PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI PENGARUH GLOBALISASI TERHADAP LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 3 TEMULUS Oleh IFAH ZAKIYAH NIM 201133118 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI PENGARUH GLOBALISASI TERHADAP LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 3 TEMULUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh IFAH ZAKIYAH NIM 201133118 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto Apapun masalahmu jangan pernah MENYERAH apapun rintangannya TETAP BERTAHAN badai akan berlalu mentari akan BERSINAR masih ada Allah SWT. Persembahan Sembah sujud serta syukur kupanjatkan kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta. Sholawat dan salam selalu terlimahkan keharibaan baginda Rasulullah Muhammad SAW. Kupersembahkan karya ilmiah ini kepada Bapakku (Mawardi), Ibuku (Siti Syafa atun), Kakakku (Aminur Rokhman) dan Adikku (Rifa Luthfiyah), sebagai tanda bukti, hormat dan rasa terima kasih atas do a, kasih sayang, segala dukungan dan cinta kasih yang tiada terhingga. Untuk teman-temanku almamater PGSD angkatan 2011 dan sahabatsahabatku (aida, diah, inafat, laely, amel, nafis dan eka) yang telah memberikan waktu luangnya untuk membantu penulis menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih telah memberikan motivasi dan inpirasi, bersama kalian aku belajar memaknai hidup. iv
v LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi oleh Ifah Zakiyah (NIM. 201133118) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Juli 2015 Pembimbing I Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. NIS. 0610713020001008 Pembimbing II Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd NIDN. 0615037901 Mengetahui, Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK Dr. Murtono, M.Pd NIP. 196612071992031003
vi
PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah dan inayah-nya sehingga peniliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Index Card Match (ICM) untuk Meningkatkan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan Siswa Kelas IV SD 3 Temulus tahun pelajaran 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari skripsi ini tidak akan bisa terselesaikan dengan baik tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, perkenankanlah peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2. Dr. Murtono, M.Pd, ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. vii
4. Wawan Shokib Rondli S.Pd. M.Pd, dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. 5. Suyanto, S.Pd kepala sekolah SD 3 Temulus Mejobo Kudus atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. 6. Sumiati, S.Pd. SD guru kelas IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus yang selalu memberikan waktu dn membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. 7. Bapak dan Ibu serta kakak-adikku yang telah memberikan do a dan semangat sehingga penulisan skripsi ini berjalan dengan lancar. 8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan semangat dan inspirasi pada penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, Juli 2015 Penulis Ifah Zakiyah viii
ABSTRACT Zakiyah, Ifah. 2015. Application of Learning Model Index Card Match to Improve Civics Education Material Environmental Effects of Globalization on Grade IV SD 3 Temulus. Teacher Education Program Elementary School Teacher Training and Education Faculty of the University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (ii) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Keywords: Index Card Match, Learning Achievement Civics Education, Globalization The research have a purpose to describe the application of learning models Index Card Match and discover improving student learning outcomes in subjects civics education material impact of globalization on the environment in the fourth grade students of SD 3 Temulus. Learning achievement is the value of the learning process that has been achieved by students with certain criteria. Index Card Match learning model is a method of looking for a partner card, this method is quite fun to use in repeating learning materials that have been provided earlier or a new material that is being taught. This classroom action research will be carried out in the fourth grade 3 Temulus Mejobo Kudus with research subjects 29 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable was the model Index Card Match. The dependent variable is the result of learning civics education. Data collection techniques using interview techniques, observation, testing and documentation. Analysis of the data used is the qualitative and quantitative data analysis. The results showed the use of Index Card Match learning model can improve learning achievement civics education students, student learning activities, and teachers' skills to manage learning. It can be seen from the fulfillment of the following indicators of success. (1) increased student learning achievement civics education seen from the increase in value of the average grade in the first cycle to the second cycle is of 62.93 into 72.24 (2) learning activities of students in the first cycle to obtain an average percentage of 72.06% and increased in the second cycle of 80.42% with good qualifications (3) improvement of teacher skills to manage learning increased from cycle I to cycle II, ie from 77.08% to 90.27% with excellent qualifications. Based on the results of classroom action research conducted in the fourth grade 3 Temulus can be concluded that the use of models of Index Card Match can improve student learning achievement civics education in the material impact of globalization on the environment fourth grade 3 Temulus Mejobo Kudus. Suggestions in this study, the students should be active in learning and improving cooperation between students in the group. Teachers should motivate students to be more active in learning by doing intensive guidance. ix
ABSTRAK Zakiyah, Ifah. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Materi Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan Siswa Kelas IV SD 3 Temulus. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., (ii) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci : Index Card Match, Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan, Globalisasi Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Index Card Match dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan materi pengaruh globalisasi terhadap lingkungan pada siswa kelas IV SD 3 Temulus. Hasil belajar merupakan nilai dari proses belajar yang telah dicapai oleh siswa dengan kriteria tertentu. Model pembelajaran Index Card Match adalah metode mencari pasangan kartu, metode ini cukup menyenangkan untuk digunakan dalam mengulangi materi pembelajaran yang telah diberikan sebelumnya atau materi baru yang sedang diajarkan. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus dengan subjek penelitian 29 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model Index Card Match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data kualitatif dan kuantatif. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan model pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan siswa, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan guru mengelola pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari terpenuhinya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) hasil belajar pendidikan kewarganegaraan siswa meningkat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I ke siklus II yaitu dari 62,93 menjadi 72,24 (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh presentase rata-rata sebesar 72,06% dan meningkat pada siklus II sebesar 80,42% dengan kualifikasi baik (3) peningkatan keterampilan guru mengelola pembelajaran meningkat dari siklus I ke siklus II yaitu dari 77,08% menjadi 90,27% dengan kualifikasi sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 3 Temulus dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa pada materi pengaruh globalisasi terhadap lingkungan kelas IV SD 3 Temulus Mejobo Kudus. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya aktif dalam pembelajaran dan meningkatkan kerjasama diantara siswa dalam kelompok. Hendaknya guru memotivasi siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran dengan melakukan bimbingan secara intensif. x
DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... HALAMAN LOGO... HALAMAN JUDUL... HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... LEMBAR PERSETUJUAN... LEMBAR PENGESAHAN... i ii iii iv v vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... ix x xi DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR DIAGRAM... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 12 xi
2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Model Pembelajaran... 12 2.1.2 Model Pembelajaran Kooperetif tipe Index Card Match... 14 2.1.2.1 Pengertian Model Index Card Match... 14 2.1.2.2 Tujuan Model Index Card Match... 15 2.1.2.3 Kelebihan Model Index Card Match... 16 2.1.2.4 Langkah-langkah Model Index Card Match... 17 2.1.3 Hasil Belajar... 21 2.1.3.1 Pengertian Belajar... 21 2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar... 22 2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 23 2.1.3.4 Ciri-ciri Perubahan Perilaku Hasil Belajar... 25 2.1.3.5 Macam-macam Hasil Belajar... 26 2.1.3.6 Hasil Belajar Aspek Kognitif... 27 2.1.3.7 Hasil Belajar Aspek Afektif... 28 2.1.3.8 Hasil Belajar Aspek Psikomotor... 29 2.1.4 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan... 29 2.1.4.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan... 29 2.1.4.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan... 31 2.1.4.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan... 32 2.1.5 Globalisasi... 34 2.1.5.1 Hakikat Globalisasi... 34 2.1.5.2 Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan... 36 xii
2.1.5.3 Solusi dari Pengaruh Globalisai terhadap Lingkungan... 39 2.2 Penelitian Relevan... 41 2.3 Kerangka Berpikir... 44 2.4 Hipotesis Tindakan... 47 BAB III METODE PENELITIAN... 48 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitiaan... 48 3.1.1 Setting Penelitian... 48 3.1.1.1Waktu Penelitian... 48 3.1.1.2Lokasi Penelitian... 48 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 48 3.2 Variabel Penelitian... 49 3.2.1 Variabel Bebas... 49 3.2.2 Variabel Terikat... 49 3.3 Rancangan Penelitian... 50 3.4 Prosedur Penelitian... 52 3.4.1 Siklus I... 52 3.4.2 Siklus II... 56 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 60 3.5.1 Teknik Tes... 61 3.5.2 Teknik Nontes... 61 3.5.2.1 Observasi... 62 3.5.2.2 Wawancara... 63 3.5.2.3 Dokumentasi... 65 xiii
3.6 Instrumen Penelitian... 65 3.6.1 Lembar Pedoman Observasi... 66 3.6.1.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 66 3.6.1.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 66 3.6.2 Lembar Pedoman Wawancara... 66 3.6.3 Tes Hasil Belajar... 67 3.7 Validitas dan Reliabilitas... 67 3.7.1 Validitas Instrumen... 67 3.7.2 Reliabilitas Instrumen... 70 3.8 Teknik Analisis Data... 71 3.8.1 Kuantitatif... 72 3.8.2 Kualitatif... 73 3.8.2.1 Reduksi Data... 75 3.8.2.2 Penyajian Data... 75 3.8.2.1 Verifikasi atau Menarik Kesimpulan... 76 BAB IV HASIL PENELITIAN... 80 4.1 Prasiklus... 80 4.1 Hasil Belajar Sebelum Tindakan Kelas (prasiklus)... 81 4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 83 4.2.1 Hasil Penenlitian Siklus I... 84 4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II... 108 4.3 Simpulan... 133 BAB V PEMBAHASAN... 141 xiv
5.1 Keterampilan Mengajar Guru pada Mata Pelajaran PKn Model Pembelajaran Index Card Match... 141 5.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PKn Model Pembelajaran Index Card Match... 143 5.3 Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Index Card Match... 150 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 159 6.1 Simpulan... 159 6.2 Saran... 160 DAFTAR PUSTAKA... 163 LAMPIRAN-LAMPIRAN xv
DAFTAR TABEL Tabel... Halaman 3.1 Tabel Perencanaan Pembelajaran... 51 3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 3 Temulus... 72 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa... 77 3.4 Pedoman Penskoran Aktifitas Belajar Siswa... 77 3.5 Hasil Analisis... 79 4.1 Hasil Ujian Tengah Semester Mata Pelajaran PKn... 81 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus... 82 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 83 4.4 Jadwal Pelaksanaan Siklus I SD 3 Temulus... 85 4.5 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Temulus Siklus I... 94 4.6 Jumlah Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 98 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 100 4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 dan 2... 102 4.9 Jadwal Pelaksanaan Siklus II SD 3 Temulus Mejobo Kudus... 110 4.10 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Temulus Siklus II... 119 4.11 Jumlah Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 123 4.12 Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 125 4.13 Progres Jumlah Skor Aktivitas Belajar Siswa dari Prasiklus sampai dengan Siklus II... 126 4.14 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 dan 2... 128 4.15 Analisis Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 133 4.16 Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I dan Siklus II... 134 xvi
4.17 Analisis Nilai Hasil Pembelajaran PKn Siswa Kelas IV SD 3 Temulus mulai dari Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 135 4.18 Perolehan Hasil Belajar PKn mulai dari Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II 136 4.19 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar PKn mulai dari Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 137 4.20 Progres Peningkatan Nilai Hasil Belajar PKn Siswa dari Prasiklus sampai dengan Siklus II... 138 xvii
DAFTAR DIAGRAM Tabel... Halaman 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus... 82 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa... 95 4.3 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I... 96 4.4 Diagram Persentase Aktivitas Siswa Siklus I... 101 4.5 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus I... 103 4.6 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II... 120 4.7 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 121 4.8 Diagram Persentase Aktivitas Siswa Siklus II... 126 4.9 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus II... 129 4.10 Diagram Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 133 4.11 Diagram Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I dan Siklus II... 134 xviii
DAFTAR GAMBAR Tabel... Halaman 4.1 Guru Membimbing Perwakilan Kelompok Siswa dalam Permainan boling pintar... 87 4.2 Guru Mendampingi Siswa Membacakan Pertanaan dari Permainan boling pintar... 88 4.3 Guru Membimbing Kelompok Belajar Siswa... 88 4.4 Guru Membimbing Kelompok untuk Melakukan Permainan Mencari Pasangan Kartu Kata... 89 4.5 Siswa yang Sudah Menemukan Pasangan Kartu Kata Mempersentasikan Hasilnya Kedepan Kelas... 90 4.6 Salah Satu Siswa Menjawab Pertanyaan yang telah diberikan Guru... 92 4.7 Guru Membimbing Kelompok Belajar Siswa... 92 4.8 Siswa Mendapat Kartu Kata dan Mencari Pasangan Mereka... 93 4.9 Guru Memberikan Penghargaan pada Siswa... 111 4.10 Guru Berkeliling untuk Menggali Pengetahuan Siswa dengan cara Memberikan Pertanyaan pada Siswa... 112 4.11 Kelompok yang Sudah Selesai Mengerjakan Kemudian Mempresentasikan Hasilnya Kedepan Kelas... 113 4.12 Siswa Sibuk mencari Pasangan kartu Kata... 114 4.13 Siswa yang Sudah Menemukan Pasangannya, Berdekatan dan Menunjukkan Kartu Kata Mereka... 114 4.14 Guru Memberikan Pertanyaan Kepada Siswa Mengenai Sikap terhadap Pengaruh Globalisasi... 116 4.15 Siswa sedang Berkonsentrasi Mengerjakan LKS... 117 4.16 Guru Mendampingi Siswa yang Mempresentasikan Hasil Mencari Pasangan Kartu Kata kedepan Kelas... 118 4.17 Hasil Kerja Siswa dalam Mencari Pasangan Kartu Kata... 118 xix
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran... Halaman 1. Nilai UTS Siswa Kelas IV SD 3 Temulus...... 166 2. Hasil Wawancara Guru... 167 3. Hasil Wawanacara terstruktur dengan Siswa... 170 4. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Prasiklus... 171 5. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Prasiklus... 173 6. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 175 7. Silabus Siklus I... 176 8. RPP Siklus I... 185 9. Materi Siklus I... 194 10. Kartu Kata Model ICM Siklus I... 200 11. LKS Siklus I Pertemuan 1... 201 12. Jawaban Siswa LKS Siklus I Pertemuan 1... 202 13. LKS Siklus II Pertemuan 2... 203 14. Jawaban Siswa LKS Siklus I Pertemuan 2... 204 15. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I pertemuan 1... 205 16. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I pertemuan 2... 210 17. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan 1..... 215 18. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan 2..... 219 19. Kisi-Kisi Soal Uji Kelayakan Tes Siklus I... 223 20. Uji Kelayakan Tes Siklus I... 225 21. Kunci Jawaban Uji Kelayakan Soal Siklus I... 229 xx
22. Jawaban Siswa Tes Uji Kelayakan Siklus I... 230 23. Uji Validitas Siklus I... 234 24. Tabel Persiapan Reliabilitas Siklus I... 235 25. Tabel Uji Reliabilitas dengan Teknik Belah Dua Siklus I... 236 26. Reliabilitas Soal Ganjil dan Genap Siklus I... 237 27. Kisi-kisi Uji Kompetensi Siklus I... 238 28. Uji Kompetensi Siklus I... 240 29. Kunci Jawaban Uji Kompetensi Siklus I... 243 30. Jawaban Siswa Uji Kompetensi Siklus I... 244 31. Daftar Nilai Siswa Siklus I... 247 32. Silabus Siklus II... 248 33. RPP Siklus II... 256 34. Materi Siklus II... 265 35. Kartu Kata Model ICM Siklus II... 268 36. LKS Siklus II Pertemuan 1... 269 37. Jawaban Siswa LKS Siklus II Pertemuan 1... 270 38. LKS Siklus II Pertemuan 2... 271 39. Jawaban Siswa LKS Siklus II Pertemuan 2... 272 40. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II pertemuan 1. 273 41. Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II pertemuan 2. 278 42. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan 1... 283 43. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan 2... 289 44. Kisi-Kisi Soal Uji Kelayakan Tes Siklus II... 291 xxi
45. Uji Kelayakan Tes Siklus II... 293 46. Kunci Jawaban Uji Kelayakan Soal Siklus II... 296 47. Jawaban Siswa Tes Uji Kelayakan Siklus II... 297 48. Uji Validitas Siklus II... 300 49. Tabel Persiapan Reliabilitas Siklus II... 301 50. Tabel Uji Reliabilitas dengan Teknik Belah Dua Siklus II... 302 51. Reliabilitas Soal Ganjil dan Genap Siklus II... 303 52. Kisi-kisi Uji Kompetensi Siklus II... 304 53. Uji Kompetensi Siklus II... 306 54. Kunci Jawaban Uji Kompetensi Siklus I... 308 55. Jawaban Siswa Uji Kompetensi Siklus I... 309 56. Daftar Nilai Siswa Siklus II... 312 57. Lembar Wawancara dengan Guru Setelah dilaksanakan Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran Index Card Match... 312 58. Lembar Wawancara dengan Siswa Setelah dilaksanakan Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran Index Card Match... 314 59. Dokumentasi Siklus I... 316 60. Dokumentasi Siklus I... 318 xxii