MENGATASI KENAKALAN REMAJA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS

Transkripsi

1 MENGATASI KENAKALAN REMAJA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS Oleh SUSIANA TRI KUSUMA DEWI NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i

2 ii

3 MENGATASI KENAKALAN REMAJA MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1) Oleh SUSIANA TRI KUSUMA DEWI NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Sebagian besar masalah remaja adalah kebiasaan buruk yang dibiarkan menguat oleh orang tua yang tau bahwa itu harus dicegah, atau yang tidak perdilu. (Mario Teguh) Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Orang Tua dan keluarga yang telah berjasa besar dalam hidupku 2. Miftachul Huda selalu membantu dan memotivasi 3. Sahabatku yang selalu menemani dan membantuku 4. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2009 kelas C yang selalu mendukungku untuk menyelesaikan Skripsi ini. iv

5 v

6 vi

7 PRAKATA Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT dengan segala rahmat dan hidayah-nya skripsi yang berjudul: Mengatasi Kenakalan Remaja Melalui Layanan Penguasaan Konten Menggunakan Media Visual Pada Siswa Kelas XI PM SMK Tamansiswa Kudus, dapat diselesaikan dengan lancar guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dalam Bidang Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian. 2. Drs. Sumarwiyah, M.Pd, Kons ketua Program Studi Bimbingan Dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Pendidikan 3. Alm. Dr. Sukiman, M.Pd dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Dra. Sumarwiyah, M.Pd dosen pembimbing II yang memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Davit Wijayanto, S.Pd selaku guru pembimbing yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. vii

8 6. Siswa-siswi kelas X PM SMK Tamansiswa Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling. Kudus, 11 Maret 2014 Peneliti Susiana Tri Kusuma Dewi viii

9 ABSTRAK Kusuma Dewi, Susiana Tri Mengatasi Kenakalan Remaja Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Menggunakan Media Visual Pada Siswa Kelas XI PM Taman Siswa Kudus Tahun 2012/2013. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Dan Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Kata-kata kunci: Kenakalan Remaja, Layanan Penguasaan Konten Penelitian ini dilatar belakangi masih adanya sebagian siswa kelas XI PM SMK Taman Siswa Kudus yang mempunyai tingkat kenakalan. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk mengatasi kenakalan melalui layanan bimbingan dan konseling. Layanan bimbingan dan konseling yang akan digunakan untuk mengatasi kenakalan adalah layanan penguasaan konten. Dalam penelitian ini, rumusan masalah adalah: Apakah Layanan Penguasaan Konten dapat Mengatasi kenakalan siswa XI PM SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013? Tujuan penelitian ini adalah : 1. Mendisikripsikan perubahan perilaku sesudah mendapat Layanan Penguasaan Konten. 2. Mendisikripsikan ketrampilan konselor pada Layanan Penguasaan Konten. Kegunaan teoritis: Hasil dari penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran dan memperluas bagi perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling tentang layanan penguasaan konten untuk dapat membina siswa mengatasi kenakalan siswa. Selain itu penelitian ini juga dapat dijadikan dasar untuk penelitian selanjutnya. Kegunaan praktisnya: 1. Dapat digunakan kepala sekolah sebagai penentuan kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah. 2. Dapat digunakan guru pembimbing sebagai panduan untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling untuk mengatasi kenakalan remaja XI PM SMK Taman Siswa Kudus. Sesuai judul penelitian, maka ruang lingkup penelitian adalah Kenakalan Remaja dan Layanan Penguasaan Konten. Hipotesis dalam penelitian ini: Penggunaan Layanan Penguasaan Konten dapat mengatasi kenakalan remaja bagi siswa kelas XI PM SMK Taman Siswa Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Metode pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Penelitian ini adalah PTK BK dengan pelaksanaan penelitian sebanyak 2 siklus, setiap siklus sebanyak 3 kali pertemuan. Variabel penelitian ini adalah: variabel X (layanan penguasaan konten) dan variabel Y (kenakalan remaja). Subyek yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 15 siswa. ix

10 Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan layanan penguasaan konten dengan kenakalan tinggi hasil diketahui 4 siswa dalam kategori cukup dengan tingkatan skor 11 15, 6 siswa dalm kategori tinggi dengan kategori skor 6 10, dan 5 siswa dalm kategori sangat rendah dengan tingkatan 1 5. Setelah diberi layanan penguasaan konten terjadinya kenakalan remaja menurun, dalam siklus satu dengan hasil yang diperoleh perubahan 3 siswa dengan kategori baik, 8 siswa dengn kategori cukup dan 3 siswa dengan kategori tinggi, 1 siswa dengan kategori rendah. Sedangkan pada siklus II terjadinya kenakalan menurun dengan hasil yang diperoleh 6 siswa dikategorikan kurang dengan skor dan 8 siswa dalam kategori sangat kurang dengan skor nilai Hasil observasi layanan penguasaan konten indikator high tech disiklus I ini memperoleh hasil rata rata 60,3,sedangkan pada indikator high touch disiklus I ini memperoleh hasil ratarata 60. Pada siklus II aktivitas peneliti indikator high touch memperoleh hasil rata- rata 80,3 pada indikator high touch di siklus I ini memperoleh hasil rata rata 60, ada peningkatan sebesar 17. Sedangkan pada indikator di siklus I memperoleh hasil rata-rata 61,3 dan siklus II ini memperoleh hasil rata rata 82,6 pada indikator high tech terjadi peningkatan sebesar 21,3. Hal ini menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten dapat menurunkan terjadinya kenakalan pada kelas XI PM SMK Taman Siswa Kudus Tahun ajaran 2012/2013. Saran yang diberikan dalam penelitian ini adalah (1) Kepala Sekolah: hendaknya memberikan fasilitas sarana dan prasarana yang mendukung agar program Bimbingan dan Konseling dapat terlaksana dengan baik. (2) Konselor: Hendaknya semakin membuka wawasan dan menambah pengetahuan tentang dunia bimbingan dan konseling. Konselor perlu meningkatkan kualitas layanan bimbingan dan konseling, serta menjadi tenaga yang kompeten dalam bidangnya. (3) Siswa: Hendaknya selalu berusaha untuk mengembangkan dirinya menjadi lebih baik dalam kehidupan pribadi, social, belajar dan karirnya, serta mengikuti layanan bimbingan dan konseling dengan baik x

11 ABSTRAC Kusuma Dewi, Susiana Tri., Addressing Delinquency Through Service Control Using Visual Media Content With Students In Class XI AM Parks Student Holy Year of 2012/2013. Thesis. Guidance and Counseling Faculty and Teacher Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Dr. Sukiman, M.Pd., (ii) Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Key words: Juvenile Delinquency, Content Control Services The background of this study was the presence of some students of class XI PM SMK Taman Siswa Kudus who have delinquency rates. Therefore, researchers interested in addressing delinquency through guidance and counseling services. Guidance and counseling services that will be used to address the mischief is mastery of content services. In this study, the formulation of the problem is: What services can Overcome Content Mastery XI student delinquency PM SMK Taman Siswa Kudus Academic Year 2012/2013? The purpose of this research is: 1. Mendisikripsikan behavioral changes after receiving Services Content Mastery. 2. Mendisikripsikan skills counselor at Services Content Mastery. Uses theoretical: Results of this study will contribute to the development of thinking and expand knowledge, guidance and counseling, particularly about content control service to be able to build students overcome delinquency students. In addition, this study can be used as a basis for further research. Practical use: 1. Can be used as a determination of the principal policies that support the implementation of guidance and counseling in schools. 2. Mentors can be used as a guide to implement guidance and counseling services to address juvenile delinquency XI PM SMK Taman Siswa Kudus. Suitable title of the study, the scope of the study is the Youth and Delinquency Services Content Mastery. The hypothesis of this study: "Use of the Service Content Mastery overcome juvenile delinquency for class XI student of SMK Taman Siswa Kudus Year 2012/2013". Methods of data collection using observation and interviews. Data analysis using descriptive qualitative. This study is the PTK BK with the implementation of research as much as 2 cycles, each cycle 3 times the meeting. The variables of this study are: the variable X (service content mastery) and the variable Y (juvenile delinquency). The subjects used in this study were 15 students. Based on the observation before action mastery of content services with high delinquency results in category 4 students known simply by the score level 11-15, 6 students preformance high category with a score categories 6-10, and 5 xi

12 students preformance categories with very low levels of 1-5. Once given the content mastery services decreased juvenile delinquency, in a cycle of change with the results obtained with either category 3 students, 8 students fairly and with less category 3 students with high category, one student with a low category. While in the second cycle of delinquency decreased with the results obtained 6 students categorized with scores less and 8 students in the category of very less with a score value of The observations can service high-tech mastery of content indicator disiklus this I mean get results - average 60.3, while the indicator is high touch disiklus I obtain an average yield of 60. In the second cycle high touch activity indicator researchers obtain an average yield of 80.3 on indicators of high touch in the first cycle is gaining average results - average 60, there was an increase of 17. While the indicator in the cycle I gained an average yield of 61.3 and obtain the results of this second cycle average average on indicators of high tech in an increase of This suggests that the mastery of content services can reduce the occurrence of delinquency in class XI CMS PM Taman Siswa Kudus school year 2012/2013. The advice given in this study were (1) Principal: should provide infrastructure facilities that support the guidance and counseling program that can be done well. (2) Counselor: Should further broaden and increase knowledge about the world of guidance and counseling. Counselors need to improve the quality of guidance and counseling services, as well as being competent personnel in the field. (3) Students: It should always strive to develop itself into a better in personal, social, learning and career, as well as to follow the guidance and counseling services with good xii

13 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTTO... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRAK... ix ABSTRACT... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR GRAFIK... xix DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1. Kenakalan Remaja Pengertian kenakalan remaja Bentuk-bentuk kenakalan remaja Sebab-sebab kenakalan remaja Upaya mencegah kenakalan remaja Layanan penguasaan konten Pengertian layanan penguasaan konten Tujuan layanan penguasaan konten xiii

14 2.2.3 komponen layanan penguasaan konten asas-asas layanan penguasaan konten pendekatan dan teknik layanan penguasaan konten metode layanan penguasaan konten media pembelajaran layanan penguasaan konten penilaian dalam layanan penguasaan konten pelaksanaan layanan penguasaan konten mendokumentasi layanan penguasaan konten materi layanan penguasaan konten Media visual pengertian media visual tujuan media visual fungsi-fungsi media visual jenis-jenis media visual Kajian Penelitian Sebelumnya Kerangka Pikiran Hipotesis Tindakan Indikator keberhasilan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Prosedur Penelitian Diskripsi Siklus Siklus I xiv

15 Siklus II Metode Pengumpulan Data Observasi Wawancara Dokumentasi Analisis Data...57 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian Siklus I Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Observasi Peneliti terhadap Siswa Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Refleksi Simpulan siklus Hasil Penelitian Siklus II Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Pengamatan Observasi Kolaborator Terhadap peneliti Observasi Peneliti terhadap Siswa Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi xv

16 4.2.4 Refleksi Simpulan siklus II Uji Hipotesis Tindakan...93 BAB V PEMBAHASAN...94 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xvi

17 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 4.1 Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada aspek high tech siklus I Kriteria Penilaian Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti pada aspek high touch siklus I Kriteria Penilaian Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kriteria Penilaian Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Kriteria Penilaian Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Simpul siklus I Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II pada aspek high touch Kriteria Penilaian Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II pada aspek high tech Kriteria penilaian Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II simpilan Siklus II xvii

18 4.17 Hasil Perbandingan Observasi Peneliti ke siswa Siklus I dan Siklus II DAFTAR GAMBAR/GRAFIK Gambar/ Grafik Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas Hasil Observasi kolabolator terhadap peneliti siklus I Hasil Observasi peneliti terhadap siswa siklus I Hasil Observasi peneliti terhadap situasi dan kondisi siklus I Hasil Observasi Kolaborator Siklus II Hasil Observasi peneliti terhadap siswa siklus II Hasil Observasi peneliti terhadap situasi dan kondisi siklus II xviii

19 Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1. Daftar Subyek Penelitian Hasil Wawancara dengan Konselor Hasil Wawancara dengan Siswa Daftar hadir siswa siklus I pertemuan Satuan Layan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan I Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan I Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan I Daftar hadir siswa siklus I pertemuan Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan Daftar hadir siswa siklus I pertemuan Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus I Pertemuan Daftar hadir siswa siklus II pertemuan Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan I Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan I xix

20 19. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan I Daftar hadir siswa siklus II pertemuan Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan 2...I Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan Daftar hadir siswa siklus II pertemuan Satuan Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi layann Penguasaan Konten Siklus II Pertemuan Tabel Pra Siklus Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan I Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Kolaborator terhadap Peneliti Siklus I IPertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus I Pertemuan xx

21 38. Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Siswa Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus I Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II Pertemuan Hasil Penilaian Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi Siklus II Pertemuan Pernyataan Riwayat Hidup Penulis Surat Keterangan Ijin Penelitian FKIP UMK Surat Keterangan Praktek dari SMK Taman Siswa Kudus Lembar Keterangan Selesai Bimbingan Lembar Permohonan Ujian Skripsi... Lembar Konsultasi 21