PERBEDAAN KEMANDIRIAN SISWA HOMESCHOOLING SD KHOIRU UMMAH DAN SISWA REGULER SDN KETAWANGGEDE MALANG SKRIPSI Oleh: KHORIDATIN NAFINGAH NIM : 10410035 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2014 i
PERBEDAAN KEMANDIRIAN SISWA HOMESCHOOLING SD KHOIRU UMMAH DAN SISWA REGULER SDN KETAWANGGEDE MALANG SKRIPSI Diajukan Kepada Dekan Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi) FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG 2014 ii
LEMBAR PERSETUJUAN PERBEDAAN KEMANDIRIAN SISWA HOMESCHOOLING SD KHOIRU UMMAH DAN SISWA REGULER SDN KETAWANGGEDE MALANG SKRIPSI Oleh: KHORIDATIN NAFINGAH NIM 10410035 Telah Disetujui Oleh : Dosen Pembimbing Dr. Hj. Rifa Hidayah, M. Si NIP: 1976112 800212 2 001 Tanggal, 07 Apil 2014 Mengetahui Dekan, Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag NIP: 19730710 200003 1 002 iii
LEMBAR PENGESAHAN PERBEDAAN KEMANDIRIAN SISWA HOMESCHOOLING SD KHOIRU UMMAH DAN SISWA REGULER SDN KETAWANGGEDE MALANG SKRIPSI Oleh: KHORIDATIN NAFINGAH NIM 10410035 Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji dan Dinyatakan Diterima Sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S. Psi) Tanggal, 17 April 2014 SUSUNAN DEWAN PENGUJI Dr. H. Rahmat Azis, M. Si 19700813 200112 1 002 TANDA TANGAN (Penguji Utama) 1. M. Bahrun Amiq, M. Si 19771224 200801 1 007 (Ketua) 2. Dr. Hj. Rifa Hidayah, M. Si 1976112 800212 2 001 (Sekretaris) 3. Mengesahkan Dekan Fakultas Psikologi Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag NIP: 19730710 200003 1 002 iv
M O T T O Dan barangsiapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah, sedang dia orang yang berbuat kebaikan, Maka Sesungguhnya ia Telah berpegang kepada buhul tali yang kokoh. dan Hanya kepada Allah-lah kesudahan segala urusan (Qs. Luqman : 22). v
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Khoridatin Nafingah NIM : 10410035 Fakultas Judul Skripsi : Psikologi : Perbedaan Kemandirian Siswa Homeschooling SD Khoiru Ummah dan Siswa Reguler SDN Ketawanggede Malang Menyatakan bahwa skripsi tersebut adalah karya saya sendiri dan bukan karya orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Selanjutnya apabila dikemudian hari ada klaim dari pihak lain, bukan menjadi tanggung jawab Dosen Pembimbing dan atau pengelola Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, tetapi menjadi tanggungjawab saya sendiri. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, saya bersedia mendapat sanksi akademis. Malang, 08 April 2014 Yang Menyatakan, Khoridatin Nafingah vi
PERSEMBAHAN Karya ilmiahku ini aku persembahkan kepada : Ayah tercinta Mustaqim Qoiman (alm) ibu tersayang Nur Aeni dan kakek Sarmidi yang selalu menabur kasih sayang, selalu memberi dukungan, selalu memberi bimbingan, serta selalu membangun mimpi indah tentang masa depan pada putrinya. Sister Novia, Brother Muzaini, yang dengan sejuta harapan agar aku mampu menjadi seorang yang tak putus asa dalam dunia pendidikan, yang senantiasa memberikan semangatnya agar aku dapat mengejar dunia pendidikan dengan setinggi-tingginya, sehingga kelak aku menjadi seseorang yang tak buta akan pentingnya sebuah ilmu untuk meraih duniaku di dunia serta menjadi pegangan ilmuku kelak di akhirat nanti. Sahabatku Indah, yang menemani keluh kesah selama kuliah, yang mendengarkan curahan hatiku, psi Novi, psi Pika, psi Upik yang memberikan masukan dalam proses penyusunan skripsi dan memotivasi penulis sehingga mampu menyelesaikan skripsi ini Sahabat-Sahabatku Psikologi 10, Dulur-Dulur IKAMARO vii
KATA PENGANTAR Al Hamdulillah seiring dengan untaian pujian dan syukur atas rahmat dan karunia yang telah diberikan oleh Allah SWT, atas segala nikmat dan karunia yang tak ternilai sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Sholawat serta salam selalu terhaturkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah menghantarkan pintu kejahiliahan menuju pintu yang terang benderang yakni nikmat Iman dan Islam. Dalam skripsi ini, saya sangat menyadari kekurangan dan keterbatasan untuk mencapai kesempurnaan, sehingga keberhasilan akan sulit tercapai tanpa adanya bimbingan dan motivasi dari beberapa pihak, untuk itu kami ingin menghaturkan hormat dan rasa terimakasih kami yang tak ternilai kepada: 1. Alm. Ayahanda Mustaqim Qoiman, Ibunda Nur Aeni terimakasih atas jerih payahnya selama ini dalam membimbing dan memotivasi penulis hingga menyelesaikan tugas akhir ini serta dengan untaian do a yang tak henti-hentinya dipanjatkan. 2. Bapak Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M. Si, selaku rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang. 3. Bapak Dr. H. M. Lutfi Mustofa, M. Ag, selaku Dekan Fakultas Psikologi UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. 4. Ibu Dr. Hj. Rifa Hidayah, M. Si, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya untuk selalu mengarahkan dan memotivasi saya selama penyusunan skripsi sampai terselesaikannya skripsi ini. 5. Ustadzah Fitri, selaku pimpinan sekolah Homeschooling SD Khoru Ummah, Bapak Bambang, selaku kepala sekolah SDN Ketawanggede, yang senantiasa bersedia membantu saya dalam mengadakan penelitian. 6. Siswa-siswi Homeschooling SD Khoiru Ummah dan siswa-siswi SDN Ketawanggede yang telah meluangkan waktu dan pikirannya untuk dijadikan sampel penelitian. 7. Sahabat-sahabat angkatan 10 Psikologi. viii
8. Dulur-dulur IKAMARO 9. Semua pihak yang telah mendukung dalam membantu proses penyusunan skripsi ini. Kami ucapkan rasa terimakasih yang tiada terbatas. Saya hanya bisa berdo a semoga Allah yang maha pemurah memberikan rahmat dan karunia-nya sebagai balasan atas segala bimbingan dan motivasi yang telah diberikan. Akhir kata, penulis menyadari bahwa penusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis memohon maaf atas segala kekurangan dan keterbatasannya. Penulis terbuka untuk segala saran kritik yang membangun. Demikian ucapan terima kasih ini penulis sampaikan, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Malang, April 2014 Penulis ix
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv MOTTO... v SURAT PERNYATAAN... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii ABSTRAK... xiv BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN TEORI A. Kemandirian Anak... 6 1. Pengertian kemandirian anak... 6 2. Komponen kemandirian anak... 7 3. Ciri-ciri kemandirian anak... 16 x
4. Faktor yang mempengaruhi kemandirian anak... 20 5. Pembentukan kemandirian pada anak... 25 6. Kemandirian dalam perspektif islam... 27 B. Program Siswa Homeschooling... 29 1. Pengertian homeschooling... 29 2. Tujuan homeschooling... 33 3. Jenis-jenis Homeschooling... 35 C. Program Kelas Reguler... 40 1. Pengertian kelas reguler... 40 2. Karakteristik siswa reguler... 41 D. Perbedaan Tingkat Kemandirian Antara Siswa Homeschooling dan Siswa Reguler... 43 E. Hipotesis... 45 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis penelitian... 46 B. Identifikasi variabel... 47 C. Definisi operasional... 47 D. Populasi dan sampel... 49 1. Populasi... 49 2. Sampel... 49 E. Instrument pengumpulan data... 49 F. Validitas dan Reliabilitas... 53 1. Validitas alat ukur... 53 xi
2. Reliabilitas alat ukur... 58 G. Metode Analisis Data... 59 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian... 63 1. Tingkat Kemandirian Siswa Homeschooling SD Khoiru Ummah... 63 2. Tingkat Kemandirian Siswa Reguler SDN Ketawanggede... 65 B. Hasil Uji-t... 67 C. Pembahasan... 69 1. Tingkat Kemandirian Siswa Homeschooling SD Khoiru Ummah... 69 2. Tingkat Kemandirian Siswa Reguler SDN Ketawanggede... 70 3. Perbedaan Kemandirian Siswa Homeschooling dan Siswa Reguler... 71 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 75 B. Saran... 76 DAFTAR PUSTAKA xii
DAFTAR TABEL A. Tabel 1 : Skor Skala Likert... 51 B. Tabel 2 : Blue Print Skala Kemandirian... 52 C. Tabel 3 : Hasil Uji Coba Penelitian Validitas... 55 D. Tabel 4 : Hasil Pengujian Penelitian Validitas... 56 E. Tabel 5 : Hasil Uji Reliabilitas Skala Kemandirian... 59 F. Tabel 6 : Standart Pembagian Klasifikasi... 60 G. Tabel 7 : Hasil Deskriptif Kemandirian Siswa Homeschooling SD Khoiru Ummah... 64 H. Tabel 8 : Diagram Hasil Deskriptif Kemandirian Siswa Homeschooling SD Khoiru Ummah... 65 I. Tabel 9 : Hasil Deskriptif Kemandirian Siswa Reguler SDN Ketawanggede... 66 J. Tabel 10 : Diagram Hasil Deskriptif Kemandirian Siswa Reguler SDN Ketawanggede... 66 K. Tabel 11 : Group Statistik... 67 L. Tabel 12 : Independent Samples Test... 68 LAMPIRAN xiii
ABSTRAK Nafingah, Khoridatin. 2014. Perbedaan Kemandirian Siswa Homeschooling SD Khoiru Ummah dan Siswa Reguler SDN Ketawanggede Malang. Skripsi. Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Kata Kunci: Kemandirian, Siswa Homeschooling dan Siswa Reguler Dalam dunia pendidikan baik dalam pendidikan formal maupun pendidikan non formal yang dilaksanakan di rumah, group, maupun dilaksanakan di sekolah formal menjadikan pengajar untuk membantu mengembangkan potensi anak secara optimal baik dalam pengetahuan, keterampilan, sikap, dan kepribadian dengan menekankan pada kemandirian anak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mencari perbedaan kemandirian Siswa Homeschooling dan Siswa Reguler. Selain itu juga untuk mengetahui tingkat kemandirian Siswa Homeschooling dan tingkat kemandirian Siswa Reguler. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif komparatif, sebuah perbandingan antara sekolah homeschooling dan sekolah reguler. Penelitian ini dilakukan di sekolah Homeschooling SD Khoiru Ummah dan SDN Ketawanggede Malang. Sampel secara keseluruhan adalah 14 responden, dengan masing-masing sampel 7 pada Homeschooling SD Khoiru Ummah dan 7 pada sekolah SDN Ketawanggede Malang. Teknik analisa data yang digunakan adalah uji-t, yaitu teknik untuk melihat perbedaan kedua sekolah yang di uji. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemandirian siswa homeschooling SD Khoiru Ummah dan siswa reguler SDN Ketawanggede Malang. Diketahui dari nilai signifikansi antara siswa homeschooling dan siswa reguler dengan tingkat signifikansi ɑ 5%, maka diketahui nilai signifikansinya (2-tailed) diperoleh angka sebesar 0.60. Sedangkan perbandingan antara signifikansi dengan nilai alpha adalah nilai sig (2-tailed) lebih besar dari nilai alpha (0.60 > 0.05). xiv
ABSTRACT Nafingah, Khoridatin. 2014. Difference Independence Homeschooling elementary students Khoiru Ummah and Regular Students SDN Ketawanggede Malang. Thesis. Faculty of Psychology of the State Islamic University of Maulana Malik Ibrahim Malang. Keywords : Independence, Homeschooling Students and Regular Students In the world of education in both the formal and non-formal education is carried out in house, group, or held in formal school teachers make to help develop the potential of children optimally both in knowledge, skills, attitudes, and personality with emphasis on the child's independence. The purpose of this study was to look for differences independence Homeschooling Students and Regular Students. In addition, to determine the level of independence of Homeschooling Students and Regular Students independent level. This study is a comparative quantitative study, a comparison between school homeschooling and regular school. This research was conducted in elementary school Homeschooling Khoiru Ummah and SDN Ketawanggede Malang. Overall sample of respondents was 14, with each sample 7 on Homeschooling SD Khoiru Ummah and 7 in primary schools Ketawanggede Malang. Data analysis technique used is the t-test, which is a technique to see the difference in the two schools that test. The results of this study indicate that there is no difference independence Khoiru Ummah elementary homeschooling students and regular students of SDN Ketawanggede Malang. Known of the value and significance between homeschooling students with regular students ɑ 5 % significance level, then the known value of significance (2-tailed) obtained a figure of 0.60. While the comparison between the value of alpha is the significance sig (2-tailed) is greater than the value of alpha (0.60 > 0.05). xv
Ketawanggede Ketawanggede t Ketawanggede Ketawanggede ɑ xvi