ORIENTASI MINAT KEJURUAN PADA SISWA SMA SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Psikologi Diajukan oleh : WIDYA ARIF RAHMANTYO F 100100023 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
ORIENTASI MINAT KEJURUAN PADA SISWA SMA SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Psikologi Diajukan oleh : WIDYA ARIF RAHMANTYO F 100100023 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 ii
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta VISI Menjadi pusat pendidikan psikologi yang mendasarkan pada risalah Islam dan Budaya Indonesia di tingkat Nasional dan Asia. MISI 1) Menyelenggarakan pendidikan psikologi di tingkat Sarjana dan Magister Psikologi Profesi. 2) Mengembangkan penelitian psikologi yang mendasarkan pada risalah Islam dan Budaya Indonesia. 3) Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat atas dasar tanggung jawab sosial. 4) Menjalin kerjasama dengan lembaga pendidikan, lembaga penelitian, pemerintah, dunia usaha dan masyarakat. TUJUAN Menghasilkan sarjana psikologi yang mandiri, jujur, keratif dan bertanggung jawab dalam menerapkan dasar-dasar ilmu psikologi. vi
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kami telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S. Al Insyiroh: 6-8) Perubahan tidak menjamin keberhasilan, tapi tidak ada keberhasilan tanpa perubahan. (Penulis) Lakukan yang terbaik yang menjadi tanggungjawabmu saat ini, jika hasilnya belum baik berarti belum akhir dari segalanya, karena yakinlah bahwa keputusan Allah akan berakhir dengan baik. (Penulis) vii
PERSEMBAHAN Segala puji bagi Allah yang Maha pengasih lagi Maha penyayang yang telah menganugerahkan semua yang penulis butuhkan untuk menyelesaikan setiap lembar skripsi ini untuk mencapai masa depan yang lebih baik. Dengan sangat bangga penulis mempersembahkan semua ini untuk : Kedua orangtua tercinta, Wijono, SKM dan Endang Kartika Rahayu, SH yang telah mendidik dan membesarkan penuh kasih sayang dan mengajarkan hal benar, selalu menjadi inspirasi dan motivasi bagi penulis. Kakak kakak penulis, mbak Mitha, mbak Anik, dan mbak Feby yang selalu memberi support bagi penulis. Orang spesial Yunita Putri Hartati yang selalu memberikan semangat bagi penulis, menemani dalam setiap penulisan skripsi ini. viii
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirobbil alamin, syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan karunia-nya karya ini dapat terwujud. Sungguh tiada kekuatan dan daya upaya tanpa kehendak-nya. Penulis menyadari bahwa selama ini, proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Taufik, M.Si., Ph.D., selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Prof. Kumaidi, MA., Ph.D selaku pembimbing skripsi dan pembimbing akademik atas keikhlasan dan kesabarannya dalam membimbing, memberi saran serta masukan dalam penelitian ini dan selalu mengingatkan penulis untuk segera menyelesaikannya. 3. Ibu Dr. Eny Purwandari, M.Si dan Ibu Dra. Juliani Prasetyaningrum, M.Si selaku penguji pendamping I dan penguji pendamping II yang telah memberikan masukan dan nasehat yang bermanfaat bagi penulis. 4. Dosen dan seluruh staf tata usaha dan biro analisis data Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu kelancaran studi penulis. ix
5. Papah, Mamah, mbak Mitha, mbak Anik, mbak Feby, serta Yunita Putri yang tak henti-hentinya memberi do a, kasih sayang, kesabaran, pengertian dan dukungan. 6. Kepala SMA Negeri 2 Blora yang telah memberi ijin kepada penulis sebagai tempat penelitian dan pengambilan data data yang diperlukan penulis dan siswa siswi SMA Negeri 2 Blora yang telah bersedia menjadi responden penelitian. 7. Teman teman penulis Bayu Prakoso, Safrizal, Imam, Kuna, Nuqman, Beny, mas Andri, mas Bagus, mas Ricky, Nusky, mas Aish, Angga serta teman-teman Psikologi UMS 2010 yang telah memberikan suasana yang membahagiakan bagi penulis. 8. Sahabat penulis, Ahmad Nafi, Lingga Dwi, Bharuna, Ahmad Rozin, Satriya Yoga, Puthut, Andhi, serta teman-teman Blora yang telah membantu penulis. 9. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga bantuan yang diberikan menjadi amalan kebaikan di sisi Allah SWT. Semoga Allah SWT berkenan memberi berkah, rahmat, dan hidayah-nya atas segala budi baik yang telah diberikan. Peneliti berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi pembaca Wassalamu alaikum wr.wb Penulis x
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL DEPAN... HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... HALAMAN VISI DAN MISI... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix xi xiv xv xvi ABSTRAKSI... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Tujuan Masalah... 8 C. Manfaat Penelitian... 8 BAB II LANDASAN TEORI... 10 A. Minat Kejuruan... 10 1. Definisi minat kejuruan... 10 xi
2. Karakteristik Fase Perkembangan Karir Anak dan Remaja Berdasarkan Usia... 12 3. Proses Pemilihan Karir... 13 4. Syarat Pemilihan Karir...... 14 B. Asumsi Dasar Teori Kepribadian Holland... 15 C. Tipe Kepribadian... 23 D. Penelitian yang Relevan... 30 E. Pengukuran Orientasi Minat Kejuruan... 31 F. Hipotesa... 32 BAB III METODE PENELITIAN... 33 A. Pendekatan Penelitian... 33 B. Identifikasi Variabel... 33 C. Definisi Operasional Variabel... 34 D. Subjek Penelitian... 34 E. Metode dan Pengumpulan Data... 36 F. Langkah langkah Penelitian... 42 BAB IV LAPORAN PENELITIAN... 44 A. Persiapan Penelitian... 44 1. Orientasi Kancah Penelitian... 44 2. Persiapan Alat Pengumpulan Data... 46 B. Pelaksanaan Penelitian... 48 C. Analisis Data... 51 D. Pembahasan... 60 xii
BAB V PENUTUP... 63 A. Kesimpulan... 63 B. Saran... 64 DAFTAR PUSTAKA... 65 LAMPIRAN xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Jumlah Pengangguran Menurut Tingkat Pendidikan dan Jenis Kelamin di Kabupaten Blora tahun 2013... 3 2. Blueprint Instrumen Skala Minat Kejuruan... 36 3. Subjek Penelitian Jurusan IPS... 45 4. Subjek Penelitian Jurusan IPA... 45 5. Deskripsi Subjek Penelitian Dilihat dari Jenis Kelamin... 46 6. Deskripsi Subjek Penelitian Dilihat dari Usia... 46 7. Jumlah Aitem Tiap Dimensi... 50 8. Jumlah Skor Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPS... 51 9. Rerata Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPS... 52 10. Jumlah Skor Dimensi Aktivitas, Kemampuan, dan Pekerjaan Subjek IPS... 54 11. Jumlah Skor Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPA... 56 12. Rerata Orientasi Minat Kejuruan SMA Jurusan IPS... 56 13. Jumlah Skor Dimensi Aktivitas, Kemampuan, dan Pekerjaan Subjek IPA... 58 xiv
DAFTAR GAMBAR Tabel Halaman 1. Model Hexagonal Holland... 27 2. Orientasi Minat Kejuruan Siswa SMA Jurusan IPS... 53 3. Orientasi Minat Kejuruan Siswa SMA Jurusan IPA... 57 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Skor Total Penelitian... 71 Lampiran Penghitungan Rerata Orientasi Minat Kejuruan... 74 Lampiran Skor Dimensi Aktivitas, Kompetensi, dan Pekerjaan Siswa Jurusan IPS dan IPA... 85 Lampiran Gambar Hexagonal Orientasi Minat Kejuruan... 146 Lampiran Blueprint dan Skala Penelitian... 149 Lampiran Surat Ijin Penelitian dan Surat Bukti Penelitian... 159 xvi
ORIENTASI MINAT KEJURUAN PADA SISWA SMA Widya Arif Rahmantyo Kumaidi Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Widya.arif23@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini digunakan untuk mengklasifikasikan siswa menurut jenis sekolah dan minatnya. Populasi penelitian ini terdiri dari siswa SMA Negeri 2 Blora. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling, diperoleh responden 125 siswa. Instrumen yang digunakan yaitu instrumen skala minat kejuruan yang disusun oleh Kumaidi (2014) instrumen ini mengikuti instrument Self Directed Search dari Holland (1985) sehingga dihasilkan suatu pola orientasi minat kejuruan siswa yang menggambarkan tipologi pada jurusan yang berbeda. Hasil yang ditemukan menggambarkan bahwa tools ini bermanfaat untuk mengukur minat kejuruan siswa di Indonesia. Model hexagonal dari teori Holland yang menyatakan adanya 6 kepribadian yaitu : Tipe Realistik (The Realistic Type (R)), Tipe Peneliti/Pengusut (The Investigative Type (I)), Tipe Seniman (The Artistic Type (A)), Tipe Sosial (The Sosial Type (S)), Tipe Pengusaha (The Enterprising Type (E)), dan Tipe Orang Rutin (Conventional Type (C)) atau dengan singkatan R-I-A-S-E-C. Walaupun hasil penelitian tidak menjelaskan tipologi kepribadian tiap siswa, namun jurusan ini mencerminkan tipologi suatu kelompok, dan hasilnya sebagai berikut. Orientasi minat kejuruan pada jurusan IPS tipologi sosial lebih dominan pada jurusan ini dan bersifat universal yaitu dari dimensi aktivitas, kemampuan dan pekerjaan. Ini artinya orientasi minat kejuruan pada siswa jurusan IPS di SMA Negeri 2 Blora terdapat pada tipologi sosial, sedangkan orientasi minat kejuruan pada jurusan IPA tipologi Investigatif lebih dominan pada jurusan ini dan bersifat universal yaitu dari dimensi aktivitas, kemampuan dan pekerjaan. Ini artinya orientasi minat kejuruan pada siswa jurusan IPA di SMA Negeri 2 Blora terdapat pada tipologi investigatif. Terdapat 10 siswa dari 60 siswa yang diambil dari keseluruhan subjek penelitian yang tidak konsisten antara dimensi aktivitas, kompetensi dan pekerjaan Walaupun hasil penelitian ini sudah dapat memilah minat dari 2 jurusan SMA namun belum memilah semua jurusan yang ada terlebih di SMK. Sehingga masih banyak peluang untuk meningkatkan efektifitas instrumen dalam memetakan minat kejuruan terhadap jurusan yang heterogen pada SMK di Indonesia. Kata Kunci : Reatistik, Investigatif, Artistik, Sosial, Enterprising, Konvensional xvii