EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING

dokumen-dokumen yang mirip
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

Disusun Oleh : BAYU KURNIAAJI K

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS

Oleh : IKE FITRI SAMSIYAH K

Perilaku yang Sesuai Dengan Prinsip-Prinsip Solidaritas yang Dilandasi Ajaran Agama dan Kepercayaan yang Dianutnya SKRIPSI

EFEKTIVITAS MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN PROJECT BASED LEARNING

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PREZI TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN FASILITAS BELAJAR

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATA PLAJARAN FISIKA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Skripsi diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika. Diajukan Oleh: ASIH APRILIA A

SKRIPSI. Oleh: Yoga Prastowo Mukti K

KOMPARASI METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN NHT

BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI UNTUK

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETRAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

( Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Pelestarian Lingkungan Hidup dalam Kaitannya dengan Pembangunan Berkelanjutan ) SKRIPSI

HUBUNGAN ANTARA KEDISIPLINAN DAN MOTIVASI BELAJAR

HUBUNGAN ANTARA PEMAHAMAN SEJARAH DAN PERSEPSI TENTANG PEMBELAJARAN SEJARAH DENGAN KESADARAN SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

PERBEDAAN PENGARUH PEMANFAATAN MEDIA E-LEARNING BERBASIS SCHOOLOGY DAN EDMODO TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

SKRIPSI. Oleh: ADNAN HUSADA PUTRA NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI BERBASIS PICTORIAL RIDDLE

: WAHYU CAHYA SETYONINGRUM K

HUBUNGAN PENGETAHUAN TENTANG IDENTITAS NASIONAL

PERBEDAAN KESADARAN MULTIKULTURAL ANTARA SISWA

PUTRI LESTARI K

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DAN MOTIVASI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK SYMBOLIC MODELING UNTUK MENINGKATKAN PERENCANAAN KARIER SISWA KELAS XI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016

ANALISIS ASPEK PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR SMP NEGERI 4 PURWANTORO HALAM AN JUDUL

TEKNIK SELF MONITORING UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN TATA TERTIB DI SEKOLAH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 17 SURAKARTA

K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

Diajukan Oleh: RIKA SULISTIONINGSIH A

PENGARUH ALAT PERAGA TANGRAM TERHADAP PEMAHAMAN

Skripsi Oleh: Gina Puri Utari K

KONTRIBUSI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN ANALISIS

Skripsi. Oleh: Dzirwatul Muna K

STUDI KOMPARASI ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH

DINA ARIA MULYANTI K

SKRIPSI. Oleh: TYAR RACHMATUN NISA K

EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA

PEMBELAJARAN FISIKA DENG

TEKNIK TOKEN EKONOMI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SOKO GABUS PATI TAHUN PELAJARAN 2015/2016

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

TEKNIK SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI DI SEKOLAH SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2 MATESIH TAHUN PELAJARAN 2013/2014

KEEFEKTIFAN MODIFIKASI PERILAKU DENGAN TEKNIK TOKEN ECONOMIC

NADIA DEVINA ARYA PUTRI K

Skripsi Oleh: Muhammad Taufik Akbar K

Skripsi. Oleh: Gilang Ramadhan K

HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI BAHASA PENGANTAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA KELAS X IMERSI SMA NEGERI 4 SURAKARTA

DANANG ASMORO NIM K

SKRIPSI. Oleh: July Trianita Widya Rahayu K

EFEKTIVITAS TEKNIK RESTRUKTURISASI KOGNITIF MELALUI FOCUS GROUP DISSCUSSION

THORIQ DWI CAHYONO NIM. K

KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN EKSPOSITORI DAN KERJA KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI PERHATIAN ORANG TUA DAN KEDISIPLINAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 2 MAGELANG

PERBEDAAN PENGARUH LATIHAN HAND SPRING

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh: Fatmawati Nur Hasanah S

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP

KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X SMA

PENGARUH MEDIA KOTAK KATA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK KELOMPOK B DI TK AL-ISLAM 10 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

HARUM ARIS STYANINGSIH K

PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA

TEKNIK MODELING PARTISIPAN UNTUK MENINGKATKAN ETIKET PERGAULAN SISWA KELAS VIII SMP N 16 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016

SKRIPSI. Oleh: Rochmah Kusuma Dewi NIM. K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PROJECT BASED

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN OLEH GURU DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI THE LEARNING CELL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD SE-GUGUS DIPONEGORO, COLOMADU, KARANGANYAR

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENGARUH BIOLOGICAL SCIENCE INQUIRY MODEL TERHADAP KEMAMPUAN SCIENTIFIC EXPLANATION SISWA

PERBEDAAN PENGARUH MODEL JIGSAW

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR DAN

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SUPERITEM DENGAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PURWOKERTO

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS MODEL PENEMUAN TERBIMBING DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU

SKRIPSI Oleh : Aisa Mayang Purnamasari K

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LECTORA INSPIRE

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

PENGARUH MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM)

GALIH PRIAMBADA NIM K

KEEFEKTIFAN PELATIHAN KESADARAN DIRI

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN SARANA

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S1) Program Studi Geografi.

Oleh: NURUL NA MATUL MUFIDA A

KOMPARASI METODE SNOWBALL DRILLING DAN METODE JIGSAW SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS SMA NEGERI 7 SURAKARTA

Diajukan Oleh : DWI ROSITA AGUSYATI A

PENGARUH PENGGUNAAN METODE GROUP INVESTIGATION (GI) DAN METODE JIGSAW

BIMBINGAN PENERIMAAN DIRI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI. Tahun Pelajaran 2015/2016 ) SKRIPSI.

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

: RISNA DIANTI K

TEKNIK SELF REGULATED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016

Transkripsi:

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN AJARAN 2015/2016 (Kompetensi Dasar Mengidentifikasi Jenis-Jenis Sumber Daya Alam) SKRIPSI Oleh: RESKI DIASTUTI K5411053 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September2016

ii

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh: RESKI DIASTUTI K5411053 Skripsi: Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2016 iii

iv

v

ABSTRAK Reski Diastuti. K5411053. EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DANINKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITISPESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NGEMPLAKTAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, September2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui 1) perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik antara penggunaan model Problem Based Learning, model Inkuiri Terbimbing, dan model pembelajaran ekspositori, 2) perbandingan model Problem Based Learningdan model pembelajaran ekspositoriterhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik, 3) perbandingan model Inkuiri Terbimbing dan model pembelajaran ekspositoriterhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik, dan 4) perbandingan model Problem Based Learningdan model Inkuiri Terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain penelitian Posttest Only with Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cluster random sampling dengan hasil kelas XI IPS 5 sebagai Kelas Kontrol, kelas XI IPS 4 sebagai Kelas Eksperimen I, dan XI IPS 3 sebagai Kelas Eksperimen II. Teknik pengumpulan data kemampuan berpikir kritis menggunakan tes dalam bentuk uraian. Teknik analisis data menggunakan uji anava satu arah dan uji lanjut pasca anava dengan metode Scheffe pada taraf signifikan 5%. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa 1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik antara penggunaan model Problem Based Learning,Inkuiri Terbimbing, dan model pembelajaran ekspositori, 2) model Problem Based Learninglebih efektif dibandingkan model pembelajaran ekspositoripada kemampuan berpikir kritis peserta didik, 3) model Inkuiri Terbimbing lebih efektif dibandingkan model pembelajaran ekspositoripada kemampuan berpikir kritis peserta didik, dan 4) model Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan model Inkuiri Terbimbing pada kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XIIPS SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2015/2016. Kata Kunci : Problem Based Learning, Inkuiri Terbimbing, kemampuan berpikir kritis vi

ABSTRACT Reski Diastuti. K5411053. THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM BASED LEARNING WITH GUIDED INQUIRY MODELS ON CRITICAL THINKING ABILITY OF THE 11 TH IPS GRADERS OF SMA NEGERI 1 NGEMPLAK IN SCHOOL YEAR OF 2015/2016. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, September 2016. The objective of research was to find out 1) the difference of critical thinking ability between the students using Problem Based Learning, those using Guided Inquiry learning and those using expository learning model, 2) the comparison of Problem Based Learning model and expository learning model on the critical thinking ability of students, 3) the comparison of Guided Inquiry model and expository learning model on the critical thinking ability of students, and 4) the comparison of Problem Based Learning model and Guided Inquiry model on the critical thinking ability in the 11 th IPS graders of SMA Negeri 1 Ngemplak in school year of 2015/2016. The research method employed was quasi-experiment with Posttest Only with Nonequivalent Control Group Design. The population of research was all of the 11 th IPS graders of SMA Negeri 1 Ngemplak in the school year of 2015/2016. The sampling technique used was Cluster Random Sampling with the 11 th IPS 5 grade as Control Class, the 11 th IPS 4 grade as Experiment I and the 11 th IPS 3 grade as Experiment II classes. Technique of collecting data used for data of critical thinking ability was essay test. Techniques of analyzing data used were one-way anava and post-anava advanced test with Scheffe at significance level of 5%. Considering the data analysis, it could be concluded that 1) there was a difference of critical thinking ability between the students using problem-based Learning, those using guided inquiry learning and those using expository learning model, 2) Problem Based Learning model was more effective than expository learning model on the critical thinking ability of students, 3) guided inquiry model was more effective than expository learning model than the critical thinking ability of students, and 4) Problem Based Learning model was more effective than guided inquiry model in the 11 th IPS graders of SMA Negeri 1 Ngemplak in school year of 2015/2016. Keywords: Problem Based Learning, Guided Inquiry, critical thinking ability vii

MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al-Insyirah : 6-7) Hai orang-orang yang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar (QS. Al Baqarah: 153) Permasalahan hiduptidak akan selesai dengan dihindari, kini atau nanti, kenyataan tetap harus dihadapi (Penulis) viii

PERSEMBAHAN Teriring berjuta rasa syukurku pada-mu, karya ini ku persembahkan untuk: Ibu Marni dan Ayah Muji tercinta yang telah menjadi motivator terbesar yang tak pernah lelah mendoakan, mendukung, dan menyayangiku. Terima kasih atas semua pengorbanan dan kesabaran mengantarkanku sampai saat ini. Kakakku Hendriyana dan Adityo Teguh Wibowo tersayang yang selalu menyayangiku, mendukungku, dan selalu mewarnai hari-hariku. Almamater ix

KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Efektivitas Model Problem Based Learning daninkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir KritisPeserta Didik Kelas XI IPSSMA Negeri 1 NgemplakTahun Ajaran 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang muncul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 2. Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 3. Prof. Dr. Ch. Muryani, M.Si selaku Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 4. Dra. Inna Prihartini, M.S selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Danang Endarto, S.T, M.Si (Alm.) selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi sejak awal masa studi. 6. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan perkuliahan dan menyusun skripsi ini. 7. Drs. Suparno, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. x

8. Dra. Darsih Nuryani, M.Pd selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah berkenan bekerjasama dalam penelitian. 9. Peserta didik kelas XI IPS 3, XI IPS 4, X IPS 5, dan XII IPS 4 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Ajaran 2015/2016 yang telah membantu selama penelitian berlangsung. 10. Teman-temanWisma Utami: Ria, Rida, Dina, mbak Vita, dik Waras, Ida, Eni, Ainun, Hasna, dan Betty. Terima kasih atas cerita, dukungan, nasehat, dan kebersamaan selama ini. Terima kasih selalu mewarnai hari-hariku. 11. Teman seperjuangan: Endah Kusuma Dewi, Surandari Saputri, Ria Rahmawati, Nurvita Puput Kurniasih,Ermika Usmu Jannah, Ndaru Susiatun, Ike Fitri Syamsiah, Dani Nur Sihwinunggal, Desy Fatmawati,dan kawankawanthe Great Land Cruiser. Terima kasih atas dukungan dan kebersamaan selama ini. 12. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, September 2016 Penulis xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN A. LatarBelakangMasalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. RumusanMasalah... 6 E. TujuanPenelitian... 7 F. ManfaatPenelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. LandasanTeori... 9 1. Efektivitas... 9 2. Model PembelajaranProblem Based Learning... 10 3. Model PembelajaranInkuiri Terbimbing... 14 4. Model Pembelajaran Ekspositori... 17 5. KemampuanBerpikirKritis... 19 xii

BAB III BAB IV 6. Kedudukan Penelitian... 22 B. KerangkaBerpikir... 22 C. Hipotesis... 26 METODE PENELITIAN A. TempatdanWaktuPenelitian... 30 1. TempatPenelitian... 30 2. WaktuPenelitian... 32 B. RancanganPenelitian... 32 C. PopulasidanSampelPenelitian... 34 1. PopulasiPenelitian... 34 2. SampelPenelitian... 35 D. TeknikPengambilanSampel... 35 E. Variabel Penelitian... 37 F. Teknik Pengumpulan Data... 38 G. InstrumenPenelitian... 38 H. Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 39 1. ValiditasInstrumen... 40 2. ReliabilitasInstrumen... 42 I. Analisis Data... 42 1. UjiPrasyaratAnalisis... 42 2. UjiHipotesis... 44 J. ProsedurPenelitian... 49 HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian... 52 1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 52 2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian... 53 B. Deskripsi Penelitian... 59 1. Deskripsi Data... 59 2. Hasil Uji Prasyarat... 72 3. Pengujian Hipotesis... 75 C. Pembahasan... 79 xiii

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 84 A. Simpulan... 84 B. Implikasi... 84 C. Saran... 85 DAFTAR PUSTAKA... 87 LAMPIRAN... 90 xiv

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan