i EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2014-2015 TESIS Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika Oleh: ADDIN ZUHROTUL AINI S851308001 PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i
ii PERSETUJUAN EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Disusun Oleh: ADDIN ZUHROTUL AINI S851308001 Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing I Pembimbing II Dr. Mardiyana, M.Si NIP. 19660225 199302 1 002 Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom NIP. 19700720 199702 2 001 Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP. 19530915 197903 1 003 ii
iii PENGESAHAN EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2014-2015 TESIS Disusun Oleh: ADDIN ZUHROTUL AINI S851308001 Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Sekretaris Penguji Prof. Dr. Budiyono, M.Sc NIP. 19530915 197903 1 003 Dr. Imam Sujadi, M.Si NIP. 19670915 200604 1 001 1. Dr. Mardiyana, M.Si NIP. 19660225 199302 1 002 2. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom NIP. 19700720 199702 2 001 Telah dipertahankan didepan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat Pada tanggal... Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Ketua Program Studi Magister Pendidikan Matematika Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP. 19600727 198702 1 001 NIP. 19530915 197903 1 003 iii
iv PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakandengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis yang berjudul : EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar ademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang -undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebaga institusinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, Februari 2015 Mahasiswa Addin Zuhrotul Aini S851308001 iv
v MOTO Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al- Insyirah: 5-8) Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. (Al-Mujaadilah: 11) v
vi HALAMAN PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya terbaikku yang telah kuukir tinta demi tinta ini kepada: 1. Ayahhanda Ahmad Dahlan, Bunda Umi Kuzaimah dan seluruh keluarga besar yang ikut memberi semangat dan motivasi 2. Adikku tersayang Isnaini Tris Diana, semoga kita menjadi putri yang membanggakan orangtua kita vi
vii KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti haturkan pada sang Ilahi Robbi Allah SWT yang selalu melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunianya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini. Penelitian tesis ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan dan fasilitas kepada penulis untuk menyeleseikan tesis ini. 2. Prof. Dr. Budiyono, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, serta motivasi dalam penyusunan tesis ini. 3. Dr. Mardiyana, M.Si., dosen pembimbing I, yang sabar dalam memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini. 4. Almarhum Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., dosen pembimbing II, yang sabar dalam memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini. 5. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom., dosen pembimbing II, yang sabar dalam memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini. 6. Tomi Listiawan, S.Si., M.Pd., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini. 7. Indah Setyo Wardhani, M.Pd., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini. 8. Zun Azizul Hakim, M. Psi., Psikolog, validator instrumen, yang sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini. 9. Germino Wahyu Broto, M.Si., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini. 10. Nashokah, S.Pd, guru Matematika SMP N 2 Sumbergempol yang telah bersedia memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 2 Sumbergempol. vii
viii 11. Suwarno, S,Pd, guru Matematika SMP N 6 Tulungagung yang telah bersedia memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 6 Tulungagung. 12. Sukartini, S.Si, S,Pd, guru Matematika SMP N 1 Kalidawir yang telah bersedia memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Kalidawir. 13. Siswa/i kelas VII SMP N 6 Tulungagung, SMP N 1 Kalidawir, SMP N 1 Sumbergempol dan SMP N 2 Sumbergempol atas bantuan dan kerjasamanya dalam penelitian dan Uji coba penelitian. 14. Teman-teman Pendidikan Matematika Pascasarjana UNS angkatan 2013 yang selalu memberi semangat, semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga, dan semoga kesuksesan menyertai kita semua. 15. Segenap pihak yang telah membantu peneliti dari pembuatan tesis ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan civitas akademika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Februari 2015 Peneliti Addin Zuhrotul Aini S851308001 viii
ix DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS... iv MOTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xv ABSTRACT... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 BAB II LANDASAN TEORI... 10 A. Tinjauan Pustaka... 10 1. Prestasi Belajar Matematika... 10 a. Hakikat Belajar... 11 b. Hakikat Matematika... 11 c. Belajar Matematika... 12 d. Prestasi Belajar Matematika... 13 2. Model Pembelajaran... 14 a. Pengertian Model Pembelajaran... 14 b. Model Pembelajaran Kooperatif... 15 c. Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together) 17 d. Kurikulum 2013... 22 1) Pendekatan Saintifik... 22 ix
x 2) NHT dengan Pendekatan Saintifik... 24 e. Assesment for Learning (AfL)... 25 f. NHT disertai AfL dengan pendekatan Saintifik... 28 g. Model Pembelajaran Klasikal... 29 3. Kecerdasan Intrapersonal... 32 B. Penelitian Yang Relevan... 35 C. Kerangka Berpikir... 36 D. Hipotesis... 42 BAB III METODE PENELITIAN... 45 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 45 1. Tempat Penelitian... 45 2. Waktu Penelitian... 45 B. Jenis dan Rancangan... 46 1. Jenis Penelitian... 46 2. Rancangan Penelitian... 46 C. Populasi dan Sampel Penelitian... 47 1. Populasi Penelitian... 47 2. Sampel Penelitian... 47 3. Teknik Pengambilan Sampel... 47 D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional... 48 1. Variabel Bebas... 48 2. Variabel Terikat... 49 E. Teknik Pengumpulan Data... 50 F. Uji Coba Instrumen... 51 G. Teknik Analisis Data... 56 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 67 A. Hasil Penelitian... 66 1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian... 67 a. Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika... 67 b. Instrumen Angket Kecerdasan Intrapersonal... 70 2. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika... 72 3. Hasil Uji Prasyarat Untuk Uji Keseimbangan... 75 x
xi a. Uji Normalitas Populasi Eksprimen... 75 b. Uji Homogenitas Variansi Populasi... 76 4. Hasil Uji Keseimbangan... 76 5. Hasil Uji Prasyarat Untuk Pengujian Hipotesis... 76 a. Uji Normalitas Populasi... 77 b. Uji Homogenitas Variansi Populasi... 77 6. Hasil Pengujian Hipotesis... 78 7. Hasil uji Komparasi Ganda... 79 B. Pembahasan... 82 1. Hipotesis Pertama... 82 2. Hipotesis Kedua... 86 3. Hipotesis Ketiga... 89 4. Hipotesis Keempat... 90 C. Keterbatasan Penelitian... 91 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 93 A. Simpulan Penelitian... 93 B. Implikasi Hasil Penelitian... 93 C. Saran... 94 DAFTAR PUSTAKA... 96 xi
xii DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Tahapan Soal Uraian AfL... 27 Tabel 3.1 Rancangan Penelitian... 46 Tabel 3.2 Pengkategorian Kelompok Sekolah... 47 Tabel 3.3 Pembagian Tingkat Kecerdasan Intrapersonal... 49 Tabel 3.4 Rangkuman Uji Anava... 59 Tabel 3.5 Rataan dan Jumlah Rataan... 61 Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan... 64 Tabel 4.1 Butir Soal Yang Tidak Memadai... 68 Tabel 4.2 Item Soal Mempunyai Daya Beda Kurang Memadai... 69 Tabel 4.3 Butir Angket Yang Tidak memenuhi Konsisten Internal... 71 Tabel 4.4 Deskripsi Siswa Menurut Kecerdasan Intrapersonal... 74 Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika... 75 Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal... 75 Tabel 4.7 Rangkuman Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Matematika... 77 Tabel 4.8 Rangkuman Uji Homogenitas Variansi... 77 Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Taksama... 78 Tabel 4.10 Rerata Tiap Sel dan Rerata Marginal... 79 Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata Antar Baris... 80 Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata Antar Kolom... 81 xii
xiii DAFTAR LAMPIRAN halaman Lampiran 1 Daftar Nilai Matematika SMP Negeri se-kabupaten Tulungagung pada Ujian Nasional SD 2013/2014`... 99 Lampiran 2 Silabus Mata Pelajaran Matematika... 100 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT AfL... 103 Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT... 112 Lampiran 5 Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) Klasikal... 120 Lampiran 6 Kisi-kisi Instrumen Tes... 127 Lampiran 7 Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar... 128 Lampiran 8 Validasi Isi Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar... 132 Lampiran 9 Indeks Kesukaran Butir Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar.. 138 Lampiran 10 Daya Beda Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar... 140 Lampiran 11 Kesimpulan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar... 143 Lampiran 12 Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi Belajar... 144 Lampiran 13 Kisi-kisi Tes Instrumen Belajar... 147 Lampiran 14 Instrumen Tes Prestasi Belajar... 148 Lampiran 15 Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Angket Kecerdasan Intrapersonal... 151 Lampiran 16 Instrumen Angket Uji Coba Kecerdasan Intrapersonal... 152 Lampiran 17 Validasi Isi Angket Uji Coba Kecerdasan Intrapersonal... 154 Lampiran 18 Konsistensi Internal Angket Kecerdasan Intrapersonal... 160 Lampiran 19 Reliabilitas Angket Kecerdasan Intrapersonal... 165 Lampiran 20 Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Intrapersonal... 168 Lampiran 21 Instrumen Angket Kecerdasan Intrapersonal... 169 Lampiran 22 Data Awal Penelitian... 170 Lampiran 23 Uji Normalitas Data Awal Penelitian... 173 Lampiran 24 Uji Homogenitas Data Awal Penelitian... 179 Lampiran 25 Uji Keseimbangan Data Awal Penelitian... 180 Lampiran 26 Uji Normalitas Data Penelitian... 181 Lampiran 27 Uji Homogenitas Data Penelitian... 194 Lampiran 28 Uji Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama... 196 Lampiran 29 Uji Lanjut Pasca Analisis commit Variansi... to user 198 xiii
xiv Lampiran 30 Surat-surat Penelitian... 200 Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian... 203 xiv
xv Addin Zuhrotul Aini. 2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Disertai AfL (Assesment For Learning) Dengan Pendekatan Saintifik Pada Materi Himpunan Ditinjau Dari Kecerdasan Intrapersonal Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2014-2015. TESIS. Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si., II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) diantara model pembelajaran kooperatif tipe NHT, NHT disertai AfL dan Klasikal, model pembelajaran manakah yang dapat memberikan prestasi belajar lebih baik. (2) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi, sedang atau rendah. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal tinggi, sedang atau rendah. (4) pada masing-masing kategori kecerdasan intrapersonal, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, siswa yang diberi pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT disertai AfL, NHT dan Klasikal. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri se-kabupaten Tulungagung. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 266 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi metode dokumentasi untuk mendapatkan nilai ujian Nasional kelas VI sebagai data kemampuan awal; metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa; dan metode angket untuk data kecerdasan intrapersonal. Uji prasyarat meliputi uji normalitas populasi dengan menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi populasi dengan menggunakan uji Bartlett. Uji hipotesis penelitian menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat ditarik kesimpulan yaitu: (1) Model pembelajaran NHT disertai AfL mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran NHT dan klasikal, sementara model pembelajaran NHT memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran klasikal. (2) Siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa dengan kecerdasan intrapersonal sedang atau rendah, siswa dengan kecerdasan intrapersonal sedang mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa dengan kecerdasan intrapersonal rendah. (3) Untuk semua model pembelajaran, prestasi belajar siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal tinggi lebik baik dari siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal sedang dan rendah. Selain itu prestasi belajar siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal sedang lebih baik dari siswa yang memiliki Kecerdasan Intrapersonal rendah. (4) Untuk semua kecerdasan intrapersonal, prestasi belajar siswa yang diberi model NHT disertai AfL lebih baik dari siswa yang diberi model NHT dan model pembelajaran klasikal. Selain itu prestasi belajar siswa yang diberi model NHT lebih baik dari siswa yang diberi model pembelajaran klasikal. Kata Kunci: NHT (Numbered Head commit Together), to user AfL (Assessment for Kecerdasan intrapersonal Learning), xv
xvi Addin Zuhrotul Aini. 2014. Experimentation of Learning Cooperative NHT (Numbered Heads Together) With AfL (Assessment For Learning) with Scientific Approach In The Sets Material Viewed From the intrapersonal intelligence of Seventh Grade Of Junior High School in the region of Tulungagung Regency year of 2014-2015. Thesis. Principal Advisor: Dr. Mardiyana, M.Si., Co-advisor: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom. The Graduate Program in Mathematics Education, the Faculty of Theacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT The aims of this study were to investigate: (1) among the model of NHT, NHT with AfL and classical model, which learning model can give better mathematics learning achievement. (2) which student s have better mathematics learning achievement, those with high, medium, or low intrapersonal intelligence. (3) viewed from learning models, which student s have better mathematics learning achievement those with high, medium or low intrapersonal intelligence. (4) viewed from intrapersonal intelligence, which learning model produces better mathematics learning achievement NHT with AfL, NHT or classical learning model. This research used quasi experimental method with its population included all of students of state junior high school in Tulungagung Regency. Sampling was done by stratified cluster random sampling technique. The size of the samples was 266 students. The data collection technique was include the documentation method to get 2013/2014 initial capability data before the experiment, achievement test for mathematics student s achievements data, and questioner of intrapersonal intelligence. The data was analyzed using analysis of variance. Based on the analysis, it can be concluded as follows. (1) The model of NHT with AfL providing better mathematics learning achievement than the model of NHT and classical, while the model of NHT providing better mathematics learning achievement than classical model. (2) Students with high intrapersonal intelligence have better mathematics learning achievement than students with medium or low intrapersonal intelligence, students with medium intrapersonal intelligence have better mathematics achievement than student s with low intrapersonal intelligence. (3) Viewed from learning models, student s with high intrapersonal intelligence have better mathematics learning achievement than medium or low, and medium intrapersonal intelligence have better mathematics learning than low intrapersonal intelligence. (4) Viewed from intrapersonal intelligence, mathematics learning using NHT with AfL resulted students with better mathematics learning achievement than using NHT and classical learning model, learning mathematics using NHT resulted students with better mathematics learning achievement than using classical learning model. Keywords: Numbered Head Together, Assessment for Intelligence Learning, Intrapersonal xvi
xvii HALAMAN PENGESAHAN REVIEWER ARTIKEL PENELITIAN EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Disusun Oleh: ADDIN ZUHROTUL AINI S851308001 Reviewer Tanda Tangan Tanggal Prof. Dr. Budiyono, M.Sc NIP. 19530915 197903 1 003 Dr. Imam Sujadi, M.Si NIP. 19670915 200604 1 001 Dr. Mardiyana, M.Si NIP. 19660225 199302 1 002 Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom NIP. 19700720 199702 2 001 Mengetahui, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Prof. Dr. Budiyono, M.Sc. NIP. 19530915 197903 1 003 xvii