STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh: DINA PRASETYANINGRUM K3309031 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013
STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh: DINA PRASETYANINGRUM K3309031 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 ii
HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, 2013 Pembimbing I Pembimbing II Dra. Kus Sri Martini, M. Si NIP. 19500104 197501 2 001 Endang Susilowati, S.Si., M.Si NIP. 19700117 200003 2 001 iii
HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra. Tri Redjeki, M.S.... NIP. 19510601 197603 2 004 Sekretaris : Drs. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D.... NIP. 19680904 199403 1 001 Anggota I : Dra. Kus Sri Martini, M.Si.... NIP. 19500104 197501 2 001 Anggota II : Endang Susilowati, S.Si., M.Si... NIP. 19700117 200003 2 001 Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 19600727 198702 1 001 iv
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Dina Prasetyaningrum : K3309031 : PMIPA/Pendidikan Kimia Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 adalah benar-benar karya sendiri. Hal yang bukan karya saya dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Surakarta, Juli 2013 Dina Prasetyaningrum v
ABSTRAK Dina Prasetyaningrum. STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Juli 2013. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournamet (TGT) disertai media kartu soal dan roda impian terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrokarbon kelas X SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini adalah peneltian eksperimental. Rancangan yang digunakan adalah Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-6 dan kelas X-8 di SMA Negeri 7 Surakarta yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar kognitif menggunakan metode tes, sedangkan prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) disertai media kartu soal memberikan hasil prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan penggunaan metode pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) disertai media roda impian pada materi Hidrokarbon. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji t- pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh t hitung = 1,69 > t tabel = 1,67 dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh t hitung = 1,72 > t tabel = 1,67. Kata Kunci: Teams Games Tournament (TGT), kartu soal, roda impian, prestasi belajar, hidrokarbon vi
ABSTRACT Dina Prasetyaningrum. COMPARATION STUDY OF TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TEACHING METHOD WITH QUESTION CARD MEDIA AND WHEEL OF FORTUNE TOWARD THE STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT ABOUT HYDROCARBON AT THE TENTH GRADE STUDENTS OF SMA NEGERI 7 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Bachelor Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta. July 2013. The purpose of this study was to compare the use of learning method Teams Games Tournamet (TGT) with question card media and wheel of fortune toward the students' achievement about hydrocarbon at the tenth grade students of SMA Negeri 7 Surakarta in the academic year of 2012/2013 This research used experimental research. Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design was used as the design. The sample of the research is the students of the X-6 and X-8 in SMA Negeri 7 Surakarta which was taken by using cluster random sampling technique. The Assessment method was used to collect the students cognitive achievement data meanwhile the students affective achievement data was taken by using questionnaire. One tail t-test was used as the technique of analysis data to examine the hypothesis. Based on the research result, it can be concluded that the implementation of Teams Games Tournament (TGT) with question card media give a higher result in students learning achievement compare with the implementation of Teams Games Tournament (TGT) with wheel of fortune media about Hydrocarbon material. It was proven by the calculation result which used one tail t-test with the significant degree 5% where the result of one tail t-test for students cognitive learning achievement is t calculate = 1.69 > t table = 1.67 and for the students affective learning achievement is t calculate = 1.72 > t table = 1.67. Keyword: Teams Games Tournament (TGT), question card, wheel of fortune, learning achievement, hydrocarbon vii
MOTTO # Mengejar sebuah impian dengan tiada henti adalah rahasia keberhasilan (Anna Pavlova) # # Dengan kekuatan konsistensi, orang akan selalu fokus untuk mengejar impian, bahkan bagi yang dianggap mustahil sekalipun. Konsistensi akan menjaga langkah agar terus maju mencapai tujuan yang diharapkan (Adrie Wongso) # # Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi) # # Halangan dalam kehidupan selalu ada, tetapi jangan jadikan halangan itu sebagai hambatan untuk kita menuju kesuksesan, tetapi jadikanlah halangan itu sebagai pemicu untuk meraih apa yang kita impikan # viii
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk : Bapak dan Mamah Terimakasih atas do a, dukungan, dan kasih sayang yang tak pernah terputus. Semuanya membuatku semakin termotivasi dan merasa bangga memiliki bapak dan mamah Mas Bogi dan Deny Terimakasih karena senantiasa memberikan do a dan semangat dalam penyelesaian skripsi ini Dwiki Parisha Terimakasih karena telah senantiasa memberikan perhatian dan motivasi saat berada dalam keadaan apapun Teman-Teman Pendidikan Kimia 2009 Terimakasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DISERTAI MEDIA KARTU SOAL DAN RODA IMPIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya makalah skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 4. Dra. Kus Sri Martini, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. x
6. Drs. Sukardjo, MA., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Agus Darmadi, selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 7 Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Bapak, Mamah, Mas Bogi dan Deny yang telah mencurahkan segenap kepercayaan, kasih sayang, doa, dukungan moral dan material serta tak henti memberi yang terbaik kepada penulis. 10. Dwiki Parisha yang selalu memberikan semangat dan dukungannya dalam penyelesaian skripsi ini. 11. Arrum dan Seno yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian berlangsung. 12. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya. 13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Juli 2013 Penulis, xi
DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL. i HALAMAN PENGAJUAN.. ii HALAMAN PERSETUJUAN.. iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERNYATAAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT. vii HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI.. xii DAFTAR TABEL.. xiv DAFTAR GAMBAR. xvi DAFTAR LAMPIRAN. xvii BAB I. PENDAHULUAN.. 1 A. Latar Belakang Masalah. 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah.. 7 D. Perumusan Masalah... 7 E. Tujuan Penelitian 7 F. Manfaat Penelitian.. 8 BAB II. LANDASAN TEORI. 9 A. Tinjauan Pustaka 9 1. Studi Komparasi 9 2. Belajar 9 3. Metode Pembelajaran 17 4. Pembelajaran Kooperatif... 19 5. Teams Games Tournament (TGT). 22 xii
6. Media Pembelajaran.. 24 7. Media Kartu Soal.. 26 8. Media Roda Impian... 28 9. Prestasi Belajar.. 29 10. Materi Hidrokarbon. 31 B. Kerangka Berpikir.. 48 C. Hipotesis. 50 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN. 51 A. Tempat dan Waktu Penelitian 51 B. Metode Penelitian... 52 C. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel... 54 D. Teknik Pengumpulan Data. 54 E. Instrumen Penelitian... 55 F. Teknik Analisis Data.. 63 BAB IV. HASIL PENELITIAN 67 A. Deskripsi Data 67 B. Uji Prasyarat Analisis. 73 C. Pengujian Hipotesis 76 D. Pembahasan Analisis Data. 77 BAB V. KESIMPULAM, IMPLIKASI, DAN SARAN.. 83 A. Kesimpulan 83 B. Implikasi. 83 C. Saran... 84 DAFTAR PUSTAKA 85 LAMPIRAN.. 88 xiii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana 34 2.2 Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C1 sampai C10... 35 2.3 Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil... 37 2.4 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena 39 2.5 Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna 40 2.6 Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon... 45 2.7 Beberapa Data Fisis Alkena.. 46 3.1 Alokasi Waktu Penelitian... 51 3.2 Bagan desain Randomized Pretest-Postest Comparison Group Design.. 52 3.3 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif 56 3.4 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Penelitian untuk Uji Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif... 58 3.5 Rangkuman Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kognitif... 58 3.6 Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Penilaian Kognitif... 60 3.7 Kriteria Skor Penilaian Afektif... 61 3.8 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif.. 62 3.9 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif 62 4.1 Rangkuman Deskripsi Data Penelitian.. 67 4.2 Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon... 68 4.3 Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon. 69 4.4 Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen commit to I dan user Kelas Eksperimen II xiv
pada Materi Hidrokarbon.. 70 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon... 71 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon. 72 4.7 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon.. 73 4.8 Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Hidrokarbon... 74 4.9 Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif.. 75 4.10 Hasil Uji t-matching... 75 4.11 Hasil Perhitungan Uji t-pihak Kanan Selisih Nilai Kognitif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.. 76 4.12 Hasil Perhitungan Uji t-pihak Kanan Nilai Afektif Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II 77 xv
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Media Roda Impian... 28 2.2 Ikatan Rantai Karbon dalam Bentuk Dua Dimensi... 32 2.3 Ikatan Rantai Karbon dalam Bentuk Tiga Dimensi... 32 2.4 Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon lain... 33 2.5 Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai... 33 2.6 Bagan Kerangka Berpikir... 50 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon... 68 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon.. 69 4.3 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Selisih Nilai Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon.. 70 4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen I pada Materi Hidrokarbon... 71 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon.. 72 4.6 Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi Hidrokarbon... 73 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus... 88 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.. 90 3. Soal dan Kunci Jawaban Soal Diskusi... 118 4. Kartu Soal dan Roda Impian. 127 5. Kunci Jawaban Kartu Soal dan Roda Impian... 134 6. Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Materi Hidrokarbon... 142 7. Soal Kognitif. 145 8. Kunci Jawaban Soal Kognitif 157 9. Lembar Jawab Soal Kognitif. 158 10. Indikator Instrumen Afektif... 159 11. Kisi-Kisi dan Pedoman Penskoran Instrumen Afektif... 160 12. Angket Aspek Afektif Siswa.. 163 13. Lembar Validitas Isi... 167 14. Perhitungan Validitas Isi... 169 15. Lembar Validitas Media 171 16. Reliabilitas, Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Kognitif... 186 17. Analisis Reliabilitas Soal Afektif... 192 18. Data Induk Penelitian 196 19. Daftar Kelompok Diskusi.. 198 20. Distribusi Frekuensi... 199 21. Uji Normalitas... 203 22. Uji Homogenitas... 213 23. Uji t Matching Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen I 216 dan Kelas Eksperimen II.. 24. Uji t-pihak Kanan.. 217 25. Penghargaan Kelompok 219 26. Dokumentasi Penelitian. 225 27. Perijinan 227 xvii
xviii