MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

USWATUN KHASANAH NIM

Oleh EKO FITRIANTO NIM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV MELALUI MODEL NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DI SD 1 UNDAAN TENGAH KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER KELAS III SD N PANGGUNG JEPARA. Oleh PUTRI SHAKILA NIM

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION MATERI SEJARAH KEMERDEKAAN INDONESIA KELAS V SD 02 PIJI DAWE

: RAMADHAN FUAD SAE PRATAMA K

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A

Oleh: Ayurada Bhetari

PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

Oleh SARI PUSPITO NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

Oleh NAILI NURUL IZZA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW 1 PADA SISWA KELAS IV SD 2 SIDOREKSO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION)

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn KELAS IV SD 2 BAKALAN KRAPYAK KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh : AYUB RIDWAN SYAH K

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

Oleh ANIK SULISTYOWATI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN TAHUNAN JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING DENGAN BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS V SD 2 MLATINOROWITO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATON

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn BAGI SISWA KELAS IV SD 4 DERSALAM KUDUS. Oleh SRI PUJIATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI SISWA KELAS IV SD 3 KARANGMALANG

Oleh ANA RISTIANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT CAHAYA

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

SKRIPSI. Oleh LU LUIN NUR HASANAH K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013.

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

Oleh MUSFIROH NIM

PENERAPAN METODE THINK PAIR SHARE

Transkripsi:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBASIS KARAKTER KERJA KERAS DAN DISIPLIN BAGI SISWA KELAS IV SD 2 SIDOREKSO KALIWUNGU KUDUS Oleh PUTRI NOORISA NIM 201333109 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBASIS KARAKTER KERJA KERAS DAN DISIPLIN BAGI SISWA KELAS IV SD 2 SIDOREKSO KALIWUNGU KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh PUTRI NOORISA NIM 201333109 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017 iii

Motto dan Persembahan Motto 1. Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah. (Abu Bakar Sibli) Persembahan Goresan tinta skripsi ini merupakan rasa syukur atas karunia Allah SWT. Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Kedua orang tua tercinta nan terkasih, Bapak Noor Khoiri dan Ibu Ristiani. 2. Adik-adikku tersayang Adelina Noorisa, Jovan Ananda Noor Putra, dan Keysa Noorisa. 3. Teman-teman PGSD angkatan 2013 khususnya kelas C dan Jubul Gebby, Devis, Fenti, Vian, Lilis, dan Intan. 4. Almamater kebanggaanku Universitas Muria Kudus. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya. Sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping Berbasis Karakter Kerja Keras dan Disiplin Bagi Siswa Kelas IV SD 2 Sidorekso Kaliwungu Kudus. Dalam penyusunan skripsi ini peneliti memperoleh banyak bimbingan motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada. 1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui pengesahan skripsi 2. Ika Oktavianti, S. Pd.,M. Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang banyak memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, saran dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Santoso, S. Pd., M. Pd., Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, saran dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Sunardi, S. Pd., Kepala Sekolah SD 2 Sidorekso Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian di SD 2 Sidorekso Kudus. 6. Sri Hardiyati, S. Pd., SD., Guru kelas IV yang telah membantu dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi. vii

7. Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 8. Kedua orang tua, saudara-saudaraku dan sahabat-sahabatku yang selalu memberikan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini Atas semua bantuan dan bimbingannya, peneliti mengucapkan terima kasih. Semoga semua bantuan dan bimbingannya mendapat balasan dari Allah SWT. Kudus, Juli 2017 Peneliti Putri Noorisa NIM 201333109 viii

ABSTRAK Noorisa, Putri. 2017. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping Berbasis Karakter Kerja Keras dan Disiplin Bagi Siswa Kelas IV SD 2 Sidorekso Kaliwungu Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd. (2) Santoso, S. Pd, M. Pd. Kata Kunci: Model Mind Mapping, Hasil Belajar PKn, Karakter Kerja Keras dan Disiplin Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru melalui model Mind Mapping berbasis karakter kerja keras dan disiplin, meningkatkan karakter kerja keras dan disiplin melalui model Mind Mapping, meningkatkan hasil belajar PKn melalui model Mind Mapping berbasis karakter kerja keras dan disiplin pada siswa kelas IV materi sistem pemerintahan pusat di SD 2 Sidorekso Kaliwungu Kudus. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di SD 2 Sidorekso dengan subjek penelitian 35 siswa.. Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus dengan 2 pertemuan pada setiap siklusnya. Teknik pengumpulan data yang dilakukan berupa wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi data hasil belajar kognitif, hasil observasi karakter kerja keras dan disiplin, hasil observasi aspek afektif dan psikomotorik, serta keterampilan mengajar guru. Data penelitian dianalisis dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model Mind Mapping dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I ke siklus II dari persentase 74,58% kategori baik menjadi 85,41% kategori sangat baik. Karakter kerja keras siswa pada siklus I ke siklus II meningkat dari persentase 74,06% kategori baik menjadi 80,85% kategori baik. Karakter disiplin siswa pada siklus I ke siklus II mengalami peningkatan persentase 69,51% kategori baik menjadi 77,47% kategori baik. Hasil belajar aspek kognitif juga mengalami peningkatan pada siklus I ke siklus II yaitu 71,43% kategori baik menjadi 85,72% kategori sangat baik. Pada hasil belajar aspek afektif juga meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu 74,22% kategori baik menjadi 79,12% kategori baik. Hasil belajar aspek psikomotorik mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 74,17% kategori baik menjadi 80,60% kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 2 Sidorekso Kudus dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran Mind Mapping berbasis karakter kerja keras dan disiplin dapat meningkatkan keterampilan guru, karakter kerja keras dan disiplin siswa, serta hasil belajar siswa pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik pada mata pelajaran PKn materi sistem pemerintahan pusat. ix

ABSTRACT Noorisa, Putri. 2017. Improvement of Civic Education Learning Outcomes through Mind Mapping Learning Model based on The Character of Hard Work and Discipline for Fourth Grades of Elementary School IV SD 2 Sidorekso Kaliwungu Kudus. Undergraduated Teacher. Education Program of Elementary School Teacher of Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisers: (1) Dr. Sri Utamaningsih, M. Pd (2) Santoso, S. Pd., M. Pd. Key Words : Mind Mapping, Learning Outcomes of Civic Education, Character of Hard Work and Discipline. This research aims to improve teacher skill trough Mind Mapping model based on hard work character and discipline, improving character of hard work and discipline trough Mind Mapping model, improving civic education learning outcomes through Mind Mapping model based on hard work character and discipline material of central government system in class IV SD 2 Sidorekso Kaliwungu Kudus. This research is a classroom action research conducted in SD 2 Sidorekso with the subject of research 35 students. This study lasted for two cycles with two meetings at each cycle. Data collection techniques conducted in the form of interviews, tests, observations, and documentation. Data obtained include data of cognitive learning outcomes, observation result of hard work character and discipline, result of observation affective and psychomotor aspect as well as teacher teaching skill. Research data in the analysis with data analysis techniques quantitatively and qualititatively. The results showed that the application of Mind Mapping model can improve teachers skill in managing learning in cycle I to cycle II of 74,58% good category become 85,41% category very good. Character of hard work of student in cycle I to cycle II increased from percentage of 74,06% good category become 80,85% good category. The character of student discipline in cycle I to cycle II has increased percentage 69,51% good category become 77,47% good category. The cognitive aspect learning outcomes also experienced an increase in the cycle I to cycle II of 71,43% good category to be 85,72% very good category. On learning result of affective aspect also increase from cycle I to cycle II that is 74,22% good category become 79,12% good category. Psychomotor aspect learning outcomes have increased from cycle I to cycle II equal to 74,17% good category become 80,60% good category. Based on the results of classroom action research conducted in class IV SD 2 Sidorekso Kudus can be cocluded that trough the application of Mind Mapping learning model based on the character of hard work and discipline can improve teacher skills, hard work character and student discipline anad student learning outcomes on cognitive, affective, and psychomotor on the subject of civic education material of central government system. x

DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING...v HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI... vi PRAKATA... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT...x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR...xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN...1 1.1 Latar Belakang...1 1.2 Rumusan Masalah...1 1.3 Tujuan Penelitian...5 1.4 Kegunaan Penelitian...6 1.4.1 Kegunaan Teoritis...7 1.4.2 Kegunaan Praktis...7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian...8 1.6 Definisi Operasional...8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN...12 2.1 Kajian Teori...12 2.1.1 Belajar...12 2.1.1.1 Pengertian Belajar...12 2.1.1.2 Hasil Belajar...13 2.1.1.3 Ranah Kognitif...14 2.1.1.4 Ranah Afektif...15 2.1.1.5 Ranah Psikomotorik...16 2.1.1.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar...16 2.1.2 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)...17 2.1.2.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan...17 2.1.2.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan...19 2.1.2.3 Ruang Lingkup PKn...20 2.1.2.4 Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat...21 2.1.2.4.1 Organisasi Lembaga Negara...21 2.1.3 Pendidikan Karakter...28 2.1.3.1 Pengertian Pendidikan Karakter...28 2.1.3.2 Tujuan Pendidikan Karakter...29 2.1.3.3 Sumber-sumber Karakter...30 2.1.3.4 Nilai-nilai Karakter...31 2.1.3.5 Karakter Kerja Keras dan Disiplin...33 xi

2.1.3 Keterampilan Guru...34 2.1.4 Model Pembelajaran Mind Mapping...38 2.1.4.1 Definisi Model Pembelajaran Mind Mapping...38 2.1.4.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Mind Mapping...39 2.1.4.3 Manfaat Mind Mapping...40 2.1.4.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Mind Mapping...40 2.2 Penelitian yang Relevan...42 2.3 Kerangka Berpikir...45 2.4 Hipotesis Tindakan...48 BAB III METODE PENELITIAN...49 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian...49 3.1.1 Setting Penelitian...49 3.1.1.1 Tempat...49 3.1.1.2 Waktu...49 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian...49 3.2 Variabel Penelitian...50 3.2.1 Variabel Bebas...50 3.2.2 Variabel Terikat...50 3.3 Rancangan Penelitian...51 3.3.1 Perencanaan Tindakan...52 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan...52 3.3.3 Observasi...54 3.3.4 Refleksi...54 3.4 Prosedur Penelitian...65 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data...65 3.4.1.1 Metode Tes...65 3.4.1.2 Observasi...65 3.4.1.3 Wawancara...66 3.4.1.4 Dokumentasi...66 3.5 Instrumen Penelitian...67 3.6 Validitas dan Reliabilitas...68 3.6.1 Validitas...68 3.6.2 Reliabilitas...70 3.7 Analisis Data...72 3.7.1 Data Kuantitatif...72 3.7.2 Data Kualitatif...74 3.8 Indikator Keberhasilan...76 BAB IV HASIL PENELITIAN...77 4.1 Kondisi Awal Siklus...77 4.2 Hasil Penelitian Siklus I...81 4.2.1 Pertemuan 1...81 4.2.1.1 Perencanaan...81 4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan...83 4.2.2 Pertemuan 2...89 4.2.2.1 Perencanaan...89 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan...90 xii

4.2.3 Tahap Observasi Siklus I...97 4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru...97 4.2.3.2 Hasil Observasi Karakter Kerja Keras dan Disiplin Siswa...100 4.2.2.3 Hasil Observasi Aspek Afektif Siswa...104 4.2.2.4 Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siswa...106 4.2.4 Refleksi...108 4.3 Hasil Penelitian Siklus II...111 4.3.1 Pertemuan 1...112 4.3.1.1 Perencanaan Tindakan...112 4.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan...112 4.3.2 Pertemuan 2...117 4.3.2.1 Perencanaan...117 4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan...118 4.3.3 Tahap Observasi Siklus II...127 4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru...128 4.3.3.2 Hasil Observasi Karakter Kerja Keras Siswa...132 4.3.3.3 Hasil Observasi Karakter Disiplin Siswa...134 4.3.3.4 Hasil Observasi Aspek Afektif Siswa...136 4.3.3.5 Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siswa...138 4.3.4 Refleksi...141 BAB V PEMBAHASAN...146 5.1 Keterampilan Guru melalui Pembelajaran Mind Mapping Berbasis Karakter Kerja Keras dan Disiplin...146 5.2 Pendidikan Karakter Siswa melalui Pembelajaran Mind Mapping...149 5.2.1 Pendidikan Karakter Kerja Keras Siswa melalui Pembelajaran Mind Mapping...149 5.2.2 Pendidikan Karakter Disiplin Siswa melalui model Pembelajaran Mind Mapping...153 5.3 Hasil Belajar Siswa...157 5.3.1 Hasil Belajar PKn Aspek Kognitif melalaui Pembelajaran Mind Mapping...158 5.3.2 Hasil Belajar PKn Aspek Afektif melalui Pembelajaran Mind Mapping...161 5.3.3 Hasil Belajar PKn Aspek Psikomotorik melalui Pembelajaran Mind Mapping...166 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN...171 6.1 Simpulan...171 6.2 Saran...172 6.2.1 Bagi Siswa...172 6.2.2 Bagi Guru...172 6.2.3 Bagi Sekolah...173 6.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya...173 DAFTAR PUSAKA...174 LAMPIRAN...178 PERNYATAAN...353 xiii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Nilai Deskripsi Nilai Budaya dan Karakter Budaya...32 Tabel 3.1 Kategori Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SD 2 Sidorekso..73 Tabel3.2 Kategori Penilaian Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik dan Karakter Siswa...75 Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru...75 Tabel 3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil...75 Tabel 4.1 Daftar Nilai Pra Siklus/Hasil Ulangan Tengah Semester I Kelas IV SD 2 Sidorekso...78 Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus...79 Tabel 4.3 Daftar Nama Anggota Kelompok Siswa Kelas IV SD 2 Sidorekso...84 Tabel 4.4 Nilai Akhir Siklus I...95 Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas Menggunakan Model Pembelajatan Mind Mapping Siklus I...97 Tabel 4.6 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Kerja Keras Siswa menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping Siklus I..101 Tabel 4.7 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Disiplin menggunakan Model Mind Mapping Siklus I...103 Tabel 4.8 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siklus I...105 Tabel 4.9 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik...107 Tabel 4.10 Nilai Tes Akhir Siklus II...124 Tabel 4.11 Perolehan Hasil Belajar Kognitif Kelas IV SD 2 Sidorekso...126 Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru siklus II...128 Tabel 4.13 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Kerja Keras Siklus II...132 Tabel 4.14 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Disiplin Siklus II..134 Tabel 4.15 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek afektif Siklus II...136 Tabel 4.16 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siklus II...138 Tabel 5.1 Persentase Rata-rata Keterampilan Guru Siklus I dan II...147 Tabel 5.2 Persentase Rata-rata Karakter Kerja Keras Siklus I dan II...150 Tabel 5.3 Persentase Rata-rata Karakter Disiplin Siklus I dan II...154 Tabel 5.4 Persentase Rata-rata Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I dan II...160 Tabel 5.5 Persentase Rata-rata Ketuntasan Klasikal Siklus I dan II...160 Tabel 5.6 Persentase Rata-rata Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan II...162 Tabel 5.7 Persentase Rata-rata Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siklus I dan II...167 xiv

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir...47 Gambar 3.1 Bagan Model PTK (Kemmis dan Mc. Taggart)...51 Gambar 4.1 Persentase Ketuntasan Nilai Pra Siklus...80 Gambar 4.2 Siswa menuliskan tema utama di tengah-tengah halaman kertas...85 Gambar 4.3 Siswa menambahkan gagasan pendukung...86 Gambar 4.4 Kegiatan Mind Mapping dikerjakan selama 15 menit...87 Gambar 4.5 Siswa melakukan tahap memberi warna...88 Gambar 4.6 Siswa melakukan presentasi di depan kelas...89 Gambar 4.7 Guru membagikan LKS serta alat dan bahan kepada setiap kelompok...91 Gambar 4.8 Siswa menambahkan gagasan pendukung yang dihubungkan dengan panah...92 Gambar 4.9 Siswa mengerjakan dengan waktu 15 menit...92 Gambar 4.10 Siswa melakukan tahap pewarnaan...93 Gambar 4.11 Siswa presentasi di depan kelas...94 Gambar 4.12 Siswa mengerjakan tes akhir siklus I...95 Gambar 4.13 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru...100 Gambar 4.14 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Kerja Keras Siklus I...102 Gambar 4.15 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Disiplin...104 Gambar 4.16 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa...106 Gambar 4.17 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa...108 Gambar 4.18 Siswa menulis tema utama...113 Gambar 4.19 Siswa menambahkan gagasan pendukung...114 Gambar 4.20 Waktu mengerjakan 15 menit...115 Gambar 4.21 Siswa memberikan warna pada peta konsep...116 Gambar 4.22 Siswa presentasi di depan kelas...117 Gambar 4.23 Siswa menuliskan tema utama di tengah-tengah halaman kertas.119 Gambar 4.24 Siswa menambahkan gagasan pendukung...120 Gambar 4.25 Guru memberikan waktu 15 menit...121 Gambar 4.26 Siswa mewarnai peta konsep yang mereka buat...122 Gambar 4.27 Siswa melakukan presentasi di depan kelas...123 Gambar 4.28 Siswa mengerjakan tes akhir siklus II...123 Gambar 4.29 Perolehan Rata-rata Hasil Keterampilan Guru Siklus II...131 Gambar 4.30 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Kerja Keras Siklus II...133 Gambar 4.31 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Karakter Disiplin Siklus II...135 Gambar 4.32 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus II...137 Gambar 4.33 Perolehan Rata-rata Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik...140 xv

DAFTAR LAMPIRAN 1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian...178 2. Daftar Siswa Kelas IV SD 2 Sidorekso...179 3. Hasil Nilai UTS Semester 1 (Pra Siklus) Mata Pelajaran PKn...180 4. Daftar Kelompok Siswa Kelas IV SD 2 Sidorekso...181 5. Lembar Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus...182 6. Lembar Hasil Wawancara Guru Pra Siklus...183 7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus...185 8. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I...188 9. Soal Uji Coba Siklus I...190 10. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I...194 11. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II...195 12. Soal Uji Coba Siklus II...197 13. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II...201 14. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus I...202 15. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus II...203 16. Silabus Siklus I Pertemuan 1...204 17. RPP Siklus I Pertemuan 1...207 18. Silabus Siklus I Pertemuan 2...214 19. RPP Siklus I Pertemuan 2...217 20. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1...224 21. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2...226 22. Kisi-kisi Soal Tes Siklus I...228 23. Tes Akhir Siklus I...230 24. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I...233 25. Daftar Nilai Siswa Siklus I...234 26. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pert. 1...235 27. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pert. 2...238 28. Hasil Rekap Keterampilan Guru Siklus I...241 29. Lembar Hasil Observasi Karakter Kerja Keras Siklus I Pert. 1...243 30. Lembar Hasil Observasi Karakter Kerja Keras Siklus I Pert. 2...246 31. Lembar Hasil Observasi Karakter Disiplin Siklus I Pert. 1...249 32. Lembar Hasil Observasi Karakter Disiplin Siklus I Pert. 2...252 33. Lembar Hasil Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus I Pert. 1...255 34. Lembar Hasil Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus I Pert. 2...259 35. Lembar Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pert. 1...263 36. Lembar Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Pert.2...267 37. Silabus Siklus II Pertemuan 1...271 38. RPP Siklus II Pertemuan 1...273 39. Silabus Siklus II Pertemuan 2...279 40. RPP Siklus II Pertemuan 2...281 41. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1...287 42. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2...289 43. Kisi-kisi Soal Tes Siklus II...291 44. Tes Akhir Siklus II...293 xvi

45. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II...296 46. Daftar Nilai Siswa Siklus II...297 47. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan1...298 48. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2...301 49. Hasil Rekap Keterampilan Guru Siklus II...304 50. Lembar Hasil Observasi Karakter Kerja Keras Siklus II Pert. 1...306 51. Lembar Hasil Observasi Karakter Kerja Keras Siklus II Pert.2...309 52. Lembar Hasil Observasi Karakter Disiplin Siklus II Pert. 1...313 53. Lembar Hasil Observasi Karakter Disiplin Siklus II Pert. 2...316 54. Lembar Hasil Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus II Pert.1...320 55. Lembar Hasil Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus II Pert. 2...324 56. Lembar Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pert. 1...328 57. Lembar Hasil Observasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Pert 2...332 58. Dokumentasi...336 59. Berita Acara Pembimbing I...343 60. Berita Acara Pembimbing II...346 61. Surat Penetapan Pembimbing...348 62. Surat Permohonan Ijin Penelitian...349 63. Surat Keterangan Selesai Penelitian...350 64. Surat Permohonan Ujian Skripsi...351 65. Surat Selesai Bimbingan...352 66. Surat Pernyataan...353 67. Riwayat Hidup...354 xvii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan