Oleh NAILA ULYA NIM

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

Oleh LAILATUS SURUR NIM

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED MATERI JARING-JARING BALOK DAN KUBUS KELAS IV SD WONOKETINGAL 1

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

YENI PURWANINGSIH NIM.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KALIPUTU KUDUS

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

SKRIPSI. Oleh ZAINAL ARIFIN NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

Oleh DONA ALINA OKTIVANI KHOIRIAH NIM

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER PADA MATERI PECAHAN KELAS V SDN 1 COLO DAWE KUDUS

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE SISWA KELAS IV SD 1 RENDENG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

Oleh: Ayurada Bhetari

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

SKRIPSI. Oleh NAORA IRA SEPTIANI NIM

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) PADA SISWA KELAS IV SDN 2 DEMAAN KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI KESEBANGUNAN DAN SIMETRI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Oleh LUTFIYATUL MAESYAROH NIM

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 BABADAN TAHUN PELAJARAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V DI SD 2 TUMPANGKRASAK

PENERAPAN METODE VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 TEGALGEDE TAHUN 2015/2016

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN

Oleh SARI PUSPITO NIM

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBILANG MATEMATIKA DENGAN KARTU BILANGAN TERHADAP SISWA TUNARUNGU KELAS 1 SEMESTER I DI SLB N KENDAL TAHUN 2012/2013

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

USWATUN KHASANAH NIM

Oleh NURUL DEWANDARI NIM

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

SKRIPSI. Oleh: KUKUH FAJAR TRAWOCO (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG SISWA KELAS V SD 2 HONGGOSOCO

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V MATERI PENGGUNAAN PECAHAN DALAM MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA Oleh NAILA ULYA NIM 201033038 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V MATERI PENGGUNAAN PECAHAN DALAM MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA Skripsi Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh NAILA ULYA NIM 201033038 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tidak perlu membandingkan dengan orang lain, tetapi menjadi diri sendiri yang terbaik. (H.R. Bukhari-Muslim) PERSEMBAHAN Puji syukur Alhamdulillah, skripsi ini peneliti persembahkan untuk: Orang Tua tercinta Bukhori dan Muslimah, yang senantiasa mencurahkan kasih sayangnya dan do anya Adik-adik tersayang Inun dan Ila, yang menjadi semangat diriku untuk sukses. Muhammad Choirul Anam yang telah memberikan inspirasi, semangat, serta do a. iv

HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi oleh Naila Ulya (NIM. 201033038) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 23 Juli 2014 Pembimbing I Drs. Sucipto, M.Pd., Kons NIS. 0610713 02000 1 015 Kudus, 11 Agustus 2014 Pembimbing II Eka Zuliana, M.Pd NIS. 0610701 00000 1 221 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan v

HALAMAN PENGESAHAN Skripsi oleh Naila Ulya (NIM. 201033038) dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 25 Agustus 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 3 September 2014 Dewan Penguji Drs. Sucipto, M.Pd.,Kons NIS. 061071302000105 (Ketua) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd NIS. 0610701000001221 (Anggota) Deka Setiawan, M.Pd NIDN. 0617088403 (Anggota) Santoso, M.Pd NIDN.0608038502 (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan vi

PRAKATA Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V Materi Penggunaan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala. Penulisan skripsi ini, peneliti banyak memperoleh bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti megucapkan terima kasih yang tulus kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua program studi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus, yang memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi. 3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. dan Eka Zuliana, M. Pd. selaku dosen pembimbing I dan dosen pembimbing II yang banyak memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Segenap dosen dan staf progran studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan studi. 5. Sismiyati, S.Pd. selaku kepala SD 4 Prambatan Kidul Kaliwungu Kudus yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di SD tersebut. 6. Hendro Subagyo, S.Pd. selaku guru kelas V SD 4 Prambatan Kidul Kaliwungu Kudus yang telah bersedia membantu dan memberikan pengarahan selama penelitian. 7. Bapak, Ibu dan adik-adik yang selalu memberikan kesabaran, do a dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 8. M. Choirul Anam yang telah memberikan motivasi dan inspirasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Teman-teman seperjuangan PGSD UMK kelas A. vii

10. Sahabat-sahabat tercinta Naora, Martha, Juzpha, Nurul, Tria, Muna, Vela dan Iis. 11. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Peneliti mendoakan semoga Allah SWT membalas amal baik tersebut telah diberikan kepada peneliti. Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi para pembaca umumnya, serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, 21 Juli 2014 Peneliti Naila Ulya NIM. 201033038 viii

ABSTRACT Ulya, Naila. 2014. Application Of Problem Solving Learning Model for Improving The Student s Mathematic Learning Achievement Class V Matter Usage Fraction in Comparative and Scale. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department. Teacher Training And Education Faculty. Advisor: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons, (II) Eka Zuliana, M.Pd. Key Words : Problem Solving, Learning Achievement, Comparative and Scale. The main focus of the learning of mathematics is problem solving. The problem in this research is the students difficulties in solving the problems so cause the low results of the use of mathematics learning matter fractions in comparison problem and the scale. It is shown from the achievement of the average pretest score of 27,19 with the KKM mathematics in SD 4 Prambatan Kidul Kaliwungu Kudus 62. Teachers need to practice and habituate students to solve problems began early on elementary education. The learning model is able to practice and develop problem solving skills in the students is problem solving learning model. Statement of problem in this research is whether the application of problem solving learning model can improve mathematic learning achievement class V matter usage fractions in comparison and scale. This research aims to improve mathematic learning achievement class V matter usage fractions in comparison and scale with applying the problem solving learning model. This research applied the problem solving learning model to improve mathematic learning achievement class V matter usage fractions in comparison and scale. Hypothesis of this research the problem solving learning model can improve student learning activities, learning management skills of teachers, and mathematic learning achievement class V matter usage fractions in comparison and scale. Classroom Action Research was conducted in class V SD 4 Prambatan Kidul academic year 2013/2014 with totaling students are 31. Data collection using method are interview, observation, test, and documentation. Instruments are used include observation sheets, interview guide and test questions. This research uses techniques of qualitative and quantitative data analysis. The results of the research showed that in the first cycle of students who pass 22 of 31 the number of students studying classical completeness by 70.96% and the average achieved learning is 62.84. While on the second cycle increased to 83.87% or as many as 26 students who pass with an average of learning achievement is 74.67. Student learning activities in the cycle I got an average of 2.20 with a qualifying "good enough" to rise in the second cycle to 3.18 with the qualification "very good". Learning management skills of teachers also increased from an average of 3.15 with the qualification of "good" in the first cycle to 3.67 with the qualification "very good". Conclusions from this research is the application of problem solving learning model can improve students mathematics learning achievement, student ix

learning activities, and learning management skills of teachers. Suggestions in this research is expected of teachers and other researchers can conduct further research related to the application problem solving learning model in learning other subjects with other class levels. Application of problem solving learning model need maximum preparation, sufficient time and appropriate classroom management according to the amount research subjects (students). x

ABSTRAK Ulya, Naila. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V Materi Penggunaan Pecahan dalam Masalah Perbandingan dan Skala. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons. (II) Eka Zuliana, M.Pd. Kata Kunci: Problem Solving, Hasil Belajar, Perbandingan dan Skala. Fokus utama pembelajaran matematika yaitu pemecahan masalah. Masalah dalam penelitian ini adalah siswa kesulitan dalam memecahkan masalah sehingga menyebabkan hasil belajar matematika materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala rendah. Hal ini ditunjukkan dari perolehaan nilai rata-rata pretes sebesar 27,19 dengan nilai KKM matematika di SD 4 Prambatan Kidul Kaliwungu Kudus 62. Guru perlu melatih dan membiasakan siswa untuk memecahkan masalah sejak dini mulai jenjang pendidikan SD. Model pembelajaran yang mampu melatih dan mengembangkan kemampuan memecahkan masalah pada siswa yakni model pembelajaran problem solving. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran problem solving mampu meningkatkan aktivitas hasil belajar matematika kelas V materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas V materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala dengan menerapkan model pembelajaran problem solving. Penelitian ini menerapkan model pembelajaran problem solving untuk meningkatkan hasil belajar matematika kelas V materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, keterampilan pengelolaan pembelajaran guru, dan hasil belajar matematika siswa kelas V materi penggunaan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan pada siswa kelas V SD 4 Prambatan Kidul tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah 31 siswa. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan antara lain lembar observasi, pedoman wawancara dan soal tes. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I siswa yang tuntas 22 dari jumlah siswa 31 dengan ketuntasan belajar klasikal sebesar 70,96% dan perolehan ratarata hasil belajar 62,84. Sementara pada siklus II meningkat menjadi 83,87% atau sebanyak 26 siswa yang tuntas dengan rata-rata hasil belajar 74,67. Aktivitas belajar siswa pada siklus I mendapat rata-rata 2,20 dengan kualifikasi cukup baik meningkat pada siklus II menjadi 3,18 dengan kualifikasi sangat baik. Keterampilan pengelolaan pembelajaran guru juga mengalami peningkatan dari rata-rata 3,15 dengan kualifikasi baik pada siklus I menjadi 3,67 dengan kualifikasi sangat baik. xi

Simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, aktivitas belajar siswa, serta keterampilan pengelolaan pembelajaran guru. Saran dalam penelitian ini diharapkan guru maupun peneliti lain bisa melakukan penelitian lanjutan terkait penerapan model pembelajaran problem solving pada mata pelajaran lain dengan jenjang kelas yang lain. Penerapan model pembelajaran problem solving perlu persiapan yang maksimal, waktu yang cukup dan pengelolaan kelas yang tepat disesuaikan dengan jumlah subjek penelitian (siswa). xii

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... HALAMAN LOGO UNIVERSITAS... HALAMAN JUDUL... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xvi xvii xix BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Belajar dan Pembelajaran... 12 2.1.2 Hakikat Pembelajaran Matematika di SD... 17 2.1.3 Hasil Belajar Matematika... 21 2.1.4 Materi Pecahan, Perbandingan dan Skala... 23 2.1.5 Model Pembelajaran Problem Solving... 27 xiii

2.2 Penelitian yang Relevan... 35 2.3 Kerangka Berpikir... 37 2.4 Hipotesis Tindakan... 39 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 40 3.1.1 Setting Penelitian... 40 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 40 3.2 Variabel Penelitian... 41 3.3 Rancangan Penelitian... 41 3.3.1 Perencanaan (Planning)... 42 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan (Acting and Observing) 43 3.3.3 Refleksi (Reflecting)... 43 3.3.4 Siklus I... 44 3.3.5 Siklus II... 46 3.4 Prosedur Penelitian... 48 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data... 48 3.4.2 Instrumen Penelitian... 50 3.4.3 Validitas dan Reliabilitas... 52 3.5 Analisis data... 58 3.5.1 Analisis Data Kuantitatif... 59 3.5.2 Analisis Data Kualitatif... 61 3.6 Indikator Keberhasilan... 63 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I... 65 4.2 Hasil Penelitian Siklus II... 84 4.3 Uji Hipotesis Tindakan... 103 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika dengan Mengunakan Model Pembelajaran Problem Solving... 104 xiv

5.2 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru dalam Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Solving... 108 5.3 Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Solving... 111 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 116 6.2 Saran... 117 DAFTAR PUSTAKA... 120 LAMPIRAN-LAMPIRAN xv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Problem Solving... 34 3.1 Kriteria Penilaian Instrumen Tes... 53 3.2 Kriteria Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal... 56 3.3 Kriteria Penentuan Jenis Daya Beda... 57 3.4 Hasil Uji Kelayakan Soal Evaluasi Siklus I... 57 3.5 Hasil Uji Kelayakan Soal Evaluasi Siklus II... 58 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal... 59 3.7 Kategori Penilaian Hasil Belajar... 60 3.8 Kriteria Tingkat Keberhasilan Ketuntasan Belajar Klasikal... 61 3.9 Kriteria Penilaian... 63 4.1 Pembagian Kelompok... 67 4.2 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I... 77 4.3 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II... 94 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa, Aktivitas Belajar Siswa dan Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru dari Siklus I ke Siklus II... 102 xvi

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir... 39 3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart... 42 4.1 Tahap Identifikasi Permasalahan... 68 4.2 Tahap Representasi Masalah... 69 4.3 Tahap Perencanaan Pemecahan... 69 4.4 Tahap Penerapan Perencanaan... 70 4.5 Tahap Menilai Perencanaan... 70 4.6 Tahap Menilai Hasil Perencanaan... 71 4.7 Tahap Identifikasi Permasalahan... 73 4.8 Tahap Representasi Masalah... 73 4.9 Tahap Perencanaan Pemecahan... 74 4.10 Tahap Penerapan Perencanaan... 74 4.11 Tahap Menilai Perencanaan... 75 4.12 Tahap Menilai Hasil Pemecahan... 76 4.13 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I... 77 4.14 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I Kelas V SD 4 Prambatan Kidul. 78 4.15 Tahap Identifikasi Permasalahan dan Tahapan Representasi Masalah... 87 4.16 Tahap Perencanaan Pemecahan... 87 4.17 Tahap Penerapan Perencanaan... 88 4.18 Tahap Menilai Perencanaan... 88 4.19 Tahap Menilai Hasil Pemecahan... 89 xvii

4.20 Tahap Identifikasi Permasalahan dan Tahapan Representasi Masalah... 91 4.21 Tahap Perencanaan Pemecahan... 92 4.22 Tahap Penerapan Perencanaan... 92 4.23 Tahap Menilai Perencanaan... 93 4.24 Tahap Menilai Hasil Perencanaan... 93 4.25 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II... 95 4.26 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II Kelas V SD 4 Prambatan Kidul... 95 4.27 Diagram Perbandingan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I dan Siklus II... 100 4.28 Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 101 4.29 Diagram Perbandingan Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I dan Siklus II... 102 xviii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nilai Pretest Kelas V SD 4 Prambatan Kidul Materi Perbandingan dan Skala... 124 2. Kisi-Kisi Evaluasi 1 Uji Kelayakan... 125 3. Evaluasi 1 Uji Kelayakan... 127 4. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoraan Evaluasi 1 Uji Kelayakan... 130 5. Kisi-Kisi Evaluasi 2 Uji Kelayakan... 134 6. Evaluasi 2 Uji Kelayakan... 136 7. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoraan Evaluasi 2 Uji Kelayakan... 139 8. Validitas Isi Siklus I... 143 9. Validitas Isi Siklus II... 149 10. Analisis Validitas Evaluasi Siklus I... 155 11. Analisis Tingkat Kesukaran Evaluasi Siklus I... 156 12. Analisis Daya Beda Evaluasi Siklus I... 157 13. Analisis Reliabilitas Evaluasi Siklus I... 158 14. Analisis Validitas Evaluasi Siklus II... 159 15. Analisis Tingkat Kesukaran Evaluasi Siklus II... 160 16. Analisis Daya Beda Evaluasi Siklus II... 161 17. Analisis Reliabilitas Evaluasi Siklus II... 162 18. Silabus Siklus I... 163 19. RPP Siklus I Pertemuan 1... 167 20. LKS Siklus I pertemuan 1... 174 xix

21. RPP Siklus I Pertemuan 2... 176 22. LKS Siklus I pertemuan 2... 183 23. Kisi-Kisi Soal Evaluasi 1 Siklus I... 186 24. Soal Evaluasi 1Siklus I... 188 25. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi 1 Siklus I... 190 26. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I... 193 27. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 195 28. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1... 199 29. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2... 201 30. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 203 31. Lembar Observasi Keterampilan Guru... 205 32. Lembar Observasi Keterampilan Guru siklus I pertemuan 1... 207 33. Lembar Observasi Keterampilan Guru siklus I pertemuan 2... 209 34. Perhitungan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 211 35. Silabus Siklus II... 213 36. RPP Siklus II Pertemuan 1... 217 37. LKS Siklus II pertemuan 1... 223 38. RPP Siklus II Pertemuan 2... 225 39. LKS Siklus II pertemuan 2... 232 40. Kisi-Kisi Soal Evaluasi 2 siklus II... 235 41. Soal Evaluasi 2 Siklus II... 237 42. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi 2 Siklus II... 239 43. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II... 242 xx

44. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 244 45. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 246 46. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 248 47. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1... 250 48. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2... 252 49. Perhitungan Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 254 50. Transkip Hasil Wawancara Guru Kelas V... 256 51. Dokumentasi Siklus I... 258 52. Dokumentasi Siklus II... 262 53. Surat Pernyataan... 266 54. Riwayat Hidup... 267 55. Surat Penetapan Pembimbing Skripsi... 268 56. Berita Acara Bimbingan... 269 57. Surat Ijin Penelitian... 274 58. Surat Keterangan Selesai Penelitian... 275 59. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 276 60. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 277 xxi

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan