PEMBELAJARAN TERPADU

PERANGKAT PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TERPADU Dosen Pengampu Mata Kuliah: Mochammad Maulana Trianggono, M. Pd NIDN. 0709049101 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI JEMBER Februari 2017

PERANGKAT PEMBELAJARAN DAFTAR ISI No. Konten Halaman 1. Daftar Isi... i 2. Kata Pengantar... ii 3. Analisis Instruksional... 1 4. Rancangan Penilaian... 8 5. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)... 23 6. Rancangan Program Pembelajaran (RPP)... 32 7. Kontrak Kuliah... 61 i

PERANGKAT PEMBELAJARAN KATA PENGANTAR Segala Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas selesainya Perangkat Pembelajaran mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Perangkat pembelajaran ini disusun sebagai pedoman pembelajaran dosen dalam mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Perangkat pembelajaran ini berisi tentang analisis instruksional, rencana penilaian, rencana pembelajaran semester (RPS), rancangan program pembe lajaran (RPP), dan kontrak kuliah yang digunakan dosen sebagai landasan mengajar mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan dan Ketua Program Studi S1 PG PAUD yang telah memberikan kesempatan penulis untuk mengampu mata kuliah Pembelajaran Terpadu ini. Semoga penulis dapat melaksanakan tugas yang telah diberikan dengan profesional dan proporsional. Jember, 10 Februari 2017 ii

ANALISIS INSTRUKSIONAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI JEMBER Februari 2017 Analisis Intruksional 1

ANALISIS INSTRUKSIONAL 1. Penentuan Capaian Pembelajaran Mata kuliah: Pembelajaran Terpadu Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis (C4) Konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini Psikomotorik Afektif Terampil membuat (P5) Mengelola (A4) Perangkat Pembelajaran Model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD Pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Capaian Pembelajaran: Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Analisis Intruksional 2

2. Penetapan Kemampuan Akhir yang Direncanakan dan Indikator Mata kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif No Kemampuan Akhir yang Direncanakan 1 Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 2 Menganalisis Keterpaduan Kurikulum 3 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 4 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu Indikator 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan modelmodel keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 3.2 Menjabarkan tema menjadi subsub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh Materi 1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD 1. Strategi pengembangan tema 2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3. Perumusan indikator 1. Kategori model pembelajaran terpadu 2. Konsep pembelajaran terpadu model Fragmented Analisis Intruksional 3

penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada 4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented 4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected 4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected 4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD 4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Nested 4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada 4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced 4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada 3. Konsep pembelajaran terpadu model Connected 4. Konsep pembelajaran terpadu model Nested 5. Konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 6. Konsep pembelajaran terpadu model Shared Analisis Intruksional 4

4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared 4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada 4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed 4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada 4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded 4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada 4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated 4.27 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Immersed pada 4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Immersed 4.30 Menjelaskan karakteristik 7. Konsep pembelajaran terpadu model Webbed 8. Konsep pembelajaran terpadu model Threaded 9. Konsep pembelajaran terpadu model Integrated 10. Konsep pembelajaran terpadu model Immersed 11. Konsep pembelajaran terpadu Analisis Intruksional 5

5 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada 4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked 5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada 5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD model Networked 1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD 3. Permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Analisis Intruksional 6

3. Analisis Instruksional (Pemetaan Kompetensi) Capaian Pembelajaran: Mahasiswa mampu menganalisis pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif (5) Menganalisis strategi pelaksanaan pembelajaran terpadu pada PAUD (4) Membandingkan model-model pembelajaran terpadu (3) Menganalisis prinsip pengembangan tema (2) Menganalisis keterpaduan kurikulum (1) Menguasai konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif Analisis Intruksional 7

PERENCANAAN PENILAIAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI JEMBER Februari 2017 Perencanaan Penilaian 8

Perencanaan Penilaian Progam Studi : PG PAUD Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode Mata Kuliah : KPAD 0716 Sks : 2 Semester : VI Mata Kuliah Prasyarat : - Dosen Pengampu : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir No yang Direncanakan 1 Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 2 Menganalisis Keterpaduan Kurikulum 3 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 4 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu Indikator 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada 4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented 4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Jenis Penilaian Tes Tes Tes 1. Tes 2. Non Tes: Portofolio Perencanaan Penilaian 9

Connected 4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected 4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada 4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Nested 4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada 4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced 4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada 4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared 4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada 4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed 4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada 4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded 4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada 4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated 4.27 Menjelaskan karakteristik konsep Perencanaan Penilaian 10

5 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Immersed pada 4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Immersed 4.30 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada 4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked 5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada 5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Tes Perencanaan Penilaian 11

KISI-KISI TES OBJEKTIF Program Studi : PG PAUD Matakuliah : Pembelajaran Terpadu Semester/Tahun : VI/ 2016 Tipe Tes : Objektif - Kuis Jumlah Soal : 10 No. Kemampuan Akhir yang Direncanakan dan Indikator Jenjang Kemampuan % Jumlah C1 C2 C3 C4 C5 C6 1. Menganalisis konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif 2 2 4 10 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1 1.3. Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1 1.4 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 1 1.5 Menjelaskan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 1 2. Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 1 1 1 5 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 1 3 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 2 3 5 5 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 1 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada 1 4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 1 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada 1 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada 1 Jumlah 10 20 Perencanaan Penilaian 12

Contoh Soal: (Indikator 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu) 1. Apa manfaat pembelajaran terpadu pada pembelajaran AUD? a. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang dapat membagi materi dalam berbagai macam sub materi b. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang dapat menyatukan berbagai aspek perkembangan AUD menjadi 1 bentuk pembelajaran c. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang mampu menghasilkan keselarasan materi penunjang perkembangan AUD d. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang mampu menjabarkan aspek perkembangan AUD ke dalam berbagai kategori e. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang mengakomodir pembelajaran yang komprehensif Jawaban: b (karakteristik pembelajaran terpadu menyatukan berbagai macam materi/ konsep/ keterampilan dalam 1 bentuk pembelajaran) (Indikator 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema) 2. Bagaimana strategi pengembangan tema pada pembelajaran terpadu? a. Tema dikembangkan mengikuti kaidah khusus ke umum b. Tema dikembangkan sesuai dengan urgensi materi c. Tema dikembangkan mengikuti kaidah umum ke khusus d. Tema dikembangkan berdasarkan kekhasan materi e. Tema dikembangkan berdasarkan sifat materi Jawaban: c (prinsip pengembangan tema pola pemikiran umum (tema) ke yang lebih khusus/ spesifik (sub tema)) (Indikator 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada ) 3. Berdasarkan opsi jawaban di bawah ini, manakah yang merupakan contoh penerapan pembelajaran terpadu model shared pada PAUD? a. Guru menjelaskan konsep hobi, kemudian guru menjelaskan konsep sepak bola, renang, bermain boneka, dan membaca b. Guru mengajarkan keterampilan menganyam, kemudian guru mengajarkan cara bernyanyi c. Guru menjelaskan konsep air, kemudian guru menjelaskan keguanaan air untuk mandi, untuk minum, dan untuk transportasi d. Guru menjelaskan tentang pelangi, kemudian guru mengajarkan keterampilan mewarnai e. Guru mengajarkan keterampilan berbicara di depan umum, kemudian guru mengajarkan cara bernyanyi Jawaban: d (Prinsip model Shared penggunaan materi/ konsep/ keterampilan secara bersama-sama/ tumpang tindih dalam 2/ lebih kegiatan pembelajaan yang berbeda) Perencanaan Penilaian 13

KISI-KISI TES URAIAN Program Studi : PG PAUD Matakuliah : Pembelajaran Terpadu Semester/Tahun : VI / 2017 Lama/Waktu Testing : 100 menit Tipe Tes : Uraian Jumlah Butir Tes : 10 Soal (6 UTS & 5 UAS) No. Kemampuan Akhir yang direncanakan dan Indikator Jenis Soal Jenjang Terbuka Tertutup Kemampuan Jumlah % UTS 1 Menganalisis konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif 1 1 5 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1 C2 2 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 3 3 15 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 1 C2 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 1 C3 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan 1 C3 3 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 2 2 10 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected 1 C2 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada 1 C3 Jumlah 6 30 UAS 1 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD 3 3 20 5.2 Menjelaskan penerapan pembelajaran pada pembelajaran di PAUD 2 C3 Perencanaan Penilaian 14

5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 1 C4 2 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 2 2 10 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada 1 C3 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada 1 C3 Jumlah 5 30 Perencanaan Penilaian 15

RUBRIK SOAL URAIAN UJIAN TENGAH SEMESTER Nama Mata Kuliah Kode/ Jumlah SKS Program Studi : Pembelajaran Terpadu : KPAD 0716 / 2 (Dua) : S-1 PG PAUD Capaian Pembelajaran: Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif No 1 2 Indikator Soal Kategori Soal Bentuk Uraian 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu C2 Terbuka 3.1 Mendeskripsi kan strategi pengembanga n tema C2 Terbuka Uraian Soal Kunci Jawaban Pedoman Penilaian Jelaskan pengertian pembelajaran terpadu! Bagaimanakah strategi pengembangan tema yang baik dan benar? Pembelajaran terpadu adalah suatu sistem pembelajaran yang memiliki karakteristik keterpaduan antar materi/ konsep/ bidang kajian yang tersaji dalam satu kesatuan pembelajaran yang utuh 1. Memilih tema yang bersifat umum 2. Mengidentifikasi beberapa sub-tema yang sesuai dengan tema yang dipilih 3. Memilih sub-tema yang berkaitan dengan materi yang akan diberikan kepada siswa 4. Menghubungkan sub-tema dengan tema utama menjadi a. Menuliskan pengertian dengan sempurna (10) b. Menuliskan pengertian dengan benar, namun kurang lengkap (4-9) c. Menuliskan pengertian dengan salah (1-3) a. Mendeskripsikan strategi pengembangan tema dengan urut dan benar disertai dengan rincian/penjelasan (10) b. Mendeskripsikan strategi pengembangan tema dengan urut dan benar tanpa disertai rincian/penjelasan (6-9) c. Mendeskripsikan Perencanaan Penilaian 16

No 3 4 5 Indikator Soal 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected Kategori Soal C3 C3 C2 Bentuk Uraian Terbuka Terbuka Terbuka Uraian Soal Kunci Jawaban Pedoman Penilaian Buatlah jaringan tema (Tema - Sub tema-sub-sub tema) dari tema: a. Alam Semesta b. Negaraku Diberikan jaringan tema: Rumuskan 2 indikator berdasarkan jaringan tema di atas! Jelaskan persamaan dan perbedaan antara model pembelajaran terpadu tipe fragmented dan connected! jaringan tema 5. Memerinci sub tema agar dapat menjadi sub-sub tema yang lebih spesifik Jaringan tema alam semesta dan negaraku 1. Siswa dapat menyebutkan 3 nama anggota tubuh berdasarkan gambar yang diberikan 2. Siswa dapat menyebutkan 2 fungsi tangan 4. Siswa dapat menjelaskan cara merawat mata 4. Siswa dapat menunjukkan cara mencuci tangan yang benar 1. (Persamaan) Kedua tipe sama-sama merupakan discretesubject, yang artinya antar bidang kajian tidak saling terkait/ memiliki hubungan 2. (Perbedaan) Pada model pembelajaran terpadu tipe connected, pengembangan materi dalam satu bidang kajian berkesinambungan, sedangkan strategi pengembangan tema secara tidak urut/ tidak benar (1-5) a. Membuat kedua jaringan tema dengan benar (10) b. Membuat 1 jaringan tema dengan benar (5) a. Merumuskan 2 indikator benar (10) b. Merumuskan 1 indikator benar (5) c. Merumuskan indikator, namun belum sesuai dengan kaidah perumusan indikator (2) a. Menjelaskan persamaan dan perbedaan keduanya dengan benar (20) b. Menjelaskan persamaan saja/ perbedaan saja dengan benar (10) c. Menjelaskan persamaan dan Perencanaan Penilaian 17

No 6 Indikator Soal Kategori Soal Bentuk Uraian 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD C3 Terbuka Uraian Soal Kunci Jawaban Pedoman Penilaian pada fragmented tidak perbedaan keduanya, namun kurang tepat (5) Rancanglah skema model (Skema) a. Mampu membuat pembelajaran terpadu tipe Nested skema model Nested dengan tema Hewan Peliharaan! dengan benar dan menjabarkan tema dengan lengkap dan terstruktur dengan baik (15-20) b. Mampu membuat skema model Nested dengan benar, namun penjabaran tema kurang lengkap (10-14) c. Skema model Nested kurang sempurna, dan penjabaran kurang tepat (5-9) d. Skema model Nested dan penjabaran kurang tepat (1-4) Jumlah 100 Perencanaan Penilaian 18

RUBRIK SOAL URAIAN UJIAN AKHIR SEMESTER Nama Mata Kuliah Kode/ Jumlah SKS : Pembelajaran Terpadu : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif No Indikator Soal 1 5.2 Menjelaskan penerapan pembelajaran pada pembelajaran di PAUD 2 3 5.3 Mengidentifi kasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 4.22 Memberikan Kategori Soal C3 C3 C4 C3 Bentuk Uraian Terbuka Terbuka Terbuka Terbuka Uraian Soal Kunci Jawaban Pedoman Penilaian Bentuk pembelajaran terpadu seperti apa yang sudah Anda terapkan di sekolah tempat Anda mengajar? Berikan penjelasan! Berdasarkan karakteristik dari 10 model pembelajaran terpadu, manakah menurut Anda bentuk pembelajaran yang cocok digunakan untuk anak usia dini? Berikan penjelasan! Jelaskan permasalahan yang terjadi pada penerapan pembelajaran terpadu di PAUD? Dapatkah seorang guru menerapkan pembelajaran terpadu model Threaded Penjelasan tentang penerapan pembelajaran terpadu yang ada di PAUD masing-masing Menjelaskan penerapan model pembelajaran terpadu yang cocok untuk AUD berdasarkan karakteristik model Menjelaskan permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Pemberian contoh penerapan pembelajaran terpadu model a. Penjabaran bentuk pembelajaran terpadu (10) b. Orisinalitas (10) a. Penjelasan pembelajaran terpadu untuk AUD (10) b. Orisinalitas (10) a. Penjelasan pembelajaran terpadu untuk AUD (10) b. Orisinalitas (10) a. Penjelasan model Threaded (5) Perencanaan Penilaian 19

4 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada pembelajaran di PAUD C3 Terbuka pada AUD? Berikan contoh penerapannya? Apakah model pembelajaran terpadu tipe networked dapat diterapkan pada pendidikan anak usia dini? Berikan penjelasan dan contoh penerapannya Threaded pada pembelajaran di PAUD Pemberian contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada b. Contoh penerapan (5) b. Orisinalitas (10) a. Penjelasan model networked (5) b. Contoh penerapan (5) c. Orisinalitas (10) Perencanaan Penilaian 20

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode/ Jumlah SKS : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD Alokasi Waktu : 100 menit Dosen Pengampu : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd Jawablah soal uraian berikut! 1. Jelaskan pengertian pembelajaran terpadu! (poin 10) 2. Jelaskan tahap-tahap yang ada dalam tahap perencanaan pada pembelajaran terpadu! (poin 10) 3. Buatlah jaringan tema (Tema - Sub tema-sub-sub tema) dari tema: (poin 10) a. Alam Semesta b. Negaraku 4. Diberikan jaringan tema: Rumuskan 2 indikator berdasarkan jaringan tema di atas! (poin 10) 5. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara model pembelajaran terpadu tipe fragmented dan connected! (poin 30) 6. Rancanglah skema model pembelajaran terpadu tipe Nested dengan tema Hewan Peliharaan! (poin 30) --- Selamat Mengerjakan --- Perencanaan Penilaian 21

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode/ Jumlah SKS : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD Alokasi Waktu : 100 menit Dosen Pengampu : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd Jawablah soal uraian berikut! 1. Bentuk pembelajaran terpadu seperti apa yang sudah Anda terapkan di sekolah tempat Anda mengajar? Berikan penjabaran! 2. Berdasarkan karakteristik dari 10 model pembelajaran terpadu, manakah menurut Anda bentuk pembelajaran yang cocok digunakan untuk anak usia dini? Berikan penjelasan! 3. Jelaskan permasalahan yang terjadi pada penerapan pembelajaran terpadu di PAUD? 4. Dapatkah seorang guru mengembangkan fokus keterampilan siswa sekaligus memadukan materi antar bidang kajian? Berikan alasan! 5. Apakah model pembelajaran terpadu tipe networked dapat diterapkan pada pendidikan anak usia dini? Berikan penjelasan dan contoh penerapannya! --- Selamat Mengerjakan --- Perencanaan Penilaian 22

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI JEMBER Februari 2017 Rencana Pembelajaran Semester 23

Rencana Pembelajaran Semester PROGRAM STUDI : PG PAUD MATAKULIAH : Pembelajaran Terpadu KODE MATAKULIAH : KPAD 0717 SKS : 2 SEMESTER : VI MATAKULIAH PRASYARAT : - DOSEN PENGAMPU : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd CAPAIAN PEMBELAJARAN : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 Kontrak Kuliah 2 Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab Tes Ketepatan menjawab dan kebenaran 15% 1, 2 konsep 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan Rencana Pembelajaran Semester 24 Perte muan Ke- Referensi

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 3 Menganalisis Keterpaduan Kurikulum 4 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan modelmodel keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD 1. Strategi pengembangan tema 2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3. Perumusan Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Tes Tes Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep Rencana Pembelajaran Semester 25 Perte muan Ke- Referensi 10% 1, 2, 4 15% 1, 2

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 indikator 5, 6, 7 Membandingk an Modelmodel Pembelajaran Terpadu 1. Kategori model pembelajaran terpadu Ceramah, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab, Brainstorming, Tes 20% 2, 3 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada 4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented 4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected 4.8 Menyusun rencana 2. Konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 3. Konsep pembelajaran terpadu model Connected Mahasiswa melakukan konsultasi tugas portofolio kepada dosen 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH Rencana Pembelajaran Semester 26 Perte muan Ke- Referensi

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected 4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada 4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Nested 4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada 4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced 4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4. Konsep pembelajaran terpadu model Nested 5. Konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 6. Konsep pembelajaran terpadu model 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan Rencana Pembelajaran Semester 27 Perte muan Ke- Referensi

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada 4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared Shared kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH Perte muan Ke- Referensi 8 UTS Membandingk 1. Konsep an Modelmodel pembelajaran terpadu model Pembelajaran Webbed Terpadu 9, 10, 11, 12, 13 4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada 4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran Ceramah, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab, Brainstorming, Mahasiswa melakukan konsultasi tugas portofolio kepada dosen 1. Tes 2. Portofolio 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 20% 2, 3 Rencana Pembelajaran Semester 28

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 terpadu model Webbed 4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada 4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded 4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada 4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated 4.27 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran 2. Konsep pembelajaran terpadu model Threaded 3. Konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4. Konsep pembelajaran terpadu model Immersed 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep Rencana Pembelajaran Semester 29 Perte muan Ke- Referensi

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 terpadu model Immersed pada 4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Immersed 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 4.30 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada 4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked 5. Konsep pembelajaran terpadu model Networked 1. Tes 2. Portofolio 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 14, 15 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD 5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD 5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD Ceramah, Diskusi, Tanya jawab Tes Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep Rencana Pembelajaran Semester 30 Perte muan Ke- Referensi 20% 1,2,3, 4

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Materi Pokok Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar) Penilaian Jenis Kriteria Bobot 1 2 3 4 5 6 7 8 10 3. Permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 16 UAS Referensi 1. Depniknas. (2006) Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran untuk SD 2. Tim Pengembang PGSD. (1996). Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Depdikbud 3. Fogarty, Robin. (1991). HowtoIntegrate The Curricula. Illinois: SkylightPublishing, Inc. 4. Mooney, Carol Garhart. (2000). Theories of Childhood: An Introductionto Dewey, Montessori, Erikson, Piaget, andvygotsky. Manchester: Readleaf Press Perte muan Ke- Referensi Mengetahui, Jember, 10 Februari 2017 Ketua Program Studi S1 PG PAUD, Dosen Pengampu Mata Kuliah, Agus Santoso, M.Pd Mochammad Maulana T., M.Pd NIDN. 0728086003 NIDN. 0709049101 Rencana Pembelajaran Semester 31

RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI JEMBER Februari 2017 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 32

HALAMAN PENGESAHAN Telah diperiksa dan disetujui Oleh Tim PEKERTI AA Kopertis Wilayah VII Pada tanggal Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini Materi Pokok : 1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen memberikan stimulus kepada mahasiswa berupa pertanyaan tentang konsep pembelajaran dan konsep terpadu Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep dasar pembelajaran terpadu Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Pengertian Pembelajaran Terpadu 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menuliskan pengertian pembelajaran terpadu 2. Mahasiswa diminta untuk membacakan jawabannya, mahasiswa yang lain diminta untuk menilai jawaban tersebut 3. Dosen memberikan penjelasan terkait dengan pengertian pembelajaran terpadu Pembahasan Tujuan, Manfaat, dan Hakekat Pembelajaran Terpadu Dosen menjelaskan Tujuan, manfaat, dan hakekat Pembelajaran Terpadu Ceramah, Brainstorming Diskusi klasikal, tanya jawab Presentasi, Diskusi klasikal, Tanya jawab 10 Powerpoint 20 Powerpoint 30 Powerpoint Pembahasan Urgensi Pembelajaran Terpadu Diskusi 10 Power point Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 34

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat 1. Dosen meminta mahasiswa dalam kelompok (5 mahasiswa) untuk menjelaskan urgensi pembelajaran terpadu pada PAUD 2. Masing-masing kelompok menjelaskan argumennya tentang urgensi pembelajaran terpadu pada PAUD, kelompok lain diminta untuk menilai Penguatan Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan konsep dasar pembelajaran terpadu Kegiatan Penutup 1. Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: Berdasarkan pembahasan hari ini, mengapa kita sebagai guru PAUD harus mampu memahami konsep dasar pembelajaran terpadu? 2. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya 3. Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini klasikal dan kelompok, Tanya jawab Ceramah 15 Power point Tanya Jawab 5 Tanya Jawab 5 Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Menganalisis Keterpaduan Kurikulum direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada Materi Pokok : 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan 1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang konsep dasar pembelajaran terpadu. 2. Dosen meminta mahasiswa untuk menyampaikan apa yang dimaksud dengan keterpaduan dalam suatu kurikulum Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari keterpaduan kurikulum Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembahasan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu Dosen menjelaskan konsep keterkaitan kurikulum dalam pembelajaran terpadu Pembahasan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 1. Dosen membagi kelas menjadi 6 kelompok 2. Dosen memberikan handout tentang modelmodel keterpaduan kurikulum kepada masingmasing kelompok 3. Mahasiswa diminta untuk membuat simpulan terhadap 1 model keterpaduan kurikulum dan membuat 1 pertanyaan untuk kelompok lain tentang salah satu model Ceramah, Brainstorming Diskusi kelompok Diskusi klasikal dan kelompok, Tanya jawab 10 Powerpoint 20 Powerpoint 20 Powerpoint Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 36

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat 4. Masing-masing kelompok mendiskusikan secara klasikal Pembahasan konsep keterpaduan di PAUD Dosen menjelaskan konsep keterpaduan yang ada pada PAUD Penguatan Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan konsep keterpaduan kurikulum Kegiatan Penutup 1. Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: a. Mengapa perlu dibuat suatu hubungan keterpaduan antar materi/keterampilan dalam PAUD? 2. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya 3. Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah, Tanya jawab 20 Power point Ceramah 15 Power point Tanya Jawab 5 Tanya Jawab 5 Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 37

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan Materi Pokok : 1. Strategi pengembangan tema 2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3. Perumusan indikator Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan 1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang keterpaduan dalam kurikulum. 2. Dosen bertanya kepada mahasiswa tentang bagaimana cara seorang guru dalam mengembangkan tema dalam pembelajaran PAUD? Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari prinsip pengembangan tema Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Strategi Pengembangan Tema 1. Dosen menjelaskan strategi pengembangan tema secara umum 2. Mahasiswa diminta untuk menjelaskan strategi pengembangan tema pada PAUD Penjabaran Tema menjadi Sub Tema 1. Dosen menjelaskan cara menjabarkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema 2. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa tentang penjabaran tema menjadi sub tema dan sub-sub tema 3. Dosen memilih secara acak 3 mahasiswa untuk mempresentasikan tugas, mahasiswa lain diminta untuk menilai dan menanggapi Ceramah, Brainstorming Ceramah, Diskusi klasikal Presentasi, Diskusi klasikal, Tanya jawab 10 Powerpoint 20 Kartu bergambar 30 Kartu bergambar, power point Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 38

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Perumusan Indikator 1. Dosen menjelaskan prinsip perumusan indikator berdasarkan jaringan tema yang telah dibuat 2. Dosen meminta mahasiswa untuk meneruskan tugas penjabaran tema sampai dengan merumuskan indikator 3. Dosen memilih secara acak 3 mahasiswa untuk mempresentasikan tugas, mahasiswa lain diminta untuk menilai dan menanggapi Penguatan Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan strategi penjabaran tema Kegiatan Penutup 1. Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: Mengapa seorang guru PAUD harus memiliki keterampilan untuk mengembangkan tema? 2. Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya 3. Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Diskusi klasikal, Tanya jawab 10 Power point Ceramah 15 Power point Tanya Jawab 5 Tanya Jawab 5 Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya Materi Pokok : Kategori model pembelajaran terpadu Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan 1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang keterpaduan pembelajaran dan pengembangan tema. 2. Dosen meminta mahasiswa untuk menyampaikan jenis-jenis pembelajaran terpadu seperti apa yang diterapkan di PAUD masingmasing mahasiswa Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari model-model pembelajaran terpadu Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Pengorganisasian kelompok diskusi 1. Dosen membagi kelas menjadi 10 kelompok yang heterogen 2. Dosen membagikan kartu bergambar yang masing-masing berisi tentang gambar 1 model pembelajaran terpadu menurut Fogarty kepada masing-masing kelompok secara acak 3. Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan kartu yang didapatkan sesuai perintah yang ada di kartu Penyampaian pendapat 1. Dosen meminta masing-masing kelompok untuk bertukar kartu kepada kelompok setelahnya (kel. 1 kepada kel. 2, kel. 2 ke kel. 3, dan seterusnya) 2. Masing-masing kelompok diminta untuk membacakan jawaban dari kartu bergambar dari kelompok lain (yang sudah ditukar sebelumnya) 3. Setelah membacakan jawaban, kelompok Ceramah, Brainstorming Diskusi kelompok Presentasi, Diskusi klasikal, Tanya jawab 10 Powerpoint 20 Kartu bergambar 30 Kartu bergambar, power point Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 40

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat tersebut diminta untuk menilai jawaban tersebut apakah benar atau salah 4. Dosen menyampaikan jawaban yang benar dan kemudian memberikan penjelasan tentang gambar yang dimaksud 5. Proses yang sama dilakukan sampai semua gambar terbahas Pembahasan Kategori Model Pembelajaran Terpadu Mahasiswa diminta untuk menjelaskan kategori model pembelajaran terpadu berdasarkan karakteristik keterkaitan yang telah dibahas pada forum diskusi dan penyampaian pendapat Penguatan Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan kategori model pembelajaran terpadu Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: a. Berdasarkan karakteristik 10 model pembelajaran terpadu yang telah diulas secara umum, apakah semua dapat diterapkan dalam pembelajaran PAUD? b. Manakah diantara ke 10 model tersebut yang kiranya paling mudah dan paling sulit dilakukan? Dosen memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang: a. Dosen membagi kelas menjadi 10 kelompok b. Dosen memberikan tugas kepada masingmasing kelompok untuk membuat makalah tentang 1 model dalam pembelajaran terpadu yang kemudian akan dipresentasikan sesuai urutan Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Diskusi klasikal, Tanya jawab 10 Power point Ceramah 15 Power point Tanya Jawab 5 Tanya Jawab 5 Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada pembelajaran di PAUD 4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented 4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada pembelajaran di PAUD 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected 4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected Materi Pokok : 1. Pembelajaran terpadu model fragmented 2. Pembelajaran terpadu model connected Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model fragmented dan connected Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 1 dan 2 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model fragmented dan connected Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi Panel Diskusi 10 Powerpoint Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 42

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Masing-masing kelompok presentasi menanggapi pertanyaan secara bergantian Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model fragmented dan connected Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model fragmented dan connected 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Kegiatan Penutup Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa: Menuliskan perbedaan antara model fragmented dan connected Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Penugasan 10 Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 43

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada 4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Nested Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model nested Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model nested Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 3 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model nested Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model nested Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model nested 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab 10 Powerpoint 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Tanya Jawab 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 44

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat 1. Apa kesulitan dari penerapan model nested di PAUD? 2. Keterampilan seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model nested? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada pembelajaran di PAUD 4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced 4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada 4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared Materi Pokok : 1. Pembelajaran terpadu model sequenced 2. Pembelajaran terpadu model shared Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model sequenced dan shared Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 4 dan 5 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model sequenced dan shared Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Masing-masing kelompok presentasi menanggapi pertanyaan secara bergantian Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab 10 Powerpoint Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 46

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model sequenced dan shared Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model sequenced dan shared 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Kegiatan Penutup Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa: Menuliskan perbedaan antara model sequenced dan shared Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah, Tanya jawab 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Penugasan 10 Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 47

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada 4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model webbed Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model webbed Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 6 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model webbed Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model webbed Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model webbed 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab 10 Powerpoint 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Tanya Jawab 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 48

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat 1. Apa kesulitan dari penerapan model webbed di PAUD? 2. Konsep seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model webbed? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD 4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model threaded Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model threaded Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 7 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model threaded Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model threaded Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model threaded 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada Tanya Jawab 10 10 Powerpoint 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 50

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat mahasiswa: 1. Apa kesulitan dari penerapan model threaded di PAUD? 2. Keterampilan seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model threaded? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 51

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada pembelajaran di PAUD 4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model integrated Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model integrated Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 8 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model integrated Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model integrated Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model integrated 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada Tanya Jawab 10 10 Powerpoint 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 52

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat mahasiswa: 1. Apa kesulitan dari penerapan model integrated di PAUD? 2. Keterampilan seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model integrated? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.27 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Immersed pada pembelajaran di PAUD 4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Immersed Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model immersed Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model immersed Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 9 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model immersed Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model immersed Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model immersed 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada Tanya Jawab 10 10 Powerpoint 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 54

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat mahasiswa: 1. Apa kesulitan dari penerapan model immersed di PAUD? 2. Bagaimana seorang guru PAUD mengidentifikasi peminatan pada AUD? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu direncanakan Alokasi Waktu : 2 x 50 menit Indikator : 4.30 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada pembelajaran di PAUD 4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model networked Langkah Kegiatan : Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu. Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model networked Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi mahasiswa secara panel Dosen mempersilahkan kelompok 10 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model networked Diskusi Panel 1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan 2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan Pembahasan oleh dosen Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model networked Tugas terstruktur RKH 1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model networked 2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen Ceramah, Brainstorming 10 Powerpoint Presentasi 20 Powerpoint Diskusi klasikal, Tanya jawab Ceramah, Tanya jawab Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada Tanya Jawab 10 10 Powerpoint 5 Power point Penugasan 40 Lembar Konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 56

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat mahasiswa: 1. Apa kesulitan dari penerapan model networked di PAUD? 2. Apa perbedaan mendasar dari model immersed dan networked? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5 Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 13 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan modelmodel pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kemampuan Akhir yang direncanakan : Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD Alokasi Waktu : 2 x 50 menit (2 Pertemuan) Indikator : 5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada 5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Materi Pokok : 1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan pembelajaran terpadu pada 3. Permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Langkah Kegiatan : Pertemuan 13 Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan 1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang modelmodel pembelajaran terpadu. 2. Dosen menanyakan tentang dari ke-10 model pembelajaran terpadu, manakah yang paling mudah dan yang paling sulit diterapkan di PAUD? Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari tahap-tahap perencanaan dan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Pembahasan tahap-tahap perencanaan pembelajaran terpadu 1. Dosen menjelaskan tahap-tahap perencanaan pembelajaran terpadu 2. Dosen meminta 3 mahasiswa untuk menyampaikan salah satu RKH yang telah dibuat 3. Mahasiswa lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan terkait RKH yang disampaikan Ceramah, Brainstorming Ceramah, Presentasi, Diskusi klasikal 10 Powerpoint 35 Powerpoint, RKH mahasiswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 58

Pertemuan 13 Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Pembahasan strategi penerapan pembelajaran terpadu 1. Dosen menjelaskan tentang strategi penerapan pembelajaran terpadu di PAUD 2. Dosen memberikan permasalahan untuk dibahas oleh mahasiswa secara berkelompok tentang: a. Manakah dari ke-10 model pembelajaran terpadu yang paling mudah diterapkan di PAUD? b. Manakah dari ke-10 model pembelajaran terpadu yang paling sulit diterapkan di PAUD? c. Manakah dari ke-10 model pembelajaran terpadu yang paling cocok diterapkan di PAUD? 3. Dosen meminta 2 kelompok untuk menyampaikan pendapatnya, kelompok lain diminta untuk menanggapi Kegiatan Penutup Dosen memberikan tugas kepada masingmasing kelompok: Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu di PAUD secara umum dan untuk masing-masing model Dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah, Presentasi, Diskusi klasikal Ceramah 5 Tanya Jawab 5 Ceramah 5 40 Powerpoint Pertemuan 14 Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang strategi penerapan pembelajaran terpadu di PAUD Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai Kegiatan Inti Presentasi tugas permasalahan penerapan masing-masing model 1. Dosen mempersilahkan kepada masingmasing kelompok untuk mempresentasikan tugas 2. Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi yang disampaikan kelompok penyaji Ceramah, Brainstorming Presentasi 50 10 Powerpoint Powerpoint, RKH mahasiswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 59

Pertemuan 14 Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Pembahasan permasalahan penerapan pembelajaran terpadu secara umum 1. Dosen memberikan ulasan dan pembahasan terhadap permasalahan penerapan pembelajaran terpadu yang telah disampaikan masing-masing kelompok 2. Dosen menjelaskan permasalahan penerapan pembelajaran terpadu di PAUD secara umum Kegiatan Penutup Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa: 1. Apakah mahasiswa sudah memahami tentang penerapan dan permasalahan pembelajaran terpadu di PAUD? 2. Apakah mahasiswa sudah memahami konsep pembelajaran terpadu secara komprehensif? Dosen dan mahasiswa bersama-sama menyimpulkan perkuliahan ini Diskusi klasikal, Tanya jawab Tanya Jawab 10 Ceramah 5 25 Powerpoint Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK, Moch. Maulana T., M.Pd Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 60

KONTRAK KULIAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI JEMBER Februari 2017 Kontrak Kuliah 61

KONTRAK KULIAH 1. IDENTITAS MATAKULIAH PROGRAM STUDI : PG PAUD MATAKULIAH : PEMBELAJARAN TERPADU KODE MATAKULIAH : KPAD 1706 SKS : 2 SKS SEMESTER : VI MATAKULIAH : - PRASYARAT DOSEN PENGAMPU : MOCHAMMAD MAULANA T., M.Pd 2. MANFAAT MATAKULIAH Mata kuliah Pembelajaran Terpadu memiliki peranan penting dalam mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam inovasi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini. Pada pembelajaran terpadu terdapat berbagai macam model-model pembelajaran terpadu yang dapat digunakan mahasiswa dalam meningkatkan kompetensi mengajar dan dapat diterapkan pada sekolah PAUD masing-masing. Kompetensi yang diberikan melalui mata kuliah pembelajaran terpadu berusaha untuk membuat mahasiswa terampil dalam menyusun perangkat pembelajaran, sehingga secara tidak langsung mahasiswa diberikan bekal secara terstruktur dalam mengelola pembelajaran di sekolah masing-masing. 3. DESKRIPSI MATAKULIAH Mata kuliah Pembelajaran Terpadu merupakan mata kuliah keahlian pada program S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Mata kuliah ini mengembangkan keterampilan dan kemampuan dalam menghubungkan dan memadukan materi-materi pembelajaran secara variatif. Mata kuliah ini meliputi kegiatan pemberian informasi, observasi, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran terpadu. Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan perancangan, simulasi, diskusi, dan balikan mengenai pembelajaran terpadu yang diterapkan pada pembelajaran anak usia dini berdasarkan sepuluh model pembelajaran terpadu yang dikemukakan oleh Robin Fogarty (1991). Mata kuliah pembelajaran terpadu 4. CAPAIAN PEMBELAJARAN, KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN, DAN INDIKATOR Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif Kontrak Kuliah 62

No. Kemampuan Akhir yang Direncanakan 1. Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 2. Menganalisis Keterpaduan Kurikulum 3. Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 4. Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu Indikator 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada 4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented 4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected 4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected 4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada 4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran Kontrak Kuliah 63

No. Kemampuan Akhir yang Direncanakan Indikator terpadu model Nested 4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada 4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced 4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada 4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared 4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada 4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed 4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada 4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded 4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada 4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated 4.27 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Immersed pada 4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran Kontrak Kuliah 64

No. Kemampuan Akhir yang Direncanakan 5. Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD Indikator terpadu model Immersed 4.30 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada 4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked 5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada 5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Kontrak Kuliah 65

5. ORGANISASI MATERI Capaian Pembelajaran: Mahasiswa mampu menganalisis pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif (5) Strategi pelaksanaan pembelajaran terpadu pada PAUD (4) Model-model pembelajaran terpadu (3) Prinsip pengembangan tema (2) Keterpaduan kurikulum (1) Konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif Kontrak Kuliah 66

6. MATERI/BAHAN BACAAN/REFERENSI a. Depniknas. (2006) Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran untuk SD b. Tim Pengembang PGSD. (1996). Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Depdikbud c. Fogarty, Robin. (1991). HowtoIntegrate The Curricula. Illinois: SkylightPublishing, Inc. d. Mooney, Carol Garhart. (2000). Theories of Childhood: An Introductionto Dewey, Montessori, Erikson, Piaget, andvygotsky. Manchester: Readleaf Press 7. STRATEGI PERKULIAHAN a. Ceramah Metode ceramah digunakan untuk memberikan motivasi, menjelaskan konsep/ materi esensial, dan penyampaian kesimpulan dan pendapat. b. Diskusi kelompok Metode diskusi kelompok digunakan pada saat pembahasan konsep/ materi yang dapat didiskusikan secara berkelompok seperti konsep dasar pembelajaran terpadu, penerapan model pembelajaran terpadu pada PAUD, dan model-model pembelajaran terpadu. c. Diskusi klasikal Metode diskusi klasikal digunakan pada saat pembahasan gambaran umum modelmodel pembelajaran terpadu dan penilaian praktik mengajar d. Presentasi Metode presentasi digunakan pada saat mahasiswa memaparkan pembahasan tentang implementasi pembelajaran terpadu pada PAUD e. Tanya jawab Metode tanya jawab digunakan pada saat pengayaan materi dan penutup f. Brainstorming Metode brainstorming digunakan untuk mengeksplorasi pengetahuan mahasiswa mengenai implementasi pembelajaran terpadu pada PAUD masing-masing 8. TUGAS-TUGAS a. Tugas 1. Penjabaran tema sub tema Tugas diberikan pada pertemuan ke 3 dan dikumpulkan langsung dan akan dikembalikan ke mahasiswa pada pertemuan selanjutnya b. Tugas 2. Perbedaan model fragmented dan connected Tugas diberikan pada pertemuan ke 5 dan dikumpulkan langsung dan akan dikembalikan ke mahasiswa pada pertemuan selanjutnya c. Tugas Terstruktur (Portofolio), yang meliputi: - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model fragmented - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model connected - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model nested - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model sequenced - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model shared - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model webbed - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model threaded - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model integrated Kontrak Kuliah 67

- Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model immersed - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model networked Tugas terstruktur diberikan pada setiap pertemuan yang membahas masing-masing model pembelajaran terpadu. Setiap tugas dikerjakan dan langsung dikonsultasikan kepada dosen. Tugas dikembalikan kepada mahasiswa setelah konsultasi. Pada pertemuan ke 12 mahasiswa sudah memiliki 10 RKH pembelajaran terpadu 9. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN a. Tugas (Tugas, Kuis, Tugas terstruktur) - Tugas 1 : 5 % - Tugas 2 : 5 % - Tugas terstruktur (Portofolio RKH) : 30 % b. UTS : 30 % c. UAS : 30 % Kriteria Penilaian Rentang Nilai Konversi Nilai > 80 A 70 79 B 60 69 C 51 59 D < 50 E 10.JADWAL PERKULIAHAN Pertemuan Kemampuan Akhir yang ke Direncanakan 1 Kontrak Kuliah Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 2 3 4 Menganalisis Keterpaduan Kurikulum Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema Pokok Bahasan Metode Jenis Penilaian 1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada 1. Strategi pengembangan tema 2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan Ceramah, Brainstorming, Diskusi, Tanya Jawab Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab Ceramah, Brainstorming, Diskusi, Tanya Tes Tes 1. Tes 2. Tugas Kontrak Kuliah 68

5-7 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 8 UTS Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 9-13 14,15 16 UAS Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD tema yang diberikan 3. Perumusan indikator 1. Kategori model pembelajaran terpadu 2. Konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 3. Konsep pembelajaran terpadu model Connected 4. Konsep pembelajaran terpadu model Nested 5. Konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 6. Konsep pembelajaran terpadu model Shared 1. Konsep pembelajaran terpadu model Webbed 2. Konsep pembelajaran terpadu model Threaded 3. Konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4. Konsep pembelajaran terpadu model Immersed 5. Konsep pembelajaran terpadu model Networked 1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan pembelajaran terpadu pada 3. Permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD Jawab Ceramah, Brainstorming, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab Ceramah, Brainstorming, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab Ceramah, Brainstorming, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab 1. Tes 2. Non Tes: Portofolio 3. Tugas 1. Tes 2. Non Tes: Portofolio 3. Tugas Tes Ketua Tingkat Jember, 02 Januari 2017 Dosen Pengampu Mata Kuliah... Mochammad Maulana T., M.Pd Kontrak Kuliah 69