KONTRIBUSI DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP TINGKAT ASPIRASI PENDIDIKAN LANJUTAN. Triyono STKIP PGRI Sumatera Barat

Vol. 8 No.2 Juni 2016 Halaman 178-185 http://dx.doi.org/10.22202/jp.2016.v8i2.1270 Website: ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi KONTRIBUSI DUKUNGAN ORANG TUA TERHADAP TINGKAT ASPIRASI PENDIDIKAN LANJUTAN Triyono STKIP PGRI Sumatera Barat triyono9190@yahoo.co.id INFO ARTIKEL Diterima: 14 November 2016 Direview: 27 Januari 2017 Disetujui: 27 Januari 2017 Kata Kunci: Dukungan Orangtua, Tingkat Aspirasi Keywords: Parents Support, Aspiration Level Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. Dukungan orangtua merupakan faktor yang diduga mempengaruhi tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) dukungan orangtua, persepsi siswa tentang pendidikan lanjutan, dan tingkat aspirasi pendidikan lanjutan, (2) kontribusi dukungan orangtua terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif jenis deskriptif korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI dan XII SMA Negeri 3 Mukomuko yang berjumlah 245 orang, sampel berjumlah 141 orang, yang dipilih dengan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner. Total validitas intrumen dukungan orangtua adalah 0.768 dan instrumen adalah 0.966. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan regresi sederhana. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa: (1) secara rata-rata gambaran dukungan orangtua berada padaa kategori tinggi dan berada pada kategori sangat tinggi, (2) terdapat kontribusi dukungan orangtua terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan sebesar 14.4% (R = 0,379, signifikansi 0,000). Abstract This research was conducted from the students low aspiration levelel toward higher education. The higher education aspiration level were affected by parents support. This research was aimed to describe: (1) the parents support and the higher education aspiration level, (2) the contribution of the parents support toward higher education aspiration level. This correlational descriptive researchapplied quantitative method. The population of this research were 245 students of SMA Negeri 3 Mukomuko on grade XI and XII, also 141 ISSN: 2085-1057 E-ISSN: 2460-3740

Jurnal Pelangi 179 students there were chosen by proportional stratified random sampling technique. The instrument of the research was a questionnaire. The validity of parents support instrument was 0.768 and the higher education aspiration level was 0.652. The reliability of parents support instrument was 0.966 and the higher education aspiration level was 0.655. The data obtained were analyzed by using descriptive statistic and simple regression. The research findings indicated that: (1) in average, the parents support was in high category, the students and the higher education aspiration level was in very high category, (2) the parents support contributed 14.4% (R=0.379, on significance level 0.000) toward higher education aspiration level. PENDAHULUAN Pendidikan sangat berperan penting dalam menumbuhkembangkan potensi setiap individu secara optimal. Salah satu tahap untuk pengembangan karier yaitu melalui pendidikan. Menurut Yusuf (2002:58-59) bahwa dunia pendidikan merupakan pre-ocupation, dunia pendidikan adalah awal penentuan karier seseorang. Artinya, bahwa kehidupan sebagai siswa adalah persiapan untuk memasuki kehidupan dalam pekerjaan tertentu. Hurlock (2009:220) menyatakan, Minat remaja terhadap pendidikan dipengaruhi oleh minat terhadap pekerjaan. Oleh karena itu, siswa pada tingkat SMA (remaja yang berusia 15-19 tahun) diharapkan memiliki tingkat aspirasi pendidikan lanjutan untuk menunjang persiapan memasuki kehidupan dalam pekerjaan tertentu. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan menengah umum yang mengutamakan penyiapan siswa untuk melanjutkan pada jenjang pendidikan tinggi. Salah satu fungsi dari pendidikan adalah membantu siswa agar mampu merencanakan apa yang dicita-citakan dan karier di masa yang akan datang. Hal ini sesuai dengan pendapat Yusuf & Juntika (2009:3-4) bahwa pendidikan merupakan faktor penting dalam perkembangan karier individu, melalui pendidikan individu dapat mewujudkan cita-citanya. Pendidikan formal atau sekolah diharapkan dapat berperan penting dalam mengantarkan siswa untuk mencapai apa yang diharapkan atau dicita-citakannya. Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peran penting dalam pengembangan pendidikan siswa di sekolah. Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa sebagai upaya mengenal pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan. Oleh karena itu, guru bimbingan dan konseling harus berperan aktif dalam mengantarkan siswa agar nantinya memahami informasi tentang pendidikan lanjutan, memilih pekerjaan, dan yang dibutuhkan dalam mencapai pekerjaan yang akan dipilih. Perencanaan untuk mencapai merupakan hal yang sangat penting dalam keberhasilan karier siswa di masa depan. Oleh karena itu, siswa harus mempersiapkan dirinya sejak dini. Pada dasarnya persiapan yang dilakukan yaitu dengan adanya perencanaan tentang keinginan-keinginan atau harapan yang realistis di masa depan. Siswa diharapkan memiliki tingkat aspirasi pendidikan lanjutan yang akan

180 Triyono menunjang persiapan untuk memasuki kehidupan dalam pekerjaan tertentu. Tingkat aspirasi akan menggerakkan dan mengarahkan aktivitas siswa untuk mencapai tujuan-tujuan tertentu. Siswa yang mempunyai tingkat aspirasi tertentu akan mencoba melakukan suatu usaha ke arah pencapaian tingkat aspirasi yang diinginkan. Tingkat aspirasi pendidikan lanjutan merupakan orientasi individu baik laki-laki maupun perempuan menuju tujuan pendidikan yang diinginkan serta ingin dicapai pada masa yang akan datang. Berdasarkan hasil penelitian tentang tingkat aspirasi pendidikan yang dilakukan oleh Zuwana (2008:104) terungkap bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara tingkat aspirasi pendidikan siswa laki-laki SMA dengan tingkat aspirasi pendidikan siswa perempuan SMA, keduanya menunjukkan pada kategori sangat tinggi. Lebih lanjut, hasil penelitian Sari (2015) terungkap bahwa aspirasi pendidikan siswa laki-laki dan perempuan SMA berada pada kategori tinggi. Berbeda dengan hasil penelitian di Australia terungkap hanya 29,37% siswa yang ingin melanjutkan ke perguruan tinggi, dan 31,70% tidak memiliki citacita untuk melanjutkan ke perguruan tinggi, sedangkan selebihnya sebanyak 38,93% tidak memberikan respon (Gemici, 2014:10). Badan Pusat Statistik (BPS) juga mencatat data pengangguran per Februari 2014 di Indonesia didominasi oleh lulusan SMA. Lulusan SMA yang menganggur mencapai 9,10% dari total pengangguran di Indonesia yang mencapai 7,15 juta orang (Putra, 2014). Berdasarkan media online Bengkulu Ekspres yang memuat data hasil survei BPS Tahun 2014, bahwa pengangguran di Bengkulu Utara didominasi oleh lulusan SMA (Aditya, 2014). Data BPS tersebut mengindikasikan bahwa masih rendahnya tingkat aspirasi pendidikan lanjutan tamatan SMA. Hal ini juga didukung oleh data yang diperoleh dari SMAN 3 Mukomuko yaitu masih banyak siswa yang tidak melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, walaupun ada juga siswa yang ingin melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Artinya, ada siswa yang sudah mempunyai tingkat aspirasi pendidikan yang tinggi dan ada juga yang masih mempunyai tingkat aspirasi pendidikan yang rendah. Tinggi-rendahnya tingkat aspirasi pendidikan siswa dikarenakan banyak faktor yang mempengaruhi. Menurut Strawinski (2011:3) faktor yang mempengaruhi tingkat aspirasi pendidikan, yaitu: (1) faktor latar belakang, (2) faktor pribadi, dan (3) faktor lingkungan. Faktor latar belakang terdiri dari atribut sosial dan demografis seperti umur, jenis kelamin, status sosialekonomi, dan struktur keluarga. Faktor psikologis pribadi terdiri dari atribut pribadi, persepsi dan sikap terhadap pendidikan, sekolah dan bekerja. Faktor lingkungan termasuk aspek dukungan sosial, yaitu keterlibatan orangtua, yang mempengaruhi individu. Berdasarkan pendapat ahli di atas, berkorelasi atau dipengaruhi oleh dukungan orangtua, dan persepsi siswa tentang pendidikan. Orangtua bertugas sebagai pengasuh, pembimbing, pemelihara, dan sebagai pendidik terhadap anak-anaknya. Setiap orangtua pasti menginginkan anaknya berhasil dalam pendidikan. Menurut Willis (2011:174) jika minat orangtua untuk menyekolahkan anak sangat besar, maka kemungkinan anaknya akan sekolah tinggi. Dukungan orangtua sangat mempengaruhi dalam mewujudkan citacita siswa, karena pada umumnya siswa masih tergantung pada kedua orangtua, baik itu dukungan moril maupun materil.

Jurnal Pelangi 181 Hal ini didukung hasil penelitian yang dilakukan oleh Sari (2014:83) yang mengungkapkan bahwa dukungan sosial orangtua mempunyai hubungan yang signifikan dengan tingkat aspirasi karier siswa. Senada dengan penelitian di atas, Garg (dalam Strawinski, 2011:2) menyatakan bahwa, Parents in particular have been seen as the most significant others in shaping aspirations because they provide the opportunities, encouragement and support for their children s learning. Berdasarkan teori dan hasil penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya bahwa adanya variasi tentang tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. Bervariasinya tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa diduga disebabkan oleh beberapa faktor salah satunya adalah dukungan orangtua. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian secara ilmiah. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) mendeskripsikan dukungan orangtua dan tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa, (2) menguji kontribusi dukungan orangtua terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif jenis deskriptif korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI dan XII SMA Negeri 3 Mukomuko yang berjumlah 245 orang, sampel berjumlah 141 orang, yang dipilih dengan teknik proportional stratified random sampling. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner. Tingkat aspirasi pendidikan lanjutan yang dimaksud dalam penelitian ini, yaitu: (1) karakteristik peformansi yang diharapkan siswa (tujuan pendidikan yang ingin dicapai), (2) pentingnya masing-masing karakteristik peformansi (tujuan pendidikan) bagi siswa. Dukungan orangtua yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sikap dan perilaku orangtua kandung berupa dukungan instrumental, dukungan emosional, dan dukungan penyediaan informasi serta dukungan penghargaan dalam menunjang pendidikan anaknya. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan regresi sederhana, Analisis data dibantu dengan menggunakan program SPSS. HASIL DAN PEMBAHASAN Dukungan Orangtua Data dukungan orangtua yang berjumlah 141 orang yang disajikan pada Tabel 1 memperlihatkan bahwa sebagian besar siswa mendapat dukungan yang sangat tinggi dari orangtua untuk pendidikan yaitu sebesar 48,9%, sebagian siswa lainnya mendapatkan dukungan yang tinggi yaitu sebesar 39,7%, dan sebagian lagi siswa lainnya mendapatkan dukungan yang sedang yaitu sebesar 11,4%. Skor dukungan orangtua, capaian terhada pskor ideal adalah 81,91%. Jadi, secara rata-rata dukungan orangtua berada pada kategori tinggi. Tingkat Aspirasi Pendidikan Lanjutan Siswa Data tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa yang berjumlah 141 responden pada Tabel 2 memperlihatkan bahwa sebagian besar siswa memiliki yang sangat tinggi yaitu sebesar 59,6%, dan sebagian siswa lainnya memiliki tingkat aspirasi pendidikan lanjutan yang tinggi yaitu sebesar 40,4%.Skor tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa, capaian terhadap skor ideal adalah 85,82%. Jadi, secara rata-rata tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa berada pada kategori sangat tinggi.

182 Triyono Tabel 1. Distribusi Frekuensi dan Persentase Dukungan Orangtua Interval Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 88 Sangat Tinggi (ST) 69 48,9 71-87 Tinggi (T) 56 39,7 54-70 Sedang (S) 16 11,4 37-53 Rendah (R) 0 0 36 Sangat Rendah (SR) 0 0 Total 141 100 Tabel 2. Distribusi Frekuensi dan Persentase Tingkat Aspirasi Pendidikan Lanjutan Siswa Interval Skor Kategori Frekuensi Persentase (%) 45 Sangat Tinggi (ST) 84 59.6 36-44 Tinggi (T) 57 40.4 28-35 Sedang (S) 0 0 19-27 Rendah (R) 0 0 18 Sangat Rendah (SR) 0 0 Total 141 100 Uji persyaratan analisis yang dilakukan pada data penelitian ini adalah uji normalitas, uji linieritas, dan uji multikolinieritas. Pengujian normalitas dilakukan dengan menggunakan metode Kolmogorov-Smirnov. Jika Asymp. Sig. atau P-value > dari 0,05 (taraf signifikansi), maka data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Hasil uji normalitas data nilai Asymp. Sig. dukungan orangtua sebesar 0,237, dan siswasebesar 0,207. Berarti ketiga data berdistribusi normal. Uji linieritas dalam penelitian ini memanfaatkan program SPSS. Jika nilai F hitung > F tabel, maka dinyatakan linier, dan jika nilai F hitung < F tabel, maka dinyatakan tidak linier (Yusuf, 2013:290). Berdasarkan hasil uji linieritas, didapatkan hasil bahwa hubungan dukungan orangtua dengan siswa adalah linier dengan F hitung (24,788) > F tabel (3,91). Hasil analisis kontribusi dukungan orangtua terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan dapat dilihat pada Tabel 3. Tabel 3. Hasil Analisis Regresi Sederhana dan Uji Signifikansi Dukungan Orangtua terhadap Tingkat Aspirasi Pendidikan Lanjutan Siswa Model R R Square Sig. X 1 -Y 0,379 0,144 0,000 Pada Tabel 3 dapat dilihat bahwa nilai R sebesar 0,379 yang menunjukkan koefisien regresi antara dukungan orangtua terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa, dengan taraf signifikan 0,000. Nilai R Square (R 2 ) sebesar 0,144, iniberarti 14,4% variasitinggi-rendahnya tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa dapat dijelaskan oleh dukungan orangtua, sedangkan sisanya 85,6% dijelaskan oleh variabel lain. Temuan penelitian memperlihatkan bahwa secara keseluruhan dukungan orangtua siswa berada dalam kategori tinggi. Ini berarti bahwa dukungan orangtua kepada siswa dalam pendidikan

Jurnal Pelangi 183 lanjutan sudah baik. Berdasarkan capaian masing-masing indikator semua berada pada kategori tinggi. Tingginya dukungan orangtua terhadap pendidikan anak dikarenakan orangtua mempunyai kepedulian dan perhatian serta memiliki tangungjawab terhadap pendidikan anak agar nantinya memiliki masa depan yang baik. Selanjutnya yang sebelumnya sudah dijelaskan menurut Slameto (2003:64) dorongan dan perhatian dari orangtua diperlukan dalam belajar siswa. Setiap siswa hendaknya diberikan dorongan dan dukungan yang penuh dari setiap anggota keluarga. Apabila siswa sudah mengalami kejenuhan di dalam sekolah maka orangtua harus memberikan dukungan terhadap anaknya. Berdasarkan hasil temuan dan kajian dari para ahli sebelumnya, dapat dipahami bahwa keberhasilan siswa tidak hanya di tangan mereka sendiri, terlebih ada campur tangan dari lingkungan, keluarga, dan sekolah untuk mendukung tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. Selanjutnya, orangtua harus bisa membimbing dan mengontrol kegiatan anak, agar tidak terjadi penyimpangan-penyimpangan perilaku. Oleh karena itu, orangtua siswa seharusnya dapat bekerjasama dengan pihak sekolah khususnya guru bimbingan dan konseling untuk bersama-sama membimbing dan mengontrol siswa di sekolah. Temuan penelitian terkait tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa menunjukkan bahwa secara keseluruhan siswa berada pada kategori sangat tinggi. Siswa memiliki tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa sangat tinggi dikarenakan siswa mempunyai harapan atau keinginan yang tinggi terhadap tingkat pendidikan lanjutan yang ingin dicapai di masa yang akan datang. Tingginya tingkat aspirasi pendidikan lanjutan dikarenakan siswa menganggap penting tingkat pendidikan yang ingin capai di masa yang akan datang. Pada usia SMA adalah masa di mana pengambilan keputusan meningkat. Siswa SMA harus mengambil keputusan-keputusan tentang masa depan, teman-teman yang harus dipilih, apakah harus kuliah atau melanjutkan pendidikan, apakah harus menikah, dan seterusnya. Masa SMA merupakan hal yang sangat penting bagi siswa dalam membuat keputusan apakah setelah tamat SMA akan langsung bekerja atau memasuki perguruan tinggi terlebih dahulu. Hal tersebut sesuai dengan yang dinyatakan Dorji (dalam Sofyan, 2013:31) bahwa masa remaja adalah masa yang penting untuk memiliki aspirasi dalam bidang karier, karena dengan memiliki aspirasi, siswa akan menjadi lebih percaya diri serta bangga pada dirinya. Siswa yang sudah merencanakan apa yang harus dilakukan untuk masa depannya juga telah memiliki harapan kuat untuk mewujudkan cita-citanya. Berdasarkan hasil temuan dan kajian dari para ahli sebelumnya, kiranya perlu adanya suatu upaya untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling di sekolah yang lebih optimal, hal ini sangat penting untuk mempertahankan dan meningkatkan siswa. Dengan temuan hasil penelitian ini diharapkan dapat dilakukannya suatu usaha melalui bimbingan pribadi dan karier dalam meningkatkan juga mempertahankan aspirasi pendidikan siswa. Guru bimbingan dan konseling harus giat membimbing siswa untuk belajar, mencari informasi yang berkaitan dengan pendidikan yang diinginkan, serta membuat perencanaan yang benar telah menjadi komitmen untuk tetap fokus pada apa yang telah

184 Triyono ditargetkan atau menjadi harapan siswa tentang pendidikan lanjutan. Kontribusi Dukungan Orangtua terhadap Tingkat Aspirasi Pendidikan Lanjutan Hasil penelitian menunjukkan bahwa dukungan orangtua berkontribusi secara signifikan terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. Artinya, dukungan orangtua merupakan salah satu faktor yang berkontribusi terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa. Ketika siswa dihadapkan pada suatu keputusan untuk menentukan siswa, orangtua lebih mengetahui tingkat pendidikan lanjutan yang dianggap paling tepat untuk kesuksesan masa depan anak mereka. Dukungan orangtua merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar. Siswa mendapatkan perlakuan dan kepercayaan dalam menentukan pendidikan yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka sehingga mereka lebih mempunyai tingkat aspirasi pendidikan lanjutan yang tinggi. Menurut Smet (1994:133) dengan adanya dukungan dari lingkungan dan orang-orang yang disayangi, segala sesuatu dapat menjadi mudah pada waktu mengalami kejadiankejadian yang menegangkan, sehingga akan menimbulkan rasa aman dan kekuatan. Selain itu, siswa belajar menyenangi suatu pekerjaan karena melihat pekerjaan orangtua atau lingkungan terdekat mereka, sehingga orangtua dapat dikatakan model bagi anak-anak mereka. Sesuai dengan pendapat Gutman dan Akerman (2008:10) There are a number of key players in supporting aspirations, particularly parents, whose early influence can be crucial. Lebih lanjut, Gani (1991:54) menyatakan bahwa hubungan awal yang dilakukan oleh siswa dengan dunia kerja melalui perantara orangtua, keluarga, dan temantemannya. Dapat dipahami bahwa terdapat sejumlah kunci pokok dalam mendukung aspirasi, yang menjadi pengaruh utama adalah orangtua. Dengan dukungan orangtua akan memberikan kesempatan pada anak untuk mengembangkan kemampuan secara optimal, belajar mengambil inisiatif, mengambil keputusan mengenai apa yang ingin dilakukan, dan belajar mempertanggungjawabkan segala perbuatannya. Berdasarkan data di atas, dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi dukungan orangtua dan semakin positif persepsi siswa tentang pendidikan lanjutan maka semakin tinggi tingkat aspirasi pendidikan siswa, dan sebaliknya jika dukungan orangtua rendah dan tidak positif persepsi siswa tentang pendidikan lanjutan maka tingkat aspirasi pendidikan siswa akan rendah. Oleh karena itu, perlu adanya upaya untuk mensinergikan hubungan orangtua, siswa, dan sekolah agar siswa dapat membuat keputusan yang tepat. KESIMPULAN Berdasarkan temuan dan pembahasan hasil penelitian, dapat dikemukakan kesimpulan sebagai berikut. 1. Secara rata-rata dukungan orangtua berada pada kategori tinggi dan siswa berada pada kategori sangat tinggi. 2. Dukungan orangtua memberikan kontribusi terhadap tingkat aspirasi pendidikan lanjutan siswa sebesar 14.4%. Artinya, tinggi rendahnya siswa dapat dijelaskan oleh dukungan orangtua. Dapat disimpulkan bahwa, semakin tinggi dukungan yang diberikan oleh

Jurnal Pelangi 185 orangtua, maka akan semakin tinggi siswa. UCAPAN TERIMA KASIH DAFTAR PUSTAKA Aditya. 2014. Lulusan SMA Dominasi Angka Pengangguran. Artikel, (Online), (http://bengkuluekspress.com, diakses 9 Februari 2015). Gani. A. R. 1991. Bimbingan Jurusan. Bandung: Angkasa. Gemici, S. 2014. The Factors Affecting the Educational and Occupational Aspirations of Young Australians. Research Report. Longitudinal Surveys of Australian Youth:National Centre for Vocational Education Research. Gutman, L. M., & Akerman, R. 2008. Determinants of Aspirations. Research Report. Leading Education and Social Reaserch: Institute of Education University of London. Hurlock, E. B. 1980. Psikologi Perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan. Terjemahan oleh Istiwidayanti & Soedjarwo. 2009. Jakarta: Erlangga. Putra, I. R. 2014. BPS: Banyak Lulusan SMA Jadi Pengangguran. Artikel, (Online), (http://www.merdeka.com, diakses 9 Februari 2015). Sari, K. 2014. Kontribusi Self-Efficacy dan Dukungan Sosial Orangtua terhadap Tingkat Aspirasi Karier Siswa. Tesis tidak diterbitkan. Padang: FIP UNP. Sari, M. I. 2015. Aspirasi Pendidikan Lanjutan dan Pekerjaan Siswa Sekolah Menengah Atas. Tesis tidak diterbitkan. Padang: FIP UNP. Slameto. 2003. BelajardanFaktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: RinekaCipta. Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta: Grasindo. Sofyan, A. 2013. Tingkat Aspirasi Karir Siswa Ditinjau dari Jenis Kelamin, Jurusan dan Tempat Tingggal (Penelitian di SMAN 1 Megang Sakti dan SMAN 1 Kota Lubuk Linggau).Tesis tidak diterbitkan. Padang: FIP UNP. Strawinski, P. 2011. Educational Aspirations. Warsaw: Universitas Varsoviensis. Willis, S. 2011. Konseling Keluarga (Family Counseling). Bandung: Alfabeta. Yusuf, A. M. 2002. Kiat Sukses dalam Karier. Padang: Ghalia Indonesia. Yusuf, S. L. N., & Juntika, A. N. 2009. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: Remaja Rosdakarya. Zuwana, W. 2008. Tingkat Aspirasi Pendidikan dan Jabatan Siswa Sekolah Menengah Atas di Kota Padang. Tesis tidak diterbitkan. Padang: PPs UNP.