FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh : SUTARNI K1512062 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA Oleh: SUTARNI K1512062 Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii

ABSTRAK Sutarni. K1512062. PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016. Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) perbedaan minat belajar antara pembelajaran dengan metode Card Sort dengan pembelajaran dengan metode ceramah bervariasi; (2) perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran dengan metode Card Sort dengan pembelajaran dengan metode ceramah bervariasi; (3) efektivitas penggunaan metode Card Sort untuk meningkatkan prestasi belajar Konstruksi Bangunan, pada siswa kelas X program keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 5 Surakarta dibanding dengan menggunakan metode ceramah bervariasi ditinjau dari ranah kognitif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X program keahlian Teknik Bangunan di SMK Negeri 5 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas X TS B dan X TS C dengan teknik pengambilan sampel menggunakan nonprobability sampling dengan metode purposive sampling. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasi experimental research) dengan rancangan nonequivalent control group design. Pengumpulan data dilaksanakan dengan angket untuk data minat belajar siswa, tes dalam bentuk pilihan ganda untuk data prestasi belajar siswa pada ranah kognitif dan observasi untuk data prestasi belajar siswa pada ranah afektif dan psikomotorik. Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul data, angket minat belajar di uji validitas dan reabilitas sedangkan soal tes di uji validitas, uji reabilitas, uji taraf kesukaran soal dan uji daya beda soal. Analisis data menggunakan uji t dengan taraf signifikasi 0,05. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan minat belajar (thitung = 4,070 > ttabel = 2,008). Minat belajar siswa yang menggunakan metode Card Sort lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan metode ceramah bervariasi. Kedua, ada perbedaan prestasi belajar siswa baik pada ranah kognitif (thitung = -16,724 > ttabel = -1,985), afektif (thitung = 4,472 > ttabel = 2,008) maupun psikomotor (thitung = 7,181 > ttabel = 2,008). Prestasi belajar siswa yang menggunakan metode Card Sort lebih besar daripada siswa yang menggunakan metode ceramah bervariasi. Ketiga, penggunaan metode Card Sort lebih efektif untuk meningkatkan prestasi belajar Konstruksi Bangunan, pada siswa kelas X program keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 5 Surakarta ditinjau dari ranah kognitif dibandingkan dengan metode ceramah bervariasi (thitung = 4,107 > ttabel = 1,672). Kata Kunci : Card Sort, ceramah bervariasi, minat belajar, prestasi belajar vi

ABSTRACT Sutarni. K1512062. THE COMPARISON OF INTEREST AND ACHIEVEMENT BETWEEN USING CARD SORT WITH LECTURE VARY METHODS IN CONSTRUCTION BUILDING SUBJECT IN CLASS X BUILDING ENGINEERING SKILLS PROGRAM SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May 2016. The research aims to know (1) the difference of interest between using Card Sort with lecture vary methods; (2) the difference of achievement between using Card Sort with lecture vary methods; (3) the effectiveness of the use of Card Sort methods to improve learning achievement of Construction Building of class X student s Building Engineering skills program SMK Negeri 5 Surakarta than using lecture with vary in terms of the cognitive domain. The population in this research was students of class X Engineering skills program expertise in SMK Negeri 5 Surakarta. X TS B and X TS C class were selected with a sampling technique using nonprobability sampling with purposive sampling method. This research used an quasi experimental research with the design is nonequivalent control group design. The collection of data carried out by questionnaire to student s learning interest data, data test student achievement on cognitive and observation to the data of student achievement in the affective and psychomotor. Before being used as a data collection tool, questionnaire, learning interest in the validity and reliability while test items in the test validity, reliability test, test and test the level of difficulty of questions about the different power. Data analysis using t test with significance level of 0,05. The results of this research are as follows. First, there is the difference of learning interest (tarithmetic = 4,070> ttable = 2,008). Interest in student learning using Card Sort methods higher than students who used the lecture vary methods. Secondly, there is the difference of the learning achievement well on cognitive domains (tarithmetic = -16,724 > ttable = -1,985), affective (tarithmetic = 4,472 > ttable = 2,008) and psychomotor (tarithmetic = 7,181 > ttable = 2,008). Student achievement both cognitive, affective and psychomotor Card Sort methods greater than students who use lecture vary methods. Third, the use of more effective Card Sort methods to improve learning achievement of Construction Building of class X student s Building Engineering skills program SMK Negeri 5 Surakarta in terms of the cognitive domain instead of the lecture vary methods (tarithmetic = 4,107 > ttable = 1,672). Keywords : Card Sort, lecture vary, interest in learning, learning achievement vii

MOTTO Katakanlah, sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku dan matiku hanyalah untuk Allah Rabb semesta alam. (Q.S. Al-An am: 162) Sesunggunya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap. (Q.S. Al-Insyirah: 6-8) viii

PERSEMBAHAN Hasil penelitian ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibu Doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Bapak dan Ibu Dosen beserta staf dan karyawan PTB FKIP UNS Terima kasih untuk bimbingan dan bantuannya selama kuliah di PTB. PTB 2012 Terima kasih atas semangat, kebersamaan, perjuangan dan kerja samanya. Semoga kenangan yang telah tercipta akan kita kenang selamanya. ix

KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah memberikan rahmat dan karunianya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendaknya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE CERAMAH DENGAN PRESENTASI DAN TANYA JAWAB PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Skipsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Eko Supri Murtiono, S.T., M.T., selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan penyusuna skripsi dan akademik. 4. Taufiq Lilo Adi S, S.T., M.T., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skrispi ini. 5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Merta Surakarta. 6. Suratno, S.Pd., M.Pd., selaku plt. Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian. x

7. Drs. Suprapto, selaku guru pengampu mata pelajaran Konstruksi Bangunan yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan penelitian. 8. Para siswa kelas X Teknik Sipil Program Keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 5 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Bapak, ibu dan keluarga yang telah mendukung saya selama ini. 10. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2012. 11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per satu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Juni 2016 Peneliti xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 7 B. Kerangka Berpikir... 34 C. Hipotesis... 35 xii

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 36 B. Desain Penelitian... 36 C. Populasi dan Sampel... 37 D. Teknik Pengambilan Sampel... 38 E. Teknik Pengumpulan Data... 38 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 41 G. Teknik Analisis Data... 45 H. Prosedur Penelitian... 55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 57 1. Deskripsi Data... 57 2. Hasil Uji Prasyaratan Analisis... 75 3. Hasil Uji Hipotesis... 91 B. Pembahasan... 95 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 100 B. Implikasi... 100 C. Saran... 101 DAFTAR PUSTAKA... 103 LAMPIRAN... 106 xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Kerangka Berpikir... 35 3.1. Bagian Alur Pelaksanaan Penelitian... 55 4.1. Diagram Skor Minat Belajar Kelas Eksperimen... 59 4.2. Diagram Nilai Pretest Kelas Eksperimen... 61 4.3. Diagram Nilai Posttest Kelas Eksperimen... 62 4.4. Diagram Nilai Afektif Kelas Eksperimen... 63 4.5. Diagram Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen... 64 4.6. Diagram Skor Minat Belajar Kelas Kontrol... 67 4.7. Diagram Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol... 68 4.8. Diagram Nilai Posttest Kelas Kontrol... 69 4.9. Diagram Nilai Afektif Kelas Kontrol... 70 4.10. Diagram Nilai Psikomotorik Kelas Kontrol... 71 4.11. Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa... 72 4.12. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif (pretest)... 72 4.13. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif (posttest)... 73 4.14. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif... 74 4.15. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor... 75 xiv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Predikat Capaian Kompetensi... 21 3.1. Desain Penelitian... 36 4.1. Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar Kelas Eksperimen... 59 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen... 60 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen... 61 4.4. Nilai Afektif Kelas Eksperimen... 62 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen... 63 4.6. Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar Kelas Kontrol... 66 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol... 67 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Kontrol... 68 4.9. Nilai Afektif Kelas Kontrol... 69 4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Kelas Kontrol... 70 4.11. Perbandingan Pencapaian Predikat Prestasi Belajar Nilai Ranah Afektif... 74 4.12. Diskripsi Data Nilai UAS... 75 4.13. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 76 4.14. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 77 4.15. Diskripsi Data Nilai Pretest... 77 4.16. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 78 4.17. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 79 4.18. Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal... 81 4.19. Klasifikasi Hasil Uji Daya Beda Soal... 82 4.20. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 83 4.21. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 83 4.22. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 84 4.23. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 85 4.24. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 86 4.25. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 87 xv

4.26. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 88 4.27. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 89 4.28. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat... 89 4.29. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max... 90 4.30. Rangkuman Data Minat Belajar... 91 4.31. Rangkuman Nilai Kognitif... 92 4.32. Rangkuman Nilai Afektif... 93 4.33. Rangkuman Nilai Psikomotor... 93 4.34. Rangkuman Data Nilai Gain Ranah Kognitif... 94 xvi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus (Kelas Kontrol)... 106 2. Silabus (Kelas Eksperimen)... 113 3. RPP (Kelas Kontrol Pertemuan 1)... 121 4. Tugas Individu... 126 5. Kunci Jawaban Tugas Individu... 128 6. RPP (Kelas Kontrol Pertemuan 2)... 131 7. Tugas Individu... 136 8. Kunci Jawaban Tugas Individu... 139 9. RPP (Kelas Eksperimen Pertemuan 1)... 140 10. Lembar Kerja Peserta Didik... 145 11. Kunci Jawaban... 157 12. RPP (Kelas Eksperimen Pertemuan 2)... 169 13. Lembar Kerja Peserta Didik... 174 14. Kunci Jawaban... 188 15. Daftar Pertanyaan dan Jawaban dalam Wawancara dengan Guru... 198 16. Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas 200 17. Instrumen Minat Belajar Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 201 18. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 205 19. Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 206 20. Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas... 217 21. Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar... 218 22. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar... 220 23. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar... 224 24. Uji Taraf Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar... 228 25. Uji Daya Beda Soal Tes Hasil Belajar... 230 xvii

26. Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas 232 27. Instrumen Minat Belajar Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 233 28. Daftar Skor Angket Minat Belajar Kelas Eksperimen... 236 29. Daftar Skor Angket Minat Belajar Kelas Kontrol... 238 30. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 240 31. Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 241 32. Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas... 248 33. Daftar Nilai Pretest... 249 34. Daftar Nilai Posttest... 250 35. Daftar Nilai Gain... 251 36. Butir-Butir Penilaian Ranah Afektif Siswa... 252 37. Tabel Skor Penilaian Sikap Observasi Individu... 254 38. Daftar Nilai Ranah Afektif Siswa Kelas Eksperimen... 256 39. Tabel Skor Penilaian Sikap Observasi Individu... 257 40. Daftar Nilai Ranah Afektif Siswa Kelas Kontrol... 259 41. Butir-Butir Penilaian Ranah Psikomotor Siswa... 260 42. Tabel Skor Penilaian Psikomotor Observasi Individu... 262 43. Daftar Nilai Ranah Psikomotor Siswa Kelas Eksperimen... 264 44. Tabel Skor Penilaian Psikomotor Observasi Individu... 265 45. Daftar Nilai Ranah Psikomotor Siswa Kelas Kontrol... 267 46. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai UAS... 268 47. Uji Normalitas dan Homogenitas Niiai Pretest... 270 48. Uji Normalitas dan Homogenitas Skor Minat Belajar... 272 49. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Posttest... 274 50. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Afektif... 276 51. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Psikomotor... 278 52. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Gain... 280 53. Dokumentasi Uji Coba Instrumen... 282 xviii

54. Dokumentasi Pembelajaran di Kelas Eksperimen... 283 55. Dokumentasi Pembelajaran di Kelas Kontrol... 285 xix