BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Iis Yasinta Apriani, 2013

Transkripsi

1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan oleh manusia. Manusia tidak dapat menjalin interaksi sosialnya jika tidak menggunakan bahasa. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Tarigan (2008: 9) yang menyatakan bahwa bahasa sebagai suatu cara berkomunikasi sangat mempengaruhi kehidupan kita karena dengan bahasa kita bisa saling bertukar pendapat, gagasan, perasaan, dan keinginan juga lainnya. Kegiatan berbahasa tidak dapat terlepas dari empat keterampilan berbahasa yaitu keterampilan menyimak, berbicara, menulis, dan membaca. Keempat keterampilan tersebut berhubungan erat dan tidak dapat dipisahkan satu sama lain (caturtunggal). Menurut Tarigan (2008: 1) semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah pula jalan pikirannya dan keterampilan hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan cara banyak berlatih. Keterampilan berbahasa diajarkan kepada siswa mulai dari SD hingga SMA yang salah satunya melalui pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut Yulienah R yang mengajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 29 Bandung, hal yang sedikit sulit dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia adalah dalam hal keterampilan menulis yang salah satunya menulis puisi bebas di kelas VIII. Berdasarkan pernyataan tersebut, peneliti mulai melakukan observasi dan wawancara untuk mengetahui kesulitan siswa dalam pembelajaran menulis puisi bebas tersebut. Dari hasil observasi awal yang dilakukan peneliti di SMP Negeri 29 Bandung yang tepatnya kelas VIII-C, peneiti mendapatkan data awal sebagai berikut. Pertama, Guru yang mengajar di kelas VIII-C yang merupakan sarjana pendidikan Bahasa Indonesia namun dalam pembelajaran puisi bebas di kelas ia masih belum mengembangkan materi secara maksimal. Dalam proses pembelajaran yang berlangsung ia masih kurang memanfaatkan waktu yang 1

2 2 tersedia karena beberapa faktor yang diantaranya harus selalu berusaha mengondisikan kelas sehingga pembelajaran puisi belum efektif. Kedua, Siswa kelas VIII-C berjumlah 37 orang yang terdiri dari 19 laki-laki dan 18 perempuan. Karena jumlah laki-laki lebih banyak dari perempuan dan ada pula yang usia mereka di atas teman sebayanya, kelas tersebut sering gaduh saat pembelajaran terlebih saat pembelajaran Bahasa Indonesia yang diajari oleh guru wanita sehingga suara guru sering kali kalah oleh suara siswa ketika guru tersebut sedang menjelaskan materi. Selain itu, siswa yang menjadi sumber kegaduhan duduk dengan berdekatan dan pada satu barisan kursi yang sama. Ketiga, Materi yang diajarkan terutama materi puisi bebas dalam buku teks yang menjadi pegangan siswa sudah sesuai dengan SK dan KD untuk kelas VIII semester dua. Namun buku teks tersebut banyak yang keliru terutama dalam penulisan halaman buku yang tidak sesuai dengan halaman yang tercantum dalam daftar isi buku. Keempat, Alokasi waktu pembelajaran bahasa Indonesia di kelas VIII-C berlangsung pada hari selasa dan jumat. Hari selasa berlangsung pukul WIB. Jam tersebut merupakan jam terakhir pembelajaran sehingga siswa banyak yang kurang konsentrasi karena menunggu waktu pulang sekolah. Adapun hari jumat berlangsung pukul WIB. Jam tersebut yaitu jam usai istirahat sehingga banyak siswa yang masih belum siap saat guru masuk untuk menyampaikan materi. Selain itu banyak di antara siswa yang masih makan dan minum di dalam kelas dan membuat jam pelajaran bahasa Indonesia terpotong hampir 10 menit untuk menunggu siswa siap dan tertib kembali. Dan kelima, Aspek pendukung lain yang kurang menunjang yaitu dalam hal penggunaan media pembelajaran. Saat guru ingin menggunakan media power point sering kali gagal dilakukan karena in focus di sekolah hanya ada dua yaitu di lab bahasa dan satu lagi in focus keliling yang bisa di bawa ke kelas. Lab bahasa sering kali digunakan oleh kelas IX untuk ruangan pengayaan untuk Ujian Nasional. Ada pun in focus keliling sering kali tidak bisa digunakan di kelas VIII- C karena tidak ada sambungan listrik untuk digunakan.

3 3 Di samping itu, guru mata pelajaran Bahasa Indonesia VIII-C, Yulienah R menyebutkan bahwa ia mengalami kendala berupa kesulitan mengajarkan siswa karena siswa kurang memiliki penbendaharaan kata yang akan digunakan untuk membuat puisi. Yulienah R pun menjelaskan bahwa pengetahuan guru tentang puisi masih kurang memadai sehingga masih kesulitan dalam mengembangkan materi tersebut. Adapun kendala terakhir yang ia sebutkan adalah materi menulis puisi masih kekurangan waktu dalam penabaran Kompetensi Dasar (KD) pada dokumen 1. Namun antusiasme siswa dalam pembelajaran menulis puisi bebas yang khususnya menulis puisi bebas berdasarkan pilihan kata yang sesuai sangat tinggi. Sedangkan dari lima dari delapan siswa yang diwawancarai yaitu DR, DD, UD, DA, dan HR memiliki pandangan yang sama dalam materi menulis puisi bebas yaitu sulit memilih kata-kata dan menyusunnya menjadi puisi yang baik. Mereka meyebutkan bahwa saat tema sudah mereka temukan, mereka menjadi bingung untuk melanjutkan pada proses selanjutnya yaitu mencari kata-kata yang akan mereka gunakan bahkan saat larik satu dan dua sudah mereka tulis, tak jarang mereka bingung untuk menuliskan larik dan bait selanjutnya. Setelah melakukan observasi awal dan wawancara, peneliti pun melihat hasil puisi siswa yang didokumentasikan Yulienah R selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas VIII-C. Dari hasil puisi tersebut, tampak masih banyak siswa yang menyalin puisi dari karya orang lain bahkan menuliskan lirik lagu. Terlebih masih ada siswa yang kesulitan menulis puisi dan tidak membuat tugas tersebut. Untuk menyiasati kendala dalam menulis puisi bebas tersebut, diperlukan cara-cara yang kreatif dari seorang guru baik berupa metode, teknik, mau pun media yang digunakan untuk menulis mau pun merangsang munculnya ide untuk menulis. Teknik menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005:1158) adalah cara membuat atau melakukan sesuatu yang berhubungan dengan seni, metode, atau sistem mengerjakan sesuatu. Dengan memahami hal itu, dalam pembelajaran menulis puisi bebas ini peneliti akan mencoba menerapkan suatu teknik dari metode kooperatif, yaitu teknik numbered heads together.

4 4 Teknik numbered heads together merupakan teknik yang dikembangkan oleh Spencer Kagan (1992). Menurut Suprijono dalam bukunya Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM (2013: 92) menyebutkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan teknik ini diawali dengan numbering atau penomoran bagi setiap siswa. Teknik ini akan memudahkan siswa dalam pembagian tugas selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan teknik ini, siswa belajar melaksanakan tenggung jawab pribadinya dalam hal mengaitkan pendapat atau jawaban pribadinya dengan rekan-rekan kelompoknya. Beberapa penelitian yang relevan tentang teknik Numbered Heads Together di antaranya diakukan oleh Tofik Saeful Hidayat (2011) dengan judul Penerapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Numbered Heads Together Melalui Media Globe untuk Mengatasi Kesulitan Siswa pada Pokok Bahasan Mengidentifikasi Benua-benua, dan penelitian yang dilakukan oleh Yani Haryani (2011) dengan judul Penggunaan Teknik Numbered Heads Together untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Penelitian yang dilakukan Tofik Saeful Hidayat dilakukan di kelas VI Sekolah Dasar Mayang 1 Kecamatan Cisalak, Kabupaten Subang. Permasalaan yang terdapat dalam penelitian ini adalah kesulitan siswa kelas VI SD Mayang 1 dalam mengidentifikasi Benua-benua pada mata pelajaran IPS. Berdasarkan hasil penelitian ini, teknik Numbered Heads Together efektif untuk digunakan dalam proses pembelajaran karena membuat kemampuan belajar siswa meningkat pada setiap siklusnya. Pada siklus I, siswa kelas VI SD Mayang 1 yang mencapai kriteria ketuntasan hanya 40%. Namun pada siklus II meningkat menjadi 78% dan pada siklus III mampu mencapai 94%. Adapun penelitian yang dilakukan oleh Yani Haryani dilakukan di kelas IV SDN Cimanggu Kecamatan Cisalak, Kabupaten Subang. Permasalahan yang terdapat di kelas IV SDN Cimanggu ini adalah kesulitan belajar siswa dalam mata pelajaran IPS pada topik Koperasi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar siswa yang masih di bawah standar ketuntasan yang telah ditetapkan di SDN Cimanggu. Menurut penelitian ini, proses pembelajaran IPS dengan topik

5 5 Koperasi yang rutin dilakukan masih bersifat teoritis dan didominasi oleh metode ceramah. Setelah Yani Haryani menggunakan teknik numbered heads together, terdapat peningkatan hasil belajar pada setiap siklusnya. Pada siklus I nilai ratarata pos tes 62,66, pada siklus II menjadi 78,33, dan pada siklus III menjadi 86. Dengan demikian menurut hasil penelitian ini teknik numbered heads together dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Cimanggu pada mata pelajaran IPS dengan topik Koperasi. Setelah membaca penelitian yang dilakukan oleh Tofik Saeful Hidayat (2011) dan Yani Haryani (2011), peneliti tertarik untuk meneliti permasalahan di kelas VIII-C SMP Negeri 29 Bandung dengan menggunakan teknik yang sama. Namun berbeda dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan di tingkat Sekolah Dasar dan pada mata pelajaran IPS, penelitian akan melakukan penelitian dengan judul Penggunaan Teknik Numbered Heads Together dalam Pembelajaran Menulis Puisi Bebas dan akan dilaksanakan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesulitan siswa dalam memilih dan merangkai kata-kata pada topik menulis puisi bebas. Penggunaan teknik Numbered Heads Together ini diharapkan mampu membantu siswa dalam menentukan dan memilih kata-kata yang sesuai untuk membuat karya puisi bebas. Melalui teknik ini diharapkan suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan, lebih hidup, lebih kondusif, dan lancar, sehingga membangkitkan motivasi siswa dan merubah pendapat mereka tentang menulis puisi bebas yang dirasa sulit dalam merangkai dan mencari kata yang tepat Identifikasi Masalah Untuk memudahkan penulisan laporan penelitian ini, maka penulis membuat beberapa masalah yang akan diidentifikasi sebagai berikut. 1. Dalam pembelajaran menulis puisi bebas terutama materi menulis puisi bebas berdasarkan pilihan kata yang sesuai, siswa sulit merangkai dan memilih kata-kata yang akan digunakan dalam karya puisi tersebut.

6 6 2. Guru kurang variatif dalam memilih metode dan teknik yang digunakan dalam proses pembelajaran dan kurang mengembangkan materi serta contoh puisi. 3. Kesulitan dalam penggunaan media karena tidak didukung oleh fasilitas dan buku paket pembelajaran yang menjadi pegangan siswa memiliki beberapa kekurangan seperti ketidaktepatan halaman buku Batasan Masalah Agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan tepat dan tidak meluas, maka peneliti membatasi kajian penelitian ini hanya pada penggunaan teknik Numbered Heads Together dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dengan materi menulis puisi bebas pada kelas VIII-C SMP Negeri 29 Bandung semester genap tahun ajaran 2012/ Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan maslah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Bagaimana perencanaan pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik numbered heads together pada siswa kelas VIII C SMPN 29 Bandung? 2. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik numbered heads together pada siswa kelas VIII C SMPN 29 Bandung? 3. Bagaimana hasil pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik numbered heads together pada siswa kelas VIII C SMPN 29 Bandung? 1.5. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini diantaranya adalah ingin mendeskripsikan halhal sebagai berikut:

7 7 1. perencanaan pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik numbered heads together pada siswa kelas VIII-C SMPN 29 Bandung. 2. pelaksanaan pembelajaran pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik numbered heads together pada siswa kelas VIII-C SMPN 29 Bandung. 3. hasil pembelajaran menulis puisi bebas dengan menggunakan teknik numbered heads together pada siswa kelas VIII-C SMPN 29 Bandung Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan referensi dan bahan kajian bagi peningkatan pembelajaran menulis puisi bebas. Manfaat lain yang diharpakan adalah sebagai berikut: 1. bagi siswa mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas, memungkinkan siswa untuk lebih kreatif dalam memilih kata dan mengembangkan ide yang ada dalam pikiranya, dan meningkatkan daya imajinasi dan apresiasi siswa terhadap karya anak bangsa; 2. bagi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia guru dapat mengetahui keefektifan teknik numbered heads together sehingga dapat dijadikan salah satu teknik alternatif dalam pembelajaran menulis puisi bebas. Selain itu, penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan untuk memilih dan menentukan metode serta teknik dalam melakukan proses pengajaran. 3. bagi pembelajar Bahasa dan Sastra Indonesia pembelajar Bahasa dan Sastra Indonesia mendapatkan pengetahuan dan informasi teknik pembelajaran yang mampu digunakan dalam pembelajaran.

8 Anggapan Dasar Penggunaan teknik Numbered Heads Together akan membuat siswa tertarik untuk mengikuti pembelajaran menulis puisi bebas terutama dalam materi menulis puisi bebas berdasarkan pilihan kata yang sesuai. Karena dengan teknik ini siswa akan diajak untuk berkelompok dan setiap individunya akan memiliki nomor yang berbeda dan dengan adanya nomor tersebut maka setiap siswa akan memiliki tugas dan tanggung jawab yang berbeda. Dengan dikelompokan menggunakan teknik ini, siswa akan lebih mudah menyelesaikan tugas kelompok tanpa harus dibebankan pada satu orang saja karena setiap individunya akan turut serta menyumbangkan ide yang mereka miliki Definisi Operasional Agar penelitian ini mudah dipahami oleh pembaca dan tidak menimbulkan multitafsir, peneliti perlu menjelaskan beberapa definisi yang akan digunakan dalam penelitian ini. 1. Pembelajaran menulis puisi bebas adalah proses menulis puisi dengan memerhatikan kata-kata dan memilih kata-kata yang sesuai yang akan digunakan dalam menulis sebuah puisi bebas agar keutuhan ide dan temanya dapat terjaga. Selain itu pembelajaran menulis puisi bebas adalah proses menulis puisi yang tidak terikat oleh rima, jumlah suku kata dan jumlah kata dalam tiap baris, dan jumlah baris dalam tiap bait. 2. Puisi adalah rangkaian kata-kata yang bentuknya dipilih dan ditata secara cermat dan indah sehingga kesadaran orang akan pengalaman hidup dan membangkitkan tanggapan khusus lewat penataan bunyi, irama, dan makna khusus. 3. Teknik numbered heads together adalah salah satu teknik pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran menulis puisi bebas sebagai berikut: pertama siswa diminta untuk menentuka tema secara berkelompok. Kedua siswa tersebut diminta untuk mengembangkan tema dan setiap individu dalam kelompok ditentukan secara terstruktur oleh guru mana yang mendaftarkan kata-kata yang mengandung unsur auditif, imaji, serta kinestetik

9 9 agar setiap individu mampu menyumbangkan ide dan turut mengerjakan pembuatan puisi.