ABSTRAK. Kata Kunci: Metode Learning Cycle (LC), Prestasi Belajar

Transkripsi

1 ABSTRAK Skripsi ini ditulis oleh RIKA RAHMAWATI RODLIYAH, dengan judul Penerapan Metode Learning Cycle (LC) dengan Media Kartu Aksara untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Jawa Peserta Didik Kelas IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung Tahun Ajaran 2016/2017. Kata Kunci: Metode Learning Cycle (LC), Prestasi Belajar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran Bahasa Jawa di MI Al Ghozali ini masih terdapat beberapa hambatan dalam pembelajaran, diantaranya adalah: 1) Adanya metode yang digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Jawa kurang bervariatif, misalnya ceramah. Ada kalanya siswa merasa bosan dan kurang bersemangat dalam belajar. 2) Perolehan hasil belajar yakni Prestasi belajar Bahasa Jawa peserta didik kelas IV yang masih di bawah KKM sekolah yaitu kurang dari 70. Hal ini juga disampaikan oleh guru mara pelajaran Bahasa Jawa yang bersangkutan. Bahwasanya prestasi belajar peserta didik Khususnya kelas IV pada mata pelajaran Bahasa Jawa masih rendah, hal ini ditunjukkan dengan nilai yang diperoleh siswa setiap diadakan ulangan harian yang masih di bawah KKM. Dan terlihat bahwa partisipasi beberapa peserta didik rendah dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Jawa. Rumusan masalah dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Bagaimana peningkatan keaktifan pada mata pelajaran Bahasa Jawa melalui penerapan metode Learning Cycle (LC)? (2) Bagaimana peningkatan prestasi belajar pada mata pelajaran Bahasa Jawa materi aksara jawa melalui penerapan metode Learning Cycle (LC) dengan media kartu aksara peserta kelas IV MI Al Ghozali Panjerejo? Tujuan dari penelitian tersebut adalah: (1) Mendeskripsikan peningkatan keaktifan peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Jawa materi aksara jawa melalui penerapan metode Learning Cycle (LC) (2) Mendeskripsikan peningkatan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Bahasa Jawa materi aksara jawa melalui penerapan metode Learning Cycle (LC) dengan media kartu aksara kelas IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, karena masalah yang dipecahkan berasal dari praktik pembelajaran di kelas sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Adapun teknik pengumpulan datanya (1) Tes digunakan untuk memperoleh data tentang prestasi belajar Bahasa Jawa. (2) Pengamatan dan observasi digunakan untuk memperoleh data tentang keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Jawa peserta didik kelas IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung. Setelah peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode pembelajaran Learning Cycle (LC) dengan media kartu aksara maka didapat hasil analisi data yakni (1) Keaktifan siswa meningkat dengan persentase keberhasilan aktivitas peserta didik pada saat siklus I (72,8%), dan siklus II (88,7%). (2) Prestasi belajar peserta didik mengalami peningkatan dengan persentase ketuntasan belajar peserta didik pada saat pra test (17,2%), siklus I (72,4%), dan siklus II (89,5%). Berdasarkan uraian tersebut, maka dapat xvi

2 disimpulkan bahwa penerapan metode Learning Cycle (LC) dengan media kartu aksara dapat meningkatkan prestasi belajar Bahasa Jawa peserta didik kelas IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung. xvii

3 ABSTRACT This thesis was written by RIKA RAHMAWATI RODLIYAH, entitled "Application of Learning Cycle Method (LC) with Media Cards to Improve Literacy Achievement Learning the Javaness Language Learners Class IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung" Academic Year 2016/2017. Keywords: Learning Cycle Method (LC), Learning Achievement This research is motivated by learning the Javaness language in MI Al Ghozali are still many barriers to learning, such as: 1) The method used in the process of learning the Javaness language is less varied, eg lectures. There are times when students feel bored and less enthusiastic about learning. 2) Acquisition of the learning achievement of learning outcomes Javaness language learners class IV is still under Minimum completeness criteria school that is less than 70. It is also delivered by the Javaness language lessons mara teacher concerned. That the achievement of learners Particularly fourth grade in the subject Javaness language is still low, as shown by the value obtained by students each held daily tests are still under Minimum completeness criteria. And it appears that the low participation of some of the learners in the learning activities Javanessnese. The problem of this thesis is: (1) How to increase the activity of the subjects of the Javaness language through the application of methods Learning Cycle (LC)? (2) How to increase learning achievement in the subject of the Javaness language Javaness script material through the application of methods Learning Cycle (LC) with participants card media literacy class IV MI AL Ghozali Panjerejo?. The purpose of the study was: (1) Describe the increase in active learners in the subject of the Javaness language material script Javaness through application of methods Learning Cycle (LC) (2) Describe the improvement of learning achievement learners in the subject of the Javaness language Javaness script material through the application of methods Learning Cycle (LC) with a media card literacy class IV MI AL Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung. This type of research used in this research is class activity research, because the problem is solved comes from classroom practice as an effort to improve the achievement of learners. The technique of data collection (1) The test is used to obtain data on learning achievement Javaness language. (2) Observations is used to obtain data on students' activity in learning the Javaness language learners class IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung. After researchers conduct action research using the Learning Cycle (LC) with a media card script then obtained the results of data analysis: (1) The active participation of students increased by the percentage of successful activity of students during the first cycle (72.8%), and the second cycle (88.7%). (2) The learning achievement of students has increased with the percentage of completeness of learners during the pre-test (17.2%), the first cycle (72.4%), and the second cycle (89.5%). Based on the description, it can be concluded that the application of the method Learning Cycle (LC) with card media literacy can xviii

4 improve learning achievement Javaness language learners class IV MI Al Ghozali Panjerejo Rejotangan Tulungagung. xix

5 ا ل م ل خ ص ك ت ب ه ذ ه ال ر ط و ح ة ر ي ك ا ر ح اح ا ت ر اض ي ت ت ع ن و ان "ت ط ب ي ق ا ل س ل و ب الت ع ل م د ح ر ة ) )CL م ع ح س ائ ل ا ل ع ل م ب ط اق ات م و ا ل م ي ل ت ح س ي الت ح ص ي ل الت ع ل م الل غ ال اح ي الطلب الصف ال و اب ع ال م د ر س ال ب ت د ئي ال س ل م ي.610:/6109 ال غ ز ال ف ا ن ري ر ي و ر ي و ت اع ان ال ك ل م ات الر ئ ي س ي ة : ا ل س ل و ب الت ع ل م د ح ر ة الت ح ص ي ل الت ع ل م ت و ل و ن ج اج و ن ج" ال ع ام الد راس ي ح الد اف ع ء ح را ه ذ ا ال ب ح ث م ن خ ل ل ت ع ل م الل غ ال اح ي ف ال م د رس ال ب تدئي ال س لمي ل: 0 ( ا لط و ي ق ال م س ت خ د م ف ع م ل ي الت ع ل م الل غ ال غ ز ال ل ت ز ال ال ع د ي د م ن ال و اج ز ف الت ع ل م م ث ال م ح اض و ات. ه ن اك أ ح ق ات ع ن د م ا ي ش ع و الط ل ب ب ال م ل ل ح أ ق ل ح اس ا ال اح ي ه و أ ق ل ت ن وع ا م ث ل ي ل لت ع ل ي م ن ت ائ ج ه ا ك ان ت الل غ ال اح ي الطلب الص ف ل لت ع ل م. 6 ( ا ل س ت ح و اذ ع ل ى الت ح ص ي ل الد ر اس الو اب ع ل ت ز ال د ح ن م ع اي ري اك ت م ال ال د ا ل د ن م ن ال م د رس ح ه و أ ق ل م ن 1 :. ي ت م ت س ل ي م ه ا أ ي ض ا م ن ق ب ل ال م ع ل م الت ع ل م الل غ ال اح ي ا ل م ع ن ي. أ ن ت ق ي ق ال م ت ع ل م ي ح خ اص الص ف الو اب ع ف م اد ة الل غ ال اح ي ل ي ز ال م ن خ ف ض ا ك م ا ي ت ض ح م ن ق ي م ال ت ة ص ل ع ل ي ه ا الط ل ب ف ك ل ع ق د ا ل خ ت ب ا ر ات ال ي و م ي ل ت ز ال أ ق ل م ن م ع اي ري اك ت م ال ال د ا ل د ن. ح ي ب د ح أ ن ا ن ف اض م ش ا ر ك ب ع ض ال م ت ع ل م ي ف أ ن ش ط الت ع ل م الل غ ال اح ي. م ش ك ل ه ذ ه ا ل ر ط و ح ة ه ي : )0( ك ي ف ز ي اد ة ن ش اط م و ض و ع ات الل غ ال اح ي م ن خ ل ل ت ط ب ي ق أ س ال ي ب الت ع ل م د ح ر ة ) 6 ) ك ي ف ز ي ال اح ي م ن خ ل ل ت ط ب ي ق أ س ال ي ب الت ع ل م د ح ر ة اد ة الت ح ص ي ل الت ع ل م ف م اد ة الل غ ال اح ي ا ل م و اد الن ص ي م ع ف ص و ل ح س ائ ل ا ل ع ل م ب ط اق م و ا ل م ي الط ل ب الصف ال و اب ع ال م د رس ال ب تدئي ال س لمي ال غ ز ال ف ا ن ري ر ي و ر ي و ت اع ان ح ال غ و ض م ن ه ذ ه الد ر اس ) ه و : ) 0 ( ل و ص ف ز ي اد ة الن ش اط م و ض و ع ات الل غ ال اح ي م ن خ ل ل ت ط ب ي ق أ س ال ي ب الت ع ل م د ح ر ة ) 6 ل وص ف ز ي الت ع ل م د ح ر ة اد ة الت ح ص ي ل الت ع ل م ف م اد ة الل غ ال احي ا ل م و اد الن ص ي ال اح ي م ن خ ل ل ت ط ب ي ق أ س ال ي ب م ع ف ص و ل ح س ائ ل ا ل ع ل م ب ط اق م و ا ل م ي الطلب الصف ال و اب ع ال م د رس ال ب تدئي ال س لمي ال غ ز ال ف ا ن ري ر ي و ر ي و ت اع ان ت و ل ونج اج ونج. xx

6 ال ف ص و ل ه ذ ا الن و ع م ن ا ل ب اث ال م س ت خ د م ف ه ذ ا ال ب ح ث ه و ال ب ح ث ا ل ج وا ئ ي الد ر اس ي ل ن ال م ش ك ل ي ت م ة ل ه ا ي أ ت م ن ال م م ا رس ات الص ف ي ع ل ى أ ن ه ا م ا حل ل ت ح س ي الت ح ص ي ل ل د ى الطل ب. أ س ل و ب ج ع ال ب ي ان ات ) 0 ( ي س ت خ د م ا خ ت ب ار ال ص و ل ع ل ى ب ي ان ات ع ن ا ل ن از الت ع ل م الل غ ال اح ي. ) 6 ( ي س ت خ د م ال م ل ة ظ ات ح ال م ق اب ل ت ب د ع م م ن ال م و اق ب ل ل ح ص و ل ع ل ى ب ي ان ات ع ن الن ش اط الط ل ب ف ت ع ل م الل غ ال احي الطلب الص ف الوابع ال م د رس ال ب تدئي ال س لمي ال غ ز ال ف ا ن ري ر ي و ر ي و ت اع ان ت و ل ونج اج ونج. ب ع د إ ج و اء ال ب اة ث ي ب و ث ال ع م ل ب اس ت خ د ام الت ع ل م م د ح ر ة ع ح س ائ ل ا ل ع ل م ب ط اق ات م و ا ل م ي ث ال ص و ل ع ل ى ن ت ائ ج ت ل ي ل ال ب ي ان ات : )0( ا ل م ش ا ر ك ال ف ع ال ل لط ل ب ب ن س ب ب ل غ ت ن س ب الن ش اط الن اج ح ل لط ل ب خ ل ل الد ح ر ة ا ل ح ل );.6:%( ح ال م و ة ل الث ان ي ):.;;%(. )6( ح ز اد ال ع ل م ل لط ل ب م ع ن س ب ا ك ت م ال ال م ت ع ل م ي أ ث ن اء إ ج و اء ا ل خ ت ب ار ال ق ب ل ال خ ت ب ار الت ح ص ي ل ) 0:.6 %( ف الد ح ر ة ا ل ح ل ) 6.7 :%( ح الد ح ر ة الث ان ي ) 8.>;%(. ح ب ن اء ع ل ى ال وص ف حي ك ن أ ن ن ل ص إ ل أ ن ت ط ب ي ق ر ط و ي ق الت ع ل م م د ح ر ة ع ح س ائ ل ا ل ع ل م ب ط اق م و ا ل م ي ي ك ن أ ن ت س ن الت ح ص ي ل الد ر اس الل غ ال اح ي الطلب الص ف الو اب ع ال م د رس ال ب تدئي ال س لمي ال غ ز ال ف ا ن ري ر ي و ر ي و ت اع ان ت و ل ونج اج ونج. xxi