FAKULTAS ILMU AGAMA ISLAM [FIAI] UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA MENJADI STANDAR BAHAN AJAR DI UII. web: hujair@lpm.uii.ac.

Transkripsi

1 MENJADI STANDAR BAHAN AJAR DI UII MODUL MATERI KULIAH TERDIRI DARI SATU TOPIK BAHASAN SATU PERTEMUAN DETAIL PENJELASAN TOPIK BAHASAN DARI SAP atau RPP SILABUS REFERENSI STANDAR VALIDASI BPM UII [PM 04] 1

2 PEDOMAN MODUL KULIAH MODUL (MODULE) DAPAT MENUNJUKKAN PADA SUATU UNIT WAKTU, SUATU PAKET PENGAJARAN YANG MEMUAT PEDOMAN BAGI DOSEN/GURU, BAHAN PELAJARAN BAGI MAHASISWA/SISWA. MODUL (MODULE) MERUPKANA SATUAN PROGRAM PEMBELAJARAN YANG TERKECIL, DIPELAJARI OELEH MAHASISWA/SISWA SENDIRI (SELF-INSTRUCTIONAL), SETELAH MAHASISWA/SISWA MENYELESAIKAN SATUAN YANG SATU, MELANGKAH MAJU DAN MEMPELAJARI SATUAN BERIKUTNYA. Bahan Acuan Baca W.S. Winkel,1991, Psikologi Pengajaran, PT Grasindo, Jakarta, hlm PEDOMAN MODUL KULIAH MODUL (MODULE) DIKEMBANGKAN DI INDONESIA MERUPAKAN SUATU PAKET BAHAN PEMBELAJARAN (LEARNING MATERIALS) YANG MEMUAT DISKRIPSI TUJUAN PEMBELAJARAN (KOMPENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN), LEMBARAN PETUNJUK BAGI DOSEN/GURU MENJELASKAN CARA MENGAJAR YANG EFISIEN, MATERI ATAU BAHAN BACAAN BAGI PEMBELAJAR, KERTAS KERJA (SOAL,QUIZ DAN KUNCI JAWABAN), ALAT-ALAT EVALUASI. Bahan Acuan Baca W.S. Winkel,1991, Psikologi Pengajaran, PT Grasindo, Jakarta, hlm

3 PEDOMAN UMUM MODUL KULIAH A. PETUNJUK UMUM 1 KOMPETENSI DASAR 2 MATERI SATU POKOK BAHASAN 3 INDIKATOR PENCAPAIAN 4 REFERENSI C. LEMBAR KERJA pedoman MODUL KULIAH 5 STRATEGI PEMBELAJARAN 6 KEGIATAN BELAJAR 7 EVALUASI B. MATERI KULIAH SATU POKOK BAHASAN, PERPERTUAM, SESUAI DENGAN SAP DAN SILABUS D. MENGGUNAKAN STANDAR VALIDASI BPM [PM-04] HANDOUT MATERI KULIAH TERDIRI DARI SATU TOPIK BAHASAN SATU PERTEMUAN POINTER- POINTER SAJA STANDAR VALIDASI BPM UII [PM 04] 3

4 HANDOUT MATERI KULIAH APAKAH SEMUA MATERI KULIAH PERLU DITAMPILKAN DALAM HANDOUT TRANSPARANSI, LCD, DLL? 1. TERDIRI DARI MATERI POKOK SAJA MEMBUAT HANDOUT KULIAH 2. TIDAK PERLU DETAIL DARI Pengertian, SUATU POKOK BAHASAN, Fungsi, manfaat PER - PERTEMUAN 3. DAPAT DISAJIKAN DLM BENTUK TRANSPARANSI, POWER POINT DGN LCD, MULTIMEDIA ATAU DLM BENTUK LAIN. 4. MENGGUNAKAN STANDAR VALIDASI BPM [PM 04] 4

5 TEKNIK RESUME MATERI KULIAH UNTUK HANDOUT TRANSPARANSI, POWER POINT LCD 3. SEDERHANA 2. MATERI POKOK-POKOK SAJA SUBSTANSI TIDAK DETAIL 4. TULISANNYA JELAS 5. GUNAKAN WARNA [bila perlu] 1. SESUAI TUJUAN PEMBELAJARAN DISAIN TRANSPARANSI ATAU HANDOUT RELEVAN DENGAN TUJUAN SASARAN BELAJAR KEMBALI STRUKTUR PENGAJARAN JELAS MUDAH DICERNAH SISTEMATIKA BELAJAR YANG LOGIS 5

6 KEINDAHAN KUALITAS VISUAL DISAIN HANDOUT MATERI KUALIAH KESEDERHANAAN PENONJOLAN KEBULATAN KESEIMBANGAN DIKTAT DISUSUN BERDASARKAN KURIKULUM, SILABUS MATA KULIAH TERDIRI DARI BAB - BAB DETAIL PENJELASAN REFERENSI MINIMAL 40 HALAMAN [standar CCP] DAPAT DIKEMBANGKAN MENJADI BUKU REFERENSI 6

7 CONTOH DIKTAT MEDIA PENGAJARAN BAB I PENGERTIAN, TUJUAN DAN MANFAAT MEDIA PENGAJARAN 1. Pengertian Media Pengajaran 2. Pengaruh IPTEK 3. Peranan Guru 4. Tujuan dan Manfaat Media Pengajaran 5. Fungsi Media Pengajaran BAB II PROSES KOMUNIKASI 1. Proses Komunikasi dlam PBM 2. Dasar-dasar Kuminikasi dan Keteram pilan Dasar Mengajar 3.. DAN SETERUSNYA Pengertian, Fungsi, manfaat EMPAT KOMPONEN DALAM MERUMUSKAN KOMPETENSI DASAR AUDIENCE BEHAVIOR CONDITIONING DEGREE KOMPOTENSI DASAR INDIKATOR PERCAPAIAN - MAHASISWA - PERILAKU - SITUASI - PENGUASAAN - PENINGKATAN MEMAHAMI PENGETAHUAN PENGUASAAN SKILL 7

8 UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA Fakultas Jurusan/Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah 3 MATERI/BAHAN MATA KULIAH Pertemuan ke Modul ke Mulai Berlaku FM-UII-AA-FKA-07/R0 Jumlah Halaman PROSEDUR SISTEM MUTU DESAIN AKADEMIK [PM-UII-04] FORMULIR MATERI/BAHAN MATA KULIAH [FM-UII-AA-FKA-07] CONTOH HANDOUT STANDAR BPM Versi Revis Halaman. dari 7 PETUNJUK UMUM KOMPETENSI DASAR RUMUSKAN KOMPETENSI DASAR UNTUK TIAP POKOK BAHASAN YANG AKAN DIAJARKAN PERPERTEMUAN Kata operasionalnya Memahami, mengerti, mengetahui, dll. 8

9 MATERI BAHAN KULIAH YANG AKAN DIAJARKAN TERDIRI DARI SATU POKOK BAHASAN SATU PERTEMUAN DISUSUN DALAM LEMBAR KEGIATAN BELAJAR, SESUAI DENGAN SAP DAN SILABUS INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MINIMAL YANG DICAPAI SETELAH MAHASISWA MENGIKUTI KULIAH KETERAMPILAN - SKILLS Kata operasionalnya Dapat Menguasai, dapat membuat, dll 9

10 REFERENSI REFERENSI BUKU, JURNAL, HASIL PENELITIAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENYUSUN LEMBAR KEGIATAN BELAJAR DALAM MODUL STRATEGI PEMBELAJARAN PENDEKATAN, STRATEGI, METODE PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN DALAM PROSES PERKULIAHAN TENTUKAN LANGKAH / SKENARIO KEGIATAN DI KELAS. 10

11 KEGIATAN BELAJAR RUMUSKAN LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN BELAJAR YG INGIN DICAPAI DENGAN POKOK BAHASAN TSB. Hujair Abdul Halik Sanaky, EVALUASI SETELAH KEGIATAN KULIAH BERAKHIR MAHASISWA DIMINTA MENGERJAKAN TEST DAPAT DIKETAHUI SEBERAPA JAUH TUJUAN PEMBELAJARAN TERCAPAI 11

12 MATERI KULIAH MATERI KULIAH PERPOKOK BAHASAN PERTEMUAN SESUAI DENGAN SAP DAN SILABUS Lihat contoh modul LEMBAR KERJA SETELAH PERKULIAHAN BERAKHIR MAHASISWA MENJAWAB PERTANYAAN PERTANYAAN. UNTUK MENGETAHUI PENCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM PEMBAHASAN MATERI TERSEBUT KOM PETENSI MINIMAL 12

13 TERIMA KASIH DOSEN LUWES 1. MENUNJUKKAN KETERBUKAAN DLM PERENCANAAN KEGIATAN MENGAJAR 2. MENJADIKAN MATERI PELAJARAN BERGUNA BAGI KEHIDUPAN NYATA MAHASISWA 3. MEMPERTIMBANGKAN BERBAGAI ALTERNATIF CARA MENGKOMUNI KASIKAN ISI MATERI KULIAH KPD MAHASISWA 4. MERENCANAKAN SESUATU DALAM KEADAAN MENDESAK CIRI PERILAKU KOGNITIF DOSEN 5. DAPAT MENGGUNAKAN HUMOR SE CARA PROPORSIONAL DLM MENCIP TAKAN SITUASI PBM YG MENARIK 6. MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK MENGEMBANGKAN DISAIN PEMBELAJARAN DOSEN KAKU 1. TAMPAK TERLALU DIKUASAI OLEH RENCANA PELAJARAN, SEHINGGA ALOKASI WAKTU SANGAT KAKU 2. TAK MAMPU MEMODIFIKASIKAN MATERI SILABUS 3. TAK MAMPU MENANGANI HAL YANG TERJADI SECARA TIBA-TIBA KETIKA PENGAJARAN BERLANGSUNG 4. TERPAKU PADA ATURAN YG BERLAKU MESKIPUN KURANG RELEVAN 5. TERPAKU PADA ISI MATERI DAN METODE YANG BAKU SEHINGGA SITUASI PBM MONOTON DAN MEMBOSANKA 6. KURANG MENGEMBANGKAN DISAIN PEMBELAJARAN 13

14 CIRI KOGNITIF DOSEN TERHADAP MAHASISWA DOSEN LUWES MENUNJUKKAN PERILAKU DEMOKRATIS DAN TENGGANG RASA KEPADA SEMUA MAHASISWA RESPONSIF TERHADAP KELAS [MAU MELIHAT, MENDENGAR DAN MERESPONS MASALAH, DISIPLIN, KESULITAN BELAJAR, DSB] MEMANDANG MAHASISWA SEBAGAI PARTNER DALAM PBM MENILAI MAHASISWA BERDASARKAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMADAI DOSEN KAKU TERLALU MEMPERHATIKAN MAHASISWA YANG PANDAI DAN MENGABAIKAN MAHASISWA YANG LAMBAN TIDAK MAMPU ATAU TIDAK MAU MENCATAT ISYARAT ADANYA MASLAH DALAM PBM MEMANDANG MAHASISWA SEBAGAI BJEK YANG BERSTATUS RENDAH MENILAI MAHASISWA SECARA SERAMPANGAN BERKESINAMBUNGAN DALAM MENGGUNAKAN GANJARAN DAN HUKUMAN SESUAI DENGAN PENAMPILAN MAHASISWA LEBIH BANYAK MENGHUKUM DAN KURANG MEMBERI GANJARAN YANG MEMADAI ATAS PRESTASI YANG DICAPAI MAHASISWA SIKAP KOGNITIF DOSEN TERHADAP MATERI DAN METODE DOSEN LUWES 1. MENYUSUN DAN MENYAJIKAN MATERI YANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN MAHASISWA 2. MENGGUNAKAN MACAM- MACAM METODE YANG RELEVAN SECARA KREATIF SESUAI DENGAN SIFAT MATERI 3. LUWES DALAM MELAKSANAKAN RENCANA DAN SELALU BERUSAHA MENCARI PENGAJARAN YANG EFEKTIF 4. PENDEKATAN PENGAJARAN LEBIH PROBLEMATIK, SEHINGGA MAHASISWA TERDORONG UNTUK BERPIKIR CIRI KOGNITIF DOSEN DOSEN KAKU 1. TERIKAT PADA ISI SILABUS TANPA MEMPERTIMBANGKAN KEBUTUHAN MAHASISWA YANG DIHADAPI 2. TERPAKU PADA SATU ATAU DUA METODE MENGAJAR TANPA MEMPERHATIKAN KESESUAIANNYA DENGAN SIFAT MATERI PELAJARAN 3. TERIKAT HANYA PADA SATU ATAU DUA FORMAT DALAM MERENCANAKAN PENGAJARAN 4. PENDEKATAN PENGAJARAN LEBIH PERINTAH ATAU HANYA MEMBERI PETUNJUK ATAU KETENTUAN 14

15 KOMPTENSI PROFESIONALISME DOSEN RAGAM DAN ELEMEN KOMPETENSI KOMPETSNSI KOGNITIF KOMPETENSI AFEKTIF KOMPETSNSI PSIKOMOTORIK 1. PENGETAHUAN PENGETAHUAN KEPENDIDIKAN PENGETAHUAN BIDANG STUDI 2. KEMAMPUAN MENTRANSFER STRATEGI KOGNITIF 1. KONSEP DIRI DAN HARGA DIRI 2. EFIKASI DIRI DAN EFIKASI KONTEKSTUAL 3. SIKAP PENERIMAAN TERHADAP DIRI SENDIRI DAN ORANG LAIN 1. KECAKAPAN FISIK UMUM 2. KECAKAPAN FISIK KHUSUS KECAKAPAN EKSPRESI VERBAL KECAKAPAN EKSPRESI NONVERBAL KOGNITIF [KECAKAPAN RANAH CIPTA] 6. EVALUATION [EVALUASI] 5. SYNTHESIS [SINTESIS] 4. ANALYSIS [ANALISIS 3. APPLICATION [PENERAPAN] 2. COMPREHENSION [PEMAHAMAN] 1. KNOWLEDGE [PENGETAHUAN] PSIKOMOTORIK [KECAKAPAN RANAH KARSA] 5. NATURALISASI 4. PERANGKAIAN 3. KETETAPAN 2. PENGGUNAAN 1. PENIRUAN TEORI HUMANISTIK BLOOM DAN KRATHWOHL AFEKTIF [KECAKAPAN RANAH RASA] 5. PENGALAMAN 4. PENGORGANISASIAN 3. PENGHARGAAN 2. MERESPON 1. PENGENALAN 15