PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA TENTANG MENULIS CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 NANGSRI KEBAKKRAMAT TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : KHOMARUDIN NIM. A510091079 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2012 i
PERSETUJUAN PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA TENTANG MENULIS CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 NANGSRI KEBAKKRAMAT TAHUN 2011/2012 Dipersiapkan dan disusun oleh: KHOMARUDIN A.510091079 Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Pembimbing I Pembimbing II Dr. H. Samino, M.M H. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum ii
PENGESAHAN PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA TENTANG MENULIS CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 NANGSRI KEBAKKRAMAT TAHUN 2011/2012 Dipersiapkan dan disusun oleh: KHOMARUDIN A.510091079 Telah dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi Pada tanggal 30 Januari 2012 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Dr. H. Samino, M.M (. ) 2. H. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum (.. ) 3. Drs. H. Saring Marsudi, SH. M.Pd (.. ) Dekan Drs. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547 iii
PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 24 Desember 2011 KHOMARUDIN A.510091079 iv
M O T T O Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa ( Terjemahan Q. S. Al Maidah: 2 ) Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya, dan sekali-kali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia. ( Terjemahan Q. S. Ar Ra du: 11 ) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain,dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap ( Terjemahan Q. S. Insyirah: 6-8 ) Abu Hurairah ra: Rosulullah bersabda: Allah tidak menerima sholat yang dilakukan tanpa bersuci dan sedekah dari hasil korupsi ( HR. Muslim ) v
PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Istriku tercinta 2. Anakku tersayang vi
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul: Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Tentang Menulis Cerita Pada Siswa Kelas V SDN 03 Nangsri Kebakkramat Tahun 2011/2012. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program S1 PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa dukungan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, skripsi ini tidak akan selesai. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 2. Drs. H. Saring Marsudi, SH, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi. vii
3. Dr. H. Samino, M.M, Direktur Program Studi PG PAUD dan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, nasehat dan petunjuk yang sangat bermanfaat dalam penelitian sampai selesainya penyusunan skripsi ini. 4. Drs. H. Saring Marsudi, SH, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi. 5. H. Anam Sutopo, S.Pd, M.Hum, Pembimbing II yang telah memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam menyususn skripsi, sehingga penyusunan skripsi dapat selesai dengan baik. 6. Bapak dan Ibu Dosen yang telah mencurahkan segenap kemampuan untuk memberikan ilmu dan pengalaman selama diperkuliahan. 7. Ibu Eko Sri Taryatmi, S.Pd, M.M, Kepala Sekolah Dasar Negeri 03 Nangsri yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas. 8. Bapak dan Ibu guru Sekolah Dasar Negeri 03 Nangsri yang telah memberi masukan dan arahan serta membantu penulis selama melakukan penelitian tindakan kelas. 9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga amal baik Bapak/Ibu serta rekan-rekan, mendapat pahala dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap skripsi ini yang masih jauh dari viii
kesempurnaan, dapat bermanfaat bagi pembaca dan kami pribadi serta dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Surakarta, 24 Desember 2011 Penulis ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN. HALAMAN PENGESAHAN.. HALAMAN PERNYATAAN. HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR. DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... i ii iii iv v vi vii x xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GRAFIK.. xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii ABSTRAK... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah.. 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah. 6 E. Tujuan Penelitian. 6 F. Manfaat Penelitian... 7 x
BAB II LANSADAN TEORI. 9 A. Pendekatan Konstruktivisme... 9 1. Pengertian Konstruktivisme.. 9 2. Karakteristik Pembelajaran Konstruktivisme 10 3. Prinsip-prinsip dalam Pendekatan Konstruktivisme. 12 4. Tahap-tahap Pembelajaran dengan Pendekatan Konstruktivisme 12 5. Langkah-langkah Penerapan Pendekatan Konstruktivisme.. 12 B. Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran Menulis Cerita 13 1. Perencanaan Pembelajaran... 14 2. Pelaksanaan Pembelajaran 18 a. Tahap Prapenulisan. 19 b. Tahap Penulisan.. 20 c. Tahap Pascapenulisan. 21 3. Evaluasi. 22 C. Menulis Cerita. 23 1. Tema.. 26 2. Perwatakan atau Penokohan. 26 3. Alur atau Plot 27 4. Latar.. 28 5. Pusat Pengisahan... 28 6. Amanat.. 28 7. Gaya Bahasa.. 28 xi
D. Teknik dan Model Pembelajaran Menulis Cerita 29 E. Hasil Belajar 30 F. Penelitian yang Relevan.. 32 G. Kerangka Pemikiran 34 H. Hipotesis Tindakan. 37 BAB III METODE PENELITIAN. 38 A. Jenis Penelitian 38 B. Prosedur Penelitian. 39 1. Studi Pendahuluan 40 2. Pelatihan 40 3. Pelaksanaan Penelitian.. 41 C. Tempat dan Waktu Penelitian. 44 1. Tempat Penelitian.. 44 2. Waktu Penelitian... 45 D. Data, Jenis Data dan Sumber Data.. 45 1. Data... 45 2. Jenis Data.. 46 3. Sumber Data.. 46 E. Teknik Pengumpulan Data.. 47 1. Observasi 47 2. Wawancara... 47 3. Dokumen... 47 4. Tes... 47 xii
F. Validitas Data.. 48 G. Analisis Data... 49 H. Indikator Keberhasilan 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. 52 A. Profil Tempat Penelitian.. 52 1. Lokasi SD Negeri 03 Nangsri... 52 2. Sejarah Berdiri dan Perkembangan... 52 3. Keadaan Personil SD Negeri 03 Nangsri.. 53 a. Keadaan Guru dan Karyawan. 53 b. Keadaan Siswa... 53 B. Deskripsi Kondisi Awal.. 54 C. Deskripsi Masing-masing Siklus. 55 1. Siklus I.. 55 a. Perencanaan. 55 b. Tindakan.. 56 c. Pengamatan. 58 d. Refleksi... 63 2. Siklus II... 64 a. Perencanaan... 64 b. Tindakan.. 64 c. Pengamatan.. 66 d. Refleksi... 72 D. Hasil Penelitian... 73 xiii
E. Pembahasan Hasil Penelitian... 78 BAB V PENUTUP. 81 A. Simpulan.. 81 B. Implikasi.. 82 C. Saran 82 xiv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Alur Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas... 36 Gambar 2. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas dengan Model yang diadaptasi dari Kemmis dan Taggart.. 39 xv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Jadwal Kegiatan Penelitian... 45 Tabel 2 Data Guru dan Karyawan SD Negeri 03 Nangsri. 53 Tabel 3 Jumlah Siswa SD Negeri 03 Nangsri... 54 Tabel 4 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Pada Siklus I... 58 Tabel 5 Hasil Penilaian Aktifitas Guru Pada Siklus I 60 Tabel 6 Nilai Tes Individu Siswa Siklus I.. 61 Tabel 7 Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Pada Siklus II... 67 Tabel 8 Hasil Penilaian Aktifitas Guru Pada Siklus II... 69 Tabel 9 Nilai Tes Individu Siswa Siklus II. 70 Tabel 10 Perbandingan Hasil Penelitian Setiap Siklus. 76 xvi
DAFTAR GRAFIK Halaman Grafik 1 Histogram Keaktifan Siswa Pada Siklus I.. 59 Grafik 2 Histogram Prosentase Keaktifan Siswa Pada Siklus I. 60 Grafik 3 Histogram Hasil Tes Individu Siswa Pada Siklus I. 62 Grafik 4 Histogram Kriteria Ketuntasan Pada Siklus I.. 62 Grafik 5 Histogram Keaktifan Siswa Pada Siklus II.. 68 Grafik 6 Histogram Prosentase Keaktifan Siswa Pada Siklus II 69 Grafik 7 Histogram Hasil Tes Individu Siswa Pada Siklus II 71 Grafik 8 Histogram Kriteria Ketuntasan Pada Siklus II. 71 Grafik 9 Histogram Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II 77 Grafik 10 Histogram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Pretest, Siklus I dan Siklus II... 77 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Pembagian Kelompok... 87 Lampiran 2 Daftar Nilai Pretest.. 88 Lampiran 3 Daftar Nilai Siklus I... 89 Lampiran 4 Daftar Nilai Siklus II. 90 Lampiran 5 Silabus... 91 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 92 Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II.. 102 Lampiran 8 Lembar Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I.. 113 Lampiran 9 Lembar Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II.. 116 Lampiran 10 Lembar Penilaian Guru Siklus I. 119 Lampiran 11 Lembar Penilaian Guru Siklus II 122 Lampiran 12 Panduan Wawancara... 125 Lampiran 13 Gambar Kegiatan Pembelajaran. 126 xviii
ABSTRAK PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA TENTANG MENULIS CERITA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 03 NANGSRI TAHUN 2011/2012 Khomarudin, A510091079, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2012, 86 halaman Tujuan penelitian ini adalah 1. mengetahui proses penerapan pendekatan konstruktivisme terhadap peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia tentang menulis cerita pada siswa kelas V SDN 03 Nangsri tahun pelajaran 2011/2012, 2. mengetahui apakah penerapan pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan atau tidak hasil belajar bahasa Indonesia tentang menulis cerita pada siswa kelas V SDN 03 Nangsri tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bersifat kolaboratif antara peneliti, guru kelas dan kepala sekolah sebagai subjek yang membantu dalam perencanaan dan pengumpulan data. Subjek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas V SDN 03 Nangsri yang berjumlah 27 siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dokumen dan tes. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan dikembangkan selama proses pembelajaran. Alur yang dilalui meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa: 1. Proses penerapan pendekatan konstruktivisme dilaksanakan dengan kegiatan awal peneliti mengamati kegiatan pembelajaran di kelas, peneliti mengadakan koordinasi dengan guru kelas, dengan hasil akan diterapkannya pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran menulis cerita. Peneliti mengadakan pelatihan kepada guru kelas dengan tujuan untuk meyakinkan kepada guru kelas V dalam kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan pendekatan konstruktivisme dilaksanakan dengan 2 siklus dan dalam bentuk RPP. 2. Penerapan pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia dalam menulis cerita. Hal ini dapat diketahui dari nilai rata-rata kelas hasil tes individu siswa siklus I yaitu nilai pretest sebesar 56,30 meningkat menjadi 69,26 pada siklus II sebesar 78,15. Keaktifan siswa pada siklus I menunjukkan angka 44,45% (12 siswa aktif pada saat pembelajaran) dan siklus II sebesar 77,78% (21 siswa aktif pada saat pembelajaran). Prosentase ketuntasan hasil belajar siswa siklus I sebesar 70,37% dan siklus II sebesar 85,18%. Dengan demikian terdapat peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Kata kunci: pendekatan konstruktivisme, hasil belajar siswa xix