EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA Skripsi Oleh : Anantyas Kusuma D K2311006 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015
ii
EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA Oleh : Anantyas Kusuma D K2311006 Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET JUNI 2015 iii
iv
v
ABSTRAK Anantyas Kusuma Dewi. EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015. Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mengetahui ada atau tidaknya perbedaan pengaruh antara model pembelajaran blended learning dan joyfull learning terhadap kemampuan kognitif pada subtema Ekosistem Air Tawar, (2) mengetahui ada atau tidaknya perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar siswa yang tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif pada subtema Ekosistem Air Tawar, (3) mengetahui ada atau tidaknya interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif pada subtema Ekosistem Air Tawar. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015, kemudian dengan teknik cluster random sampling didapatkan sampel penelitian yaitu siswa kelas VII F dan VII G. Data yang diperoleh melalui kajian dokumen, observasi dan tes kognitif. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kuantitatif dengan menggunakan ANAVA dua jalan dengan isi sel tak sama. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) ada perbedaan pengaruh antara model pembelajaran blended learning dan joyfull learning terhadap kemampuan kognitif pada subtema Ekosistem Air Tawar (Fa =7,520 > F0,05;1;54 = 4,02); (2) ada perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar siswa yang tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif pada subtema Ekosistem Air Tawar (Fb = 4,2986 > F0,05;2;54 = 3,17); (3) tidak ada interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan kognitif pada subtema Ekosistem Air Tawar (Fab = 0,6592 < F0,05;2;54 = 3,17). Kata kunci : blended learning, joyfull learning, aktivitas belajar vi
ABSTRACT Anantyas Kusuma Dewi. K2311006. EKSPERIMEN OF BLENDED LEARNING MODEL AND JOYFULL LEARNING MODEL ON THE SUB THEME OF FRESHWATER ECOSYSTEMS BASED ON STUDENT S ACTIVITY OF CLASS VII SMP NEGERI 9 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July, 2015. The purpose of this research were to: (1) determine whether or not a difference between the effects of blended learning model and joyfull learning model on cognitive abilities students on sub theme Freshwater Ecosystems, (2) determine whether or not the difference between the influence of student activity high, medium, and low on cognitive abilities students on sub theme Freshwater Ecosystems, (3) determine whether or not the interaction effect between learning model and student activity against cognitive abilities of the students on sub theme Freshwater ecosystems. This study was a experimental research. The study population was all students of class VII SMP Negeri 9 Surakarta 2014/2015 school year, then the sampling technique using cluster random sampling found that the study sample class VII F and VII G. Data obtained through document review, observation and cognitive tests. Data analysis technique used is the technique of quantitative analysis using a two way ANAVA with different cell contents. Based in this study it can be concluded that: (1) there was a difference between the effects of blended learning model learning and learning on cognitive abilities joyfull on sub theme Freshwater Ecosystems (Fa = 7.520> F 0,05; 1; 54 = 4.02); (2) there was a difference between the effects of student activity is high, medium, and low on the cognitive abilities of the students on sub theme Freshwater Ecosystems (Fb = 4.2986> F 0,05; 2; 54 = 3.17); (3) there was no interaction effect between learning model and student activity against cognitive abilities of the students on sub theme Freshwater Ecosystems (Fab = 0,6592 < F0,05;2;54 = 3,17). Keywords: blended learning, learning joyful, learning activities vii
MOTTO Diberkatilah orang yang mengandalkan TUHAN, yang menaruh harapannya pada TUHAN! Yeremia 17:7 viii
PERSEMBAHAN Eksperimen Fisika II ini dipersembahkan kepada: 1. Orang tua tercinta yang selalu melimpahkan dukungan, doanya, dan kasih sayangnya. 2. Sahabat sekaligus teman seperjuangan yang selalu ada untukku, membantu, menasehati dan memotivasi. 3. Teman-teman Pendidikan Fisika 2011 yang selalu memberi dukungan dan semangat. ix
KATA PENGANTAR Segala puji syukur bagi Tuhan yang telah melimpahkan berkatnya dan hikmatnya bagi penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. Joko Nurkamto, M. Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Ketua Program Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 4. Ibu Elvin Yusliana E., S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Tim Hibah Penelitian Unggulan Fakultas yang telah memberikan kesempatan dan bantuan finansial dalam penelitian ini. 6. Kepala SMP Negeri 9 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Puji Haryaka, S.Pd. dan Bapak Abi Satoto, S.Pd., guru IPA SMP Negeri 9 Surakarta yang telah bersedia mengajar dan memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. x
8. Para siswa yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Bapak, Ibu dan adik yang selalu menjadi penyemangatku. 10. Sahabat dan teman seperjuanganku, terima kasih atas segala perhatian dan dukungannya selama ini. 11. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan dan bantuannya 12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat. Surakarta, Juli 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... HALAMAN MOTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN...... BAB I. PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah...... C. Perumusan Masalah...... D. Tujuan Penelitian... E. Manfaat Penelitian...... BAB II. LANDASAN TEORI... A. Kajian Teori...... 1. Pembelajaran IPA... a. Karakteristik Pembelajaran IPA... b. Pembelajaran IPA yang Tematik... 2. Hasil Belajar Siswa... a. Hakikat Hasil Belajar... b. Kemampuan Kognitif... 3. Aktivitas Belajar Siswa... 4. Pembelajaran Inovatif... i ii iii iv v vi viii ix x xii xv xvii xix 1 1 4 4 5 5 7 7 7 7 8 9 9 10 12 14 xii
a. Hakikat Pembelajaran Inovatif... b. Pembelajaran Berbasis TIK/Multimedia... c. E-learning... d. Blended Learning... e. Joyfull Learning... 5. Materi Ekosistem Air Tawar... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis... BAB III METODE PENELITIAN...... A. Tempat dan Waktu Penelitian........ B. Rencana Penelitian........... C. Populasi dan Sampel... D. Teknik Pengambilan Sampel... E. Pengumpulan Data... 1. Variabel Penelitian... 2. Teknik Pengumpulan Data... F. Instrumen Penelitian... 1. Instrumen Pembelajaran... 2. Instrumen Pengambilan Data... G. Teknik Analisis Data... 1. Uji Prasyarat Analisis... 2. Uji Hipotesis... 3. Uji Lanjut Anava... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Data... 1. Data Aktivitas Belajar Siswa... 2. Data Kognitif Siswa... B. Uji Prasyarat Analisis... 1. Uji Normalitas... 2. Uji Homogenitas... C. Hasil Pengujian Hipotesis... 14 15 15 16 18 21 21 23 24 24 25 25 27 27 27 29 30 30 30 37 37 39 43 45 45 45 47 49 49 50 50 xiii
1. Hasil Analisis Variansi Dua Jalan... 2. Hasil Uji Lanjut ANAVA... D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 1. Hipotesis Pertama... 2. Hipotesis Kedua... 3. Hipotesis Ketiga... E. Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian... BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN... 50 53 55 55 56 57 57 59 59 59 60 62 66 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Skema Kerangka Berpikir... Gambar 4.1. Diagram Data Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen... Gambar 4.2. Diagram Data Aktivitas Belajar Siswa Kelas Kontrol... Gambar 4.3. Diagram Distribsi Frekuensi Kognitif Kelas Eksperimen... Gambar 4.4. Diagram Distribsi Frekuensi Kognitif Kelas Kontrol... 23 46 46 48 48 xv
DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Rancangan Faktorial A x B... Tabel 3.2. Pengelompokan Aktivitas Belajar Siswa... Tabel 3.3. Interpretasi Angka Indeks Kesukaran Item... Tabel 3.4. Kategori Soal Berdasarkan Derajat Kesukaran... Tabel 3.5. Kategori Soal Berdasarkan Fungsi Distraktor... Tabel 3.6. Kriteria Daya Beda Soal... Tabel 3.7. Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda... Tabel 3.8. Keputusan Soal yang Diterima, Ditolak dan Direvisi... Tabel 3.9. Tabel Data Komputasi... Tabel 3.10. Tabel Jumlah AB...... Tabel 4.1 Rangkuman Data Aktivitas Belajar Siswa... Tabel 4.2. Kategori Aktivitas Belajar Siswa Kelas Eksperimen... Tabel 4.3. Kategori Aktivitas Belajar Siswa Kelas Kontrol... Tabel 4.4. Rangkuman Data Kognitif Siswa... Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Kognitif Kelompok Kelas Eksperimen Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Data Kognitif Kelompok Kelas Kontrol... Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Menggunakan SPSS 17... Tabel 4.8. Hasil Uji Homogenitas SPSS 17... Tabel 4.9. Rangkuman Anava Dua Jalan dengan Isi Sel Tak Sama... Tabel 4.10. Hasil ANAVA Dua Jalan Menggunakan SPSS 17... Tabel 4.11. Rangkuman Uji Lanjut ANAVA dengan Komparasi Ganda... Tabel 4.12. Uji Lanjut ANAVA Menggunakan SPSS 17... 25 29 32 32 33 34 34 35 40 41 45 45 46 47 47 48 49 50 51 51 53 54 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Jadwal Penelitian... Lampiran 2. Nilai Ulangan Semester I... Lampiran 3. Uji Homogenitas Keadaan Awal... Lampiran 4. Uji Normalitas Keadaan Awal... Lampiran 5. Uji Kesamaan Keadaan Awal... Lampiran 6. Kisi dan Rubrik Observasi Aktivitas Belajar Siswa... Lampiran 7. Instrumen Observasi Aktivitas Belajar Siswa... Lampiran 8. Lembar Validasi Isi Instrumen Observasi... Lampiran 9. Validasi Isi Instrumen Observasi Oleh Ahli... Lampiran 10. Pengelompokan Aktivitas Belajar Siswa... Lampiran 11. Kisi-Kisi Instrumen Ujicoba Kognitif... Lampiran 12. Instrumen Ujicoba Kognitif... Lampiran 13. Kunci Jawaban Instrumen Ujicoba Kognitif... Lampiran 14. Validasi Instrumen Ujicoba Kognitif... Lampiran 15. Analisis Daya Beda, Tingkat Kesukaran, Fungsi Distraktor, Reliabilitas, dan Keputusan Ujicoba Kognitif... Lampiran 16. Analisis ITEMAN 3.0... Lampiran 17. Pergeseran Nomor Soal Kognitif... Lampiran 18. Kisi-Kisi Instrumen Kognitif... Lampiran 19. Instrumen Penilaian Kognitif... Lampiran 20. Kunci Jawaban Instrumen Penilaian Kognitif... Lampiran 21. Hasil Tes Kognitif... Lampiran 22. Materi Ajar... Lampiran 23. Sintax Blended Learning... Lampiran 24. RPP Blended Learning... Lampiran 25. Sintax Joyfull Learning... Lampiran 26. RPP Joyfull Learning... Lampiran 27. Uji Homogenitas Data Kognitif... Lampiran 28. Uji Normalitas Data Kognitif... 66 67 69 71 75 77 78 80 89 91 93 95 106 107 120 128 136 137 139 150 151 152 179 191 289 295 360 362 xvii
Lampiran 29. Uji Anava Dua Jalan... Lampiran 30. Uji Lanjut Anava... Lampiran 31. Hasil SPSS... Lampiran 32. Surat Ijin Skripsi... Lampiran 33. Surat Balasan Sekolah... Lampiran 34. Tabel Uji-t... Lampiran 35. Tabel CVR... Lampiran 36. Tabel X... Lampiran 37. Tabel L... Lampiran 38. Tabel F... 366 370 372 379 380 381 382 383 384 385 xviii