EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA Skripsi Oleh : Dina Nur Adilah K2311019 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Dina Nur Adilah NIM : K2311019 Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 23 Juli 2015 Yang membuat pernyataan Dina Nur Adilah ii
EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA Oleh, Dina Nur Adilah K2311019 Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juli 2015 iii
PERSETUJUAN Nama NIM Judul : Dina Nur Adilah : K2311019 : Eksperimen Blended Learning dan Learning Cycle 7E pada Sub Tema Pengelolaan Sampah Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMPN 6 Surakarta Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta. Suarakarta, 8 Juli 2015 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Pujayanto, M.Si NIP. 19650614 199203 1 003 Dra. Rini Budiharti, M.Pd NIP. 19580728 198403 2 003 iv
PENGESAHAN Nama NIM Judul : Dina Nur Adilah : K2311019 : Eksperimen Blended Learning dan Learning Cycle 7E pada Sub Tema Pengelolaan Sampah Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMPN 6 Surakarta Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Selasa Tanggal : 4 Agustus 2015 v
ABSTRAK Dina Nur Adilah. K2311019. EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) ada atau tidaknya perbedaan pengaruh model blended learning dan learning cycle 7E terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub tema Pengelolaan Sampah; 2) ada atau tidaknya perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub tema Pengelolaan Sampah; dan 3) ada atau tidaknya interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa pada sub tema Pengelolaan Sampah. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 6 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas VII A dan VII B dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik angket untuk data motivasi belajar siswa dan teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe dengan taraf signifikasi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara model blended learning dan learning cycle 7E terhadap kemampuan kognitif siswa (F a =4,799 > F 0,05;1;56 = 4,016). Siswa yang dibelajarkan melalui model blended learning memiliki kemampuan kognitif lebih baik dibandingkan siswa yang dibelajarkan melalui model learning cycle 7E; 2) ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar siswa kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa (F b =5,606>F 0,05;2;56 =3,166). Motivasi belajar siswa kategori tinggi memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif hampir sama dengan motivasi belajar siswa ketegori sedang. Motivasi belajar siswa ketegori tinggi dan sedang memberikan pengaruh terhadap kemampuan kognitif lebih baik daripada motivasi belajar siswa kategori rendah; dan 3) tidak ada interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa (F ab =0,456<F 0,05;2;54 =3,166). Kata Kunci : blended learning, learning cycle 7E, motivasi belajar, kemampuan kognitif vi
ABSTRACT Dina Nur Adilah. K2311019. EXPERIMENT OF BLENDED LEARNING AND LEARNING CYCLE 7E ON THE SUB THEME OF WASTE MANAGEMENT BASED ON STUDENT S LEARNING MOTIVATION OF CLASS VII SMPN 6 SURAKARTA. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2015.. The research aims to know: 1) the differences of blended-learning and learning cycle 7E model s influence towards students cognitive ability; 2) the differences of learning motivation influences in high, medium, and low category towards students cognitive ability; and 3) the effect interaction of learning-model implementation to the students learning motivation towards students cognitive ability. The population of this research was students of class VII in SMP N 6 Surakarta. VII A and VII B class were selected as the sample through cluster random sampling. This research used experimental method with 2x3 factorial design. Data were collected by means of questionairre, for students learning motivation data, and test for the data of students cognitive-ability. Those data were analyzed with two-way Anava test with different content of cell, followed with double comparison of Scheffe method with level of significance 0,05. The results showed that: 1) there were significance differences between blended-learning model and learning cycle 7E towards students cognitive ability (F a =4,799 > F 0,05;1;56 = 4,016). The students taught with blended learning had better cognitive ability than those who were taught with learning cycle 7E; 2)there were significance differences between learning motivation in categories of high, medium, and low towards students cognitive ability (F b = 5,606> F 0,05;2;56 =3,166). High and medium motivation positively impacted on the students cognitive ability in nearly the same way. Both high and medium moivation had better influence than low motivation did; and 3)there was no effect interaction of learning-model implementation and students learning motivation towards their cognitive ability (F ab =0,456<F 0,05;2;54 =3,166). Keywords : blended learning, learning cycle 7E, learning motivation, cognitiveability vii
MOTTO Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan? (Q.S. Ar-Rahmaan : 13) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q.S. Al-Insyiroh : 5-6) Bukanlah kesabaran apabila masih memiliki batas, dan bukanlah keikhlasan apabila masih merasakan sakit. Ketika kau memberi, kau menerima. Ketika kau mengajarkan, kau ikut belajar. Orang yang sebenarnya belum jenius, akan lebih bergemuruh (berkata) tentang kejeniusannya. Orang yang benar-benar jenius, maka ia tidak banyak bergemuruh tentang kejeniusannya. viii
PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada-mu, Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Ibu dan Bapak yang senantiasa memberikan dukungan, doa dan kasih sayang. 2. Kakak dan adik yang selalu memberikan inspirasi. 3. Sahabat sekaligus teman seperjuangan yang selalu ada untukku 4. Teman - teman Pendidikan Fisika FKIP UNS 2011 ix
KATA PENGANTAR Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Ketua Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Drs. Pujayanto, M.Si., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Tim Hibah Penelitian Unggulan Fakultas yang telah memberikan kesempatan dan bantuan finansial dalam pelaksanaan penelitian. 6. Bapak Drs. Triyoto, M.M., Kepala SMP Negeri 6 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk melakukan penelitian. 7. Bapak Dirin, S.Pd., M.Pd., Guru IPA SMP Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan. 8. Para siswa kelas VII A dan VII B SMP Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan commit penelitian to user ini. x
9. Bapak, Ibu, kakak dan adik yang selalu menjadi penyemangatku. 10. Sahabat di Pekalongan dan sahabat di Solo serta teman seperjuanganku, terima kasih atas segala perhatian dan dukungannya selama ini. 11. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan dan bantuannya 12. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin. Surakarta, 23 Juli 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN...... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah...... 6 D. Perumusan Masalah...... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian...... 7 BAB II LANDASAN TEORI... 9 A. Tinjauan Pustaka...... 9 1. Hakikat Pembelajaran... 9 a. Belajar... 9 b. Pembelajaran... 11 2. Pembelajaran IPA Terpadu di SMP... 14 a. Hakikat IPA... 14 xii
b. Karakteristik IPA Terpadu... c. Tujuan Pembelajaran IPA Terpadu... d. Konsep Pembelajaran IPA Terpadu di SMP/MTs... 3. Model Pembelajaran... a. Model Blended Learning... b. Model Learning Cycle 7E... 4. Kemampuan Kognitif... 5. Motivasi Belajar... a. Pengertian Motivasi Belajar... b. Macam-macam Motivasi Belajar... c. Fungsi Motivasi Belajar... 6. Materi Ajar Sub Tema Pengelolaan Sampah... B. Kerangka Berpikir... C. Hipotesis... BAB III METODE PENELITIAN...... A. Tempat dan Waktu Penelitian........ 1. Tempat Penelitian... 2. Waktu Penelitian... B. Rancangan Penelitian........... C. Populasi dan Sampel... 1. Populasi Penelitian... 2. Sampel Penelitian... D. Teknik Pengambilan Sampel... E. Pengumpulan Data... 1. Variabel Penelitian... 2. Teknik Pengumpulan Data... F. Instrumen Penelitian... 1. Instrumen Pelaksanaan Penelitian... 2. Instrumen Pengambilan Data... G. Analisis Data... 1. Uji Prasyarat Analisis... 15 16 16 17 20 28 37 40 40 41 42 43 44 46 47 47 47 47 48 49 49 50 50 51 51 52 54 54 55 64 64 xiii
2. Uji Hipotesis... 3. Uji Lanjut Pasca Anava... BAB IV HASIL PENELITIAN... A. Deskripsi Data... 1. Data Motivasi Belajar Siswa... 2. Data Kemampuan Kognitif Siswa... B. Pengujian Prasyarat Analisis... 1. Hasil Uji Normalitas... 2. Hasil Uji Homogenitas... C. Pengujian Hipotesis... 1. Hasil Uji Analisis Variansi (Anava) Dua Jalan... 2. Hasil Uji Lanjut Pasca Anava... D. Pembahasan... E. Keterbatasan dan Kelebihan Penelitian... BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Kesimpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN... 67 73 76 76 76 78 81 81 82 82 82 84 86 89 91 91 91 92 94 98 xiv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Model Blended Learning... 25 Gambar 2.2. Perubahan Tahapan Learning Cycle 5E menjadi 7E... 30 Gambar 2.3. Kerangka Berpikir... 46 Gambar 4.1. Diagram Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 77 Gambar 4.2. Diagram Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol... 78 Gambar 4.3. Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen... 79 Gambar 4.4. Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol... 80 xv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Tahap-tahap dalam Model Learning Cycle 7E... 32 Tabel 3.1. Rancangan Faktorial 2x3... 48 Tabel 3.2. Kategori Soal Berdasarkan Taraf Kesukaran... 60 Tabel 3.3 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda... 61 Tabel 3.4. Kategori Soal Berdasarkan Efektivitas Distraktor... 62 Tabel 3.5. Notasi dan Tata Letak Data... 69 Tabel 3.6. Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kudrat Deviasi... 69 Tabel 3.7. Rerata Sel... 70 Tabel 3.8. Rangkuman Anava Dua Jalan... 73 Tabel 4.1. Rangkuman Data Motivasi Belajar Siswa... 76 Tabel 4.2. Kategori Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 77 Tabel 4.3. Kategori Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol... 77 Tabel 4.4. Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa... 79 Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen... 79 Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol... 80 Tabel 4.7. Rangkuman Uji Normalitas... 81 Tabel 4.8. Rangkuman Anava Dua Jalan... 83 Tabel 4.9. Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan Antar Baris... 84 Tabel 4.10. Rangkuman Uji Komparasi Ganda Rataan Antar Kolom... 85 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Hasil Survey PISA Tahun 2012...... 98 Lampiran 2. Hasil Survey TIMSS Tahun 2011... 99 Lampiran 3. Materi Ajar Sub Tema Pengelolaan Sampah... 100 Lampiran 4. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi...... 110 Lampiran 5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 111 Lampiran 6. Surat Bukti Penelitian... 112 Lampiran 7. Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi... 113 Lampiran 8. Daftar Nilai UAS Semester Ganjil Th.Ajaran 2014/2015... 114 Lampiran 9. Uji Kesamaan Kemampuan Awal... 115 Lampiran 10. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Awal... 125 Lampiran 11. Instrumen Angket Motivasi Belajar Awal... 127 Lampiran 12. Validasi Isi Angket Motivasi Belajar oleh Ahli... 130 Lampiran 13. Kisi-Kisi Uji Coba Angket Motivasi Belajar... 152 Lampiran 14. Instrumen Uji Coba Angket Motivasi Belajar... 154 Lampiran 15. Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar... 157 Lampiran 16. Instrumen Angket Motivasi Belajar... 159 Lampiran 17. Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Awal... 162 Lampiran 18. Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Awal... 163 Lampiran 19. Kunci Jawaban Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Awal... 173 Lampiran 20. Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif... 174 Lampiran 21. Instrumen Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif... 175 Lampiran 22. Lembar Jawaban Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif... 186 Lampiran 23. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif... 187 Lampiran 24. Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Kognitif... 188 Lampiran 25. Instrumen Tes Kemampuan Kognitif... 190 Lampiran 26. Lembar Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif... 198 xvii
Lampiran 27. Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif... Lampiran 28. Silabus... Lampiran 29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... Lampiran 30. Lembar Kerja Siswa (LKS)... Lampiran 31. Lembar Telaah Kualitatif Angket Motivasi Belajar oleh Ahli... Lampiran 32. Perhitungan Validasi Isi Angket dengan Formula Aiken... Lampiran 33. Analisis Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar... Lampiran 34. Lembar Telaah Butir Soal Kognitif oleh Ahli... Lampiran 35. Perhitungan Analisis Kuantitatif Butir Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif dengan Ms.Excel... Lampiran 36. Hasil Analisis Kuantitatif Butir Soal Uji Coba Tes Kemampuan Kognitif... Lampiran 37. Pengelompokan Motivasi Belajar Siswa... Lampiran 38. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa... Lampiran 39. Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen... Lampiran 40. Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol... Lampiran 41. Uji Homogenitas Data Kemampuan Kognitif Siswa... Lampiran 42. Uji Hipotesis Anava Dua Jalan Data Kemampuan Kognitif... Lampiran 43. Uji Lanjut Pasca Anava... Lampiran 44. Dokumentasi Penelitian... Lampiran 45. Tabel L Uji Lilliefors... Lampiran 46. Tabel Uji Barlett... Lampiran 47. Tabel Uji-t Dua Ekor... Lampiran 48. Tabel Distribusi F Uji Anava... Lampiran 49. Kisi-Kisi Observasi Motivasi Belajar Siswa... 199 200 212 323 374 386 387 388 403 407 413 415 416 417 419 422 427 431 434 435 436 437 438 xviii
xix