PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR FISIKA ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN MEKANISTIK DAN METODE PEMBELAJARAN ANIMASI TESIS Diajukan kepada Program Pasca sarjana Magister Manajemen Pendidikan Untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Oleh : Baskoro Adi Tjandra 942008005 Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 2013 i
ii
iii
PRAKATA Puji syukur kehadirat Tuhan Yesus Kristus atas limpahan berkat dan karunianya sehingga tesis dengan judul Perbedaan Prestasi Belajar Fisika yang Diajar Menggunakan Metode Pembelajaran Mekanistik dan Metode Pembelajaran Animasi dapat terselesaikan dengan baik. Penyelesaian tesis ini sesungguhnya tidak lepas dari adanya berbagai bantuan, bimbingan dan dorongan. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak dan Ibu serta kakak ku yang telah memberikan berbagai macam dorongan secara moril, spiritual dan dukungan dalam bentuk dana. Terima kasih pula kepada Prof. Drs. Sutriyono, M,Sc, Ph.D selaku dosen pembimbing yang telah dengan sabar memberikan bimbingan, perhatian serta dorongan yang begitu besar sehingga tesis ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya dan dengan hasil yang baik pula. Tak lupa pula penulis mengahaturkan terima kasih kepada SMP N 9 Salatiga yang telah memberikan kesempatan dan tempat pelaksanaan penelitian. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada segenap dosen Universitas Kristen Satya Wacana, teman teman mahasiswa serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah dengan sepenuh hati membentu penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan ini. Oleh karena itu, kritik dan saran serta iv
masukan dari berbagai pihak sangat penulis harapkan, baik berupa pembenahan maupun penambahan sehingga tesis ini bermanfaat dalam dunia pendidikan. Salatiga, Maret 2013 Penulis v
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR FISIKA ANTARA SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN MEKANISTIK DAN METODE PEMBELAJARAN ANIMASI ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan antara hasil belajar siswa menggunakan metode pembelajaran animasi berbasi komputer dengan hasil belajar siswa menggunakan metode pembelajaran mekanistik berbasis KTSP dalam mata pelajara Fisika. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Eksperimental. Penelitian ini dilakukan di SMP N 9 Salatiga, sebanyak 20 siswa kelas VII yang dilibatkan dalam penelitian ini. Dari 20 siswa tersebut dibagi menjadi dua kelompok. Selanjutnya kedua kelompok tersebut diberikan pembelajaran Fisika dengan materi Cahaya pengolahan angka pada kelompok pertama menggunakan metode mekanistik dan metode animasi pada kelompok dua. Adapun pengujian hipotesis dilakukan dengan mengkomparasikan nilai prestasi kedua kelompok tersebut. Setelah dilakuakn uji T test dengan nilai hitung sebesar 2.121 dan sig t 0.022. Dengan demikian dapat dibuat keputusan bahwa hipotesi uji (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (H1) diterima. vi
Hasil analisis deskripsi menunjukkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran mekanistik dan metode pembelajaran animasi. Akan tetapi dalam aspek analisis, pada kelompok yang diajarkan dengan metode animasi ada perbedaan yang lebih signifikan dari pada kelompok yang diajarkan dengan menggunakan metode mekanistik. vii
THE DIFFERENCES OF PHYSICS ACHIEVEMENT BETWEEN TAUGHT STUDENT USING METHOD MECHANISTIC AND STUDY METHOD ANIMATION ABSTRACT The purpose of this research is to know whether there is any differences of student s achievement which is used computer basic animation learning method between students who use mechanistic with KTSP curriculum on physics. Research method which is used is experimental method research. This research has been done in SMP N 9 Salatiga, 20 students at VII grade have been participated on this research. Those 20 students are being divided into two groups. Then, those two groups are given physics lesson at light material using mechanistic method on the first group and animation method on the second group. The hypothesis experiment done by comparing those two groups achievement. After the T experiment done with T test experimentwith T value 2.121 and sig t is 0.022. We can draw the conclusion that experiment hypothesis (Ho) has been rejected and alternative hypothesis (H1) has been approved. viii
The result of analysis description shows that there is any difference of physics achievement between students who used mechanistic and animation method. There is significant diference between the group who is thought using animation with the student who is thought who is thought using mechanistic method. ix
DAFTAR ISI Halaman Prakata... iv Abstrak... vi Abstract... viii Daftar Isi... x Daftar Tabel... xiv Daftar Gambar... xv Daftar Lampiran... xvii BAB I. : PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang... 1 BAB II. 1.2. Perumusan Masalah... 6 1.3.Tujuan Penelitian... 6 1.4.Manfaat Penelitian... 6 : DASAR TEORI 2.1 Pengertian Prestasi Belajar... 7 2.2 Faktor Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar... 9 2.3 Media Pembelajaran... 15 2.4 Animasi Sebagai Alat Bantu Mengajar... 18 2.5 Peranan Komputer Dalam Dunia Pendidikan 20 2.6 Pengembangan Program Animasi Dengan Macromedia Flash CS4... 22 2.7 Pemantulan Cahaya Pada Cermin Datar... 24 x
BAB III 2.8 Hipotesis... 35 2.8.1 Hipotesis Empirik... 29 2.8.2 Hipotesis Statistik... 29 2.9 Model Teoritik... 36 : METODE PENELITIAN 3.1 Populasi dan Sampel Penelitian... 37 3.2 Variabel Penelitian... 37 3.3 Instrumen Penelitian... 38 3.3.1 Tahap Persiapan... 38 3.3.2 Tes... 39 3.3.3 Perangkat Keras ( Hardware )... 40 3.3.4 Perangkat Lunak ( Software )... 40 3.4 Validitas dan Reliabilitas... 41 3.4.1 Validitas... 41 3.4.2 Reliabilitas... 42 3.5 Teknik Pengujian Hipotesis... 43 3.5.1 Uji Homogenitas... 44 3.5.2 Uji Beda Rata rata ( t-test )... 44 3.6 Teknik Analisa Data... 46 3.6.1 Analisa Diskripsi... 46 3.6.2 Analisa Uji Beda Rata rata... 46 3.7 Langkah langkah Program Animasi... 47 3.7.1 Analisa Sistem... 47 3.7.2 Rancang Desain... 47 3.7.3 Pemprograman... 48 xi
BAB IV : ANALISA DAN PEMBAHASAN HASIL 4.1 Diskripsi Subjek Penelitian... 49 4.2 Analisis Validitas Butir Soal dan Reliabilitas Instrumen... 50 4.2.1 Analisis Validitas Butir Soal... 50 4.2.2 Analisis Reliabilitas Instrumen... 51 4.3 Analisis Uji Homogenitas... 52 4.4 Hasil Pengukuran Kemampuan Siswa Antara Kelompok dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Mekanistik dan Metode Pembelajaran Animasi... 53 4.4.1 Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Mekanistik... 53 4.4.2 Hasil Ketuntasan Masing masing Aspek Kelompok Mekanistik... 54 4.4.3 Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Animasi. 55 4.4.4 Hasil Ketuntasan Masing masing Aspek Kelompok Animasi... 56 4.5 Hasil Pengujian Hipotesis... 57 4.5.1 Hasil Uji Beda Total Kelompok Mekanistik dan Animasi... 57 4.5.2 Hasil Uji Beda Prestasi Belajar Masing masing Aspek... 58 4.6 Pembahasan hasil Penelitian... 60 xii
BAB V : PENUTUP 5.1 Kesimpulan... 62 5.2 Saran... 63 5.2.1 Implikasi Terapan... 63 5.2.2 Implikasi Penelitian Lanjutan... 64 DAFTAR PUSTAKA... 65 LAMPIRAN LAMPIRAN... 67 xiii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Hasil Validitas Butir Soal... 50 Tabel 4.2 Blue Print Soal Posttest... 51 Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas... 52 Tabel 4.4 Hasil Pre Test dan Post Test Kelompok Mekanistik...... 54 Tabel 4.5 Hasil Pre Test dan Post Test Kelompok Animasi...... 56 Tabel 4.6 Hasil Uji Beda Total Kelompok Mekanistik Dan Animasi... 58 Tabel 4.7 Hasil Uji Beda Rata rata Untuk Masing Masing Aspek Pada Kelompok Mekanistik Dan Animasi Setelah diberi Pembelajaran.. 59 xiv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Tampilan Macromedi Falsh CS 4... 23 Gambar 2.2 Pemantulan Cahaya Pada Cermin...... 24 Gambar 2.3 Sebuah Titik O Memberikan Sebuah Bayangan Maya I dalam Cermin Datar... 25 Gambar 2.4 Letak Benda Berubah, Bayangan Tetap Maya...... 26 Gambar 2.5 Jarak Benda Berubah Bayangan Tetap Maya...... 27 Gambar 2.6 Ukuran Benda Berubah, Maka Ukuran Bayangan Juga berubah Sesuai dengan Benda Aslinya... 27 Gambar 2.7 Jarak Benda berubah Maka Jarak Bayangan Juga Ikut Berubah Sesuai Dengan Jarak Benda Dengan Cermin... 28 Gambar 2.8 Letak Benda Berubah, Maka Letak Bayangan Juga Berubah... 29 Gambar 2.9 Letak Benda dan Letak Bayangan Tetap Terhadap Cermin Walaupun Posisi Pengamat Berubah... 30 Gambar 2.10 Jarak Benda Berubah Tetapi Ukuran Bayangan Tetap... 31 Gambar 2.11 Ukuran Cermin Berubah, Ukuran Bayangan Yang Terbentuk Tetap... 32 Gambar 2.12 Posisi Cermin Miring dan Jarak Orang Yang Bercermin Berubah... 33 xv
Gambar 2.13 Lukisan Pembentukan Bayangan Benda Bentuk Garis... 34 Gambar 2.14 Model Teoritis... 36 Gambar 3.1 Rancang Desain... 48 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Uji Homogenitas... 67 Lampiran 2. T Test Pre Test dan Post Test Kelompok Mekanistik... 68 Lampiran 3. T Test Pre Test dan Post Test Kelompok Animasi... 69 Lampiran 4. T Test Post Test Kelompok Mekanistik dan Kelompok Animasi... 70 Lampiran 5. T Test Aspek Pemahaman Kelompok Mekanistik dan Kelompok Animasi... 71 Lampiran 6. T Test Aspek Aplikasi Kelompok Mekanistik dan Kelompok Animasi... 72 Lampiran 7. T Test Aspek Analisa Kelompok Mekanistik dan Kelompok Animasi... 73 Lampiran 8. Analisis Validitas... 74 Lampiran 9. Reliabilitas Instrumen... 75 Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mekanistik.. 77 Lampiran 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Animasi... 90 xvii
Lampiran 12. Soal Post Test... 102 Lampiran 13. Daftar Nilai Kelompok Animasi... 107 Lampiran 14. Daftar Nilai Ketuntasan Kelompok Animasi... 108 Lampiran 15. Daftar Nilai Kelompok Mekanistik... 109 Lampiran 16. Daftar Nilai Ketuntasan Kelompok Mekanistik. 110 Lampiran 17. Tombol tombol Dalam Macromedia Flash CS4 111 Lampiran 18. Diagram Alir Animasi... 119 Lampiran 19. Pembuatan Animasi... 137 Lampiran 20. Daftar gambar Animasi... 147 Lampiran 21. Surat Ijin Penelitian... 153 xviii