PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2014/2015) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh: TUTIK WULANDARI A 410 110 197 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 i
PERSETUJUAN PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2014/2015) Skripsi Untuk memenuhi sebagian prasyarat guna mencapai gelar sarjana S-1 Pendidikan Matematika Dipersiapkan dan disusun oleh : TUTIK WULANDARI A 410 110 197 Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1 Pembimbing Drs. H. Slamet HW, M. Pd Tanggal:... ii
PENGESAHAN PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKAMELALUI MODEL PEMBELAJARANPROBLEM BASED LEARNING (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 KartasuraTahun Pelajaran 2014/2015) Dipersiapkan dan disusun oleh : TUTIK WULANDARI A 410 110 197 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, September 2014 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat SusunanDewanPenguji : 1. Drs. H. Slamet HW, M. Pd (. ) 2. (. ) 3. (. ) Surakarta, Februari 2015 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M. hum NIP. 19650428199303001 iii
PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Februari 2015 TUTIK WULANDARI A 410 110 197 iv
MOTTO Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8) Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlahsabardanshalatmusebagaipenolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar Terjemahan (Q.S. Al-Baqoroh : 153) (Jikasesuatudigabungdengan yang lain), tidakadagabungan yang lebihindahdarikesabaran yang digabungdenganilmu (Imam Baqira.s) Rosululloh SAW bersabda: barangsiapa yang berjalandalampencarianilmumaka Allah SWT akanmemudahkanjalannyakesurga (H.R Ahmad) Man Jadda Wa Jadda Man Shobaro Zhofiro Innallaha Ma ana (Penulis) v
PERSEMBAHAN Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT, yang selalumemberikanjalan, cahaya, dankemudahankepadahamban-nya yang sabar.dialahzat Yang MahaSegalanyadankarenakarunia- Nyalahkaryasederhanadapatterselesaikan. Karya ini penulis persembahkan untuk: AyahdanIbu tercinta Ucapan terimakasih tak akan mampu membalas semua pengorbanan dan kasih sayang yang Ayah dan Ibu berikan.hanya doa dan berbakti dengan tulus yang akan selalu kulakukan untuk membahagiakan ayah dan ibu. Mas YantodanMbak Win Terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan kasih sayang yang MasdanMbak berikan selama ini. Sahabat-sahabat seperjuanganku Terima kasih atas nasehat, motivasi dan canda tawa selama ini. Kalian sungguh sahabat dan motivator yang luar biasa. (Ayu, Ardha, Atika, Anin, danadekadekkosannisa) Math 11 Teman teman FKIP Matematika khususnya kelas D dan Matematika 11 pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah terlupakan. Semoga tali silahturahmi kita tidak akan terputus. Almamaterku vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikumwr. Wb. Dengan mengucap syukur kehadirat Allah Ta ala yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-nya dan senantiasa bersholawat kepada Nabi Muhammad Shallallahu Alaihi Wa Sallam dan hanya dengan kekuatan Allah kita berupaya dengan semaksimal menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PTK Pada Siswa Kelas VIII G Semester Genap SMP Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran 2014/2015) sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. HarunJokoPrayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. vii
3. Drs. Slamet HW, M. Pd, selaku Pembimbingyang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Bapak Drs. Ariyanto, M. Pd, selaku dosen pembimbing akademik. 5. Prihatin Budi Rahayu, S.Pd dan Titik Sudarmi, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan Guru Matematika SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian. 6. Siswa siswi kelas VIIIG SMP Negeri 1 Kartasura yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya. 7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini bermanfaat dan dapat dikembangkan. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 2015 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xiii xiv xv xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 1. Manfaat teoritis... 5 2. Manfaat praktis... 5 E. Definisi Istilah... 6 ix
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka... 9 B. Kajian Teori... 11 1. Keaktifan Belajar Matematika... 11 a. Hakikat Matematika... 11 b. Hakikat Belajar... 12 c. Hakikat Keaktifan... 12 d. Konsep Keaktifan Belajar Matematika... 13 2. Hakikat Hasil Belajar Matematika... 14 a. Hasil Belajar... 14 b. Hasil Belajar Matematika... 15 c. Hakikat Pembelajaran PBL... 16 d. Penerapan Model Pembelajaran PBL... 17 C. Kerangka Pemikiran... 20 D. Hipotesis Tindakan... 23 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 24 B. Setting Penelitian... 25 1. TempatPenelitian... 25 2. WaktuPenelitian... 25 C. Subjek Penelitian... 26 D. Rancangan Penelitian... 26 E. Metode daninstrumenpengumpulandata... 30 x
F. Instrumen Penelitian... 33 1. Observasi... 33 2. Tes... 33 3. Catatan Lapangan... 34 G. Validitas Data... 34 H. Teknik Analisis Data... 34 1. Reduksi Data... 35 2. Penyajian Data... 35 3. Penarikan Kesimpulan danverifikasi... 35 I Indikator Keberhasilan... 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian... 39 1. Profil Sekolah... 39 2. Keadaan Fisik Sekolah... 39 3. Keadaan SDM... 40 B. Diskripsi Data... 40 1. Kondisi Awal... 40 2. Deskripsi Penelitian Tindakan Kelas Siklus I... 42 3. Deskripsi Penelitian Tindakan Kelas Siklus II... 53 4. Hasil Penelitian... 57 C. Pembahasan... 65 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 76 xi
B. Implikasi... 78 C. Saran... 79 DAFTAR PUSTAKA... 81 LAMPIRAN... 83 xii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Variabel Penelitian... 11 Tabel 3.1 Waktu Penelitian... 26 Tabel 4.1 Data Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika... 65 xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran... 22 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian... 27 Gambar 4.1 Pekerjaan Siswa... 46 Gambar 4.2 Hasil Presentasi Siswa... 47 Gambar 4.3 Siswa Menjawab Pertanyaan... 48 Gambar 4.3 Jawaban Siswa Tentang Keliling lingkaran... 48 Gambar 4.4 Pekerjaan Siswa... 58 Gambar 4.5 Siswa Presentasi... 58 Gambar 4.5 Hasil Presentasi Siswa... 59 Gambar 4.6 Siswa Menjawab Pertanyaan... 60 Gambar 4.6 Jawaban Siswa... 60 Gambar 4.7 Grafik Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika... 65 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Lembar Dialog Awal... 83 Lampiran2 Dialog Awal... 84 Lampiran 3 Lembar Catatan Observasi Pendahuluan... 86 Lampiran 4 Catatan Observasi Pendahuluan... 87 Lampiran5 Catatan Lapangan... 88 Lampiran 6 Catatan LapanganSiklus I... 89 Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus II... 91 Lampiran 8 Tanggapan Guru Matematika... 93 Lampiran 9 Lembar Pedoman Observasi...... 95 Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Siklus I... 100 Lampiran 11 Lembar Pedoman Observasi Siklus II...... 105 Lampiran 12 RPP Siklus I......... 110 Lampiran 13 Tugas Pertemuan I Siklus I... 123 Lampiran 14 Kunci Jawaban TugasPertemuan I Siklus I... 124 Lampiran 15 LKS Pertemuan I Siklus I... 125 Lampiran 16 Kunci Jawaban LKS Pertemuan ISiklus I.... 127 Lampiran 17 Tugas Pertemuan II Siklus I...129 Lampiran 18 Kunci Jawaban Tugas Pertemuan II Siklus I.....130 Lampiran 19 LKS Pertemuan II Siklus I...132 Lampiran 20 Kunci Jawaban LKS Pertemuan II Siklus I...135 Lampiran 21 Lembar Pengamatan Penilaian Pengetahuan...137 xv
Lampiran 22 RPP Siklus II... 138 Lampiran 23 Tugas Pertemuan I Siklus II... 147 Lampiran 24 Kunci Jawaban Tugas Pertemuan I Siklus II.... 148 Lampiran 27 LKS Pertemuan I Siklus II... 150 Lampiran 28 Kunci Jawaban LKS Pertemuan I Siklus II... 152 Lampiran 29 Tugas Pertemuan II Siklus II... 154 Lampiran 30 Kunci Jawaban Tugas PertemuanII Siklus II.... 155 Lampiran 31 LKS Pertemuan II Siklus II... 157 Lampiran 32 Kunci Jawaban LKS Pertemuan II Siklus II... 159 Lampiran 33 Lembar Pengamatan Penilaian Pengetahuan... 161 Lampiran 34 Daftar Nama Siswa..... 162 Lampiran 35 Daftar Hadir Siswa..... 164 Lampiran 36 Data Peningkatan Indikator 1.... 166 Lampiran 37 Data Peningkatan Indikator 2.... 168 Lampiran 38 Data Peningkatan Indikator 3.... 170 Lampiran 39 Data Peningkatan Indikator 4.... 172 Lampiran 40 Data Peningkatan Hasil Belajar.... 174 Lampiran 41 Daftar Anggota Kelompok.... 176 Lampiran 42 Dokumentasi Penelitian... 177 xvi
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BAGI SISWA SMP KELAS VIII oleh Tutik Wulandari 1) danslamet HW 2) 1) MahasiswaPendidikanMatematika FKIP UMS 2) StafPengajar UMS Surakarta Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika pada siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Kartasura melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif berdasarkan fungsinya dengan desain penelitian tindakan kelas. Sumber data guru dan siswa. metode pengumpulan data observasi, tes, dan kajian dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan menarik simpulan atau verifikasi. Hasil penelitian, 1) Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning meningkatkan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Kartasura. 2) Peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran matematika yaitu: a) keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan sebelum dilakukan tindakan ada 2 siswa (6,25%) pada siklus I ada 5 siswa (15,62%) dan siklus II menjadi 12 siswa (37,50%), b) keaktifan siswa dalam mengerjakan soal latihan di depan kelas sebelum dilakukan tindakan ada 7 siswa (21,87%) pada siklus I ada 17 siswa (53,13%) dan siklus II menjadi 22 siswa (68,75%), c) keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan sebelum tindakan ada 10 siswa (31,25%) pada siklus I ada 17 siswa (53,13%) dan siklus II menjadi 25 siswa (78,13%), d) keaktifan siswa dalam mengemukakan ide sebelum tindakan ada 6 siswa (18,75%) pada siklus I ada 18 siswa (56,25%) dan siklus II menjadi 21 siswa (65,63%). 3) Peningkatan hasil belajar matematika siswa tuntas KKM 75 sebelum dilakukan tindakan kelas ada 9 siswa (28,13%), pada siklus I ada 13 siswa (43,75%) dan siklus II menjadi 23 siswa (71,87%). Kata Kunci: Keaktifan, Hasil belajar, Problem Based Learning xvii