKAN : SMA

MATA PELAJARAN : BAHASA JERMAN JENJANG PENDIDIKAN : SMA MATA PELAJARAN : BAHASA JERMAN JENJANG PENDIDIKAN : SMA Kompetensi Pedagogik Menguasai karakteristik Mengidentifi-kasi kesulitan peserta didik dari aspek belajar peserta didik dalam fisik, moral, spiritual,

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI KELAS II - SEMESTER 1

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI KELAS II - SEMESTER 1 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD/MI KELAS II - SEMESTER 1 1 .PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 20 / 20 MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris KELAS / SEMESTER : II (Dua) / 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Suatu implikasi dari sumpah pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928,

BAB I PENDAHULUAN. Suatu implikasi dari sumpah pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928, BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Suatu implikasi dari sumpah pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928, akhirnya bahasa Indonesia dijadikan sebagai bahasa persatuan, bahasa nasional, dan menjadi bahasa

Lebih terperinci

PEMETAAN / ANALISIS STANDAR ISI KELAS VII / SEMESTER 1 dan 2 MTs NEGERI 29 JAKARTA الت عارف - المدرسة -

PEMETAAN / ANALISIS STANDAR ISI KELAS VII / SEMESTER 1 dan 2 MTs NEGERI 29 JAKARTA الت عارف - المدرسة - PEMETAAN / ANALISIS STANDAR ISI KELAS VII / SEMESTER 1 dan 2 MTs NEGERI 29 JAKARTA Mata Pelajaran : Bahasa Arab Tahun Pelajaran : 2012-2013 SK(*) KD (**) 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran bahasa selalu melibatkan unsur-unsur seperti materi, guru, siswa,

BAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran bahasa selalu melibatkan unsur-unsur seperti materi, guru, siswa, 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa selalu melibatkan unsur-unsur seperti materi, guru, siswa, metode dan media. Unsur ini diperlukan baik dalam pembelajaran bahasa daerah,

Lebih terperinci

KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN

KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN BAHASA MANDARIN No Standar Guru (SKG) Utama Inti Guru (KI) Guru Mata 1 Pedagogik Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. ide, gagasan, pikiran dan perasaan seseorang. Bahasa juga digunakan untuk

BAB I PENDAHULUAN. ide, gagasan, pikiran dan perasaan seseorang. Bahasa juga digunakan untuk 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan salah satu sarana komunikasi untuk menyampaikan ide, gagasan, pikiran dan perasaan seseorang. Bahasa juga digunakan untuk mengungkapkan kembali

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pelajaran Bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar merupakan pelajaran yang wajib diikuti oleh setiap siswa dan pelajaran Bahasa Indonesia juga salah satu

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Bahasa adalah suatu sistem simbol lisan yang arbitrer yang dipakai oleh

BAB I PENDAHULUAN. Bahasa adalah suatu sistem simbol lisan yang arbitrer yang dipakai oleh BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa adalah suatu sistem simbol lisan yang arbitrer yang dipakai oleh anggota suatu masyarakat bahasa untuk berkomunikasi dan berinteraksi antara sesamanya, berlandaskan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan alat utama yang digunakan manusia untuk

BAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan alat utama yang digunakan manusia untuk BAB I PENDAHULUAN 1.1.1 Latar belakang Bahasa merupakan alat utama yang digunakan manusia untuk berkomunikasi dan berinteraksi satu dengan yang lain. Dalam kehidupan seharihari, manusia tidak dapat terlepas

Lebih terperinci

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS KARANGAN NARASI

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS KARANGAN NARASI 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Mata pelajaran bahasa Indonesia merupakan dasar dari segala mata pelajaran di sekolah. Hal ini dikarenakan di dalam pelajaran bahasa Indonesia siswa diarahkan

Lebih terperinci

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 07. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari

Lebih terperinci

KISI-KISI SOAL UJIAN KOMPETENSI AWAL (UKA) GURU MATA PELAJARAN BAHASA ARAB SMA. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

KISI-KISI SOAL UJIAN KOMPETENSI AWAL (UKA) GURU MATA PELAJARAN BAHASA ARAB SMA. Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran KISI-KISI SOAL UJIAN KOMPETENSI AWAL (UKA) GURU MATA PELAJARAN BAHASA ARAB SMA Kompetensi Utama No. Komp Standar Kompetensi Guru PP 16/2007 KI/SK Kompetensi Guru Mapel Indikator Esensial 1 Pedagogik 2

Lebih terperinci

KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KISI UJI KOMPETENSI 2014 MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Standar Guru C C2 C3 C4 C5 C6 Menggunakan secara lisan wacana wacana lisan untuk wawancara Menggunakan wacana lisan untuk wawancara Disajikan penggalan

Lebih terperinci

Pembentukan karakter..., Siti Atikah Immaduddin, FIB UI, Universitas Indonesia

Pembentukan karakter..., Siti Atikah Immaduddin, FIB UI, Universitas Indonesia BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan sistem lambang bunyi yang digunakan oleh para anggota masyarakat tertentu untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri (Kridalaksana,

Lebih terperinci

KISI-KISI UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BAHASA INGGRIS

KISI-KISI UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BAHASA INGGRIS KISI-KISI UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU BAHASA INGGRIS KONSORSIUM SERTIFIKASI GURU (KSG) KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL 2010 0 KISI-KISI UJI TULIS PLPG GURU

Lebih terperinci

I. PENDAHULUAN. kepada seseorang untuk mengembangkan potensi diri agar semua potensi yang

I. PENDAHULUAN. kepada seseorang untuk mengembangkan potensi diri agar semua potensi yang I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan proses pendidikan yang memberikan kesempatan kepada seseorang untuk mengembangkan potensi diri agar semua potensi yang dimiliki dapat dikembangkan

Lebih terperinci

Standar Kompetensi Lulusan. Master of Ceremony

Standar Kompetensi Lulusan. Master of Ceremony Standar Kompetensi Lulusan Master of Ceremony Direktorat Pembinaan Kursus dan Pelatihan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Nonformal dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2012 A.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Bahasa Mandarin (Han Yu) yang telah menjadi Bahasa International

BAB I PENDAHULUAN. Bahasa Mandarin (Han Yu) yang telah menjadi Bahasa International BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa Mandarin (Han Yu) yang telah menjadi Bahasa International ke-dua, menuntut banyak orang untuk mempelajarinya. Terutama masyarakat yang tinggal di kawasan

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. yang menjadi daya tarik itu sendiri yaitu bahasa Indonesia. Dewasa ini, banyak

BAB 1 PENDAHULUAN. yang menjadi daya tarik itu sendiri yaitu bahasa Indonesia. Dewasa ini, banyak 1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Penelitian Indonesia memiliki daya tarik tersendiri bagi orang asing karena beragamnya budaya dan suku bangsa yang dimiliki oleh Indonesia. Salah satu yang

Lebih terperinci

USUL KEGIATAN PENGABDIAN MASYARAKAT PROGRAM PENGEMBANGAN INDIVIDUAL DOSEN TAHUN 2014/2015

USUL KEGIATAN PENGABDIAN MASYARAKAT PROGRAM PENGEMBANGAN INDIVIDUAL DOSEN TAHUN 2014/2015 USUL KEGIATAN PENGABDIAN MASYARAKAT PROGRAM PENGEMBANGAN INDIVIDUAL DOSEN TAHUN 2014/2015 PENINGKATAN KOMPETENSI BERBAHASA INDONESIA GURU MIM DI KECAMATAN MATESIH MELALUI KEGIATAN BEDAH SOAL UJI KEMAHIRAN

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa

BAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa 1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi dalam Bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis serta menimbulkan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini, bahasa Indonesia semakin diminati oleh orang-orang asing atau

BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini, bahasa Indonesia semakin diminati oleh orang-orang asing atau 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dewasa ini, bahasa Indonesia semakin diminati oleh orang-orang asing atau orang luar negeri. Hal ini dapat dilihat dengan banyak dibukanya lembaga-lembaga yang mengajarkan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Penelitian

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Penelitian 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pembelajaran bahasa Indonesia menuntut siswa untuk mampu menuangkan pikiran serta perasaan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. Sehubungan dengan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Sebagai alat komunikasi manusia yang paling efektif, bahasa memegang. penanan yang sangat penting. Dengan berbahasa, manusia mampu

BAB I PENDAHULUAN. Sebagai alat komunikasi manusia yang paling efektif, bahasa memegang. penanan yang sangat penting. Dengan berbahasa, manusia mampu BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Penelitian Sebagai alat komunikasi manusia yang paling efektif, bahasa memegang penanan yang sangat penting. Dengan berbahasa, manusia mampu mengungkapkan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan bagian dari kebudayaan. Bahasa juga merupakan alat untuk berkomunikasi sehari-hari dan menjadi jembatan dalam bersosialisasi dengan manusia

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Orang banyak menyangka bahwa penguasaan tiap bahasa pertama seakanakan

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Orang banyak menyangka bahwa penguasaan tiap bahasa pertama seakanakan BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Orang banyak menyangka bahwa penguasaan tiap bahasa pertama seakanakan tidak memerlukan usaha sama sekali dari pihak anak. Pendapat itu tentulah kurang tepat.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Berawal dari asumsi bahwa bahasa merupakan sarana berkomunikasi antar

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Berawal dari asumsi bahwa bahasa merupakan sarana berkomunikasi antar BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berawal dari asumsi bahwa bahasa merupakan sarana berkomunikasi antar manusia untuk memperoleh informasi yang penting. Penguasaan berbahasa dapat diperoleh melalui

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi

BAB I PENDAHULUAN. Berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. menggunakan medium utama berupa bunyi ujaran (unsur bahasa yang hanya

BAB I PENDAHULUAN. menggunakan medium utama berupa bunyi ujaran (unsur bahasa yang hanya BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah sistem lambang bunyi ujaran yang digunakan untuk berkomunikasi oleh masyarakat pemakainya. Ragam bahasa menurut sarananya lazim dibagi atas ragam

Lebih terperinci

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XI / 2

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XI / 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Satuan Pendidikan : SMA / MA Kelas/Semester : XI / 2 Nama Guru :... NIP/NIK :... Sekolah

Lebih terperinci

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA BILDERGESCHICHTE

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA BILDERGESCHICHTE 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran bahasa Jerman meliputi empat keterampilan berbahasa, yaitu Hörfertigkeit (menyimak), Sprechfertigkeit (berbicara), Lesefertigkeit (membaca) dan

Lebih terperinci

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang

BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran bahasa Indonesia yaitu menyangkut bahasa yang digunakan oleh warga negara Indonesia dan sebagai bahasa persatuan antar warga, yang merupakan salah satu

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. lancar. Keterampilan membaca memiliki peranan yang sangat penting. Dalam

BAB I PENDAHULUAN. lancar. Keterampilan membaca memiliki peranan yang sangat penting. Dalam BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD hendaknya berjalan seefektif mungkin karena Bahasa Indonesia termasuk pembelajaran yang utama. Salah satu faktor keberhasilan suatu

Lebih terperinci

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA KOREA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA)

DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA KOREA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA) DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1 PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN BAHASA KOREA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) / MADRASAH ALIYAH (MA) I. KELAYAKAN ISI A. KESESUAIAN URAIAN MATERI DENGAN KI DAN KD Butir 1 Butir 2 Butir

Lebih terperinci

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS IV SEMESTER 2

PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS IV SEMESTER 2 PROGRAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS IV SEMESTER 2 1 MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA Standar Kompetensi : 5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun MENDENGARKAN 5.1.Menyampaikan

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan suatu keharusan bagi manusia karena pada

BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan suatu keharusan bagi manusia karena pada BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu keharusan bagi manusia karena pada hakikatnya manusia lahir dalam keadaan tidak berdaya, tidak langsung dapat berdiri sendiri, dan

Lebih terperinci

40. Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunalaras (SMPLB E)

40. Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunalaras (SMPLB E) 40. Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunalaras (SMPLB E) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta

Lebih terperinci

37. Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunanetra (SMPLB A)

37. Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunanetra (SMPLB A) 37. Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Tunanetra (SMPLB A) A. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta

Lebih terperinci

BAB 1. Pembelajaran Bahasa Indonesia adalah pembelajaran yang memiliki. beberapa aspek keterampilan berbahasa yang harus dicapai oleh siswa.

BAB 1. Pembelajaran Bahasa Indonesia adalah pembelajaran yang memiliki. beberapa aspek keterampilan berbahasa yang harus dicapai oleh siswa. BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran Bahasa Indonesia adalah pembelajaran yang memiliki beberapa aspek keterampilan berbahasa yang harus dicapai oleh siswa. Keterampilan berbahasa mempunyai

Lebih terperinci

KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI BAHASA DAN SASTRA INGGRIS

KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI BAHASA DAN SASTRA INGGRIS KISI-KISI KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROFESIONAL GURU BIDANG STUDI BAHASA DAN SASTRA INGGRIS Kompetensi Subkompetensi Indikator Esensial Deskriptor A. Memiliki kompetensi kepribadian sebagai pendidik B.

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG PENELITIAN

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG PENELITIAN 1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG PENELITIAN Menyimak merupakan salah satu aspek dasar dari empat keterampilan berbahasa yang dimana juga adalah aspek yang paling pertama kali dilakukan oleh seseorang

Lebih terperinci

BAB I PENDAHULUAN. Indonesia di sekolah memegang peranan penting dalam mengupayakan dan

BAB I PENDAHULUAN. Indonesia di sekolah memegang peranan penting dalam mengupayakan dan BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan sehari-hari karena bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia. Secara luas dapat diartikan bahwa komunikasi

Lebih terperinci

BAB I PERKEMBANGAN DAN PEMEROLEHAN BAHASA ANAK

BAB I PERKEMBANGAN DAN PEMEROLEHAN BAHASA ANAK BAB I PERKEMBANGAN DAN PEMEROLEHAN BAHASA ANAK Bab ini akan dibahas dua masalah pokok yang menyangkut tentang bahasa anak, yaitu masalah perkembangan bahasa dan pemerolehan bahasa. Hal-hal yang berkaitan

Lebih terperinci

Bahasa Jepang merupakan alat untuk berkomunikasi lisan dan tulisan. Berkomunikasi dalam bahasa Jepang

Bahasa Jepang merupakan alat untuk berkomunikasi lisan dan tulisan. Berkomunikasi dalam bahasa Jepang Penguasaan bahasa Jepang merupakan persyaratan penting bagikeberhasilan individu, masyarakat, dan bangsa Indonesia dalam menjawab tantangan zaman pada tingkat global. Penguasaan Bahasa Jepang dapat diperoleh

Lebih terperinci