UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VIII E SMP N 2 JAKEN

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VIII E SMP N 2 JAKEN Oleh Siti Zulaikah NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

2 ii

3 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN INTERAKSI SOSIAL SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA PADA SISWA KELAS VIII E SMP N 2 JAKEN SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh Siti Zulaikah NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi manusia. (HR. Thabrani dan Daruquthni) PERSEMBAHAN Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku, Bapak Kasmani dan Ibu Sunarti, serta Saudaraku yang telah memberikan kasih sayang, semangat, do a restu dan ridhonya. 2. Sahabat-sahabatku seperjuangan di Progdi Bimbingan dan Konseling Tahun Dosen-dosen FKIP. 4. Almamater tercinta tempatku menimba ilmu. iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken Tahun Pelajaran 2013/2014. Sholawat serta salam kita panjatkan kepada junjungan besar kita Nabi Muhammad SAW, beserta keluarganya yang mulia, sahabatnya yang setia dan pengikut-pengikutnya hingga akhir masa. Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari teman-teman dan bimbingan dari para dosen yang telah membimbing penulis. Melalui manis pahitnya berbagai macam hal dan proses yang panjang. Maka pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., Ka. Progdi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang selalu memberikan arahan dan kebijakan-kebijakan terhadap mahasiswa dan mahasiswi BK. vii

8 3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., dosen pembimbing I yang senantiasa meluangkan waktunya, memberikan semangat, nasehat masukan dan tidak henti-hentinya mengarahkan penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 4. Drs. Sunardi, dosen pembimbing II yang senantiasa meluangkan waktunya, memberikan semangat, nasehat masukan dan tidak hentihentinya mengarahkan penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan dan penulisan skripsi. 6. Bapak Drs. Sutrisno, M.Pd., Kepala SMP N 2 Jaken yang telah memberikan izin penelitian 7. Ibu Eliya Woro Widhawati, S.Pd. dan Venti S.Pd. (guru BK) yang telah memberikan bantuan dan mengarahkan selama pelaksanaan penelitian. 8. Bapak/Ibu guru SMP N 2 Jaken yang telah banyak membantu penulis dalam menyusun skripsi. 9. Siswa dan siswi SMP N 2 Jaken yang telah banyak membantu penulis dalam menyusun skripsi. 10. Kedua orang tuaku, Bapak Kasmani dan Ibu Sunarti yang telah memberikan kasih sayang, semangat, do a restu dan ridhonya sehingga penulisan skripsi ini berjalan dengan lancar. 11. Saudaraku yang telah memberikan semangat dan doa sehingga penulisan skripsi ini berjalan dengan lancar. viii

9 12. Kepada teman-temanku seperjuangan, sahabatku yang telah membantu dan memberikan semangat pada penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Terimaksih banyak. 13. Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun. Semoga penyusunan skripsi dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya dan mendapat ridho Allah SWT. Amin. Kudus, November 2014 Penulis Siti Zulaikah NIM ix

10 ABSTRACT Zulaikah, Siti Improving Student s Social Interaction Through Group Guidance by using Sociodrama Technique on The VIII E Grade of SMP N 2 Jaken In The Academic Year 2013/2014. Thesis. Guidance and Counseling Program at The University of Muria Kudus, Supervisor I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Supervisor II Drs. Sunardi. Keywords: Social Interaction Ability Students; Group Guidance by using Sociodrama Technique. Based on observations and interviews with counselors in SMP N 2 Jaken obtained results indicate there are many students who are less well capable of social interaction so in need of relief efforts through group guidance by using sociodrama technique. The research problems are How Group Guidance by using Sociodrama Technique can improve social interaction of students on the VIII E grade of SMP N 2 Jaken in the Academic Year 2013/2014? The purpose of this study is Improving students' social interaction through group Guidance to engineering sociodrama on The VIII E grade of SMP N 2 Jaken Academic Year 2013/2014. The usefulness of this research is 1. Theoretical Uses: Theoretically, the results of this study can provide assistance in dealing with students who have low social interaction skills. 2. Practical Uses: 1). For Headmaster: The headmaster can use these results as a material consideration to create policies that support the implementation of guidance and counseling in schools. 2) For Teachers BK: BK Teachers can use the results of this experiment as a reference to provide counseling services to students who are low social interaction abilities. 3). For Students: Students are assisted in improving their social interaction skills. The hypothesis of this study is: "Service with a group guidance sociodrama technique can improve the ability of the Social Interaction on the VIII E grade of SMP N 2 Jaken Academic Year 2013/2014". Subjects examined in this study were students of class VIII E, as many as eight students who have the ability to lower social interaction based on interviews and observations. Research variable: Group Guidance by using Sociodrama Technique (Variables dependent) and Social Interaction Ability Students (Variables Bound). Principal methods of data collection methods of observation, supporting method that interview. This research was done 2 cycles, each cycle 3 meeting to discuss 3 materials with time-45 minutes. Based on observations before the action group with technical guidance sociodramas lower ability students' social interaction and in the category of less with an average score of 40%. After given the group guidance by using sociodrama Technique in the first cycle, the ability of social interaction of students increased to category simply by an average score of 62.25% an increase of 22.25%. While in the second cycle of social interaction abilities of students to rise into the excellent category with the acquisition of an average score of 86% an x

11 increase of 23.75%. It shows group guidance by using sociodrama technique can improve social interaction of students on the VIII E grade of SMP N 2 Jaken in the Academic Year 2013/2014. The results of these studies can be concluded group guidance by using sociodrama technique can improve social interaction of students on the VIII E grade of SMP N 2 Jaken in the Academic Year 2013/2014. Look at the field found and analyzed, researchers gave advice to: 1. Headmastr: Headmaster should add hours to class VIII BK program that can be implemented more effectively, especially in the group guidance by using sociodrama technique. 2. Counselors: Counselors should be able to more programs for group guidance by using sociodrama technique to improve social interaction of students and motivate their students to take advantage of group guidance by using sociodrama technique as a technique to improve social interaction. 3. Students: Students should be more active in using the functions of guidance and counseling in schools as a group guidance by using sociodrama technique, in order to help solve issues and problems experienced. Particularly in exploring and developing the ability to interact socially. xi

12 ABSTRAK Zulaikah, Siti Upaya Meningkatkan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Program Bimbingan dan Konseling di Universitas Muria Kudus, Dosen Pembimbing I Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Dosen Pembimbing II Drs. Sunardi. Kata-kata Kunci: Kemampuan Interaksi Sosial Siswa; Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan konselor di SMP N 2 Jaken diperoleh hasil yang menunjukkan masih banyak siswa yang berkemampuan interaksi sosialnya kurang baik sehingga di perlukan upaya bantuan melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama. Rumusan masalah penelitian ini adalah Bagaimana layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 2 Jaken Tahun Pelajaran 2013/2014? Tujuan penelitian ini adalah Meningkatkan interaksi sosial siswa melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 2 Jaken Tahun Pelajaran 2013/2014. Adapun kegunaan penelitian ini adalah 1. Kegunaan Teoritis: Secara teoritis, hasil penelitian ini dapat memberikan bantuan dalam menangani siswa yang mempunyai kemampuan interaksi sosial rendah. 2. Kegunaan Praktis: 1). Bagi Kepala Sekolah: Kepala sekolah dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai bahan pertimbangan untuk membuat kebijakan yang mendukung pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah. 2) Bagi Guru BK: Guru BK dapat menggunakan hasil penelitin ini sebagai acuan untuk memberi layanan bantuan konseling kepada siswa yang kemampuan berinteraksi sosialnya rendah. 3). Bagi Siswa: Siswa terbantu dalam meningkatkan kemampuan interaksi sosialnya. Hipotesis Penelitian ini adalah: Layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan Interaksi Sosial Siswa kelas VIII E SMP N 2 Jaken Tahun Pelajaran 2013/2014. Subjek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII E, sebanyak 8 siswa yang mempunyai kemampuan interaksi sosial rendah berdasarkan wawancara dan observasi. Variabel peneitian: Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama (Variabel Bebas) dan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa (Variabel Terikat). Metode pengumpulan data metode pokok observasi, metode pendukung yaitu wawancara. Penelitian ini dilakukan 2 siklus, setiap siklus 3 pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 45 menit. Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama kemampuan interaksi sosial siswa rendah dan masuk dalam kategori kurang dengan skor rata-rata 40%. Setelah diberi layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama pada siklus I, kemampuan interaksi sosial siswa meningkat menjadi kategori cukup dengan skor rata-rata xii

13 62,25% terjadi peningkatan sebesar 22,25%. Sedangkan pada siklus II kemampuan interaksi sosial siswa menjadi kategori sangat baik dengan perolehan skor rata-rata 86% terjadi peningkatan sebesar 23,75%. Hal ini menunjukkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa pada siswa kelas VIII E SMP N 2 Jaken Tahun Pelajaran 2013/2014. Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa pada siswa kelas VIII E SMP N 3 Jaken. Melihat di lapangan di temukan dan dianalisis, peneliti memberikan saran kepada: 1. Kepala Sekolah: Kepala sekolah hendaknya menambahkan jam BK kepada kelas VIII agar program BK dapat terlaksana lebih efektif, khususnya dalam layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama. Konselor hendaknya konselor dapat lebih banyak memprogramkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama untuk meningkatkan kemampuan interaksi sosial siswa dan memotivasi siswa agar memanfaatkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama sebagai tempat untuk meningkatkan kemampuan interaksi sosialnya. 3. Siswa: Siswa hendaknya lebih aktif dalam memanfaatkan fungsi bimbingan dan konseling di sekolah seperti layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama, agar dapat membantu memecahkan persoalan dan permasalahan yang dialami. Khususnya dalam mengeksplorasi dan mengembangkan kemampuan dalam berinteraksi sosial. xiii

14 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... x ABSTRAK... xii DAFTAR ISI... xiv DAFTAR TABEL... xx DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR GRAFIK... xxiii DAFTAR LAMPIRAN... xxiv BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1Interaksi Sosial Pengertian Interaksi Sosial Ciri-ciri Interaksi Sosial Jenis-jenis Interaksi Sosial Syarat-syarat Interaksi Sosial xiv

15 2.1.5 Faktor-faktor yang Menyebabkan Interaksi Sosial Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Sosial Siswa Rendah Bimbingan Kelompok Pengertian Bimbingan Kelompok Tujuan Bimbingan Kelompok Manfaat Bimbingan Kelompok Fungsi Bimbingan kelompok Tahap-tahap Bimbingan Kelompok Asas-asas Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama Pengertian Sosiodrama Tujuan Sosiodrama Langkah-langkah Pelaksanaan Sosiodrama Upaya Meningkatkan Interaksi Sosial Siswa Melalui Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama Kajian Penelitian Sebelumnya Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Tempat Penelitian xv

16 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Variabel Bebas Variabel Terikat Rancangan Penelitian Siklus I Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Action) Pengamatan (Observation) Refleksi (Reflection) Siklus II Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Action) Pengamatan (Observation) Refleksi (Reflection) Prosedur Penelitian Metode Pengumpulan Data Metode Observasi Pedoman Observasi Metode Wawancara Pengertian Wawancara Macam-macam Wawancara Pelaksanaan Wawancara xvi

17 Pedoman Wawancara Dokumentasi Analisis Data Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling Siklus I Perencanaan Siklus I Pelaksanaan Siklus I Observasi Siklus I Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus I Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus I Analisis dan Refleksi Siklus I Siklus II Perencanaan Penelitian Siklus II xvii

18 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Observasi Siklus II Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Aktifitas Peneliti pada Pelaksanaan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus II Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus II Analisis Refleksi Siklus II Hasil Observasi Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Terhadap Aktivitas Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus I dan Siklus II Hasil Observasi Terhadap Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken pada Siklus I dan II Simpulan Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN 5.1 Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I Pembahasan Hasil Penelitian Siklus II xviii

19 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN PERNYATAAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xix

20 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Jadwal Penelitian Daftar Subjek Penelitian Materi Layanan Bimbingan Kelompok Daftar Siswa yang Diteliti Klasifikasi Skor Keberhasilan Hasil Observasi Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Pra Siklus Materi Bimbingan Kelompok Siklus I Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap aktivitas Siswa pada Siklus I Pertemuan Hasil Rekapitulasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa pada Siklus I Hasil Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus I Pertemuan xx

21 4.13 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa pada Siklus I Diagnosis Rencana Tndakan Perbaikan Kegiatan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodra pada Siklus I Materi Bimbingan Kelompok Siklus II Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I IPertemuan Rata-rata Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Hasil Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Rekapitulasi Observasi Peneliti Tehadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa pada Siklus II Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Siklus I dan siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Kolaborator Tehadap aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Perbandingan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas Siswa Siklus I dan siklus II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa pada Siklus I dan Siklus II Hasil Hasil Akhir PTBK pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken xxi

22 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berfikir Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas xxii

23 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Hasil Observasi Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Pra Siklus Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Siklus I Hasil Observasi peneliti Terhadap aktivitas Siswa Siklus I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Siswa Secara pada Siklus I Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Siklus II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi Siswa Siklus II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Indikator Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Secara pada Siklus II Hasil Rekapitulasi Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II Simpulan Hasil Peningkatan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII E SMP 2 Jaken pada Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II xxiii

24 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian Hasil Wawancara Terhadap Konselor Pra Layanan Hasil Wawancara Terhadap Konselor Setelah Layanan Subjek Penelitian Hasil Observasi Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Pra Layanan Satuan Layanan, Laporan Evaluasi dan Resume Bimbingan Kelompok Siklus 1Pertemuan Satuan Layanan, Laporan Evaluasi dan Resume Bimbingan Kelompok Siklus 1Pertemuan Satuan Layanan, Laporan Evaluasi dan Resume Bimbingan Kelompok Siklus 1Pertemuan Satuan Layanan, Laporan Evaluasi dan Resume Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan Satuan Layanan, Laporan Evaluasi dan Resume Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan Satuan Layanan, Laporan Evaluasi dan Resume Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan xxiv

25 15. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan xxv

26 26. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus I Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Situasi dan Kondisi pada Saat Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus II Pertemuan Hasil Observasi Peneliti Terhadap Indikator kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken Siklus I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Indikator kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Jaken Siklus II Daftar Hadir Peserta Bimbingan Kelompok Siklus I Daftar Hadir Peserta Bimbingan Kelompok Siklus I 359 xxvi