IMPLEMENTASI STRATEGI THINK-TALK-WRITE

IMPLEMENTASI STRATEGI THINK-TALK-WRITE DENGAN METODE GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester II MTs. Sudirman Jatisrono Tahun Ajaran 2011/2012) SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: WULAN SYAWALSIH A 410080311 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012

PERSETUJUAN IMPLEMENTASI STRATEGI THINK-TALK-WRITE DENGAN METODE GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester II MTs. Sudirman Jatisrono Tahun Ajaran 2011/2012) Disusun oleh : WULAN SYAWALSIH A410080311 Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata - 1 Pembimbing I Pembimbing II Dra. Hj. N. Setyaningsih, M. Si Rita P.Khotimah, M. Sc Tanggal : Tanggal : ii

PENGESAHAN IMPLEMETASI STRATEGI THINK-TALK-WRITE DENGAN METODE GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester II MTs. Sudirman Jatisrono Tahun Ajaran 2011/2012) Dipersiapkan dan disusun oleh : WULAN SYAWALSIH A410080311 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, Oktober 2012 Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji : 1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si (...) 2. Rita P.Khotimah, M.Sc (...) 3. Tjipto Subadi, Dr, M. Sc (...) Surakarta, Oktober 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Drs. Sofyan Anif, M.Pd. NIK. 547 iii

PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 2012 Penulis WULAN SYAWALSIH A 410080311 iv

MOTTO Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil. (Mario Teguh) Orang orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, orang-orang yang masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan (Mario Teguh) Kenikmatan terbesar dalam hidup adalah melakukan apa yang menurut orang lain tidak dapat anda lakukan. (Penulis) v

PERSEMBAHAN Seiring dengan sembah sujud pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada : 1. Sujud bakti ananda kepada bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas doa dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju asaku, segala cita-citaku, atas semua petuah bijakmu dan tetes keringatmu yang antarkan aku ke tempat dimana seharusnya aku berada. 2. Untuk sahabat seperjuanganku Ita, Putri, Winda, Indah, Ina, Yeni, Tatik, Devi, Tika terimakasih atas semua bantuan kalian, di saat-saat masa sulit dalam hidupku, semoga persahabatan kita tak akan pernah berakhir. 3. Teman-teman angkatan 2008 khususnya kelas G Matematika, aku akan selalu merindukan canda tawa kalian. 4. Almamaterku Tercinta. vi

IMPLEMENTASI STRATEGI THINK-TALK-WRITE DENGAN METODE GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester II MTs. Sudirman Jatisrono Tahun Ajaran 2011/2012) v Oleh: Wulan Syawalsih, A410080311, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 72 halaman. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi matematika siswa melalui strategi think-talk-write dengan metode generative learning pada siswa kelas VIIIA MTs. Sudirman Jatisrono Tahun Ajaran 2011/2012 yang berjumlah 27 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan metode. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan komunikasi matematika siswa melalui penerapan strategi think-talk-write dengan metode generative learning. Hal itu ditunjukkan dengan meningkatnya indikator komunikasi matematika yang meliputi: a) Menghubungkan benda nyata ke dalam ide matematika sebelum tindakan 37% meningkat menjadi 74%, b) Menyatakan peristiwa sehari-hari ke dalam simbol matematika sebelum tindakan 29,6% meningkat menjadi 77,7%, dan c) Kemampuan bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan persoalan matematika sebelum tindakan 22,2% meningkat menjadi 62,9%. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan strategi think-talk-write dengan metode generative learning dapat meningkatkan komunikasi matematika siswa. Kata kunci : komunikasi matematika siswa, Strategi Think-talk-write, Metode Generative learning vii

KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-nya, Shalawat serta salam haturkan kepada Nabi Muhammad SAW, sehingga penyusunan skripsi yang berjudul IMPLEMENTASI STRATEGI THINK-TALK-WRITE DENGAN METODE GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA. (PTK.Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester II MTs. Sudirman Jatisrono Tahun Ajaran 2011/2012) dapat diselesaikan dengan baik dan lancar. Adapun maksud dari penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak sangat dibutuhkan. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini perkenankanlah ucapan terima kasih kepada: 1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. viii

3. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan petunjuk dan dorongan sehingga memperlancar dalam penulisan skripsi ini. 4. Rita P. Khotimah, M.Sc. Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk dan dorongan sehingga memperlancar dalam penulisan skripsi ini. 5. H.Jawahir, S.Pd Kepala Sekolah MTs. Sudirman Jatisrono yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian. 6. Bapak Ibu Guru serta karyawan MTs. Sudirman Jatisrono. 7. Bapak dan ibuku tercinta serta saudara-saudaraku serta sahabat yang selalu memberi nasehat, dorongan baik materiil dan sepiritual hingga terselesaikannya skripsi ini. 8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini hingga selesai. Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran di sekolah dasar Wassalamu alaikum Wr. Wb Surakarta, 2012 Wulan Syawalsih A 410080311 ix

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Definisi Istilah... 6 x

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 8 B. Kajian Teori.10 1. Kemampuan komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika.10 a. Hakekat Pembelajaran 10 b. Hakekat Matematika..11 c. Hakekat Kemampuan komunikasi Matematika Siswa...13 2. Penerapan Strategi Think-talk-write dengan Metode Generative learning..15 a. Hakekat Metode Pembelajaran..15 b. Hakekat Strategi Pembelajaran..16 c. Strategi think-talk-write..18 d. Metode Generative Learning.20 C. Implementasi Strategi Think-talk-write dengan Metode Generative Learning 23 D. Kerangka Berpikir.24 E. Hipotesis Tindakan...28 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 29 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 30 C. Data dan Sumber Data... 32 xi

D. Teknik Pengumpulan Data... 32 E. Instrumen Penelitian... 34 F. Validitas Data... 34 G. Teknik Analisis Data... 35 H. Prosedur Penelitian... 36 I. Indikator Pencapaian..43 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Pelaksanaan Penelitian... 44 1. Kondisi Awal... 44 2. Deskripsi Siklus I... 45 3. Deskripsi Siklus II... 51 4. Deskripsi Siklus III... 57 B. Hasil Penelitian... 62 C. Pembahasan Hasil Penelitian... 63 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 73 B. Implikasi... 75 C. Saran... 76 DAFTAR PUSTAKA... 78 LAMPIRAN... 80 xii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perbedaan Penelitian...9 Tabel 3.1 Jadwal Kegitan Penelitian..30 Tabel 4.1 Data Peningkatan Komunikasi Matematika Siswa dari Tiap Siswa..58 xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir....27 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian..41 Gambar 4.1 Deskripsi Siklus I 51 Gambar 4.2 Deskripsi Siklus II..57 Gambar 4.3 Deskripsi Siklus III 61 Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Komunikasi Matematika siswa...63 xiv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Lampiran 2. Pedoman Catatan Observasi Pendahuluan...80 Pedoman Observasi Siklus I...83 Lampiran 3. Pedoman Observasi Siklus II.... 96 Lampiran 4. Pedoman Observasi Siklus III...103 Lampiran 5. Catatan Lapangan Siklus I...111 Lampiran 6. Catatan Lapangan Siklus II...113 Lampiran 7. Catatan Lapangan Siklus III... 115 Lampiran 8. Lampiran 9. Tanggapan Guru Matematika.....117 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Silkus I...118 Lampiran 10. Soal Latihan Siklus I......122 Lampiran 11. Kunci Jawaban Siklus I...124 Lampiran 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 130 Lampiran 13 Soal Latihan Siklus II... 134 Lampiran 14. Kunci Jawaban Siklus II...135 Lampiran 15 Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran Siklus III... 140 Lampiran 16. Soal Latihan Siklus III......145 Lampiran 17. Kunci Jawaban Siklus III... 146 Lampiran 18. Data Guru dan Karyawan... 151 Lampiran 19. Data Siswa....152 xv

Lampiran 20. Data Kelompok Siswa 154 Lampiran 21 Daftar Indikator Komunikasi Siswa...155 Lampiran 22. Dokumentasi.... 161 xvi