Lampiran Daftar Terjemah NO BAB KUTIPAN HAL. TERJEMAH I Alquran Surat Yusuf Ayat Alquran Surat Al- Alaq Ayat - Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Qur an dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah yang Maha pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.
Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Anjir Muara Kota Tengah : Bahasa Arab : VIII / Ganjil الساعة : Pertemuan Ke : (Pertama) Alokasi Waktu : x Menit Standar kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang (الساعة I. Kompetensi Dasar : Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana الساعة tentang II. Indikator Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. III. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة secara acak dengan baik dan benar. b. Memaparkan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. الساعة : Ajar IV. Materi V. Metode Pembelajaran : Metode Qawaid wa Tarjamah
VI. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, religious, disiplin, tanggung jawab, tekun, optimis, dan peduli lingkungan. VII. Langkah-langkah pembelajaran : a) Kegiatan Awal ( menit) : Salam Berdo a. Mengabsen siswa. Membuka pelajaran. Mengadakan apersepsi b) Kegiatan inti ( menit): Guru membacakan materi qira ah. Siswa menyimak bacaan guru tentang materi qira ah tersebut dengan baik dan penuh perhatian.. Siswa diminta membaca materi qira ah secara acak.. Guru memaparkan makna dari materi qira ah dan seluruh siswa mendengarkan paparan guru dengan seksama.. Siswa diminta memaparkan kembali apa yang sudah dipaparkan guru.. Guru memberikan komentar terhadap paparan siswa. c) Kegiatan Akhir ( menit): Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran Guru menyuruh siswa agar mengulanginya lagi dirumah yang. الساعة telah dipelajari tadi tentang. Guru menutup pelajaran. Salam VIII. Alat / Sumber belajar Alat Spidol dan papan tulis Sumber Belajar Buku lembar kerja siswa (LKS)
IX. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Soal Penilaian Membaca wacana tertulis sederhana الساعة tentang secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang dengan baik الساعة dan benar. Tes Lisan Bacaan Bacalah wacana tertulis dengan bacaan yang baik dan benar! Tes Lisan Paparan Paparkan kembali apa yang sudah dipaparkan dengan baik dan benar! Anjir Muara Kota Tengah, Agustus Pembuat, Mahasiswi Nor Ainah NIM.
Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Anjir Muara Kota Tengah : Bahasa Arab : VIII / Ganjil الساعة : Pertemuan Ke : II (Kedua) Alokasi Waktu : x Menit Standar kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang (الساعة I. Kompetensi Dasar : Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana الساعة tentang II. Indikator Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. III. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة secara acak dengan baik dan benar. b. Memaparkan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. الساعة : Ajar X. Materi XI. Metode Pembelajaran : Metode Qawaid wa Tarjamah
XII. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, religious, disiplin, tanggung jawab, tekun, optimis, dan peduli lingkungan. XIII. Langkah-langkah pembelajaran : a) Kegiatan Awal ( menit) : Salam Berdo a. Mengabsen siswa. Membuka pelajaran. Mengadakan apersepsi b) Kegiatan inti ( menit): Guru membacakan materi qira ah Siswa menyimak bacaan guru tentang materi qira ah tersebut dengan baik dan penuh perhatian.. Siswa diminta membaca materi qira ah secara acak.. Guru memaparkan makna dari materi qira ah dan seluruh siswa mendengarkan paparan guru dengan seksama.. Siswa diminta memaparkan kembali apa yang sudah dipaparkan guru.. Guru memberikan komentar terhadap paparan siswa. c) Kegiatan Akhir ( menit): Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran Guru menyuruh siswa agar mengulanginya lagi dirumah yang. الساعة telah dipelajari tadi tentang. Guru menutup pelajaran. Salam XIV. Alat / Sumber belajar. Alat Spidol dan papan tulis. Sumber Belajar Buku lembar kerja siswa (LKS)
XV. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Soal Penilaian Membaca wacana tertulis sederhana الساعة tentang secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang dengan baik الساعة dan benar. Tes Lisan Bacaan Bacalah wacana tertulis dengan bacaan yang baik dan benar! Tes Lisan Paparan Paparkan kembali apa yang sudah dipaparkan dengan baik dan benar! Anjir Muara Kota Tengah, Agustus Pembuat, Mahasiswi Nor Ainah NIM.
Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Anjir Muara Kota Tengah : Bahasa Arab : VIII / Ganjil الساعة : Pertemuan Ke : III (Ketiga) Alokasi Waktu : x Menit Standar kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang (الساعة I. Kompetensi Dasar : Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana الساعة tentang II. Indikator Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. III. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة secara acak dengan baik dan benar. b. Memaparkan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. XVI. Materi Ajar الساعة : XVII. Metode Pembelajaran : Metode Qawaid wa Tarjamah
XVIII. Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, religious, disiplin, tanggung jawab, tekun, optimis, dan peduli lingkungan. XIX. Langkah-langkah pembelajaran : a) Kegiatan Awal ( menit) : Salam Berdo a. Mengabsen siswa. Membuka pelajaran. Mengadakan apersepsi b) Kegiatan inti ( menit): Guru membacakan materi qira ah. Siswa menyimak bacaan guru tentang materi qira ah tersebut dengan baik dan penuh perhatian.. Siswa diminta membaca materi qira ah secara acak.. Guru memaparkan makna dari materi qira ah dan seluruh siswa mendengarkan paparan guru dengan seksama.. Siswa diminta memaparkan kembali apa yang sudah dipaparkan guru.. Guru memberikan komentar terhadap paparan siswa. c) Kegiatan Akhir ( menit): Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran Guru menyuruh siswa agar mengulanginya lagi dirumah yang. الساعة telah dipelajari tadi tentang. Guru menutup pelajaran. Salam d) Alat / Sumber belajar Spidol dan papan tulis Buku lembar kerja siswa (LKS)
e) Penilaian Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Soal Membaca wacana tertulis sederhana الساعة tentang secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang dengan baik الساعة dan benar. Tes Lisan Bacaan Bacalah wacana tertulis dengan bacaan yang baik dan benar! Tes Lisan Paparan Paparkan kembali apa yang sudah dipaparkan dengan baik dan benar! Anjir Muara Kota Tengah, Agustus Pembuat, Mahasiswi Nor Ainah NIM.
Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Anjir Muara Kota Tengah : Bahasa Arab : VIII / Ganjil الساعة : Pertemuan Ke : (Pertama) Alokasi Waktu : x Menit Standar kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana (الساعة tentang I. Kompetensi Dasar : Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana الساعة tentang II. Indikator Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. III. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar b. Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. الساعة : Ajar VI Materi VII Metode Pembelajaran : Metode Qira ah
VIII Strategi Pembelajaran : Broken Teks IX Karakter siswa yang diharapkan Jujur, religious, disiplin, tanggung jawab, tekun, optimis, dan peduli lingkungan. X Langkah-langkah pembelajaran : a) Kegiatan Awal ( menit) : Salam Berdo a. Mengabsen siswa. Membuka pelajaran. Mengadakan apersepsi b) Kegiatan inti ( menit): Guru menyiapkan materi qira ah yang sudah dipotong-potong. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.. Guru memberikan potongan-potongan teks qira ah pada masing-masing kelompok.. Siswa diminta membaca teks secara bergantian dalam kelompoknya masing-masing.. Siswa diminta memahami potongan-potongan teks dalam kelompoknya.. Guru meminta siswa untuk mengurutkan potongan-potonagn teks tersebut.. Setelah kerja kelompok selesai, siswa diminta menyampaikan (mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau pertanyaan.. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil kerja kelompok siswa sehingga terjadi kesamaan pemahaman terhadap materi yang diajarkan. c) Kegiatan Akhir ( menit): Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran
Guru menyuruh siswa agar mengulanginya lagi dirumah yang.الساعة telah dipelajari tadi tentang. Guru menutup pelajaran. Salam d) Alat / Sumber belajar Alat Kartu, Spidol, Papan tulis, dll Sumber Belajar Buku lembar kerja siswa (LKS) e) Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen Soal Penilaian Membaca wacana tertulis sederhana الساعة tentang secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang dengan baik الساعة dan benar. Tes Lisan Bacaan Bacalah wacana tertulis! Tes Lisan Paparan Paparkan kembali apa yang sudah dipaparkan dengan baik dan benar!
Anjir Muara Kota Tengah, Agustus Pembuat, Mahasiswi Nor Ainah NIM.
Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Anjir Muara Kota Tengah : Bahasa Arab : VIII / Ganjil الساعة : Pertemuan Ke : II (Kedua) Alokasi Waktu : x Menit Standar kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana (الساعة tentang I. Kompetensi Dasar : Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana الساعة tentang II. Indikator Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. III. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar b. Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. IV. Ajar Materi الساعة : V. Metode Pembelajaran : Metode Qira ah VI. Strategi Pembelajaran : Broken Teks VII. Karakter siswa yang diharapkan Jujur, religious, disiplin, tanggung jawab, tekun, optimis, dan peduli lingkungan.
VIII. Langkah-langkah pembelajaran : a) Kegiatan Awal ( menit) : Salam Berdo a. Mengabsen siswa. Membuka pelajaran. Mengadakan apersepsi b) Kegiatan inti ( menit): Guru menyiapkan materi qira ah yang sudah dipotong-potong. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.. Guru memberikan potongan-potongan teks qira ah pada masingmasing kelompok.. Siswa diminta membaca teks secara bergantian dalam kelompoknya masing-masing.. Siswa diminta memahami potongan-potongan teks dalam kelompoknya.. Guru meminta siswa untuk mengurutkan potongan-potonagn teks tersebut.. Setelah kerja kelompok selesai, siswa diminta menyampaikan (mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau pertanyaan.. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil kerja kelompok siswa sehingga terjadi kesamaan pemahaman terhadap materi yang diajarkan. c) Kegiatan Akhir ( menit): Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran Guru menyuruh siswa agar mengulanginya lagi dirumah yang.الساعة telah dipelajari tadi tentang. Guru menutup pelajaran
. Salam IX. Alat / Sumber belajar Alat Kartu, Spidol, Papan tulis, dll Sumber Belajar Buku lembar kerja siswa (LKS) X. Penilaian Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Soal Membaca wacana tertulis sederhana الساعة tentang secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang dengan baik الساعة dan benar. Tes Lisan Bacaan Bacalah wacana tertulis! Tes Lisan Paparan Paparkan kembali apa yang sudah dipaparkan dengan baik dan benar!
Anjir Muara Kota Tengah, Agustus Pembuat, Mahasiswi Nor Ainah NIM.
Lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Tema : MTsN Anjir Muara Kota Tengah : Bahasa Arab : VIII / Ganjil الساعة : Pertemuan Ke : III (Ketiga) Alokasi Waktu : x Menit Standar kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana (الساعة tentang I. Kompetensi Dasar : Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana الساعة tentang II. Indikator a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar b. Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. III. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat: a. Membaca wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar b. Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة dengan baik dan benar. XI. Ajar Materi الساعة : XII. Metode Pembelajaran : Metode Qira ah XIII. Strategi Pembelajaran : Broken Teks
XIV. Karakter siswa yang diharapkan Jujur, religious, disiplin, tanggung jawab, tekun, optimis, dan peduli lingkungan. XV. Langkah-langkah pembelajaran : a) Kegiatan Awal ( menit) : Salam Berdo a. Mengabsen siswa. Membuka pelajaran. Mengadakan apersepsi b) Kegiatan inti ( menit): Guru menyiapkan materi qira ah yang sudah dipotong-potong. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.. Guru memberikan potongan-potongan teks qira ah pada masingmasing kelompok.. Siswa diminta membaca teks secara bergantian dalam kelompoknya masing-masing.. Siswa diminta memahami potongan-potongan teks dalam kelompoknya.. Guru meminta siswa untuk mengurutkan potongan-potonagn teks tersebut.. Setelah kerja kelompok selesai, siswa diminta menyampaikan (mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau pertanyaan.. Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil kerja kelompok siswa sehingga terjadi kesamaan pemahaman terhadap materi yang diajarkan. c) Kegiatan Akhir ( menit): Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran Guru menyuruh siswa agar mengulanginya lagi dirumah yang.الساعة telah dipelajari tadi tentang
. Guru menutup pelajaran. Salam XVI. Alat / Sumber belajar Alat Kartu, Spidol, Papan tulis, dll Sumber Belajar Buku lembar kerja siswa (LKS) XVII. Penilaian Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Soal Membaca wacana tertulis sederhana الساعة tentang secara acak dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang dengan baik الساعة dan benar. Tes Lisan Bacaan Bacalah wacana tertulis! Tes Lisan Paparan Paparkan kembali apa yang sudah dipaparkan dengan baik dan benar!
Anjir Muara Kota Tengah, Agustus Pembuat, Mahasiswi Nor Ainah NIM.
Lampiran. Materi Membaca (Qira ah) ا ل و ق ت ا ل و ق ت م ه م ل ك ل إ ن س ان ال ب د أ ن ي س ت ع م ل و ف أ م ر ن اف ع ل ن ال و ق ت ال ي ر ج ع أ ب د ا. و ال ب د ع ل ى ك ل إ ن س ان أ ن ي ن ظ م ال و ق ت ف ي ك و ن ج ز ء ل ل ع م ل و ج ز ء ل لر اح ة. ق ال ا ل ج د اد ال ق د م اء "ا ل و ق ت ك الس ي ف إ ن ل ت ق ط ع و ق ط ع ك " ف ع ل ي ن ا أ ن ت ق ض ي و ق ت ن ا ق ض اء ح س ن ا. ف ار د ر ج ل م اى ر ى و ي ن ظ م ال و ق ت و ال ي ض ي ع و و ي س ت ع م ل و ق ت و ل لن ش اط ات الن اف ع ة و ي ب و أ ب و ه و أ م و و أ ص د ق اء ه. ف ار د ت ل م ي ذ ف ال م د ر س ة الث ان و ي ة ى و ي س ت ي ق ظ م ن الن و م ف الس اع ة الر اب ع ة ص ب اح ا ث ي ص ل ي الص ب ح ف ال م س ج د ج اع ة. و ف الس اع ة الس اد س ة ى و ي س ت ح م و ي ن ظ ف غ ر ف ت و. ب ع د ذ ل ك ى و ي أ ك ل ال ف ط و ر ث ي ذ ى ب إ ل ال م د ر س ة ب الد ر اج ة. و ص ل ف ار د إ ل ال م د ر س ة ف الس اع ة الس اب ع ة ت ام ا ب ع د ق ل ي ل ي ر ن اجل ر س و اب ت د أ الد ر س. و ف ال ف ص ل ا س ت م ع ف ار د ش ر ح ا ل س ت اذ ج ي د ا ل ن و ي ر ي د أ ن ي ك و ن م اى ر ا و ذ ك ي ا. ف الس اع ة الث ان ي ة ن ه ار ا ر ج ع ف ار د م ن ال م د ر س ة ب ع د الر ج و ع م ن ال م د ر س ة ى و ي س اع د أ ب اه ف ال م ز ر ع ة. و ف الس اع ة الس اد س ة م س اء ى و ي ر ج ع م ن ال م ز ر ع ة م ع أ ب ي و ث ي ص ل ي ص ال ة ال م غ ر ب ج اع ة.
Lampiran. Soal Pretes dan Post Tes Siswa إ خ ت ر - - - - - - - أ ص ح ا ل ج و ب ة ب و ض ع ع ال م ة )x( ف ح ر ف أ ب ج أو د! ى ل ال و ق ت م ه م ل ك ل إ ن س ان أ. أ. ال ال و ق ت م ه م ل ك ل إ ن س ا ن ج. ن ع م ال و ق ت ال م ه م ل ك ل إ ن س ا ن ب.ن ع م ال و ق ت م ه م ل ك ل إ ن س ان د. ال ال و ق ت ال م ه م ل ك ل إ ن س ا ن ال ب د أ ن ي س ت ع م ل ال و ق ت ف أ م ر ن اف ع. م ا م ع ن ي س ت ع م ل ف ى ذ ه اجل م ل ة ج. Menghabiskan د. Memanfaatkan Menggunakan ب. Mengatur و ال ب د ع ل ى ك ل إ ن س ان أ ن... ال و ق ت أ. ي ن ظ م ي س ت ع م ل ب. م اذ ا ق ال ا ل ج د اد ال ق د م اء ع ن ال و ق ت أ. ال و ق ت ال ي ر ج ع أ ب د ا ب.ا ل و ق ت م ه م ل ك ل إ ن س ان ى ل ي و ز ل ن ا أ ن ي ض ي ع ال و ق ت أ. ن ع م ي و ز أ ن ي ض ي ع ال و ق ت ب. ن ع م ال ي و ز أ ن ي ض ي ع ال و ق ت م ا م ع ن ال ك ل م ة "ي ض ي ع " أ. Menyia-nyiakan ت ق ض ي ج. د. ي ض ي ع ج. ا ل و ق ت ك الس ي ف د. ال ب د أ ن ي س ت ع م ل ال و ق ت ف أ م ر ن اف ع ج. ال ي و ز أ ن ي ض ي ع ال و ق ت د. ال ال ي و ز ل ن ا أ ن ي ض ي ع ال و ق ت ج. Mengatur ب. Menggunakan ى ل ك ان ف ار د ي ض ي ع ال و ق ت ك ل ي و م أ. ال ي ض ي ع ف ار د ال و ق ت ك ل ي و م ب.ال ال ي ض ي ع ف ار د ا ل و ق ت ك ل ي و م د. Menghabiskan ج. ن ع م ال ي ض ي ع ف ار د ا ل و ق ت ك ل ي و م د. ن ع م ي ض ي ع ف ار د ال و ق ت ك ل ي و م
أ. أ. ف ار د ر ج ل... ج. ج ي ل أ. ك س ال ن د. م اى ر ب.م اى ر ة و ي س ت ع م ل ف ار د... ل لن ش اط ات الن اف ع ة. ج. و ق ت و أ. و ق ت ك د. و ق ت ن ا ب.و ق ت و ي س ت ع م ل و ق ت و ل لن ش اط ات الن اف ع ة. م ا م ع ن "الن ش اط ات الن اف ع ة " ف ى ذ ه اجل م ل ة Pekerjaan yang bermanfaat ج. Urusan yang bermanfaat ب. Kegiatan-kegiatan yang bermanfaat د. Amal yang bermanfaat م ن ي ب ف ار د أ. أ ب و ه ب. أ م و ج. أ ص د ق اء ه د. ك ل و ص ح ي ح ف ار د... ف ال م د ر س ة الث ان و ي ة. أ. م و ظ ف ب. م د ر س ج. ت ل م ي ذ د. ت ل م ي ذ ة ف أ ي س اع ة ي س ت ي ق ظ ف ار د م ن الن و م ج. الس اد س ة أ. اخل ام س ة ب.الر اب ع ة و الن ص ف د. الر اب ع ة ي ص ل ي ف ار د الص ب ح ف... ج اع ة. ج. ال م ص ل ى أ. ال م س ج د د. ال ب ي ت ب. ا ل د ار ة م ا م ع ن اجل م ل ة " ا ل و ق ت م ه م " Bulan itu penting ج. Waktu itu sempurna ب. sempurna Hari itu د. Waktu itu penting - - - - - - - -
ي ذ ى ب ف ار د إ ل ال م د ر س ة ب... ج. الد ر اج ة أ. الس ي ار ة د. الط ائ ر ة ب.الس ف ي ن ة ف أ ي س اع ة و ص ل ف ار د إ ل ال م د ر س ة ج. الس اب ع ة و الر ب ع أ. الس اد س ة د. الث ام ن ة ب.الس اب ع ة ل م اذ ا ا س ت م ع ف ار د ش ر ح ا ل س ت اذ ج ي د ا أ. ل ي ك و ن م اى ر ا ج. ل ي ك و ن م اى ر ا و ذ ك ي ا ب.ل ي ك و ن ذ ك ي ا د. ل ي ك و ن ح س ن ا ف أ ي س اع ة ر ج ع ف ار د م ن ال م د ر س ة ج. ف الس اع ة الث ان ي ة ن ه ار ا الس اع ة الث ال ث ة ن ه ار ا أ. ف د. ف الس اع ة الر اب ع ة م س اء الس اع ة ال و اح د ة ن ه ار ا ب. ف ف أ ي س اع ة ي ر ج ع ف ار د م ن ال م ز ر ع ة الر اب ع ة م س اء الس اع ة اخل ام س ة م س اء ج. ف أ. ف الس اع ة الث ال ث ة ن ه ار ا الس اع ة الس اد س ة م س اء د. ف ب. ف الس اع ة - - - - -
Lampiran. Daftar Nilai Pretes Bahasa Arab Siswa Kelas Kontrol (VIII A) No. Nama Responden Nilai Aisyah Ramadina Aminah. Astina. Azizah Amrullah. Fatmala Sari. Habibah. Mariana. Masnun. Maya. Miftahul Jannah Munawarah Mutia Kastaniah. Mutiara Ikmah. Noor Laily Amalia. Noor Maulida. Nur Fitri. Pitria. Putri Kurniawati. Risha Dianti. Saidatul Asiah
No. Responden Nilai Salwa Nabila Siti Nurul Maulidah. Syifa Azkia JUMLAH RATA-RATA KELAS,
Lampiran Daftar Nilai Pretes Bahasa Arab Siswa Kelas Eksprimen (VIII- B) No. Nama Responden Nilai Alvina Damayanti Ani. Aulia Rahmah. Eva Puspa Safitri. Fauziah. Helwi Montazah. Mar atus Shalehah. Mariati. Maya Sari. Mina Fitria Muslimah Najma Amalia
No. Responden Nilai. Novia Fitri. Nur Latipah. Nurul Azmi Adha. Raudatul Madina. Risma Hidayah. Rohana. Salasiah. Sari Sarmila Siti Khadijah. Siti Rahmah JUMLAH RATA-RATA KELAS,
Lampiran Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Pretes Kelas Kontrol. ( ) ( ) -,,, -,,, -,,, -,,,,,,,,,,,,,,,,,, Jumlah, Rata-rata (Mean) Standar Deviasi ( ). Varians
Lampiran. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Pretes Kelas Eksperimen ( ) ( ) -,,, -,,, -,,, -,,,,,,,,,,,, Jumlah, Rata-rata (Mean) Standar Deviasi ( ). Varians
Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Pretes Kelas Kontrol No. - f ( ) S( ) f ( )- S( ) -, -,,,, -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,.,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,.,,,, Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai ( ) ( ) terbesar. Dengan dan, maka diperoleh ( ). Karena, maka data tersebut berdistribusi normal.
Lampiran. (lanjutan) Perhitungan n = Untuk n =, maka a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f(b) f(a) f() = (,) (,) = (,) ( ) (,) =,, =,
Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Pretes Kelas Eksperimen No. - f ( ) S( ) f ( )- S( ) -, -,,,, -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,, -, -,,,, -, -,,,,. -, -,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,,,,,,,,,.,,,, Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai ( ) ( ) terbesar. Dengan dan, maka diperoleh ( ). Karena, maka data tersebut berdistribusi normal.
Lampiran. (lanjutan) Perhitungan n = Untuk n =, maka a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f(b) f(a) f() = (,) (,) = (,) ( ) (,) =,, =,
Lampiran. Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Pre Tes Siswa Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Varians (S ),, n Langkah-langkah pengujian: - Mencari dengan rumus: = = =, - Menentukan nilai Derajat kebebasan (db) pembilang = n-= -= Derajat kebebasan (db) penyebut = n- = - = Dengan taraf signifikan diperoleh =, - Kesimpulan Karena, maka disimpulkan bahwa kedua data homogen.
Lampiran. Perhitungan Uji t Hasil Pre Test Siswa = Tidak terdapat perbedaan hasil pre test pembelajaran qira ah bahasa Arab antara siswa di kelas eksperimen dengan siswa di kelas kontrol. = Terdapat perbedaan hasil pre test pembelajaran qira ah bahasa Arab antara siswa di kelas eksperimen dengan siswa di kelas kontrol. - Menentukan nilai = = db = + -= +-= =, (Interpolasi Linier) Interpolasi Linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f(b) f(a) f() = (,) (,) = (,) ( ) (,) =,, =, - Menentukan nilai t = ( ) ( ) ( ) t = ( ) ( ) ( ) t = = =
= - Kesimpulan Karena =, lebih kecil dari =, dan =, lebih kecil dari =,, maka ditolak dan diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil pre test pembelajaran qira ah bahasa Arab antara siswa di kelas eksperimen dengan siswa di kelas kontrol.
Lampiran. Hasil Post Test Bahasa Arab Siswa Kelas Kontrol (VIII A) No. Nama Responden Nilai Aisyah Ramadina Aminah. Astina. Azizah Amrullah. Fatmala Sari. Habibah. Mariana. Masnun. Maya. Miftahul Jannah Munawarah Mutia Kastaniah. Mutiara Ikmah. Noor Laily Amalia. Noor Maulida. Nur Fitri. Pitria. Putri Kurniawati. Risha Dianti. Saidatul Asiah
No. Responden Nilai Salwa Nabila Siti Nurul Maulidah. Syifa Azkia JUMLAH RATA-RATA KELAS,
Lampiran. Hasil Post Test Bahasa Arab Siswa Kelas Eksprimen (VIII- B) No. Nama Responden Nilai Alvina Damayanti Ani. Aulia Rahmah. Eva Puspa Safitri. Fauziah. Helwi Montazah. Mar atus Shalehah. Mariati. Maya Sari. Mina Fitria Muslimah Najma Amalia
No. Responden Nilai. Novia Fitri. Nur Latipah. Nurul Azmi Adha. Raudatul Madina. Risma Hidayah. Rohana. Salasiah. Sari Sarmila Siti Khadijah. Siti Rahmah JUMLAH RATA-RATA KELAS,
Lampiran. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Post Test Kelas Kontrol. ( ) ( ) -,,, -,,, -,,, -,,,,,,,,,,,, Jumlah, Rata-rata (Mean) Standar Deviasi. Varians ( )
Lampiran Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Post Test Kelas Eksperimen ( ) ( ) -,,, -,,, -,,, -,,,,,,,,,,,, Jumlah, Rata-rata (Mean) Standar Deviasi. Varians ( )
Lampiran Perhitungan Uji Normalitas Post Test Kelas Kontrol No. - f ( ) S( ) f ( )- S( ) -, -,,,, -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,.,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,.,,,, Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai ( ) ( ) terbesar. Dengan dan, maka diperoleh ( ). Karena, maka data tersebut berdistribusi normal.
Lampiran (lanjutan) Perhitungan n = Untuk n =, maka a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f(b) f(a) f() = (,) (,) = (,) ( ) (,) =,, =,
Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Post Test Kelas Eksperimen No. - f ( ) S( ) f ( )- S( ) -, -,,,, -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,. -, -,,,,.,,,,,.,,,,,,,,,,,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,,.,,,,.,,,,,,,,,,,,.,,,, Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel diatas, diperoleh nilai yang diambil dari nilai ( ) ( ) terbesar. Dengan dan, maka diperoleh ( ). Karena, maka data tersebut berdistribusi normal.
Lampiran. (lanjutan) Perhitungan n = Untuk n =, maka a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f(b) f(a) f() = (,) (,) = (,) ( ) (,) =,, =,
Lampiran. Perhitungan Uji Homogenitas Hasil Post Test Siswa Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Varians (S ),, n Langkah-langkah pengujian: - Mencari dengan rumus: = = =, - Menentukan nilai Derajat kebebasan (db) pembilang = n-= -= Derajat kebebasan (db) penyebut = n- = - = Dengan taraf signifikan diperoleh =, - Kesimpulan Karena, maka disimpulkan bahwa kedua data homogen.
Lampiran. Perhitungan Uji t Hasil Post Test Siswa = Tidak terdapat perbedaan hasil post test pembelajaran qira ah bahasa Arab antara siswa di kelas eksperimen yang menggunakan strategi broken teks dengan siswa di kelas kontrol yang tidak menggunakan strategi tersebut. = Terdapat perbedaan hasil post test pembelajaran qira ah bahasa Arab antara siswa di kelas eksperimen yang menggunakan strategi broken teks dengan siswa di kelas kontrol yang tidak menggunakan strategi tersebut. - Menentukan nilai = = db = + -= +-= =, (Interpolasi Linier) Interpolasi Linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f(b) f(a) f() = (,) (,) = (,) ( ) (,) =,, =, - Menentukan nilai t = ( ) ( ) ( ) t = ( ) ( ) ( )
t = = =, = - Kesimpulan Karena = lebih besar dari =, dan = lebih besar dari =,, maka diterima dan ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil post test pembelajaran qira ah bahasa Arab antara siswa di kelas eksperimen yang menggunakan strategi broken teks dengan siswa di kelas kontrol yang tidak menggunakan strategi tersebut.
Lampiran. Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Ukuran Sampel Taraf Nyata,,,,, n=,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N,,,,, N N N N N Lampiran. Tabel Nilai-nilai Dalam Distribusi T
Tabel Nilai t Untuk Berbagai df (db) df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi % % () () (),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,, Lampiran. (lanjutan)
df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi % % () () (),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,, Lampiran. Tabel Untuk Nilai-Nilai Distribusi F
Table of F-statistics P=. df \df > df /df.................................................................................................................................................................................................................................................................
........ df \df > df /df..........................
............ df \df > df /df............
>. > df /df > df \df
Lampiran. Tabel Luas di Bawah Lengkungan Kurva Normal Dari Nol S/D Z Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal Z,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,, -,,,,,,,,,,,
-, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -, -,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Lampiran. (lanjutan) Z,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Lampiran. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator Standar Kompetensi : Membaca (Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana (الساعة tentang Kompetensi Dasar Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang الساعة Indikator الساعة Membaca wacana tertulis sederhana tentang dengan baik dan benar Memaparkan makna, gagasan, atau pikiran dari wacana tertulis sederhan tentang الساعة dengan baik dan benar.
Lampiran Pedoman Wawancara, Observasi dan Dokumentasi PEDOMAN WAWANCARA, OBSERVASI DAN DOKUMENTASI A. Untuk Kepala Sekolah MTsN Anjir Muara Kota Tengah Bagaimana sejarah singkat berdirinya MTsN Anjir Muara Kota Tengah? Sejak kapan bapak menjabat sebagai kepala sekolah di MTsN Anjir Muara Kota Tengah ini?. Sebelum bapak, siapa saja yang sudah menjabat di MTsN Anjir Muara Kota Tengah ini? B. Untuk Guru Bahasa Arab Apa latar belakang pendidikan anda? Sudah berapa lama anda mengajar di MtsN Anjir Muara Kota Tengah ini?. Strategi apa yang biasanya anda gunakan dalam pembelajaran qira ah?. Pernahkah anda menggunakan strategi broken teks dalam pembelajaran qira ah? C. Untuk Tata Usaha Bagaimana struktur organisasi / kepengurusan di MTsN Anjir Muara Kota Tengah? Berapa jumlah tenaga pengajar, staf tata usaha dan karyawan lain di MTsN Anjir Muara Kota Tengah?. Berapa jumlah siswa masing-masing kelas di MTsN Anjir Muara Kota Tengah tahun pelajaran /?. Bagaimana keadaan sarana dan prasarana MTsN Anjir Muara Kota Tengah?.
السيرة الذاتية للباحثة : الكامل االسم نور عينو - ادلكان وتاري ادليالد : أجنري موارا كوتا تاجنو سبتمرب - : ا لسالم - الدين : الشعبية ا لندونيسية - التزوج : قد تزوجت - : العنوان شارع ترانس كليمنتان قرية أجنري موارا كوتا تاجنو - كيلومرت : - الرتبية ا لسالمية احلكومية ا لبتدائية ادلدرسة أ- أجنري موار كوتا تاجنو ف عام م ادلتوسطة ا لسالمية ادلدرسة ب- أجنري موارا كوتا تاجنو ف م عام الثانوية ادلدرسة ج- دلعهد ا لسالمية ادلرشيد ا لم ن جنبوت م ف عام : - الوالدان ا لب أ- االسم : رمحة ادلهنة : فالح
العنوان : شارع ترانس كليمنتان قرية كيلومرت أجنري موارا كوتا تاجنو ا لم ب- االسم : عائشة ادلهنة : ربة البيت الزوج ادلهنة العنوان : شارع ترانس كليمنتان قرية أجنري موارا كوتا تاجنو كيلومرت : أمحد رشيد : فالح - : ا لخت ا لخ \ حسن اخلا تة : شريي رمحن ه بنجرماس ن م الكاتبة نور عينو