PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN INDIVIDUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : RATNA WULANDARI K4411052 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015
ii
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DAN INDIVIDUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: RATNA WULANDARI Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2015 iii
iv
v
ABSTRAK Ratna Wulandari. K4411052. 2015. Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) dan Individual Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Ditinjau dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi : Pembimbing I: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Pembimbing II: Musa Pelu, S.Pd,M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Perbedaan pengaruh antara strategi pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament (TGT) dan strategi pembelajaran individual terhadap prestasi belajar sejarah. 2) Perbedaan pengaruh antara kreativitas belajar baik, sedang dan kurang baik terhadap prestasi belajar. 3) Interaksi pengaruh antara strategi pembelajaran dan kreativitas belajar terhadap prestasi belajar sejarah. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2014/2015 dengan sampel kelas X MIA 4 terdiri dari 38 siswa dan X MIA 6 terdiri dari 38 siswa yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket dan metode tes yang telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varian dua arah. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan, (1) Ada perbedaan pengaruh antara strategi pembelajaran kooperatif tipe teams games turnament (TGT) dan strategi pembelajaran individual terhadap prestasi belajar sejarah (nilai FA hitung >F tabel = 45,96>4,00 ), (2) Ada perbedaan pengaruh antara kreativitas belajar baik, sedang dan kurang baik terhadap prestasi belajar sejarah (nilai FB hitung>f tabel = 6,17>3,15), dan (3) Ada interaksi pengaruh antara strategi pembelajaran dan kreativitas belajar terhadap prestasi belajar sejarah (nilai FAB hitung>ftabel = 12,39>3,15). Kata Kunci: Strategi Pembelajaran, Kreativitas Belajar, dan Prestasi Belajar vi
ABSTRACT Ratna Wulandari. K4411052. 2015. The Effect of Teams Games Tournament (TGT) Type of Cooperative and Individual Learning Strategies on Historical Learning Achievement Viewed from the Learning Creativity of the 10 th MIA Graders of SMA Negeri 1 Sukoharjo in the School Year of 2014/2015. Skripsi: First Consultant: Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, Second Consultant: Musa Pelu, S.Pd, M.Pd. Historical Education study program, Teacher Training and Education Faculty, Surakarta Sebelas Maret University, 2015. The objective of research was to: 1) the different effect of teams games tournament (TGT) type of cooperative and individual learning strategies on historical learning achievement, 2) the effect of good, fair and poor learning creativity on historical learning achievement, and 3) the effect interaction between learning strategy and learning creativity on historical learning achievement. This study was an experimental quantitative research. The population of research was all of the 10 th MIA graders of SMA Negeri 1 Sukoharjo in the school year of 2014/2015 with the 10 th MIA 4 grade consisting of 38 students and the 10 th MIA 6 grade consisting of 38 students as the sample taken using cluster random sampling technique. Techniques of collecting data used were questionnaire and test method that had been tried out with validity and reliability test. Technique of analyzing data used was a two-way variance analysis. Considering the analysis and discussion, the following conclusions could bedrawn: (1) there was a difference of effect between teams games tournament (TGT) type of cooperative and individual learning strategies on the historical learning achievement (F A statistic > F table = 45.96 > 4.00), (2) there was a difference of effect between good, fair and poor learning creativities on the historical learning achievement (F B statistic > F table = 6.17 > 3.15), and (3) there was an effect interaction between learning strategy and learning creativity on historical learning achievement (F AB statistic > F table = 12.39 > 3.15). Keywords: Learning Strategy, Learning Creativity, and Learning Achievement vii
MOTTO Rasullullah SAW bersabda, Setiap urusan yang tidak dimulai dengan Bismillahirrohmanirrohim terputuslah berkahnya (Tafsir Ibnu Katsir) Sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. (QS Al-Insyroh 94:4) Sikap kita pada kehidupan ini menentukan kualitas dari kehidupan yang kita capai (Mario Teguh) Berusaha sebaik mungkin untuk bisa lebih baik dan mampu memberi yang terbaik (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Teriring puji syukurku pada Allah Swt, kupersembahkan karya ini untuk: Papa Sartono dan Mama Daryati tercinta Terima kasih untuk kasih sayang, doa serta dukungan yang membuat aku bahagia dan bersyukur memiliki kalian. Ingin rasanya aku bisa membuat kalian bangga mempunyai anak seperti aku. Kakakku Nuni Afsiah dan Adik ku Munandar Sigit Wibowo Terima kasih untuk semangat dan dukungannya. Seseorang yang selalu mendoakan, memberi semangat, dan dukungan buat aku agar segera menyelesaian skripsi Sahabat seperjuangan, Fadillah Ridha A, Dewi Septiyani, Nurrizki Febriani, Lina Muktiasih, Nurlatifah, dan Semua Mahasiswa Pendidikan Sejarah angkatan 2011 yang tidak dapat disebutkan satu persatu Terima kasih untuk persahabatan, kerjasama, dukungan, dan bantuan dalam menyelesaikan skripsiku ini. Merasa beruntung dipertemukan dengan kalian. Semua keluarga KKN Wonogiri 13 Desa Gebang serta teman-teman PPL SMA Negeri 1 Sukoharjo UNS 2015 Terima kasih untuk kebersamaan dan persahabatan yang begitu indah. Almamater Senang dan bangga bisa menuntut ilmu di UNS. ix
KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt atas rahmat dan kasih- Nya sehingga skripsi dengan judul Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) dan Individual Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Ditinjau dari Kreativitas Belajar Siswa Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015 ini akhirnya dapat diselesaikan. Hambatan yang penulis hadapi dalam penyelesaian penulisan skripsi ini telah teratasi berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan pengarahan dan ijin atas penyusunan skripsi ini. 3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Musa Pelu, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial yang secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama ini. 6. Drs. Darno selaku Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan ijin untuk penelitian ini. 7. Dra. Hj. Sri Hartini, selaku Guru Sejarah SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. 8. Para peserta didik di SMA Negeri 1 Sukoharjo, khususnya untuk siswa kelas X MIA 3, X MIA 4 dan X MIA 6 yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu. x
Saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca. Surakarta, Juli 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. KAJIAN TEORI A. Kajian Teori... 8 1. Prestasi Belajar Sejarah... 8 a. Pengertian Prestasi Belajar... 8 b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar... 10 c. Pengertian Sejarah... 15 2. Strategi Pembelajaran... 17 a. Pembelajaran commit Kooperatif to user tipe TGT... 18 xii
b. Pembelajaran Individual... 27 3. Kreativitas Belajar... 32 a. Pengertian Kreativitas... 32 b. Pengertian Belajar... 34 B. Penelitian Yang Relevan... 35 C. Kerangka Berpikir... 37 D. Hipotesis... 39 BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 40 B. Metode Penelitian... 40 C. Populasi dan Sampel... 42 D. Variabel Penelitian... 43 E. Teknik Pengumpulan Data... 49 F. Teknik Analisis Data... 57 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data... 66 B. Uji Prasyarat Analisis... 77 C. Pengujian Hipotesis... 83 D. Pembahasan Hasil... 88 E. Keterbatasan Penelitian... 97 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 99 B. Implikasi... 100 C. Saran... 101 DAFTAR PUSTAKA... 103 LAMPIRAN... 107 xiii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 40 Tabel 3.2 Rancangan Penelitian... 41 Tabel 3.3 Definisi Operasional Penelitian... 43 Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Angket... 47 Tabel 3.5 Indikator Penentuan Kreativitas... 49 Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal... 52 Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Taraf Pembeda Suatu Item... 53 Tabel 3.8 Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Soal... 54 Tabel 3.9 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas... 55 Tabel 3.10. Rangkuman Hasil Uji Validitas Butir Angket... 56 Tabel 3.11. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Kreativitas... 57 Tabel 3.12 Skema Hipotesis... 59 Tabel 3.13 Tabulasi Perhitungan ANAVA Dua Jalan... 60 Tabel 3.14 Tabulasi Rataan dan Jumlah Rataan... 61 Tabel 3.15 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan... 61 Tabel 4.1 Distribusi frekuensi data kelompok nilai ulangan harian ke-2 mata pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif... 67 Tabel 4.2 Distribusi frekuensi data kelompok nilai ulangan harian ke-2 mata pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Individual... 69 Tabel 4.3 Distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas belajar siswa kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif... 70 Tabel. 4.4 Pembagian ketegori kreativitas belajar siswa pada kelas yang diajar degan strategi pembelajaran kooperatif... 71 xiv
Tabel 4.5 Distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas belajar siswa kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Individual... 72 Tabel. 4.6 Pembagian ketegori kreativitas belajar siswa pada kelas yang diajar dengan strategi pembelajaran individual... 73 Tabel 4.7 Distribusi frekuensi data nilai tes prestasi mata pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif... 74 Tabel 4.8 Distribusi frekuensi data kelompok nilai tes prestasi mata pelajaran sejarah kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Individual... 76 Tabel 4.9 Uji normalitas nilai ulangan harian ke-2 dengan uji Kolmogorov-Smirnovª... 78 Tabel 4.10 Uji Homogenitas nilai ulangan harian ke-2 dengan uji Levene... 79 Tabel 4.11. Uji Keseimbangan nilai ulangan harian ke-2 dengan uji-t... 79 Tabel 4.12 Uji normalitas hasil angket kreativitas belajar siswa dengan uji Kolmogorov-Smirnovª... 80 Tabel 4.13 Uji Homogenitas hasil angket kreativitas belajar siswa dengan uji Levene... 81 Tabel 4.14 Uji normalitas hasil nilai tes prestasi siswa dengan uji Kolmogorov-Smirnovª... 82 Tabel 4.15 Uji Homogenitas hasil nilai tes prestasi siswa dengan uji Levene... 82 Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Uji Anava Terhadap Prestasi Belajar Sejarah... 83 Tabel 4.17. Rerata Nilai Tes Prestasi Belajar Siswa... 84 Tabel 4. 18 Ragkuman Hasil Uji Lanjut Pasca Anava Prestasi Belajar... 86 xv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 38 Gambar 4.1 Histogram distribusi frekuensi nilai ulangan harian ke-2 mata pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif... 68 Gambar 4.2. Histogram distribusi frekuensi nilai ulangan harian ke-2 mata pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan Strategi Pembelajaran Individual... 69 Gambar 4.3 Histogram distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas belajar siswa kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif... 71 Gambar 4.4 Histogram distribusi frekuensi data hasil angket kreativitas belajar siswa kelas yang diajar dengan Strategi Pembelajaran Individual... 73 Gambar 4.5. Histogram distribusi frekuensi nilai tes prestasi mata pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan Strategi Pembelajaran Kooperatif... 75 Gambar 4.6. Histogram distribusi frekuensi nilai tes prestasi mata pelajaran sejarah kelas yang akan diajar dengan Strategi Pembelajaran Individual... 77 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus... 108 Lampiran 2 Rencana Pembelajaran... 119 Lampiran 3 Modul Pembelajaran... 151 Lampiran 4 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Sejarah... 180 Lampiran 5 Instrumen Tes Prestasi Belajar Sejarah... 181 Lampiran 6 Kisi-Kisi Angket Kreativitas Belajar Siswa... 190 Lampiran 7 Instrument Angket Kreativitas Belajar Siswa... 197 Lampiran 8 Daftar Nama Responden Tryout... 196 Lampiran 9 Hasil Try Out Tes Prestasi, Tingkat kesukaran, Daya beda, Uji Validitas dan Reliabilitas... 197 Lampiran 10 Hasil Try Out Angket Kreativitas Belajar, Uji Validitas dan Reliabilitas... 205 Lampiran 11 Daftar Nama Siswa (Sampel Penelitian)... 211 Lampiran 12 Data Awal : Nilai UH Ke-2 Kelas X MIA 4 dan X MIA 6 Semester Genap... 213 Lampiran 13 Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji Keseimbangan UH ke-2... 215 Lampiran 14 Induk Data Penelitian... 217 Lampiran 15 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Sejarah... 220 Lampiran 16 Uji Normalitas dan Uji Homogenitas Hasil Angket Kreativitas Belajar... 221 Lampiran 17 Uji Hipotesis Analisis Variansi Dua Jalan... 222 Lampiran 18 Uji Scheffee Nilai Tes Prestasi... 227 Lampiran 19 Tabel Value of r (Product Moment)... 232 Lampiran 20 Nilai-nilai Chi-Kuadrat... 233 Lampiran 21 Tabel Nilai F (0,05)... 234 Lampiran 22 Dokumentasi... 235 xvii
Lampiran 23 Perijinan... 238 xviii