PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS III MI MUHAMMADIYAH BLAGUNG KECAMATAN SIMO KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar KURNIA LISTRIANA A510100078 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i
PERSETUJUAN PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS III MI MUHAMMADIYAH BLAGUNG KECAMATAN SIMO KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Diajukan Oleh: KURNIA LISTRIANA A 510 100 078 Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapkan Dewan Penguji Skripsi S-1 Telah Disetujui Oleh: Pembimbing, Dra. Sri Hartini, M.Pd Tanggal: 23 Desember 2013 ii
PENGESAHAN SKRIPSI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS III MI MUHAMMADIYAH BLAGUNG KECAMATAN SIMO KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Yang dipersiapkan dan disusun oleh: KURNIA LISTRIANA A 510 100 078 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 15 januari 2014 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat. Susunan Dewan Penguji: 1. Dra. Sri Hartini, M.Pd ( ) 2. Dra. Risminawati, M.Pd ( ) 3. Drs. Rubino Rubiyanto, S.H., M.Pd. ( ) Surakarta, 23 Desember 2013 Universitas Muhammadyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dra. N. Setyaningsih, M.Si NIK. 403 iii
PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 23 Desember 2013 KURNIA LISTRIANA NIM. A 510 100 078 iv
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari pekerjaan atau tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh-sungguh (terjemahan Q.S Al Nasyiroh: 6-7) Man Jadda Wa Jada (Barang siapa bersungguh-sungguh pasti akan berhasil) Do a adalah tulangnya sholat (Penulis) v
PERSEMBAHAN Dengan rahmat, hidayah serta anugrah Allah SWT serta rasa syukur yang tiada henti atas karunia-nya, penulis persembahkan karya ini untuk: 1. Alm. Ayahku tercinta (Rohmadi), terimakasih telah menjadi ayah yang begitu hebat, suri tauladan yang baik, dan motivator terbesarku. Semoga ayah diberikan kebahagiaan disisi Allah SWT. 2. Ibu tercinta (Ibu Sri Rahayu, S.Pd), terima kasih atas motivasi, dukungannya baik secara moril dan materil, cinta dan kasih sayang, perhatian, ketulusan doa yang terus dipanjatkan, cucuran keringat dan air mata yang tidak akan pernah bisa terbalaskan. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan dan ketulusan Ibuk. 3. Adikku (Ema emul, Sandi ndandung, Zaky iyun), terima kasih atas cinta, kasih sayang, perhatian, dan pengertiannya selama ini. Semoga ikatan persaudaraan kita tidak akan pernah terputus. 4. Suamiku tercinta (Farid Wicaksono, S.T), terima kasih atas kasih sayang, perhatian dan pengertianya. 5. Teman-teman mahasiswa angkatan 2010 PGSD FKIP UMS, terima kasih atas doa, kebersamaan, semangat dan dukungan kalian selama ini. Semoga tetap terjalin silahturahmi dengan baik. 6. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi
KATA PENGANTAR Assalamu allaikum Wr. Wb Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan, kesabaran, kemudahan, beserta rahmat dan hidayah-nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS III MI MUHAMMADIYAH BLAGUNG KECAMATAN SIMO KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014. Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Surakarta. Terselesaikannya penyusunan skripsi ini bukan karena upaya dari penulis saja, namun dengan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis akan menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan serta bimbingan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Surakarta. 2. Drs. Saring Marsudi, M.Pd, sebagai ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadyah Surakarta. vii
3. Dra Sri Hartini, M.Pd sebagai pembimbing yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, dan dukungan dengan penuh iklas dan sabar. 4. Ibu Murfiah Dewi Wulandari, M.Psi., sebagai Pembimbing Akademik yang telah membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat. 5. Dosen-dosen FKIP khususnya Dosen PGSD, terima kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis. 6. Bapak Agus Salim, S.PdI dan Ibu Rahmi Sri Lestari, A.Ma, sebagai Kepala Sekolah dan guru kelas III MI Muhammadiyah Blagung, yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta membantu penulis dalam melaksanakan penelitian. 7. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini, yang penulis tidak dapat menyebutkan satu persatu. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca demi kesempurnaan dan kebaikan selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat, khususnya kepada penulis dan umumnya kepada para pembaca, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya. Wassalamu allaikum Wr. Wb Surakarta, 23 Desember 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Perumusan Masalah... 6 D. Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 9 1. Pembelajaran IPA... 9 ix
2. Keaktifan Belajar... 14 3. Pembelajaran Quantum Teaching... 20 B. Kajian Penelitian Yang Relevan... 26 C. Kerangka Pemikiran... 27 D. Hipotesis Tindakan... 30 BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 31 1. Tempat Penelitian... 31 2. Waktu Penelitian... 31 B. Subjek Penelitian... 32 C. Prosedur Penelitian... 33 D. Jenis Penelitian... 40 E. Data dan Jenis Data... 41 F. Pengumpulan Data... 41 G. Validitas Data... 42 H. Instrumen Penelitian... 42 I. Analisis Data... 43 J. Indikator Pencapaian... 44 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian... 45 1. Pofil Sekolah... 45 2. Data Sekolah... 46 B. Observasi Pra Siklus... 48 x
C. Diskripsi Penelitian Siklus... 49 D. Hasil Penelitian... 52 1. Siklus I... 53 2. Siklus II... 75 E. Pembahasan... 97 F. Keterbatasan Penelitian... 99 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN A. Simpulan... 103 B. Implikasi... 104 C. Saran... 105 DAFTAR PUSTAKA... 106 LAMPIRAN... 107 xi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Waktu Penelitian... 31 Tabel 2 Profil MI Muhammadiyah Blagung... 47 Tabel 3 Jumlah Siswa Tahun Pelajaran 2013/2014... 48 Tabel 4 Nilai Keaktifan Pra Siklus... 50 Tabel 5 Nilai Sikap Siklus I Pertemuan 1... 59 Tabel 6 Nilai Hasil Pengamatan Kerja Sama Siklus I Pertemuan 1... 61 Tabel 7 Nilai Hasil Pengamatan Partisipasi Siklus I Pertemuan 1... 63 Tabel 8 Nilai Keaktifan Belajar IPA Kelas III Siklus I Pertemuan 1... 64 Tabel 9 Nilai Hasil Pengamatan Sikap Siklus I Pertemuan 2... 66 Tabel 10 Nilai Hasil Pengamatan Kerja Sama Siklus I Pertemuan 2... 68 Tabel 11 Nilai Hasil Pengamatan Partisipasi Siklus I Pertemuan 2... 70 Tabel 12 Nilai Keaktifan Belajar IPA Kelas III Siklus I Pertemuan 2... 71 Tabel 13 Nilai Hasil Pengamatan Sikap Siklus II Pertemuan 1... 82 Tabel 14 Nilai Hasil Pengamatan Kerja Sama Siklus II Pertemuan 1... 84 Tabel 15 Nilai Hasil Pengamatan Partisipasi Siklus II Pertemuan 1... 86 Tabel 16 Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus II Pertemuan 1... 87 Tabel 17 Nilai Hasil Pengamatan Sikap Siklus II Pertemuan 2... 89 Tabel 18 Nilai Hasil Pengamatan Kerja Sama Siklus II Pertemuan 2... 91 Tabel 19 Nilai Hasil Pengamatan Partisipasi Siklus II Pertemuan 2... 93 Tabel 20 Nilai Keaktifan Belajar IPA Kelas III Siklus II Pertemuan 2... 94 Tabel 21 Peningkatan Keaktifan Belajar IPA Siswa Kelas III... 98 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Bagan Kerangka Berfikir... 29 Gambar 2 Siklus Prosedur Penelitian Tindakan kelas... 34 Gambar 3 Grafik Keaktifan Belajar Siswa kelas III... 51 Gambar 4 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Sikap... 60 Gambar 5 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Kerja Sama... 62 Gambar 6 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan partisipasi... 64 Gambar 7 Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus I Pertemuan 1... 65 Gambar 8 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Sikap... 67 Gambar 9 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Kerja Sama... 69 Gambar 10 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan kerja Sama... 71 Gambar 11 Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus I Pertemuan 2... 72 Gambar 12 Peningkatan Keaktifan Belajar IPA Siklus I... 74 Gambar 13 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Sikap... 83 Gambar 14 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Kerja Sama... 85 Gambar 15 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan partisipasi... 87 Gambar 16 Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus II Pertemuan 1... 88 Gambar 17 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Sikap... 90 Gambar 18 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan Kerja Sama... 92 Gambar 19 Grafik Hasil Pengamatan Keaktifan partisipasi... 94 Gambar 20 Nilai Keaktifan Belajar IPA Siklus II Pertemuan 2... 95 Gambar 21 Peningkatan Keaktifan Belajar IPA Siklus II... 96 Gambar 22 Prosentase Peningkatan Keaktifan Belajar IPA... 99 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Riset... 108 Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Penelitian... 109 Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus... 110 Lampiran 4 Wawancara Guru Setelah Strategi Quantum Teaching... 112 Lampiran 5 Daftar Keaktifan Belajar Siswa Pra Siklus... 114 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 116 Lampiran 7 Pedoman Observasi Keaktifan Belajar Siswa Kelas III... 131 Lampiran 8 Lembar Pengamatan Penilaian Afektif... 135 Lampiran 9 Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar Ipa Siklus I... 143 Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 147 Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 154 Lampiran 12 Lembar Pengamatan Keaktifan Belajar Ipa Siklus II... 161 Lampiran 13 Pedoman Observasi Untuk Guru... 165 Lampiran 14 Hasil Observasi Guru Siklus I Dan Siklus II... 171 Lampiran 15 Hasil Penilaian Guru Siklus I Dan Siklus II... 173 Lampiran 16 Dokumentasi kegiatan pembelajaran... 174 Jadwal Bimbingan Pengasahan Revisi Skripsi Berita Acara Ujian Skripsi Berita Acara Bimbingan Skripsi xiv
ABSTRAK PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS III MI MUHAMMADIYAH BLAGUNG KECAMATAN SIMO KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014 Kurnia Listriana, A 510 100 078, Jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadyah Surakarta, 2013, 106 halaman. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui strategi Quantum Teaching. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yang dilaksanakan dalam 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, setiap pertemuan terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Sebagai subjek adalah siswa kelas III MI Muhammadiyah Blagung, Simo, Boyolali yang berjumlah 28 siswa.tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun instrumen dalam pengumpulan data adalah lembar observasi, lembar wawancara, dan RPP. Tehnik analisis data yang digunakan adalah tehnik analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, paparan data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan strategi pembelajaran QuantumTeaching dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA pada setiap siklus. Sebelum tindakan (pra siklus) jumlah siswa yang aktif dalam pembelajaran IPA adalah 11 siswa (40%), siklus I jumlah keaktifan belajar siswa meningkat menjadi 20 siswa (72%), Siklus II keaktifan belajar siswa meningkat menjadi 25 siswa (87%). Penelitian ini memberi kesimpulan bahwa penerapan strategi Quantum Teaching dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA siswa kelas III MI Muhammadiyah Blagung Kecamatan Simo Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2013/2014. Kata Kunci : Keaktifan belajar, Strategi Quantum Teaching xv