SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Oleh: NATA PRAYOGA A

Transkripsi

1 i PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS V SDN GIRI ROTO 1 KABUPATEN BOYOLALI SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: NATA PRAYOGA A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i

2

3

4

5 v MOTTO Alam adalah guru yang sejati ( Pepatah Jawa ) Children are the worl s most valuable resource and it s best hope for the future Anak-anak adalah sumber daya yang paling berharga di dunia dan harapan terbaik untuk masa depan ( John F. Kennedy ) Usaha dan doa adalah kunci kesuksesan ( Nata Prayoga ) v

6 vi PERSEMBAHAN Setiap tulisan yang terdapat dalam karya tulis ini merupakan wujud dari nikmat yang diberikan Allah SWT. Sebagai wujud dan rasa syukur atas nikmatnya yang telah diberikan maka karya tulis ini dipersembahkan kepada: 1. Ibu tercinta, yang telah tulus ikhlas mendidik putra-putrinya dan selalu mencurahkan kasih sayang serta do anya di siang maupun malam tanpa mengenal lelah. 2. Ayah, Ibu, kakak, adik, dan seluruh keluarga besar yang selalu memberi dukungan dan memotivasi untuk terus bersemangat dalam menggapai cita-cita. 3. Eyang putri yang selalu memberikan do a serta kasih-sayang. 4. Teman seperjuangan PGSD UMS angkatan 2010 Semoga persahabatan kita menjadi persaudaraan yang tak akan pernah berakhir. vi

7 vii KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirobbil alamin, puji syukur penulis haturkan kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan RME Pada Materi Bangun Ruang Kelas V SDN Giri Roto 1 Kabupaten Boyolali. Skripsi ini disusun dan diajukan sebagai suatu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H.M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. Ibu Dra. Sri Hartini, S.H. M.Pd selaku Pembimbing yang telah memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongannya dengan penuh kesabaran. vii

8

9 ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR BAGAN... xiii DAFTAR DIAGRAM... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv DAFTAR GAMBAR... xvi ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 7 C. Perumusan Masalah... 8 D. Tujuan Penelitian... 9 E. Manfaat Penelitian ix

10 x BAB II KAJIAN TEORI A. Pembelajaran Matematika B. Teori Belajar Matematika C. Kualitas Pembelajaran Definisi Kualitas Pembelajaran Indikator Kualitas Pembelajaran D. Pendekatan RME E. CD Pembelajaran F. Pendekatan RME Menggunakan Media CD Pembelajaran G. Pembelajaran Bangun Ruang di Sekolah Dasar H. Penelitian yang Relevan I. Kerangka Berfikir J. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Seting Penelitian B. Subyek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Jenis Data E. Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Validitas Data H. Teknik Analisis Data I. Indikator Pencapaian x

11 xi BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian B. Refleksi Awal C. Analisis Pencarian Fakta D. Deskripsi Penelitian Siklus E. Hasil Penelitian F. Pembahasan BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xi

12 xii DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbandingan Penelitian yang relevan Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Tabel 3.2 Klasifikasi Kategori Nilai Hasil Evaluasi Siswa Tabel 3.3 Klasifikasi Kategori Nilai Untuk Menentukan Tingkatan Nilai pada Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Table 3.4 Klasifikasi Kategori Nilai Aktivitas Siswa Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Tabel 4.2 Data Pencapaian Aktivitas Siswa Tiap Indikator Aktivitas Pada Siklus Tabel 4.3 Nilai Hasil Evaluasi Siklus Tabel 4.4 Analisis Hasil Evaluasi Siswa Siklus Tabel 4.5 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus Tabel 4.6 Data Pencapaian Aktivitas Siswa Tiap Indikator Aktivitas pada Siklus Tabel 4.7 Nilai Hasil Evaluasi Siklus Tabel 4.8 Analisis Hasil Evaluasi Siklus Tabel 4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa dari Siklus 1 ke Siklus Tabel 4.10 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Matematika dari Siklus 1 ke Siklus xii

13 xiii DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Kerangka Berfikir Bagan 2.2 Garis Besar Prosedur Penelitian xiii

14 xiv DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan RME Siklus Diagram 4.2 Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan RME Siklus Diagram 4.3 Peningkatan Aktivitas Siswa dari Siklus 1 ke Siklus Diagram 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Diagram 4.5 Peningkatan Presentase Ketuntasan xiv

15 xv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 3 Instrumen Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus Lampiran 4 Instrumen Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus Lampiran 5 Rubrik Penilaian Aktivitas Siswa Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus Lampiran 10 Dokumentasi Lampiran 11 Jadwal Bimbingan Mahasiswa Lampiran 12 Surat Ijin Riset Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian xv

16 xvi DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Guru Membuka Pelajaran Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6 Gambar 7 Gambar 8 Gambar 9 Gambar 10 Gambar 11 Gambar 12 Gambar 13 Gambar 14 Gambar 15 Gambar 16 Gambar 17 Gambar 18 Siswa diberi Masalah Kontekstual Siswa Melakukan Diskusi Dengan Bimbingan Guru Siswa Menggunakan Media saat Kerja Kelompok Siswa Menyajikan Hasil Kerja Kelompok Setiap Kelompok Menulis Cara Pemecahan Masalah Guru dan Siswa Membahas Hasil Kerja Kelompok Guru Membimbing Siswa saat Diskusi Kelas Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Guru Membuka Pelajaran Guru Mengaitkan Materi dengan Masalah Kontekstual Siswa Bekerja dalam Kelompok Siswa Menggunakan Media saat Kerja Kelompok Siswa Menuliskan Cara Pemecahan Masalah Guru Membimbing Diskusi Kelas Siswa Meringkas Hasil Diskusi Kelas Siswa dan Guru Melakukan Refleksi Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi xvi

17 xvii ABSTRAK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS V SDN GIRI ROTO 1 KABUPATEN BOYOLALI Nata Prayoga, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 63 halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika pada siswa kelas V SDN Giri Roto 1 Boyolali dengan pendekatan RME.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Giri Roto 1 Boyolali. Teknik pegumpulan data menggunakan tes, observasi/pengamatan, catatan lapangan, dan dokumentasi.hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas siswa pada siklus 1 memperoleh skor rata-rata 17,36 dengan kategori cukup dan pada siklus 2 meningkat dengan skor rata-rata 25,48 dengan kategori baik. (2) Ketuntasan hasil belajar kognitif siswa meningkat yaitu pada siklus 1 hasil belajar siswa mendapat nilai rata-rata 70,84 dengan persentase ketuntasan klasikal 64,52%, dan pada siklus 2 nilai rata-rata 75,1 dengan persentase ketuntasan klasikal 83,87%.Kesimpulan dari penelitian ini adalah melalui penerapan pendekatan RME dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Saran bagi guru adalah untuk meningkatkan hasil belajar, sebaiknya dimulai dari peningkatan kualitas pembelajaran yang meliputi aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran. Kata kunci : kualitas pembelajaran, matematika, pendekatan RME xvii