PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS Oleh PIPIT DWI RETNOWATI NIM 2011 33 236 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i
ii
PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh PIPIT DWI RETNOWATI NIM 2011 33 236 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu, ada kemudahan (Qs. Al-Insyrah: 6) Setiap cobaan dan rintangan yang dijalani manusia membawa sebuah pengalaman hidup yang berharga manusia terhadap Tuhan Yang Maha Esa. dengan adanya keimanan, kesabaran, dan ketaqwaan PERSEMBAHAN 1. Bapak Watono dan Ibu Kustini selaku kedua orang tuaku yang selalu memberikan kasih sayangnya dan doa yang terus mengalir. 2. Hendri Wahyu Apriawan selaku kakakku dan Rico, Shenyo, dan Tata selaku adikkuyang selalu membuat tersenyum ketika lelah. 3. Sahabat-sahabatku tercinta Inayah, Fitrianasari, Mugi, Leli dan Ayuk dan teman seperjuanganku khsusunya kelas E yang selalu memberikan motivasi dan semangat hidupku. 4. Keluarga besar SD 3 Panjang Kudus. 5. Teman-teman S1 PGSD 6. Kupersembahkan karya sederhanaku ini untuk mereka semua. iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Pipit Dwi Retnowati (NIM. 201133236) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juli 2015 Pembimbing I Drs. Mohammad. Kanzunnudin, M.Pd NIDN 0607016201 Kudus, Juli 2015 Pembimbing II Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd NIDN 0615037901 Mengetahui, Kaprodi PGSD Dr. Murtono, M.Pd NIP 19661207 199203 1 003 v
PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Pipit Dwi Retnowati (NIM. 201133236) ini telah dipertahankan di depan Tim penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kudus, 1 Agustus 2015 Tim Penguji Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIDN 0607016201 (Ketua) Wawan Shokib Rondli, M.Pd NIDN 0615037901 (Anggota) Santoso, M.Pd NIDN 060803852 (Anggota) Deka Setiawan, M.Pd NIDN 0617088403 (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, M. Pd. NIP 19621219 198703 1 015 vi
PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Metode Talking Stick Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Materi Globalisasi Siswa Kelas IV SD 3 Panjang Kudus. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Terselesainya skripsi ini tentunya peneliti memerlukan banyak bantuan, dorongan, masukan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Suparnyo, SH, M.S. Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK sampai selesai. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Dr. Murtono, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian. 4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang memberikan banyak informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini vii
5. Wawan Shokib Rondli, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. 6. Dwi Panti Rahayu, S.Pd.Kepala Sekolah SD 3 Panjang Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. 7. Yuli Asih Kusmartini, S.Pd. Guru Kelas IV SD 3 Panjang Kudus yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian 8. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi. 9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Kudus, Juli 2015 Peneliti Pipit Dwi Retnowati viii
ABSTRACT Retnowati, Pipit Dwi. 2015.The application of talking stick to Improving studying result for civics study at Fourth Grade Students in SD 3 Panjang District Bae Kudus. Skripsi. Of Elemntary School Education Department, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Moh. Kanzunnuddin, M.Pd. (II) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Key words: Talking Stick method, Students civic result This study aimed to learn the results of Civics at the material globalization fourth grade students 3 Holy length by applying Talking Stick and describe the skills of teachers in the material globalization fourth grade students 3 Holy length by applying Talking Stick Talking Stick method is the method of the study thatcan motivate the students. It s mean that the student want to speak about the material breavely to the other student used talking stick in the teaching and learning process. The steps using talking stick as follow (1) prepare the stick (2) delivery the material (3) discussion (4) reading the material (5) pick up the stick (6) conclusion (7) evaluation (8) closing. This research was conducted in SD 3 Panjang Kudus using class action research method of Kemmis dan Mc taggart in Arikunto. The Independent variable of this research is Talking stick. Meanwhile the dependent variable is improve studying result for civics study at fourth grade students in SD 3 Panjang District Bae Kudus in civics subject globalization the environment. Techniques of collecting data are interview, observation, data are worksheets and testand documentary. The way in analyzing the data uses quantitative way and qualitative way. The result of the research are, the first cycle is the average up to 75,93 with classical standart 68,75% and it improvement of second cycle become 82,18 with classical standart 81,25%. The affective of first cycle up to 64,68% by criteria enough and it improvement of second cycle up to 81,75% by criteria good. The psccomoric of first cycle up to 66,29% by criteria good and it improvement of second cycle up to 80,91% by criteria good. Teacher skill in learning process of first cycle achieving 67,04% by criteria good and there are improvement in second cycle become 86,04% by criteria very good. The result of the research are, the implementation of talking stick method can improve the result of student study in PKn subject of SD 3 Panjang, Bae Kudus. Suggestion of the research are, the student should good joining the classroom learning process and more active to improve the study. Suggestion to the teacher, talking stick method being reference to improve teacher skill. Suggestion to headmaster, it will be better to motivate the theacher to do good education and learning process. ix
ABSTRAK Retnowati, Pipit Dwi. 2015 Penerapan metode Talking Stick untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn pada Materi Globalisasi Siswa Kelas IV SD 3 Panjang Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.Pembimbing: Drs.Moh Kanzunnuddin, M.Pd. (II) Wawan Shokib Rodli,S.Pd, M.Pd. Kata-kata kunci: metode Talking Stick,Hasil belajar PKn Penelitian ini bertujuan mengetahui hasil belajar PKn pada materi globalisasi siswa kelas IV SD 3 Panjang Kudus dengan menerapkan metode Talking Stick dan Mendeskripsikan keterampilan guru pada materi globalisasi siswa kelas IV SD 3 Panjang Kudus dengan menerapkan metode Talking Stick. Metode talking stick merupakan metode pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat dengan menggunakan tongkat saat pembelajaran berlangsung. Langkah-langkah metode talking stick (1) menyiapkan tongkat (2) menyampaikan materi pokok pelajaran (3) berdiskusi membahas masalah (4) membaca materi pelajaran (5) mengambil tongkat (6) kesimpulan (7) evaluasi (8) penutup. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD 3 Panjang pada kelas IV, dengan menggunakan desain model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc. Taggart dalam Arikunto. Variabel bebas yang diteliti yaitu metode Talking Stick, sedangkan variable terikatnya yaitu peningkatan hasil belajar siswa materi pengaruh globalisasi terhadap lingkungan siswa kelas IV SD 3 Panjang Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. Metode pengumpulan data melalui metode wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian siklus I menunjukkan rata-rata hasil belajar mencapai 75,93 dengan ketuntasan klasikal 68,75% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,18 dengan ketuntasan klasikal 81,25%. Ranah afektif pada siklus I mencapai persentase 64,68% dengan kriteria cukup dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 81,75% dengan kriteria baik. Ranah psikomotorik pada siklus I mencapai persentase 66,29% dengan kriteria baik dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 80,91% dengan criteria baik. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran siklus I mencapai persentase 67,04% dengan criteria baik dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 86,04% dengan kriteria sangat baik. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan metode talking stick dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn pada materi Globalisasi kelas IV SD 3 Panjang Kudus. Saran dalam penelitian ini yaitu siswa hendaknya mengikuti pembelajaran dengan baik dan lebih aktif agar hasil belajarmeningkat. Sarann untuk guru, diharapkan metode Talking stick dapat menjadi referensi dalam meningkatkan keterampilan guru. Saran untuk kepala sekolah, sebaiknya memotivasi guru untuk melakukan perbaikan pendidikan dan pengajaran. x
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR DIAGRAM... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Manfaat Penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup penelitian... 6 1.6 Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKADAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 9 2.1.1. Hakikat Metode... 9 2.1.1.1 Pengertian Metode Talking stick... 10 2.1.1.2 Kelebihan Metode Talking Stick... 11 2.1.1.3 Kelemahan Metode Talking Stick... 12 2.1.1.4 Langkah-Langkah Metode Talking Stick... 13 2.1.2 Pengertian Belajar... 15 2.1.3 Hakikat Hasil Belajar... 16 2.1.3.1 Ruang Lingkup Hasil Belajar... 18 2.1.3.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 23 xi
2.1.4 Keterampilan Guru... 24 2.1.5 PKn... 27 2.1.5.1 Tujuan PKn... 28 2.1.5.2 Ruang Lingkup PKn... 29 2.1.6 Pengertian Globalisasi... 31 2.1.6.1 Ciri-ciri globalisasi... 32 2.1.6.2.Dampak negatif globalisasi... 33 2.1.6.3 Dampak positif globalisasi... 34 2.1.6.4 Kesiapan bangsa Indonesia terhadap globalisasi... 34 2.1.7 Implementasi Metode Talking Stick dalam pembelajaran PKn... 34 2.2 Penelitian Relevan... 36 2.3 Kerangka Berpikir... 38 2.4 Hipotesis Tindakan... 40 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 41 3.1.1 Setting Penelitian... 41 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian... 41 3.2 Variabel Penelitian... 41 3.3 Prosedur penelitian... 42 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 48 3.5 Instrumen penelitian... 52 3.6 Validitas dan Reliabilitas instrumen... 53 3.6.1 Validitas... 53 3.6.2 Reliabilitas... 55 3.7 Teknik Analisis Data... 56 3.8 Indikator Keberhasilan... 62 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus... 63 4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I... 66 xii
4.2.1 Perencanaan... 66 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 66 4.2.3 Observasi... 85 4.2.4 Refleksi... 97 4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II... 100 4.3.1 Perencanaan... 100 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 101 4.3.3 Observasi... 119 4.3.4 Refleksi... 130 4.4 Peningkatan Hasil Penelitian... 131 4.4.1 Peningkatan Hasil Belajar... 131 4.4.2 Peningkatan Keterampilan Guru... 137 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar dengan Penerapan Metode Talking Stick... 138 5.2 Keterampilan Guru dengan Penerapan Metode Talking Stick... 147 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 150 6.2 Saran... 151 DAFTAR PUSTAKA... 153 LAMPIRAN xiii
DAFTAR TABEL Tabel3.1 KKM Mata Pelajaran PKn SD 3 Panjang... 57 Tabel3.2 Kriteria Belajar Klasikal... 57 Tabel3.3 Kriteria Penilaian Ranah Afektif dan Psikomotorik Belajar Siswa. 60 Tabel3.4 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru... 61 Tabel 3.5 Kriteria Pengelolaan Pembelajran PKn... 61 Tabel 4.1 Hasil Ulangan Prasiklus... 64 Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Prasiklus... 64 Tabel 4.3 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 85 Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 89 Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 89 Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1... 91 Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2... 92 Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran... 94 Tabel 4.9 Refleksi Siklus I... 97 Tabel 4.10 Hasil Belajar Kognitif Siklus II... 119 Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1... 122 Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2... 123 Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1... 125 Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2... 126 Tabel 4.15 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran.. 127 Tabel 4.16 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 132 Tabel 4.17Perbandingan Ketuntasan Belajar Prasiklus, Siklus I dan Siklus II132 Tabel 4.18 Rincian Hasil Belajar Individu... 134 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 39 Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart.. 43 Gambar 4.1 Guru Menyampaikan Materi Pokok... 68 Gambar 4.2 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK... 70 Gambar 4.3 Siswa Menutup Buku Bacaan... 71 Gambar 4.4 Permainan Talking Stick... 72 Gambar 4.5 Guru Memberikan Simpulan... 74 Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Evaluasi... 75 Gambar 4.7 Guru Menutup Pembelajaran... 76 Gambar 4.8 Guru Menyampaikan Materi Pokok... 78 Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK... 79 Gambar 4.10 Siswa Menutup Buku Bacaan... 80 Gambar 4.11 Permainan Talking Stick... 81 Gambar 4.12 Guru Memberikan Simpulan... 83 Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Evaluasi... 84 Gambar 4.14 Guru Menutup Pembelajaran... 85 Gambar 4.15 Guru Menyampaikan Materi Pokok... 102 Gambar 4.16 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK... 104 Gambar 4.17 Siswa Menutup Buku Bacaan... 105 Gambar 4.18 Permainan Talking Stick... 106 Gambar 4.19 Guru Memberikan Simpulan... 108 Gambar 4.20 Siswa Mengerjakan Evaluasi... 109 Gambar 4.21 Guru Menutup Pembelajaran... 110 Gambar 4.22 Guru Menyampaikan Materi Pokok... 112 Gambar 4.23 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKK... 113 Gambar 4.24 Siswa Menutup Buku Bacaan... 114 Gambar 4.25 Permainan Talking Stick... 115 Gambar 4.26 Guru Memberikan Simpulan... 117 Gambar 4.27 Siswa Mengerjakan Evaluasi... 118 Gambar 4.28 Guru Menutup Pembelajaran... 119 xv
DAFTAR DIAGRAM Diagram 4.1 Ketuntasan Belajar Klasikal... 65 Diagram 4.2 Hasil Belajar Siklus I... 87 Diagram 4.3 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 90 Diagram 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 93 Diagram 4.5 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran... 97 Diagram 4.6 Diagram Hasil Belajar Siklus II... 121 Diagram 4.7 Peningkatan Ranah Afektif Siklus II... 124 Diagram 4.8 Peningkatan Ranah Psikomotorik Siklus II... 126 Diagram 4.9 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II... 130 Diagram 4.10 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Prasiklus-Siklus II... 132 Diagram 4.11 Perbandingan Ketuntasan Belajar Kognitif Prasiklus-Siklus II 133 Diagram 4.12 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif... 135 Diagram 4.13 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 136 Diagram 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru... 137 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Panjang Kudus... 155 Lampiran 2 Nilai Prasiklus... 156 Lampiran 3 Jadwal Penelitian... 157 Lampiran 4 Daftar Nama Kelompok... 159 Lampiran 5 Wawancara Prasiklus... 160 Lampiran 6 Observasi Keterampilan Guru Prasiklus... 162 Lampiran 7 Silabus Siklus I Pertemuan I... 165 Lampiran 8 RPP Siklus I Pertemuan I... 168 Lampiran 9 Materi pembelajaran... 173 Lampiran 10 LKS Siklus I Pertemuan... 176 Lampiran 11 Silabus Siklus I Pertemuan II... 178 Lampiran 12 RPP Siklus I Pertemuan II... 182 Lampiran 13 LKS Siklus I Pertemuan II... 187 Lampiran 14 Kisi-Kisi Ujicoba Siklus I... 189 Lampiran 15 Soal Ujicoba Materi Globalisasi... 191 Lampiran 16 Kunci Jawaban Tes Uji Coba Globalisasi... 194 Lampiran 17 Uji Validitas Siklus I... 195 Lampiran 18 Uji Reliabilitas Siklus I... 196 Lampiran 19 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I... 197 Lampiran 20 Soal Evaluasi Siklus I... 199 Lampiran 21 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I... 202 Lampiran 22 Hasil Belajar Kognitif Siklus I... 203 Lampiran 23 Lembar Pengamatan Ranah Afektif... 204 Lampiran 24 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 206 Lampiran 25 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 208 Lampiran 26 Lembar Pengamatan Aspek Psikomotorik... 210 Lampiran 27 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1... 213 Lampiran 28 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2... 215 Lampiran 29 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 217 Lampiran 30 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 221 xvii
Lampiran 31 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 224 Lampiran 32 Silabus Siklus II Pertemuan I... 228 Lampiran 33 RPP Siklus II Pertemuan I... 232 Lampiran 34 LKS Siklus II Pertemuan I... 237 Lampiran 35 Silabus Siklus II Pertemuan II... 238 Lampiran 36 RPP Siklus II Pertemuan II... 242 Lampiran 37 LKS Siklus II Pertemuan II... 248 Lampiran 38 Kisi-Kisi Uji Coba Tes Akhir Siklus II... 249 Lampiran 39 Soal Uji Coba Materi Globalisasi Siklus II... 251 Lampiran 40 Kunci Jawaban Tes Ujicoba Siklus II... 254 Lampiran 41 Uji Validitas Siklus II... 255 Lampiran 42 Uji Reliabilitas Siklus II... 256 Lampiran 43 Kisi Kisi Siklus II... 257 Lampiran 44 Soal Evaluasi Siklus II... 259 Lampiran 45 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II... 262 Lampiran 46 Hasil Belajar Kognitif siklus II... 263 Lampiran 47 Hasil Belajar Afektif siklus II Pertemuan 1... 264 Lampiran 48 Hasil Belajar Afektif siklus II Pertemuan 2... 266 Lampiran 49 Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1... 268 Lampiran 50 Hasil Belajar Psikomotorik siklus II Pertemuan 2... 270 Lampiran 51 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 272 Lampiran 52 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 275 Lampiran 53 Wawancara Setelah Penelitian... 279 xviii