PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK (PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIII A di SMP Negeri 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2012/2013) Skripsi Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Matematika Oleh : DIAS RATIH A 410 090 101 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i
ii
iii
iv
MOTTO Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya (QS. Al-Baqarah : 286) Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan / diperbuatnya. ( Ali Bin Abi Thalib ) Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi. ( Ernest Newman ) Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan penuh keikhlasan, Istiqomah dalam menghadapi cobaan YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH (Penulis) v
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-nya. Sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk memperolehgelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasihkepada yang terhormat : 1. Ibu Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang selalu memberi pelayanan dan pengarahan untuk mahasiswanya 3. Ibu Rita P. Khotimah, M.Sc selaku dosen Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, motivasi, dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. 5. Bapak Mugiyono, S.Pd, selaku Kepala SMP Negeri 2 Purwodadi yang telah member ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian. 6. Ibu Dra. Evi Triani, selaku guru matematika kelas VIII A SMP Negeri 2 Purwodadi yang banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian vi
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis sadar sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juni 2013 Penulis vii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Penelitian... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Definisi Istilah... 6 1. Kemandirian Belajar Matematika... 6 2. Prestasi Belajar Matematika... 7 3. Metode Penemuan Terbimbing... 7 BAB II STUDI KEPUSTAKAAN... 7 A. Hasil Penelitian yang Relevan... 8 B. Pembahasan Teori... 10 1. Kemandirian Belajar Matematika.... 10 a. Hakekat Belajar... 10 b. Hakekat Kemandirian Belajar Matematika... 10 2. Prestasi Belajar Matematika... 12 3. Metode Penemuan Terbimbing... 13 viii
C. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing pada Matematika... 16 D. Kerangka Berpikir... 16 E. Hipotesis Tindakan... 21 BAB III METODE PENELITIAN... 22 A. Jenis Penelitian... 22 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 22 1. Tempat Penelitian... 22 2. Waktu Penelitian... 23 C. Subyek Penelitian... 23 D. Rancangan Penelitian... 23 1. Dialog Awal... 25 2. Perencanaan Tindakan... 25 3. Pelaksanaan Tindakan... 26 4. Observasi... 26 5. Refleksi... 27 6. Evaluasi... 27 7. Penyimpulan... 27 E. Metode Pengumpulan Data... 27 1. Metode Tes... 28 2. Observasi... 28 3. Catatan Lapangan... 28 4. Dokumentasi... 28 F. Instrumen Penelitian... 29 G. Indikator Keberhasilan... 29 H. Keabsahan Data... 30 I. Teknik Analisis Data... 31 1. Reduksi Data... 31 2. Penyajian Data... 31 3. Penarikan Kesimpulan... 31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 32 A. Profil Tempat Penelitian... 32 ix
B. Deskripsi Data Penelitian... 33 1. Kondisi Awal... 33 2. Tindakan Kelas Siklus I... 34 a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus I... 34 b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I... 35 c. Pengamatan Tindakan Kelas Siklus I... 36 1) Tindak Mengajar... 36 2) Tindak Belajar... 37 d. Refleksi Terhadap Tindakan Kelas Siklus I... 37 3. Tindakan Kelas Siklus II... 39 a. Perencanaan Tindakan Kelas Siklus II... 39 b. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II... 40 c. Pengamatan Tindakan Kelas Siklus II... 41 1) Tindak Mengajar... 41 2) Tindak Belajar... 42 d. Refleksi Terhadap Tindakan Kelas Siklus II... 43 C. Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika... 43 D. Data Peningkatan Prestasi Belajar Matematika... 46 E. Pembahasan Hasil Penelitian... 48 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 55 A. Kesimpulan... 55 B. Implikasi... 56 C. Saran... 57 DAFTAR PUSTAKA... 59 LAMPIRAN... 61 x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Peta Perbedaan Variabel Penelitian... 9 Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 23 Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Siswa... 45 Tabel 4.2 Data Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa... 47 xi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir... 20 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian... 24 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Siswa... 46 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa... 48 xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Catatan Observasi Pendahuluan (instrumen)... 62 Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan... 63 Lampiran 3 Pedoman Observasi (instrumen)... 65 Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I... 70 Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II... 75 Lampiran 6 Catatan Lapangan (instrumen)... 80 Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I... 81 Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus II... 83 Lampiran 9 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian (instrumen)... 85 Lampiran 10 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian... 87 Lampiran 11 RPP Siklus I Pertemuan 1... 89 Lampiran 12 RPP Siklus I Pertemuan 2... 95 Lampiran 13 RPP Siklus II Pertemuan 1... 101 Lampiran 14 RPP Siklus II Pertemuan 2... 110 Lampiran15 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 116 Lampiran 16 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 119 Lampiran 17 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 120 Lampiran 18 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 123 Lampiran 19 Soal Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 124 Lampiran 20 Soal Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 125 Lampiran 21 Soal Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 126 Lampiran 22 Soal Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 127 Lampiran 23 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 128 Lampiran 24 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 130 Lampiran 25 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 132 Lampiran 26 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 134 Lampiran 27 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... 136 Lampiran 28 Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... 137 xiii
Lampiran 29 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1... 138 Lampiran 30 Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2... 139 Lampiran 31 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... 140 Lampiran 32 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... 142 Lampiran 33 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1... 144 Lampiran 34 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2... 146 Lampiran 35 Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan 1... 148 Lampiran 36 Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan 2... 149 Lampiran 37 Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan 1... 150 Lampiran 38 Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan 2... 151 Lampiran 39 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan 1... 152 Lampiran 40 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus I Pertemuan 2... 154 Lampiran 41 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan 1... 155 Lampiran 42 Kunci Jawaban Pekerjaan Rumah Siklus II Pertemuan 2... 157 Lampiran 43 Daftar Nama Siswa... 159 Lampiran 44 Presensi Siswa... 160 Lampiran 45 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Tanggung Jawab... 161 Lampiran 46 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Tidak Tergantung pada Orang Lain... 162 Lampiran 47 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Berinisiatif Sendiri.. 163 Lampiran 48 Hasil Pengamatan Siswa dengan Indikator Percaya Diri... 164 Lampiran 49 Daftar Nilai Siswa... 165 Lampiran 50 Daftar Kelompok Siswa... 166 Lampiran 51 Dokumentasi Penelitian... 167 xiv
ABSTRAK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK (PTK Pembelajaran Matematika pada Siswa Kelas VIII A di SMP Negeri 2 Purwodadi Tahun Ajaran 2012/2013) Dias Ratih, A410090101, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 60 halaman Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar matematika dengan menerapkan metode penemuan terbimbing. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII A SMP Negeri 2 Purwodadi yang berjumlah 36 siswa dan subjek pemberi tindakan adalah guru matematika. Metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari tiga alur, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian siswa dan prestasi belajar matematika melalui metode penemuan terbimbing. Peningkatan ini dapat dilihat dari indikator-indikator, yaitu : 1) siswa memiliki rasa tanggung jawab sebelum tindakan 27,78% dan di akhir tindakan menjadi 77,78%, 2) siswa tidak tergantung pada orang lain sebelum tindakan 22,22% dan di akhir tindakan menjadi 66,67%, 3) siswa memiliki inisiatif sendiri sebelum tindakan 36,11% dan di akhir tindakan menjadi 80,56%, dan 4) siswa memiliki rasa percaya diri sebelum tindakan 25%, dan di akhir tindakan menjadi 69,44%. Peningkatan prestasi belajar matematika siswa dapat terlihat dari siswa yang mendapatkan nilai memenuhi KKM 70 sebelum tindakan sebanyak 12 siswa (33,33%) dan setelah tindakan sebanyak 28 siswa (77,78%). Dapat disimpulkan bahwa penerapan metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan kemandirian dan prestasi belajar matematika. Kata kunci : metode penemuan terbimbing, kemandirian, prestasi belajar matematika. xv