PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DILENGKAPI MEDIA BUKU SAKU DAN MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh : HIKMA NURUL IZZA K3310041 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user i
ii
PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DILENGKAPI MEDIA BUKU SAKU DAN MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh : HIKMA NURUL IZZA K3310041 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user iii
iv
v
ABSTRAK Hikma Nurul Izza. K3310041. PENGARUH PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DILENGKAPI MEDIA BUKU SAKU DAN MIND MAP TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media mind map lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media buku saku pada materi sistem koloid siswa kelas XI SMA N 1 Karanganyar ditinjau dari aspek kognitif dan aspek afektif. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan Twogroup Pretest-Posttest Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA semester genap SMA Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2013/2014. Sampel terdiri dari 2 kelas yaitu XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I dan XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen II. Pengumpulan data dilakukan dengan cara Cluster Random Sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes objektif untuk prestasi belajar kompetensi pengetahuan dan menggunakan metode angket untuk prestasi belajar kompetensi sikap. Uji analisis yang digunakan adalah uji t pihak kanan dengan uji prasyarat uji normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas menggunakan uji Bartlet dan uji kesetaraan menggunakan uji keseimbangan awal siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Prestasi belajar siswa pada materi pokok sistem koloid dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning menggunakan media mind map lebih baik dibandingkan dengan menggunakan media buku saku ditinjau dari aspek kognitif dan aspek afektif. Hal ini ditunjukan dari rata-rata selisih nilai kognitif siswa kelas eksperimen 1 yaitu 34,94 sedangkan kelas eksperimen 2 yaitu 28,41 dengan hasil uji hipotesis menyatakan bahwa Ho ditolak dimana t hitung > t tabel (3,73 > 1,668). Pada hasil nilai afektif ditunjukkan dengan rata-rata nilai afektif siswa kelas eksperimen 1 yaitu 3,12 sedangkan kelas ekperimen 2 yaitu 3,01 dengan uji hipotesis menyatakan Ho ditolak dimana nilai t hitung > t tabel (1,833 > 1,668) Kata Kunci : Contextual Teaching and Learning, Prestasi Belajar, Mind map, Buku Saku. vi
ABSTRACT Hikma Nurul Izza. K3310041. THE EFFECT OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING USED MEDIA OF POCKETBOOK AND MIND MAP INTO STUDENT ACHIEVEMENT ON MATERIAL OF COLLOIDAL SYSTEM IN THE CLASS OF XI SMA N 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. January 2015. The purpose of this research was to know the effect of contextual teaching and learning used media of mind map more effected than pocketbook into student achievement on material of colloidal system in the class of XI SMA N 1 Karanganyar at 2013/2014 periode. This research used experiment methode with Two-group Pretest-Posttest Design design. Population of this research are students of XI IPA 1 and XI IPA 2 SMA N 1 Karanganyar at 2013/2014 period. The sample consist of two class, which are XI IPA 1 as the first experimental class and XI IPA 2 as the second experimental class. Sampling technique is Cluster Random Sampling. Data collection technique used objective test methode to measure achievement of competencies knowledge and used questionnaire to measure achievement of competencies attitude. The analysis data used t-right side which has requirement Liliefors test to analyze normality, Bartlett test to analyze homogenity and t- matching test to analyze the equality. Based on the result of the research, it could be conclude that student achievement on material of colloidal system used contextual teaching and learning with media of mind map more effected than contextual teaching and learning with pocketbook based on cognitive and affective aspect assessment. Both of them shown the rejected hypothesis. It could be shown by the difference of the mean value of cognitive aspect is 34,94 for the first class experiment and 28,41 for the second class experiment and value of t obs > t table (3,73> 1,668). In the affective aspect, the mean value was 3,12 for the first class experiment and 3,01 for the second class experiment and value of t obs more higher than t table, it was 1,833 > 1,668). Keyword : Contextual Teaching and Learning, Mind Map, Pocketbook, student achievement. vii
MOTTO Dalam hidup ini jangan sekali-kali meninggalkan Allah ( Penulis ) Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al-Insyiroh: 6-8) Mengukir kesuksesan itu seperti menyusun pipa, butuh waktu agar pipa tersebut dapat mengalirkan air sehingga kebermanfaatannya dapat dirasakan bagi lingkungan sekitar ( Penulis ) viii
PERSEMBAHAN Teriring rasa syukur pada-mu, Karya ini kupersembahkan untuk : Kedua oratuaku, bapakku Sunardi (Almarhum) dan Ibuku Sutirah terimakasih atas doa dan nasehatnasehat yang luar biasa Kakakku Falidan Ahmad yang selalu memberi semangat dan menjadi sosok inspirasi dalam menjalani hidup Kakakku Ahmad Albar, Nanik Wiqdad, Harum, Amanah, Witriyah, adikku Mutya Nurchayati, Laely Dzikriyah dan Segenap keluarga yang memberikan dorongan dan semangat Sahabat-sahabatku (Ika Yuliani, Kartika Putri, Addini Rahmawati) dan sahabat-sahabat lain yang tidak bias disebutkan, terimakasih atas bantuan dan kebersamaannya dan Angga Prastyo Wisnu Aji yang jika Allah mengijinkan menjadi calon imamku, terimakasih atas canda tawa, semangat dan kebersamaannya selama ini. Teman-teman Pendidikan Kimia 2010 Almamaterku tercinta, UNS ix
KATA PENGANTAR Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan banyak rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-nya kepada penulis sehingga pada waktu-nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan, saran, dorongan dan perhatian dari berbagai pihak, skrpsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik. Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Endang Susilowati, S.Si., M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar penulisan skripsi ini. 5. Drs. Haryono, M.Pd selaku pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si selaku Pebimbing Akademik yang telah memberikan semangat serta bimbingannya bagi penulis selama ini. 7. Drs. Hartono, M.Hum selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian. x
8. Bambang Asihno, S.Pd., M.Pd Selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 9. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 SMA Negeri 1 Karanganyar atas bantuan dan kerjasamanya. 10. Almarhum bapakku Sunardi dan ibuku tersayang Sutirah, semoga karya ini bisa menjadi kebanggaan dan ucapan terimakasih atas dukungan dan pengorbanannya selama ini. 11. Kakak-kakak terhebat (Mas Falidan, Mas Ahmad Albar, Mbak Amanah, Mbak Witriyah, Mbak Nanik, Mbak Harum, serta adik-adik tercinta (Laely Dzikriyah, Mutya Nurchayati) yang telah memberikan motivasi serta do a yang tulus sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 12. Sahabat-sahabatku (Ika Yuliani, Kartika Putri, Addini Rahmawati, Yessi Pratiwi, dan Dani Ratriana) terima kasih atas doa, bantuan dan dukungan semangatnya 13. Angga Prastyo Wisnu Aji yang jika Allah mengijinkan menjadi calon imamku, terimakasih atas kasih sayang, canda tawa dan kebersamaanya. 14. Teman- teman Pendidikan Kimia 2010, terima kasih atas canda tawa, dukungan semangat dan bantuannya selama ini. 15. Keluarga besar dari bapak maupun dari ibu, Bapak Jumali, dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Surakarta, Januari 2015 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 7 D. Perumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 8 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Tinjauan Pustaka... 9 1. Pembelajaran dan Belajar... 9 2. Pembelajaran Contextual Teaching and Learning... 12 3. Media Pembelajaran... 14 4. Buku saku... 16 5. Mind Map... 18 xii
6. Prestasi Belajar... 20 7. Materi Koloid... 23 B. Penelitian yang Relevan... 37 C. Kerangka Berfikir... 38 D. Hipotesis... 40 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN... 41 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 41 1. Tempat Penelitian... 41 2. Waktu Penelitian... 41 B. Metode Penelitian... 42 1. Rancangan Penelitian... 42 2. Prosedur Penelitian... 43 C. Variabel Peneitian.. 43 D. Populasi dan Sampel... 44 1. Populasi Penelitian... 44 2. Teknik Pengambilan Sampel... 44 E. Teknik Pengumpulan Data... 45 1. Metode Tes... 45 2. Metode Angket... 46 3. Metode Dokumentasi... 46 F. Instrumen Penelitian... 46 1. Instrumen Pembelajaran... 47 a. Silabus... 47 b. RPP... 47 2. Instrumen Penelitian... 47 a. Instrumen Penelitian Aspek Kognitif... 47 1) Uji Validitas... 47 2) Uji Reliabilitas... 49 3) Taraf Kesukaran Suatu Item... 50 4) Daya Pembeda Soal... 51 b. Instrumen Penilaian commit Aspek to user Afektif... 52 xiii
G. Teknik Analisis Data... 53 1. Uji Prasyarat Analisis... 54 a. Uji Normalitas... 54 b. Uji Homogenitas... 55 2. Uji Hipotesis... 56 BAB IV. HASIL PEMBAHASAN... 58 A. Deskripsi Data... 58 1. Prestasi Belajar Ditijnau Dari Aspek Kognitif... 58 2. Prestasi Belajar Ditinjau Dari Aspek Afektif... 60 B. Pengambilan Sampel Penelitian... 62 1. Uji Normalitas Keadaan Awal... 63 2. Uji Homogenitas Keadaan Awal... 63 3. Uji Keseimbangan Keadaan Awal... 64 C. Pengujian Prasyarat Analisis... 64 1. Uji Normalitas... 64 2. Uji Homogenitas... 65 D. Hasil Pengujian Hipotesis... 66 1. Uji Hipotesis Nilai Kognitif Antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 66 2. Uji Hipotesis Nilai Afektif Antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 67 E. Pembahasan Hasil Analisis data... 68 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 79 A. Simpulan... 79 B. Implikasi... 79 C. Saran... 80 DAFTAR PUSTAKA... 81 LAMPIRAN... 84 xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1. Penerapan Mind Map Pada Pembelajaran Science.. 20 2.2. Efek Tyndall... 27 2.3 Ilustrasi Gerak Brown... 28 2.4 Proses Dialisis... 31 2.5 Pemecahan Partikel Suspensi ke Partikel Koloid... 34 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 60 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif... 62 4.3 Diagram Vee Persentase Sumber Belajar Siswa... 77 xv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Perbandingan Sifat Larutan, Koloid dan Suspensi. 24 2.2 Jenis-jenis Koloid... 25 2.3 Perbandingan Antara Koloid Liofil dan Koloid Liofob... 32 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 41 3.2 Rancangan Penelitian Two Group Pretest-Posttest Design... 42 3.3 Rangkuman Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Penelitian... 48 3.4 Kriteria Penilaian Aspek Afektif... 53 3.5 Kategori Penilaian Aspek Afektif... 53 4.1 Rangkuman Data Penilaian Aspek Kognitif... 58 4.2 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 59 4.3 Rangkuman Data Penilaian Aspek Afektif... 61 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif... 61 4.5 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa... 63 4.6 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa... 64 4.7 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 65 4.8 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Aspek Afektif... 65 4.9 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Aspek Kognitif dan Aspek Afektif 66 4.10 Rata-rata Prestasi Belajar Aspek Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 67 4.11 Rata-rata Prestasi Belajar Aspek Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 68 4.12 Rangkuman Hasil Analisis Angket Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 73 4.12 Kategori Pedoman Penilaian Angket Media Menggunakan Rating Scale 75 4.15 Kriteria Penilaian Angket Media Menggunakan Rating Scale 76 4.16 Rangkuman Angket Media Berdasarkan Beberapa Aspek... 76 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran... 85 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 88 3. Indikator Soal Aspek Kognitif... 141 4. Kisi-Kisi Soal Aspek Kognitif... 145 5. Soal Aspek Kognitif... 156 6. Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif... 162 7. Lembar Jawaban Soal Aspek Kognitif. 163 8. Indikator Angket Aspek Afektif.. 164 9. Kisi-Kisi Angket Aspek Afektif.. 165 10. Soal Angket Aspek Afektif.. 169 11. Pedoman Penskoran Angket Afektif 173 12. Indikator Soal Aspek Kognitif Setelah Try Out.. 174 13. Kisi-Kisi Soal Apek Kognitif Setelah Try Out 178 14. Soal Aspek Kognitif Setelah Try Out.. 188 15. Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif Setelah Try Out... 193 16. Perhitungan Validitas Isi Aspek Kognitif 194 17. Perhitungan Validitas Isi Aspek Afektif.. 196 18. Uji Validitas, Reabilitas, Daya Beda, Tingkat Kesukaran Soal... 198 19. Indikator Angket Media.. 199 20. Kisi-kisi Angket Media 200 21. Angket Media Kelas Eksperimen I. 202 22. Angket Media Kelas Eksperimen II... 203 23. Pedoman Penskoran Angket Media. 204 24. Nilai Mid Semester Ganjil Kelas Eksperimen I.. 206 25. Nilai Mid Semester Ganjil Kelas Eksperimen II. 207 26. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen 1. 208 27. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen II... 209 28. Uji Homogenitas Keadaan Awal commit Siswa... to user 210 xvii
29. Uji Keseimbangan Keadaan Awal Siswa... 211 30. Data Induk Penelitian Kelas Eksperimen I.. 213 31. Data Induk Penelitian Kelas Eksperimen II. 214 32. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif.. 215 33. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif 219 34. Uji Normalitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen I 223 35. Uji Normalitas Nilai Pretest Kelas Eksperimen II.. 224 36. Uji Homogenitas Nilai Pretest Aspek Kognitif... 225 37. Uji Normalitas Nilai Posttest Kelas Ekperimen I 226 38. Uji Normalitas Nilai Posttest Kelas Ekperimen II.. 227 39. Uji Homogenitas Nilai Posttest Aspek Kognitif. 228 40. Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelas Eksperimen I. 229 41. Uji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelas Eksperimen II 230 42. Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest Aspek Kognitif... 231 43. Uji Normalitas Nilai Aspek Afektif Kelas Eksperimen I... 232 44. Uji Normalitas Nilai Aspek Afektif Kelas Eksperimen II.. 233 45. Uji Homogenitas Nilai Aspek Afektif... 234 46. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 235 47. Uji Hipotesis Prestasi Belajar Aspek Afektif... 237 48. Dokumentasi Penelitian 239 49. Media Kelas Eksperimen I (Media Mind Map).. 241 50. Media Kelas Eksperimen II (Media Buku Saku). 247 51. Surat Ijin Penelitian. 254 xviii