BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karekteristik Subjek Penelitian Penelitian ini akan dilakukan di kelas I SD Negeri 11 Purwodadi yang beralamat di Kelurahan Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan. Penelitian ini akan dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2012/2013. Jangka waktu penelitian ini 5 bulan yaitu bulan Agustus sampai dengan bulan Desember 2012. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi yang berjumlah 28 siswa dengan 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Mata Pelajaran yang diteliti adalah matematika. Peneliti memilih pelajaran matematika dengan pertimbangan nilai rata-rata ulangan siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi sangatlah rendah dibandingkan dengan mata pelajaran lainnya. Siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi kurang punya motivasi dan minat dalam belajar matematika karena sulit dan membosankan. Waktu belajar sangat sempit karena sebagian besar siswa pada sore hari banyak mengikuti les/ekstrakurikuler non pelajaran yaitu les olahraga, musik dll. Selain itu, sebagian siswa terbuai dengan acara yang ditayangkan di televisi sehingga menyita waktu belajarnya. Yang mengakibatkan hasil belajar matematika siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi rendah. 3.2 Variabel yang Akan Diteliti Arikunto (2002: 96) mendifinisikan variabel merupakan segala sesuatu yang akan menjadi titik perhatian suatu penelitian. Jadi, variabel penelitian merupakan suatu yang menjadi objek pengamatan dalam penelitian. Dalam penelitian ini ada dua variable yang diteliti, yaitu variabel bebas atau independen dan variabel terikat atau dependen. Variabel tersebut adalah sebagai berikut: a) Variabel independen/ bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen. Variabel independen/ variabel bebasnya adalah penggunaan media kartu kuis Who am I dalam penerapan metode kerja kelompok (). 16
17 b) Variabel dependen/ terikat adalah merupakan variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Variabel terikat/ variabel dependennya dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi (Y). 3.3 Prosedur Penelitian Sebelum mengadakan penelitian, maka diadakan identifikasi masalah yang berhubungan dengan materi pelajaran matematika. Setelah itu, peneliti menyusun perangkat pembelajaran dengan menggunakan media kartu kuis Who am I dalam penerapan metode kerja kelompok dengan materi yang disesuaikan dengan KTSP. Penelitian ini dirancang dalam dua siklus. Setiap siklus ada empat tahapan yaitu Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting), Observasi (Observing), dan Refleksi (Reflecting) terhadap pelaksanaan. Langkah-langkah dilakukan antara lain: Siklus 1 1) Perencanaan a) Menyusun rencana pembelajaran metode kerja kelompok dengan memanfaatkan media kartu kuis Who am I. b) Menyiapkan alat dan media pembelajaran kartu kuis Who am I. c) Menyiapkan lembar observasi kinerja guru dan aktivitas belajar siswa untuk mengamati kegiatan situasi dan kondisi selama proses belajar mengajar berlangsung. d) Menyiapkan soal evaluasi. e) Menyiapkan soal perbaikan dan pengayaan. 2) Implementasi Tindakan Pada kegiatan implementasi siklus 1 direncakanan akan dilaksanakan 3 kali pertemuan, dengan rincian kegiatan pada pertemuan pertama dan kedua sebagai berikut: a. Kegiatan awal a) Menyiapkan peralatan mengajar dan mengkondisikan kelas. b) Memberikan motivasi kepada siswa. c) Melakukan apersepsi terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan.
18 d) Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan inti a) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. b) Mengocok dan membagikan kartu kuis kepada kelompok siswa. c) Meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi dalam menjawab kartu kuis yang diperolehnya. d) Membantu siswa yang mengalami kesulitan. e) Meminta siswa mengajukan pertanyaan dengan cara membaca kartu kuis yang dibagikan guru kepada kelompok lain yang ditunjuk. f) Meminta siswa yang mengajukan pertanyaan memberikan penilaian terhadap jawaban kelompok lain. Bila jawaban benar nilai : 1 jawaban salah nilai 0 g) Siswa melaporkan hasil penilaian c. Kegiatan akhir a) Memberikan rangkuman kepada siswa b) Melakukan uji kompetensi c) Melakukan tindak lanjut. Pada pertemuan ketiga diberikan evaluasi dilanjutkan perbaikan dan pengayaan. 3) Observasi Observasi pada setiap siklus 1 diamati dua orang observer. Observasi pada penelitian ini dilakukan terhadap kegiatan mengajar guru dengan metode kerja kelompok dengan memanfaatkan media kartu kuis Who am I yang dilakukan peneliti dan aktivitas belajar siswa pada setiap pertemuan. 4) Refleksi Refleksi merupakan analisis hasil observasi dan hasil tes akhir siklus 1. Refleksi pada siklus 1 dilaksanakan segera setelah tahap implementasi/ tindakan dan observasi selesai. Semua data yang diperoleh akan dipaparkan baik data hasil evaluasi siswa maupun hasil observasi pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa. Berdasarkan hasil pengamatan dan hasil tes pada siklus 1, jika sudah memenuhi indikator penelitian yang telah ditetapkan maka penelitian dihentikan dan jika belum memenuhi indikator penelitian dilanjutkan ke siklus 2. Hasil refleksi juga digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dalam merencanakan tindakan pada siklus 2.
19 Siklus 2 1) Perencanaan a) Menyusun rencana pembelajaran dengan metode kerja kelompok dengan memanfaatkan media kartu kuis Who am I. b) Menyiapkan alat dan media pembelajaran kartu kuis Who am I. c) Menyiapkan lembar observasi kinerja guru dan aktivitas belajar siswa untuk mengamati kegiatan situasi dan kondisi selama proses belajar mengajar berlangsung. d) Menyiapkan soal evaluasi. e) Menyiapkan soal perbaikan dan pengayaan. 2) Implementasi Tindakan Pelaksanaan siklus 2 dilakukan selama tiga kali pertemuan, pada pertemuan pertama dan kedua dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a. Kegiatan awal a) Menyiapkan peralatan mengajar dan mengkondisikan kelas. b) Memberikan motivasi kepada siswa. c) Melakukan apersepsi terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan. d) Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dicapai. b. Kegiatan inti a) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. b) Mengocok dan membagikan kartu kuis kepada kelompok siswa. c) Meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi dalam menjawab kartu kuis yang diperolehnya. d) Membantu siswa yang mengalami kesulitan. e) Meminta siswa mengajukan pertanyaan dengan cara membaca kartu kuis yang dibagikan guru kepada kelompok lain yang ditunjuk. f) Meminta siswa yang mengajukan pertanyaan memberikan penilaian terhadap jawaban kelompok lain. Bila jawaban benar nilai : 1 jawaban salah nilai 0 g) Siswa melaporkan hasil penilaian c. Kegiatan akhir a) Memberikan rangkuman kepada siswa
20 b) Melakukan uji kompetensi c) Melakukan tindak lanjut. Pada pertemuan ketiga diberikan evaluasi dilanjutkan perbaikan dan pengayaan. 3) Observasi Observasi pada setiap siklus 2 diamati dua orang observer. Observasi pada penelitian ini dilakukan terhadap kegiatan mengajar guru dalam pembelajaran dengan metode kerja kelompok dengan memanfaatkan media kartu kuis Who am I yang dilakukan peneliti dan aktivitas belajar siswa pada setiap pertemuan. 4) Refleksi Refleksi merupakan analisis hasil pengamatan dan hasil tes. Pada siklus 2 ini diharapkan dapat memenuhi indikator penelitian yang telah ditetapkan sehingga hasil belajar matematika siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi dapat meningkat. 3.4 Data dan Cara Pengumpulan Data 3.4.1 Jenis Data Jenis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a. Data kuantitatif yaitu hasil belajar siswa melalui tes tertulis pra siklus, siklus 1 dan siklus 2. b. Data kualitatif yaitu hasil penilaian pengamatan aktivitas belajar siswa dan penilaian kinerja guru dalam pembelajaran matematika dengan metode kerja kelompok yang memanfaatkan media kartu kuis Who am I. 3.4.2 Cara Pengumpulan Data Cara pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini dengan tehnik sebagai berikut: a. Observasi Observasi digunakan untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran dengan metode kerja kelompok yang memanfaatkan media kartu kuis Who am I yang dilakukan guru kepada siswa. b. Tes Tertulis Tes digunakan dalam penelitian ini untuk mendapatkan data tentang hasil belajar siswa tentang matematika siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi setelah
21 diadakan tindakan dengan metode kerja kelompok dengan memanfaatkan media kartu kuis Who am I dalam pembelajaran. 3.4.3 Alat pengumpulan Data Alat pengumpulan data digunakan dalam penelitian ini: (1) Lembar Observasi Observasi dilakukan dengan observasi partisipan yaitu suatu proses pengamatan yang dilakukan oleh observer dengan ikut mengambil bagian dalam domain objek yang diamati. Adapun kisi-kisi pembelajaran yang dilakukan dapat dilihat pada Tabel 3.1 di bawah ini: Tabel. 3.1 Kisi-kisi Intrumen Penilaian Pembelajaran Metode Kerja Kelompok dengan Memanfaatkan Media Kartu Kuis Who am I Langkahlangkah Kegiatan Awal Indikator 1) Menyiapkan peralatan mengajar dan mengkondisikan kelas. 2) Memberikan motivasi kepada siswa. 3) Melakukan apersepsi terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan. 4) Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dicapai Langkah kegiatan pembelajaran metode kerja kelompok dengan Memanfaatkan Media Kartu Kuis Who am I 1) Menyiapkan peralatan mengajar dan mengkondisikan kelas. 2) Memberikan motivasi kepada siswa. 3) Melakukan apersepsi terhadap materi pelajaran yang akan disampaikan. 4) Menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dicapai No 1 2 3 4 Kegiatan Inti Kegiatan Akhir 1) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 2) Mengocok dan membagikan kartu kuis kepada kelompok siswa. 3) Meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi dalam menjawab kartu kuis yang diperolehnya. 4) Membantu siswa yang mengalami kesulitan. 5) Meminta siswa mengajukan pertanyaan dengan cara membaca kartu kuis yang dibagikan guru kepada kelompok lain yang ditunjuk. 6) Meminta siswa yang mengajukan pertanyaan memberikan penilaian terhadap jawaban kelompok lain. Bila jawaban benar nilai : 1 jawaban salah nilai 0 7) Siswa melaporkan hasil penilaian 1) Memberikan rangkuman kepada siswa 2) Melakukan uji kompetensi/ evaluasi 3) Melakukan tindak lanjut 1) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 2) Mengocok dan membagikan kartu kuis kepada kelompok siswa. 3) Meminta siswa dalam kelompok untuk berdiskusi dalam menjawab kartu kuis yang diperolehnya. 4) Membantu siswa yang mengalami kesulitan. 5) Meminta siswa mengajukan pertanyaan dengan cara membaca kartu kuis yang dibagikan guru kepada kelompok lain yang ditunjuk. 6) Meminta siswa yang mengajukan pertanyaan memberikan penilaian terhadap jawaban kelompok lain. Bila jawaban benar nilai : 1 jawaban salah nilai 0 7) Siswa melaporkan hasil penilaian 1) Memberikan rangkuman kepada siswa 2) Melakukan uji kompetensi/ evaluasi 3) Melakukan tindak lanjut 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3
22 (2) Tes Tertulis Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan peneliti dalam melakukan tindakan yang dilihat dari hasil belajar siswa sebelum dan sesudah tindakan. Adapun kisi-kisi soal dapat dilihat pada Tabel. 3.2 di bawah ini: Tabel. 3.2 Kisi-kisi pengembangan instrumen penilaian pada pelajaran Matematika Siswa Kelas I SD Negeri 11 Purwodadi Standar Kompetensi dasar Indikator Nomor soal komptensi 2. Menggunakan SIKLUS 1 pengukuran waktu dan panjang. 2.1 Mengenal 1. Menuliskan kegiatan setiap hari. 1., 2., 3., 4.,5., konsep waktu. 2. Mengingat nama-nama hari. 6., 7.,8., 9.,10., 2.2 Menentukan 3. Menentukan lama kegiatan yang 11., 12., 13., lama suatu dilakukan setiap hari. 14., 15. kegiatan. 2.3 Mengenal dan membandingkan Panjang benda. 2.4 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan waktu dan panjang. SIKLUS 2 1. Menentukan panjang dan pendek suatu benda. 2. Mencari benda di sekitar kemudian diukur. 3. Mengukur benda secara baku dan tidak baku. 4. Menentukan panjang, pendek, lama kegiatan dalam keseharian 1., 2., 3., 4.,5., 6., 7., 8., 9., 10., 11., 12., 13., 14., 15. 3.4.4 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal tes yang telah dibuat diujicobakan sebelum dipergunakan sebagai pengumpul data. Uji coba ini untuk melihat validitas dan reliabilitas instrumen. Sebutir item dapat dikatakan telah memiliki validitas yang tinggi atau dapat dikatakan valid, jika skor-skor pada butir item yang bersangkutan memiliki kesesuaian atau kesejajaran arah dengan skor totalnya, atau dengan bahasa statistik: Ada korelasi positif yang signifikan antara skor item dengan skor totalnya. Reliabilitas suatu tes pada hakekatnya menguji keajegan pertanyaan tes yang di dalamnya berupa seperangkat butir soal apabila diberikan berulang kali pada objek yang
23 sama. Reliabilitas instrumen merujuk kepada konsistensi hasil pengukuran kalau instrumen itu digunakan oleh orang atau kelompok yang sama dalam waktu yang berlainan atau kalau instrumen ini digunakan oleh orang atau kelompok orang yang berbeda dalam waktu yang sama atau dalam waktu yang berlainan. Karena hasilnya tetap maka instrumen itu dapat dipercaya (reliabel atau dapat terandalkan). Suatu instrumen mempunyai reliabilitas yang tinggi apabila memberikan hasil yang relatif konstan pada penggunaan ulang bagi subjek yang diteliti. Sehingga, instrumen yang tidak valid dan reabel dibuang dan instrumen yang valid dan reabel digunakan. Hasil uji validitas dari 30 item soal memperoleh hasil 24 item soal valid dan 6 item soal tidak valid, yang dapat dilihat dari Tabel 3.3 di bawah ini: Tabel 3.3 Hasil Validitas Instrumen Soal Evaluasi Soal evaluasi Valid Tidak Valid Siklus 1 1., 2., 5., 6., 8., 9., 10., 11., 13., 14.,15 3., 4., 7.,12 Siklus 2 1.,2.,3., 5., 6., 7.,8., 9., 11., 12., 13., 14., 15 4., 10 Tabel 3.3 menunjukkan dari nomor soal tes 1 sampai 15 yang akan digunakan pada siklus 1 setelah diuji validitasnya, 12 item soal yang valid yaitu nomor 1., 2., 5., 6., 8., 9., 10., 11., 13., 14.,15 dan 4 item soal yang tidak valid yaitu nomor 3., 4., 7 dan 12. Sedangkan soal yang digunakan pada siklus 2 dari nomor 16 sampai 30 memperoleh hasil 13 item soal valid yaitu nomor 1.,2.,3., 5., 6., 7.,8., 9., 11., 12., 13., 14., dan 15 item soal tidak valid yaitu nomor 4 dan 10. Uji reliabilitas soal try out, yang telah dilakukan memperoleh hasil reliabilitas memuaskan karena nilai alpha lebih dari dari 0,9 yaitu sebesar 0,916. Hasil penghitungan reliabilitas dapat dilihat pada lampiran 4. 3.5 Indikator Kinerja Indikator keberhasilan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah pembelajaran dengan metode kerja kelompok dengan memanfaatkan media kartu kuis Who am I dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan. Sebagai tolok ukur keberhasilan
24 pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini yaitu jumlah siswa yang nilainya lebih dari KKM IPA 62 mencapai >80% dari 28 siswa. 3.6 Analisis Data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan deskriptif komparatif untuk data kuantitatif. Data deskriptif kualitatif diperoleh dari hasil observasi terhadap pembelajaran dengan metode kerja kelompok yang memanfaatkan media kartu kuis Who am I yang dilakukan oleh guru, sedangkan untuk keperluan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes anak pada pelajaran matematika semester 1 tahun pelajaran 2012/2013 siswa kelas I SD Negeri 11 Purwodadi Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan. Analisis data dilaksanakan sesuai dengan jadwal seperti pada tabel 3.4 di bawah ini: N o Kegiatan Tabel 3.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 1 Penulisan Proposal 2 Perencanaan Instrumen 3 Pelaksanaan siklus 1 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 4 Analisis dan Refleksi I 5 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 6 Analisis Refleksi II 7 Penulisan dan penyusunan Laporan PTK Waktu Pelaksanaan September Oktober Nopember Desember 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4