UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS X TP 4 SMK WISUDHA KARYA

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS X TP 4 SMK WISUDHA KARYA Oleh KHOLISHOTUL KHOIRIYAH NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013

2 UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS X TP 4 SMK WISUDHA KARYA SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bimbingan dan Konseling Oleh KHOLISHOTUL KHOIRIYAH NIM PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 ii

3 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Seberapa besar kesuksesan Anda bisa diukur dari seberapa kuat keinginan Anda, setinggi apa mimpi-mimpi Anda, dan bagaimana Anda memperlakukan kekecewaan dalam hidup Anda. (Robert Kiyosaki), Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Orang tua saya: bapak Nur Yahya dan Ibu Syafa atun, saudara-saudara saya: mbak Atik, mbak Farida, mbak Umdzatul, mbak Maftukha, dan adik saya Luluk yang selalu memberikan do a, restu, dan motivasi. 2. Kekasih hati (A an Adi Nugroho) yang selalu setia menyemangatiku. 3. Sahabat-sahabatku yang selalu mendukungku terutama seperjuangan: Dewi, Mbak Naning, Upil dan Maris. vi

7 PRAKATA Dengan mengucapakan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat, Taufiq, Hidayah, serta Inayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar PAI Melalui Layanan Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas X TP 4 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi ini disusun sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dalam bidang studi Bimbingan dan Konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka dalam kesempatan kali ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. DR. Slamet Utomo, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah bersedia memberikan ijin untuk melakukan penelitian ini. 2. Dra. Sumarwiyah M.Pd, Kons., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah membantu dan memberi kelancaran dalam proses pembuatan skripsi ini. 3. Drs. Sabar Rutoto, M.Pd.,dosen pembimbing I yang tak henti-hentinya memberikan bimbingan dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.,dosen pembimbing II yang telah sabar membimbingan dan memberi dorongan semangat kepada penulis. vii

8 5. Semua dosen Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus, yang telah membimbing dan memberikan ilmu kepada penulis. 6. Drs. Sudirman Kepala Sekolah SMK Wisudha Karya Kudus yang telah memberikan ijin penelitian. 7. Siswa SMK Wisudha Karya Kudus, khususnya kelas X TP 4 yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Semua teman kuliah tahun angkatan 2009 di Universitas Muria Kudus. 9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Dalam penyusunan laporan ini penulis mengharapakan kritik dan saran dari semua yamg bersifat membangun untuk perbaikan selanjutnya. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang berkualitas.amien. Kudus, 8 September 2013 Penulis viii

9 ABSTRAK Khoiriyah, Kholishotul Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar PAI Melalui Layanan Bimbingan Kelompok pada Siswa Kelas X TP 4 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan. Pembimbing: (i) Drs. Sabar Rototo M.Pd, (ii) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. Kata Kunci : Motivasi Belajar PAI, Bimbingan Kelompok Latar belakang dalam permasalahan ini didasarkan pada fenomena yang terjadi di SMK Wisudha Karya Kudus siswa kelas X TP 4, di mana siswa memiliki kurang motivasi belajar PAI. Kurangnya motivasi belajar PAI siswa disebabkan dari tidak adanya ketertarikan pada guru artinya membenci atau bersikap acuh tak acuh, tidak tertarik pada mata pelajaran PAI, berbicara sendiri dan bermain dengan temannya, sering meninggalkan jam KBM PAI, tidak ingin identitasnya diakui oleh orang lain, tindakan, kebiasaan dan moralnya tidak dalam kontrol diri, tidak mengingat pelajaran dan tidak mempelajarinya kembali dan tidak terkontrol oleh lingkungannya. Sedangkan, Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar PAI pada siswa kelas X TP 4 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013?. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan motivasi belajar siswa sebelum dan sesudah layanan bimbingan kelompok dan mengetahui seberapa besar peningkatan motivasi belajar PAI siswa sebelum dan sesudah layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas X TP 4SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Adapun manfaat penelitian ini adalah: 1. Teoritis:Hasil penelitian ini diharapkan dapat melengkapi referensi yang ada sehingga dapat memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling. 2. a.sebagai acuan bahwa mata pelajaran PAI sangat penting untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PAI siswa., b. Dapat digunakan sebagai acuan kebijakan tentang pentingnya pelaksanaan layanan bimbingan konseling terutama bimbingan kelompok di sekolah untuk meningkatkan motivasi belajar PAI siswa. c. Sebagai bahan acuan untuk melaksanakan layanan bimbingan konseling dengan sungguh-sungguh dalam membantu anak yang mengalami masalah motivasi belajar dan mengetahui pentingnya layanan bimbingan konseling bagi siswa khususnya layanan bimbingan kelompok. Hipotesis penelitian ini adalah layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan ix

10 motivasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas X TP 4 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi sebagai metode pokok dan metode wawancara. Lokasi penelitian ini di SMK Wisudha Karya Kudus mulai pertengahan bulanmei sampai dengan awal bulan Juni Subyek penelitian berjumlah 10 siswa yang secara keseluruhan terdiri dari siswa laki-laki yang mempunyai motivasi belajar kurang yang diperoleh melalui wawancara dan observasi. Variabel penelitian: Bimbingan Kelompok dengan teknik Variabel bebas dan Variabel terikat. Analisis data menggunakan deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan 3 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3pertemuan dengan alokasi waktu 45 menit. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa dengan layanan bimbingan kelompok dapat meningkatkan motivasi belajar PAI siswa, ini terbukti dari sebelum tindakan, 10 siswa kategori kurang.hasil analisis motivasi belajar PAI siklus I motivasi belajar PAI siswa meningkat, semua siswa dalam kategori cukup. Sedangkan hasil analisis motivasi belajar pasca siklus II, motivasi belajar PAI siswa meningkat, 5 siswa dalam kategori sangat baik, 4 siswa dalam kategori baik, dan 1 siswa dalam kategori cukup. Sehingga keseluruhan dari 2 siklus terjadi peningkatan 47,4% dan semua siswa berada dalam kategori baik. Saran yang diberikan Kepala Sekolah. (1) Kepala sekolah hendaknya memberikan jam masuk kelas terhadap guru BK agar pelaksanaan layanan bimbingan konseling terutama layanan bimbingan kelompok dapat dilaksanakan seoptimal mungkin oleh guru BK. (2) Guru kelas hendaknya menginput bimbingan kelompok dalam proses KBM dengan berkolaborasi dengan guru BK untuk membantu mereka dalam memecahkan persoalan dan permasalahan yang dialami siswa. (3) Siswa hendaknya lebih aktif dalam memanfaatkan fungsi bimbingan dan konseling di sekolah seperti layanan bimbingan kelompok untuk membantu memecahkan permasalahan yang sedang dialami. (4) Guru pembimbing hendaknya memasukkan bimbingan kelompok sebagai salah satu program bimbingan dan konseling di sekolah dan memberikan layanan bimbingan kelompok kepada siswa secara berkala karena selama ini siswa jarang sekali pernah mengikuti bimbingan kelompok hendaknya melaksandan akan layanan bimbingan kelompok pada saat jam bimbingan dan konseling agar semua siswa merasakan manfaat dari pelakasanaan layanan bimbingan kelompok. x

11 DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL HALAMAN LOGO HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN.... HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN... PRAKATA ABSTRAK DAFTAR ISI DAFTAR TABEL DAFTAR GRAFIK..... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN..... i ii iii iv v vi vii ix xi xv xvii xviii xix BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Pustaka Motivasi Belajar pendidikan Agama Islam Pengertian Motivasi Belajar Pendidikan Agama Islam Fungsi Motivasi dalam Belajar Macam-macam Motivasi Belajar Bentuk-Bentuk Motivasi dalam Belajar Upaya meningkatkan Motivasi Belajar xi

12 Fungsi Pendidikan Agama Islam Tujuan Pendidikan Agama Islam Pentingnya Pendidikan Agama Islam bagi Peserta Didik Bimbingan Kelompok Pengertian Bimbingan kelompok Tujuan Bimbingan kelompok Manfaat Bimbingan Kelompok Fungsi Bimbingan Kelompok Jenis Kelompok dalam Layanan Bimbingan Kelompok Komponen Layanan Bimbingan Kelompok Tahap-Tahap Layanan Bimbingan Kelompok Kajian Penelitian yang Relevan Kerangka Pikiran Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Penelitian Waktu Penelitian Tempat Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian Variabel Penelitian Rancangan Penelitian Siklus I xii

13 Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Action) Pengamatan (Observation) Refleksi (Reflection) Siklus II Perencanaan (Planning) Pelaksanaan Tindakan (Action) Pengamatan (Observation) Refleksi (Reflection) Prosedur Penilaian Pengumpulan Data Metode Observasi Pengertian Observasi Tujuan Observasi Bentuk-Bentuk Observasi Metode Wawancara Pengertian Metode Wawancara Macam-Macam Wawancara Pedoman Wawancara Pelaksanaan Wawancara Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Siklus I xiii

14 4.1.1 Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi Simpulan Simpulan Layanan Bimbingan Kelompok Aktifitas Peneliti Aktifitas Siswa Simpulan Motivasi Belajar PAI Uji Hipotesis Tindakan BAB V PEMBAHASAN BAB VI SIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rincian Waktu Penelitian Daftar Nama Subjek Penelitian Indikator Keberhasilan Kriteria Observasi Perencanaan Materi Bimbingan Siklus I Rincian pelaksanaan Siklus I Hasil Observasi terhadap Peneliti Siklus I Kriteria Observasi Hasil Observasi Terhadap Siswa Siklus I Kriteria Observasi Hasil Persentase Aktivitas Peneliti Dan Aktivitas Siswa Siklus I Kriteria Observasi Hasil Observasi Indikator Siklus I Kriteria Observasi Hasil Frekuensi Indikator Penelitian Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Rencana Perbaikan Ketidaktepatan pada Siklus I Perencanaan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Pelaksanaan Materi Bahasan Bimbingan Kelompok pada Siklus II Hasil Observasi terhadap Peneliti pada Siklus II xv

16 4.17 Kriteria Observasi Hasil Observasi Terhadap Siswa pada Siklus II Kriteria Observasi Hasil Persentase Observasi Terhadap Peneliti dan Siswa dalam Bimbingan Kelompok Kriteria Observasi Hasil Observasi Indikator Siklus II Kriteria Observasi Observasi Jumlah Frekuensi Motivasi Belajar PAI Perbandingan Mean Hasil Observasi terhadap Peneliti Peningkatan Observasi terhadap Peneliti pada Siklus I dan II Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa Peningkatan Observasi Siswa Siklus I dan II Analisis Secara Keseluruhan Per Indikator Kriteria Observasi Hasil Akhir PTK BK xvi

17 DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus I Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Hasil Persentase Aktivitas Peneliti dan Siswa Siklus I Hasil observasi Aktivitas Peneliti pada Siklus II Hasil Observasi Terhadap Siswa Pada Siklus II Hasil Persentase Observasi Aktivitas Peneliti dan Siswa dalam Bimbingan Kelompok Perbandingan Mean Hasil Observasi terhadap Peneliti Peningkatan Observasi terhadap Peneliti pada Siklus I dan II Perbandingan Hasil Observasi Terhadap Siswa Peningkatan Observasi Siswa Siklus I dan II Analisis Secara Keseluruhan Nilai Rata-rata Peningkatan Motivasi Belajar PAI Siswa xvii

18 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berfikir Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas xviii

19 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Daftar Nama Responden Jadwal Kegiatan Penelitian PTBK Pedoman Observasi Indikator Motivasi Belajar PAI Hasil Observasi Indikator Motivasi Belajar PAI Pra Tindakan Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I Resume Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I Laporan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan I Materi Layanan Bimbingan Kelompok Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II Resume Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II Laporan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan II Materi Layanan Bimbingan Kelompok Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III Resume Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III Laporan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus I Pertemuan III Materi Layanan Bimbingan Kelompok Hasil Observasi Kolaborator (Guru PAI) Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Kolaborator (Guru PAI) Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Kolaborator (Guru PAI) Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan IIII xix

20 20. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan III Hasil Observasi Indikator Motivasi Belajar PAI Siklus I Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I Resume Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I Laporan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan I Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II Resume Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II Laporan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan II Satuan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III Resume Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III Laporan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Pertemuan III Hasil Observasi Kolaborator (Guru PAI) Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Kolaborator (Guru PAI) Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Kolaborator (Guru PAI) Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan IIII Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan I Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan II Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Siklus I Pertemuan III Hasil Observasi Indikator Motivasi Belajar PAI Siklus II Hasil Wawancara Peneliti terhadap Kolaborator (Guru PAI) Mengenai Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas Setelah Bimbingan Kelompok xx

21 41. Hasil Wawancara Peneliti terhadap kolaborator (Guru PAI) Mengenai Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas Sebelum Bimbingan Kelompok Pernyataan Riwayat Hidup Penulis Surat Keterangan Praktek dari SMK Wisudha Karya Kudus Surat Keterangan Ijin Penelitian FKIP UMK xxi