Oleh HADI MUHTAROM NIM

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTUAN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS.

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

Oleh NUBDZATUL AWALIYAH NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Oleh FINA HERMAWAN NIM

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI TEMA KESEHATAN MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SD 2 SIDOREKSO KALIWUNGU KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

Oleh ISA KARTIKA MAYANG SARI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh: Ayurada Bhetari

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

SKRIPSI PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS V. Oleh LIA RODLIANA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Oleh MIA FITRIANA NIM

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI KELAS IV SDN 4 BANTRUNG JEPARA

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

USWATUN KHASANAH NIM

PENGGUNAAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN I MENDAK DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENERAPAN MODEL PAIRED STORY TELLING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS VB SD MUHAMMADIYAH GRIBIG GEBOG KUDUS

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

SKRIPSI. Oleh ZAINAL ARIFIN NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE KELAS IV SD 2 PASURUHAN KIDUL KUDUS

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

SKRIPSI. Oleh: KUKUH FAJAR TRAWOCO (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user

PEMBELAJARAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI BUNYI

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER KELAS III SD N PANGGUNG JEPARA. Oleh PUTRI SHAKILA NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 DERSALAM KUDUS

SKRIPSI. Oleh BASHAR RIDWAN NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

Oleh FRISKA AFIFATY ZULFAH NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI DENGAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

Diajukan Oleh: Fitri Lestari A

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

KELAS IV SD LORAM KULON KUDUS KELAS IV SD 5 LORAM KULON KUDUS. Oleh CHOIRUN NISA NIM

Transkripsi:

PEMANFAATAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IV SD 2 JURANG KUDUS Oleh HADI MUHTAROM NIM 201233220 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

PEMANFAATAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IV SD 2 JURANG KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh HADI MUHTAROM NIM. 2012 33 220 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 ii

MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (QS. Al-Insyiroh 6-7). PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Kedua Orang tua tercinta (Bapak Sadino dan Ibu Musni) yang selalu memberikan kasih sayang dan motivasi serta dengan tulus mendoakan peneliti. Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus Rekan-rekan S1 PGSD UMK iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Hadi Muhtarom (NIM. 2012 33 220) ini telah dipriksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Pembimbing I Dr. Murtono, M.Pd NIP. 19661207 199203 1 003 Pembimbing II Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd NIDN. 0619097803 Mengetahui Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK Yuni Ratnasari, S.Si., M.pd NIS. 0610701000001231 iv

LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Hadi Muhtarom (201233220) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, Tim Penguji Dr. Murtono, M.Pd NIP. 19661207 1992203 1`003 (Ketua) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd NIS. 0610701000001257 (Anggota) Mila Roysa, S.Pd, M.Pd NIDN. 064038702 (Anggota) Henry Suryo Bintara, S.Pd, M.Pd NIS. 0610701000001230 (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 19621219 198703 1 015 v

PRAKATA Puji syukur peneliti sampaikan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran CTL Berbantuan Gambar Seri untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SDN 2 Jurang Gebog Kudus Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata I sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya kerjasama dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian. 2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 3. Dr Murtono, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, dan sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan skripsi. 4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, dan sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan skripsi. 5. Semua dosen prodi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan. vi

6. Ibu Sri Endang Jumiati, S.Pd, Kepala SDN 2 Jurang Gebog Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 7. Bapak Miyono Guru kelas IV SD 2 Jurang` Gebog Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. 8. Siswa-siswi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. 9. Rilligia Hikmadiary yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. 10. Teman-teman KSR PMI Unit Universitas Muria Kudus yang memberikan semangat dan motivasi pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi. 11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu. 12. Semoga bantuan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Kudus, 28 Juli 2016 Peneliti Hadi Muhtarom vii

ABSTRACT Muhtarom, Hadi. 2016. The Use of Natural Neighborhood Media to Improve Writing Skills Through Narrative Description Model of 4 th Grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus in Academic Year 2015/2016. Skripsi. Primary Teacher Education Department. Teacher Training and Education Department. Muria Kudus University. Supervisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Keywords: Natural Media, contextual teaching learning, writing description skills. This study aims to find out the improvement of teachers teaching skills, student activities, and writing description skills through the implementation of learning model, contextual teaching by using natural neighborhood media of 4 th grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus. Learning models, contextual teaching learning is used to develop a learning process which the students gain knowledge through the neighborhood learned. Natural media used to help students sort the description of an object to be created outline. Description is a discourse that explains a picture of an object as real as possible. The hypothesis of this study is there is an increase in teachers' teaching skills, student learning activities and writing description skills with the implementation of learning model, contextual teaching by using natural neighborhood media of fifth grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus. The design of this research is a classroom action Research with the subject 20 students of 4 th Grande of SD 2 Jurang which is conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The research instruments used ari interview, observation sheet of teachers skills, student activities, essay writing description assessment sheet and documentation. The data analysis used are the analysis of quantitative and qualitative data. The results showed prasiklus description writing skills (40.00%), the first cycle (55.00%), the second cycle (75.00%) with average grades of students prasiklus 58.85 into 65.05 in the first cycle, and 69.35 in the second cycle, supported by the percentage of student activity score the first cycle of 69.37% (Good) to 75.30% (Good) in the second cycle. The percentage of teachers' skills score the first cycle is 81,94% (Good) to 86.11% (Very Good) in the second cycle. Based on the results of a classroom action research conducted, it can be concluded that an increase in writing skills with media utilization of the natural surroundings through a model of contextual teaching and learning in 4 th grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus in academic year 2015/2016. Subsequently, researchers gave advice to the students to be serious in learning activities and practice viii

continuously to produce good writing. For the teacher learning model contextual teaching and learning by using natural neighborhood media can be used as a reference in particular learning Indonesian. For schools should provide the necessary infrastructure to facilitate the learning process. ix

ABSTRAK Muhtarom, Hadi. 2016. Pemanfaatan Media Alam Sekitar untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Model Siswa Kelas IV di SD 2 Jurang Gebog Kudus Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Media Alam, contextual teaching learning, Keterampilan menulis deskripsi. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan peningkatan keterampilan mengajar guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis deskripsi dengan diterapkannya model pembelajaran, contextual teaching learning berbantuan media alam pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Model pembelajaran, contextual teaching learning digunakan untuk mengembangkan proses belajar dimana siswa dalam memperoleh pengetahuan melalui lingkungan sekitar yang dipelajarinya. Media alam digunakan untuk membantu siswa mengurutkan deskripsi suatu objek untuk dibuat kerangka karangan. Deskripsi adalah adalah wacana yang menjelaskan gambaran suatu objek senyata mungkin. Hipotesis penelitian ini adalah terdapat peningkatan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa dan keterampilan menulis deskripsi siswa dengan diterapkannya model pembelajaran, contextual teaching learning berbantuan media alam pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian 20 siswa kelas IV SD 2 Jurang yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan berupa pedoman wawancara, lembar observasi keterampilan guru, aktifitas siswa, lembar penilaian menulis karangan deskripsi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan menulis deskripsi prasiklus (40,00%), siklus I (55,00%), siklus II (75,00%) dengan rata-rata nilai siswa prasiklus 58,85 menjadi 65,05 pada siklus I, dan 69,35 pada siklus II, didukung dengan prosentase skor aktivitas siswa siklus I sebesar 69,37% (Baik) menjadi 75,30% (Baik) pada siklus II. Prosentase skor keterampilan guru siklus I sebesar81,94% (Baik) menjadi 86,11% (Sangat Baik) pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan menulis dengan Pemanfaatan media alam sekitar melalui model contextual teaching and learning pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus tahun pelajaran 2015/2016. Selanjutnya, peneliti memberikan saran kepada siswa untuk bersungguh-sungguh dalam kegiatan Pembelajaran dan berlatih terus menerus untuk menghasilkan tulisan yang baik. Bagi guru model pembelajaran contextual teaching and learning x

berbantuan media alam sekitar dapat dijadikan referensi dalam pembelajaran khususnya bahasa Indonesia. Bagi sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk memperlancar proses pembelajaran. xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v PRAKATA... vi ABSTRACT... vii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR BAGAN... xviii DAFTAR DIAGRAM... xix DAFTAR FOTO... xx DAFTAR LAMPIRAN... xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Kegunaan Penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 6 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 10 2.1.1 Model Contextual Teaching and Learning... 10 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran... 10 2.1.1.2 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning... 12 2.1.1.3 Karakteristik Contextual Teaching and Learning... 13 2.1.1.4 Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 14 xii

2.1.1.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 15 2.1.1.6 Kelebihan Model Contextual Teaching and Learning... 17 2.1.1.7 Evaluasi Model Contextual Teaching and Learning... 19 2.1.2 Media Alam Sekitar... 20 2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran... 20 2.1.2.2 Kriteria Pemilihan Media... 21 2.1.2.3 Media Alam Sekitar... 22 2.1.2.4 Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa... 24 2.1.2.5 Hakikat Keterampilan Menulis... 25 2.1.2.6 Tujuan Menulis... 26 2.1.2.7 Jenis-jenis Wacana Tulis... 27 2.1.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi... 29 2.1.3.1 Karangan Deskripsi... 29 2.1.3.2 Langkah-langkah Menulis Karangan Deskripsi... 31 2.1.3.3 Kriteria Tulisan Yang Baik... 32 2.1.3.4 Penulisan Menurut Ejaan Yang Disempurnakan... 33 2.1.3.4.1 Penggunaan Huruf Kapital... 34 2.1.3.4.2 Pemakaian Tanda Baca Titik... 35 2.1.3.4.3 Penulisan Tanda Baca Koma... 35 2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru dan Aktivitas Belajar Siswa... 36 2.1.5 Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran... 38 2.1.6 Aktivitasn Siswa Dalam Pembelajaran... 39 xiii

2.1.7 Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (Inkuiri) Berbantuan Alam Sekitar Pembelajaran Keterampilan Menulis Deskripsi... 40 2.2 Penelitian Yang Relevan... 42 2.3 Kerangka Berpikir... 45 2.4 Hipotesis Tindakan... 48 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 49 3.1.1 Setting Penelitian... 49 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 49 3.2 Variabel Penelitian... 49 3.3 Rancangan Penelitian... 50 3.3.1 Siklus I... 53 3.3.1.1 Perencanaan... 53 3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan... 54 3.3.1.3 Pengamatan Terhadap Tindakan... 56 3.3.1.4 Refleksi Terhadap Tindakan... 56 3.3.2 Siklus II... 57 3.3.2.1 Perencanaan... 57 3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 57 3.3.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan... 60 3.3.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan... 61 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 61 xiv

3.4.1 Model Pengumpulan Data... 62 3.4.1.1 Metode Wawancara... 62 3.4.1.2 Metode Observasi... 63 3.4.1.3 Metode Dokumentasi... 65 3.4.1.4 Metode Tes... 65 3.4.2 Instrumen Penelitian... 66 3.4.2.1 Instrumen Tes... 66 3.4.2.2 Instrumen Non Tes... 70 3.4.3.2.1 Pedoman Wawancara... 70 3.4.3.2.2 Lembar Observasi... 72 3.5 Uji Validitas... 79 3.5.1 Validitas Isi (Expert Judgment)... 79 3.6 Teknik Analisis Data... 81 3.6.1 Data Kuantitatif... 82 3.6.2 Data Kualitatif... 84 3.6.2.1 Mendeskripsikan Data... 85 3.6.2.2 Membuat Simpulan... 85 3.7 Indikator Keberhasilan... 88 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus... 90 4.2 Siklus I... 94 4.2.1 Perencanaan Tindakan... 94 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 97 xv

4.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan... 111 4.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan... 116 4..3 Siklus II... 122 4.3.1 Perencanaan Tindaakan... 122 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 125 4.3.3 Pengamatan Terhadap Tindakan... 141 4.3.4 Refleksi Terhadap Tindakan... 146 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran... 157 5.2 Aktivitas Belajar Siswa... 160 5.3 Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa... 166 BAB VI SIMPULAN DAAN SARAN 6.1 Simpulan... 173 6.2 Saran... 174 DAFTAR PUSTAKA... 175 PERNYATAAN... 318 LAMPIRAN... 178 xvi

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dengan Pembelajaran Tradisional... 18 3.1 Rambu-rambu Pensekoran Menulis Deskripsi... 67 3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi... 68 3.3 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 73 3.4 Kriteria Penilaian Keterampilan Mengajar Guru... 76 3.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 76 3.6 Indikator dan Prosedur Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 77 3.7 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa... 78 3.8 KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SDN 2 Datar... 82 3.9 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa... 83 3.10 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa... 86 3.11 Pedoman Penyekoran Pengelolaan Pembelajaran Guru... 87 3.12 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru... 88 4.1 Nilai Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi... 91 4.2 Ketuntasan Belajar Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi... 92 4.3 Kriteria Ketuntasan Nilai Prasiklus... 93 4.4 Jadwal Penelitian Siklus I dan II... 94 4.5 Data Nilai Evaluasi Siklus I Keterampilan Menulis Deskripsi... 108 4.6 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I... 109 4.7 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I... 110 4.8 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 112 xvii

4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I... 114 4.10 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa pada Prasiklus dan Siklus I... 118 4.11 Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus dan Siklus I... 119 4.12 Data Nilai Evaluasi Siklus II... 138 4.13 Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Siklus II... 138 4.14 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II... 140 4.15 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 142 4.16 Keterampilan Mengajar Guru Model CTL Siklus II... 145 4.17 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II... 148 4.18 Perbandingan Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II... 149 4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 151 4.20 Perbandingan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 152 4.21 Perbandingan Hasil Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 154 xviii

DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 47 3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis & Mc. Taggart... 52 xix

DAFTAR DIAGRAM Diagram Halaman 4.1 Ketuntasan Belajar Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi... 92 4.2 Kriteria Ketuntasan Nilai Menulis Deskripsi Siswa... 93 4.3 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I... 109 4.4 Kriteria Ketuntasan Nilai Menulis Deskripsi Prasiklus... 111 4.5 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 113 4.6 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I... 115 4.7 Hasil Analisis Data Evaluasi Prasiklus dan Siklus I... 118 4.8 Hasil Analisis Data Prasiklus dan Siklus I... 120 4.9 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II... 139 4.10 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II Keterampilan Menulis Deskripsi... 140 4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru... 144 4.12 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 146 4.13 Perbandingan Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II... 148 4.14 Perbandingan Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II... 150 4.15 Perbandingan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 151 4.16 Perbandingan Ketuntasan Klasikal Prasiklus, Siklus I dan II... 153 xx

DAFTAR FOTO Foto Halaman Foto 4.1 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru... 99 Foto 4.2 Guru Membimbing Siswa Mengerjakan LKS... 101 Foto 4.3 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok...102 Foto 4.4 Mengamati Lingkungan Sekolah... 105 Foto 4.5 Siswa Mengoreksi Karangan Temannya... 105 Foto 4.6 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus 1... 107 Foto 4.7 Siswa Mencari Judul Karangan... 127 Foto 4.8 Guru Berkeliling Memberikan Pengarahan... 129 Foto 4.9 Siswa Menuliskan Kerangka Karangan dan Judul... 130 Foto 4.10 Siswa Berantusias Menjawab Pertanyaan Guru... 133 Foto 4.11 Guru Berkeliling Memberikan Pengarahan... 134 Foto 4.12 Siswa Mengerjakan LKS... 135 Foto 4.13 Siswa Melakukan Koreksi Terhadap Kelompok Lain... 136 Foto 4.14 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II... 137 xxi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian... 178 2. Data Nama Siswa... 179 3. Wawancara Guru Prasiklus... 180 4. Observasi Keterampilan Guru Prasiklus... 182 5. Silabus Siklus I... 185 6. RPP Siklus I... 189 7. Kisi-kisi Soal Siklus I... 217 8. Lembar Evaluasi Siswa Siklus I... 218 9. Silabus Siklus II... 220 10. RPP Siklus II... 225 11. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Deskripsi Siklus... 247 12. Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Karanan Deskripsi... 248 13. Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi... 251 14. Validitas Isi Expert Judgment Instrumen... 255 15. Lembar Observasi Keterampilan Guru... 260 16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 263 17. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1... 267 18. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2... 271 19. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II xxii

Pertemuan 1... 275 20. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2... 279 21. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 283 22. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 288 23. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 292 24. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 298 25. Daftar Nilai Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi... 300 26. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I... 301 27. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II... 302 28. Analisis Data Kuantitatif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 303 29. Surat Penetapan Dosen Pembimbing... 306 30. Surat Permohonan Izin Penelitian... 307 31. Surat Keterangan Penelitian dari SD... 308 32. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 309 33. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 310 34. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I... 311 35. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II... 313 36. Daftar Riwayat Hidup... 314 xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan