UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA OLEH: SITI FAIZAH NIM. 201031228 PEOGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i
ii
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA SKRIPSI Di ajukan kepada universitas Muria Kudus untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan Oleh : SITI FAIZAH 201031228 PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri. ( Benyamin Franklin ) PERSEMBAHAN: 1. Ayah dan ibuku tercinta yang senantiasa mendukung dan selalu mendoakanku di setiap langkahku 2. Seluruh keluarga yang selalu mendukung dan memotivasi saya 3. Sahabat sahabat terbaik saya yang selalu membantu, memberi motivasi dan tempat berbagi keluh kesah saya 4. Almamater Tempat ku menimba ilmu 5. Teman-teman seperjuangan di Prodi BK khususnya angkatan 2010 kelas D. iv
v
vi
PRAKATA Alhamdulilah Puji Syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan dalam bidang bimbingan dan konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu dengan senang hati penulis menerima segala kritik dan saran demi kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan, berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan hingga berakhirnya skripsi ini karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas FKIP, Universitas Muria Kudus atas izin untuk mengadakan penelitian. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus 3. Drs. Masturi, MM, Sebagai dosen pembimbing I yang telah banyak banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini 4. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Sebagai Dosen pembimbing ke II yang telah banyak banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta vii
memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini 5. Bapak Ibu Dosen Pengampu Program Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing penulis selama perkuliahan dan memberikan bekal pengetahuan sebelum menyusun skripsi. 6. Kepala Sekolah SMK Wisudha Karya Kudus yang telah membantu kelancaran dan memberikan izin tempat penelitian kepada penulis 7. Kolaborator (Guru BK) SMK Wisudha Karya Kudus yang telah memberikan bantuan dan pengarahan selama praktik 8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik. Peneliti berharap semoga amal kebaikan bapak/ ibu mendapat balasan dari allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan. Kudus, Febuari 2015 Penulis Siti Faizah viii
ABSTRACT Faizah, Siti. 2014. The Efforts to improve prosocial behavior through content mastery services by using sociodramas technique of the tenth grade students of TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic year 2014/2015. Unpublished Skripsi. Guidance And Counseling Departement Teacher Training and Education Faculty, University of Muria Kudus. Advisors: 1. Drs. Masturi, M.M, 2. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Keywords: Prosocial Behavior, Content Mastery Services by using sociodrama technique. Based on observations and interviews conducted by researchers at SMK Wisudha Karya Kudus in class X TMK, the researchers often encountered any students who have low prosocial behavior. For example, students did not want to give aid or assistance to a friend who was trouble, students did not want to cooperate with other friends. The issue was examined: "can the content mastery services by using Sociodrama technique improve Prosocial Behavior of tenth grade students of TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic year 2014/2015?". While the purpose of the research: "To improve prosocial behavior through content mastery services by using sociodrama technique oftenth grade students of TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic year 2014/2015". In this research examined the theory related to prosocial behavior through content mastery services by using sociodrama technique. Prosocial behavior is represent a broad category of actions defined by a significant segment of society and / or social groups as a general benefit action to others. Content mastery services is an aid given to individuals or groups to get an understanding about certain competencies through learning activities. Sociodrama is a dramatization of the problems that can arise in association with others, including the conflicts that are often happened in social interaction. The hypothesis of this research is: "content mastery services by using sociodramas techniques can improve prosocial behavior of the tenth grade students of TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic year 2014/2015". The subjects of this research was the tenth grade students of TMK program, they were38 students, the design of this research is classroom action research, that is a reflective research. Furthermore, the method used in this research were interviews and observation. While the analysis of the data used the qualitative data analysis and quantitative data analysis. Based on the results of research conducted from the first cycle to the second cycle which each cycle consists of 3 times of meetings were observed 10 aspects of prosocial behavior indicators. This is proved by the results found from each observation did before and after the giving the service showed that prosocial behavior has improved in pre-cycle got score of 21 included in the less category, ix
in the first cycle got a score of 25.6 included in enough category (C) and in the second cycle got score of 36 included in good category (B). The conclusion was the condition of 38 students before service given of content mastery by using sociodramas techniques, students have very low prosocial behavior. But after given service conducted by researcher with the two cycles showed that there is improvement, it is 11 so that content mastery service by using sociodrama technique can improve prosocial behaviour of the tenth grade students of TMK program of SMK Wisudha Karya in academic year 2014/2015. Furthermore, researcher give suggestions for: 1. The principal should provide the facilities and infrastructure facilities. 2. The teachers of guidance and counseling are expected that teachers can give content mastery services by using sociodrama technique in guding the students to be able to improve prosocial behavior. 3. The students are expected want to improve prosocial. 4. To the researchers for future researchers need to conduct further research and more complete the terkaitan to increase prosocial behavior through the mastery of content with engineering services sociodramas. x
ABSTRAK Siti Faizah. 2014. Upaya meningkatkan perilaku prososial melalui layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama pada siswa kelas X TMK SMK Wisudha Karya Kudus tahun pelajaran 2014/2015. Skripsi Program Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing: 1. Drs. Masturi, M.M, 2. Drs. Susilo Rahardjo, M.pd. Kata Kunci : Perilaku Prososial, Layanan Penguasaan Konten dengan teknik sosiodrama. Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SMK Wisudha Karya Kudus pada siswa kelas X TMK, peneliti sering dijumpai adanya siswa yang mempunyai perilaku prososial rendah. Misalnya siswa tidak mau memberikan bantuan atau pertolongan kepada teman yang sedang kesusahan, siswa tidak mau bekerjasama dengan teman lainnya. Permasalahan yang akan diteliti: Apakah layanan penguasaan konten dengan Teknik Sosiodrama dapat meningkatkan Perilaku Prososial pada siswa kelas X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Ajaran 2014/2015?. Sedangkan tujuan penelitian yaitu : Untuk meningkatkan perilaku prososial melalui layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama pada siswa kelas X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Dalam penelitian ini mengkaji teori yang berhubungan dengan perilaku prososial melalui layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama. perilaku prososial adalah mewakili suatu kategori tindakan yang luas yang didefinisikan oleh suatu segmen signifikan masyarakat dan/atau kelompok sosial sebagai tindakan yang secara umum bermanfaat bagi orang-orang lain. Layanan penguasaan konten adalah merupakan bantuan yang diberikan kepada individu atau kelompok untuk memperoleh suatu pemahan tentang kopetensi tertentu melalui kegiatan belajar. Sosiodrama merupakan dramatisasi dari berbagai persoalan yang dapat timbul dalam pergaulan dengan orang-orang lain, termasuk konflik yang sering dialami dalam pergaulan sosial. Hipotesis Penelitian ini adalah: Layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan perilaku prososial siswa kelas X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Subjek pada penelitian ini adalah kelas X TMK sebanyak 38 siswa, Jenis penelitian ini adalah PTK yaitu suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif. Selanjutnya metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah metode wawancara dan observasi. Sedangkan analisis data yang di gunakan adalah analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dari siklus I ke siklus II yang setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan yang mengamati 10 aspek indikator perilaku prososial. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap observasi yang dilakukan sebelum tindakan dan setelah pemberian layanan tersebut memperlihatkan bahwa perilaku prososial mengalami peningkatan yaitu pada pra siklus mendapatkan skor 21 dalam kategori kurang, pada siklus I xi
memperoleh skor 25,6 dalam kategori cukup (C) dan pada siklus II mendapatkan skor 36 dalam kategori baik (B). Kesimpulannya bahwa kondisi 38 siswa sebelum diberikan layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama, siswa mempunyai perilaku prososial sangat rendah. Namun setelah diberikan layanan yang dilakukan peneliti dengan 2 siklus tersebut menunjukan adanya peningkatan sebesar 11 jadi melalui layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama siswa kelas X TMK SMK Wisudha karya Kudus Tahun ajaran 2014/2015. Selanjutnya peneliti memberikan menyampaikan saran kepada: 1. Kepala sekolah hendaknya memberikan fasilitas sarana dan prasarana. 2. Kepada Guru BK Diharapkan guru bk dapat memberikan layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama dalam mengarahkan siswa untuk dapat meningkatkan perilaku prososial. 3. Kepada Siswa Diharapkan dapat membantu siswa untuk meningkatkan perilaku prososial. Sehingga menjadi pribadi yang baik dan mampu bersikap sosial. Dengan memanfaatkan layanan penguasaan konten dalam penyampaiannya. 4. Kepada Peneliti untuk peneliti berikutnya perlu mengadakan penelitian lebih lanjut dan lebih lengkap yang terkaitan dengan meningkatkan perilaku prososial melalui layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama. xii
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vi ABSTRACTION... viii ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR GAMBAR... xx DAFATAR GRAFIK... xxi DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Kegunaan Penelitian... 5 1.4.1 Kegunaan Teoritis... 5 1.4.2 Kegunaan Praktis... 6 1.4.2.1 Kepala Sekolah... 6 1.4.2.2 Guru BK... 6 1.4.2.3 Siswa... 6 1.4.2.4 Peneliti... 6 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Definisi Operasional... 7 1.6.1 Perilaku Sosial... 7 xiii
1.6.2 Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Sosiodrama... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 9 2.1.1 Perilaku Sosial... 9 2.1.1.1 Pengertian Perilaku Sosial... 9 2.1.1.2 Aspek-aspek Perilaku Prososial... 10 2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Prososial... 12 2.1.1.4 Indikator-indikator Prososial... 19 2.1.2 Layanan Penguasaan Konten... 20 2.1.2.1 Pengertian Layanan Konten... 20 2.1.2.2 Tujuan layanan Penguasaan Konten... 22 2.1.2.3 Fungsi Layanan Penguasaan Konten... 24 2.1.2.4 Komponen Layanan Penguasaan Konten... 26 2.1.2.5 Asas Layanan Penguasaan Konten... 28 2.1.2.6 Pendekatan dan Tehnik Layanan Penguasaan konten... 29 2.1.2.6.1 Pendekatan Layanan Penguasaan Konten... 29 2.1.2.6.2 Tehnik Layanan Penguasaan Konten... 30 2.1.2.7 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten... 32 2.1.3 Sosiodrama... 33 2.1.3.1 Pengertian Sosiodrama... 33 2.1.3.2 Hakikat Sosiodrama... 34 2.1.3.3 Tujuan Sosiodrama... 37 2.1.3.4 Prinsip-prinsip Sosiodrama... 37 xiv
2.1.3.5 Langkah-langkah Penggunaan Sosiodrama... 38 2.1.3.5.1 Persiapan... 39 2.1.3.5.2 Pelaksanaan... 39 2.1.3.5.3 Tindak lanjut... 39 2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya... 40 2.3 Kerangka Berpikir... 41 2.4 Hipotesis Penelitian... 44 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian... 45 3.1.1 Tempat dan Waktu Penelitian... 45 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 45 3.1.1.1 Waktu Penelitian... 36 3.1.1.2 Tempat Penelitian... 36 3.2 Variabel Penelitian... 48 3.2.1 Variabel Bebas... 48 3.2.2 Variabel Terkait... 48 3.3 Rancangan Penelitian... 49 3.3.1 Prosedur Penelitian... 50 3.3.2 Penerapan dalam Prosedur Penelitian... 53 3.3.2.1 Siklus I... 54 3.3.2.2 Siklus II... 55 3.4 Prosedur Penelitian... 57 3.4.1 Metode Pengumpulan Data... 57 xv
3.4.2 Observasi... 57 3.4.2.1 Pengertian Observasi... 57 3.4.2.2 Tujuan Observasi... 58 3.4.2.3 Macam-macam Observasi... 59 3.4.2.4 Pelaksanaan Observasi... 60 3.4.2.5 Pedoman Observasi... 60 3.4.3 Wawancara... 68 3.4.3.1 Pengertian Wawancara... 68 3.4.3.2 Tujuan Wawancara... 69 3.4.3.3 Macam-macam Wawancara... 71 3.4.3.4 Pelaksanaan Wawancara... 73 3.4.3.5 Pedoman Wawancara... 73 3.5 Analisis Data... 74 3.6 Indikator Keberhasilan... 76 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Prasiklus... 78 4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus I... 87 4.2.1 Perencanaan... 87 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 89 4.2.3 Pengamatan Tindakan... 98 4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Layanan Penguasaan Konten Siklus I... 99 xvi
4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa di Kelas Slema mengikuti Layanan Penguasaan Konten... 103 4.2.3.3 Hasil Indikator Meningkatkan prilaku Prososial melalui Layanan Penguasaan konten dengan Teknik Sosiso drama Pada Siklus I... 106 4.1.3.4 Refleksi... 109 4.3 Siklus II... 111 4.3.1 Perencanaan... 111 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 112 4.3.3 Observasi... 121 4.3.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Layanan Penguasaan Konten Siklus II... 121 4.3.5 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa di Kelas Selama Mengikuti Layanan Penguasan Konten dengan Teknik Sosiodrama 124 4.3.6 Hasil Observasi Penelitian Dalam Aspek Meningkatkan Perilaku Prososial... 126 4.3.7 Refleksi... 130 4.3.7.1 Refleksi Layanan Penguasaan Konten... 130 4.3.8 Simpulan... 138 4.3.9 Uji Hipotesis Tindakan... 138 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I... 139 5.2 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II... 144 xvii
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 153 6.2 Saran... 154 DAFTAR PUSTAKA... 156 LAMPIRAN xviii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Jadwal Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Sosiodrama... 45 3.2 Subjek Penelitian X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Ajaran 2014/2015... 46 3.3 Materi Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosidrama Pada Siswa Kelas X TMK SMK Wisudha Karya Tahun Ajaran 2014/2015... 52 3.3 Kriteria Keberhasilan... 77 4.1 Hasil Observasi Kondisi Siswa Pra Siklus... 80 4.2 Frekuensi Hasil Observasi Peningkatan Perilaku Prososial Pada Siswa.. 83 4.3 Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I dalam Meningkatkan Perilaku Prososia... 88 4.4 Jadwal Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Pada Siklus I... 89 4.5 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Aspek High touch Siklus I... 100 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Aspek High touch Siklus I... 102 4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa... 104 4.7 Hasil Observasi Meningkatkan Perilaku Prososial Kondisi Siswa pada Siklus I... 106 xix
4.8 Jadwal Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Nilai-nilai Agama Pada Siklus II... 113 4.9 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Aspek High Touch Pada Siklus II... 122 4.10 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Aspek High Touch Pada Siklus II... 123 4.11 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa Saat mengikuti Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II... 125 4.12 Hasil Observasi Indikator Setelah Penguasaan Konten Siklus II... 127 4.14 Perbandingan Observasi Aktifitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High Touch... 131 Perbandingan Observasi Aktifitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High Tech... 132 4.15 Perbandingan Hasil Observasi Observasi terhadap Siswa Menggunakan Sepuluh Indikator... 134 4.16 Hasil Akhir PTBK... 138 xx
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir... 43 3.1 Model Penelitian TindakanKelas... 51 xxi
DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Hasil Observasi Aspek Penelitian Aktifitas Siswa... 86 4.2 Hasil Observasi Penilaian Aktifitas Siswa... 105 4.3 Hasil Observasi Aspek Penelitian Peningkatan Perilaku Sosial... 119 4.4 Hasil Observasi Penilaian Aktivitas Siswa Selama Mengikuti Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Sosiodrama Pada Siklus II 126 4.5 Hasil Observasi Peneliti Meningkatkan Perilaku Prososial Siswa... 130 4.6 Hasil Observasi Aspek Penelitian Peningkatan Perilaku Prososial... 136 4.7 Hasil Peningkatan Perilaku Prososial Pada Siklus I dan Siklus II... 137 xxii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Subjek Penelitian... 159 2. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Wali Kelas X TMK Wisudha Karya Sebelum Diberikan Layanan Penguasaan Konten... 160 3. Hasil Observasi Prasiklus Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian Layanan Penguasaan Konten Dengan teknik Sosiodrama... 161 4. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I... 164 5. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisi dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling... 172 6. Hasil Observasi Kolaborataor Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I... 174 7. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I... 177 8. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus I Pertemuan I... 179 9. Satuan Layanan Bimbingan dan konseling Siklus I Pertemuan II... 181 10. Laporan Pelaksanaan Dan Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling... 191 11. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti... 193 12. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II... 196 13. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Dalam layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus I Pertemuan 2... 198 14. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemun III... 200 xxiii
15. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling... 213 16. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III... 215 17. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan III... 218 18. Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian layanan Penguasaan Konten Dengan teknik Sosisodrama Siklus I Pertemuan 3... 220 19. Satuan Layanan Bimbingan dan konseling Siklus II Pertemuan I... 222 20. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisi dan Tindak lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling... 228 21. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II... 230 22. Aktifitas Siswa Siklus II Pertemuan I... 233 23. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberi Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus II Pertemuan I.. 235 24. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II... 237 25. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling... 245 26. Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II... 247 27. Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 250 28. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian Layanan Penguasaan Konten Dengan teknik Sosiodrama Siklus II Pertemuan 2.. 252 29. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III... 254 30. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling... 266 xxiv
31. Hasil Observasi kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan III... 268 32. Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan III... 271 33. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus II Pertemuan 3.. 273 34. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Wali Kelas X TMK Wisudha Karya Sesudah diberikan Layanan Penguasaan Konten... 275 xxv