PENINGKATAN PERKEMBANGAN KOGNITIF MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN METODE BERMAIN PUZZLE SISWA KELOMPOK A TK KARTINI MAYONG JEPARA Oleh SRI MULYATI NIM: 201031233 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i
ii
PENINGKATAN PERKEMBANGAN KOGNITIF MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN METODE BERMAIN PUZZLE SISWA KELOMPOK A TK KARTINI MAYONG JEPARA TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh SRI MULYATI 2010 31 233 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto: Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al-Insyirah 6-7) Persembahan: Dengan mengucap syukur Alhamdulillah karya ini ku persembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku yang tercinta bapak Mursidi dan ibu Sulasih 2. Kakak, Mbak dan adiku tersayang 3. Sahabat-sahabatku yang selalu ada untuk membantu 4. Rekan-rekan Mahasiswa BK di Universitas Muria Kudus 5. Almamater Universitas Muria Kudus iv
v
vi
PRAKATA Puji dan syukur senantiasa kami panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat, taufik, hidayah serta inayahnyalah sehinggga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Perkembangan Kognitif Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Siswa Kelompok A Tk Kartini Mayong Jepara Tahun Ajaran 2013/2014. Peneliti menyadari bahwa selesainya penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus 2. Ibu Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Bapak Drs. Sucipto, M.Pd, Kons, Dosen Pembimbing 1 yang telah membimbing, berbagi ilmu, dan memotivasi peneliti dalam menyusun skripsi. 4. Bapak Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd, Dosen Pembimbing 2 yang telah membimbing, berbagi ilmu, dan memotivasi peneliti dalam menyusun skripsi. 5. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Bimbingan dan Konseling yang telah memberikan ilmu dan keteladanannya kepada peneliti. 6. Ibu Kamidah, A.Ma, Kepala Sekolah TK Kartini Mayong Jepara yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 7. Ibu Fahrida Estiningrum, S.Pd, wali kelas Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara yang telah membantu pelaksanaan penelitian. vii
8. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Dan senantiasa menambah wawasan, khasanah dan pengalaman baru yang dapat berguna bagi pembaca. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan peneliti. Kudus, Agustus 2014 Penyusun, Sri Mulyati NIM. 201031233 viii
ABSTRACT Mulyati, Sri. 2014. Increase Cognitive Development through Content Control Services by Puzzles Games Method of the Kindergarten Students Group A of Kartini Mayong Jepara in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Guidance and Counseling Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University. Advisor: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons., (II) Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd. Key words: Cognitive Development, Content Control Services Based on the interview from the teachers and observation to the A group of Kartini Kindegarten,Mayong Jepara.The weakness children's ability to solve problems on his school assignments, and lack of understanding of children about the symbols that exist in the world around us, such as distinguishing shapes, colors and sizes. This problem is formulated as follows: "Can the mastery of content services with a method of playing puzzle enhance cognitive development in a group of kindergarten students Kartini Mayong Jepara in the academic year 2013/2014". The objectives in this study was to describe the cognitive development of children before and after getting mastery of content services with a method of playing puzzle and gain increased cognitive development of children through service of content mastery with a method of playing puzzle in group A kindergarten student Kartini Mayong Jepara in Academic Year 2013/2014. This study discusses the two variables, namely cognitive development as a variable Y, and the services of content mastery with a method of playing puzzle as variable X. Cognitive development is a process of thinking, the child's ability to connect, assess, and consider an incident or event, while mastering services content by the method of playing puzzle is a service provided to students to help improve the ability by arranging the pieces of the puzzle. Based on the discussion in the literature review and theoretical framework, the hypothesis of this study is "Can Cognitive Development through Enhanced Services Content Mastery Method Play Puzzle in Group A Kindergarten Student Kartini Mayong in Academic Year 2013/2014 ". The kind of the observation that the Class Action Researcher did is descriptive comparative data. Research done 2 cycles (cycle I and cycle II) each cycle consist of 3 meeting. The subjects in this study were 15 children from group A kindergarten Kartini Mayong Jepara. The method of collecting data used observation,interview and documentation. The results of this study indicate that the mastery of content services with a method of playing puzzle can enhance the cognitive development of children of A group of Kindegarten.. On the pre cycle, the average is 28,47 (47,44%) with a low category. In 1 st cycle has improvement with the average is 36,13 (60,22%) with an enough category and in the 2 nd cycle got improvement with the average is 45,07 (75,11%) with a good category. Based on the statement above, it can be concluded that the services of content mastery with a puzzle method can improve the cognitive development of ix
children in group A kindergarten Kartini Mayong in the cycle II is 16,6 (27,67%). Furthermore, researcher gives advice to 1.the principle provides the facilities and infrastructure that support the cognitive development of children. 2. Teacher can give encouragement to children who have lower cognitive development and not scold a child when in the classroom. 3 Children who still have lower cognitive development, is expected to further enhance the cognitive development optimally. The next 4.The further researcher not make the puzzle is not of paper, for example using a puzzle made of beams (wood) or from other objects more creative and innovative. x
ABSTRAK Mulyati, Sri. 2014. Peningkatan Perkembangan Kognitif Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs. Sucipto, M.Pd., Kons., (II) Drs. Arista Kiswantoro, M.Pd. Kata-kata kunci: Perkembangan Kognitif, Layanan Penguasaan Konten Berdasarkan wawancara kepada guru kelas dan observasi pada kelompok A TK Kartini Mayong Jepara, perkembangan kognitif anak dirasa kurang. Hal ini di tandai dengan kurangnya daya persepsi anak-anak berdasarkan apa yang dilihat, didengar, dan dirasakan mereka, kurangnya kemampuan anak dalam memecahkan permasalahan pada tugas sekolahnya, kurangnya pemahaman dari anak-anak tentang simbol-simbol yang ada di dunia sekitar, seperti membedakan bentuk, warna maupun ukuran. Permasalahan ini dirumuskan sebagai berikut: Bagaimanakah layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle dapat meningkatkan perkembangan kognitif pada siswa kelompok A TK Kartini Mayong Jepara tahun 2013/2014. Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah mendiskripsikan perkembangan kognitif anak sebelum dan sesudah mendapatkan layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle serta memperoleh peningkatan perkembangan kognitif anak melalui layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle pada siswa kelompok A TK Kartini Mayong Jepara tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini membahas dua variable, yaitu perkembangan kognitif sebagai variabel Y, dan layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle sebagai variabel X. Perkembangan kognitif adalah merupakan proses berfikir, yaitu kemampuan anak yang menghubungkan, menilai, dan mempertimbangkan suatu kejadian atau peristiwa, sedangkan layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle adalah layanan yang diberikan kepada peserta didik untuk membantu meningkatkan kemampuan dengan cara menyusun potongan-potongan puzzle. Berdasarkan pembahasan dalam kajian pustaka dan kerangka berfikir maka hipotesis dari penelitian ini adalah Perkembangan Kognitif Dapat Ditingkatkan Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Tahun Ajaran 2013/2014. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian tindakan kelas (deskriptif komparatif) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus, setiap siklus sebanyak 3 kali pertemuan. Subjek yang digunakan pada penelitian ini adalah 15 anak.metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle dapat meningkatkan perkembangan kognitif anak kelompok A TK Kartini Mayong Jepara. Pada pra siklus nilai rata-rata sebesar 28,47 (47,44%) dengan kategori kurang, pada siklus I mengalami peningkatan xi
dengan nilai rata-rata sebesar 36,13 (60,22%) dengan kategori cukup, dan pada siklus II terjadi peningkatan dengan nilai rata-rata sebesar 45,07 (75,11%) dengan kategori baik. Berdasarkan paparan diatas, dapat disimpulkan layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle dapat meningkatkan perkembangan kognitif anak kelompok A TK Kartini Mayong Jepara, dengan peningkatan dari pra siklus ke siklus II sebesar 16,6 (27,67%). Dari hasil penelitian ini, peneliti memberikan saran kepada 1.Kepala sekolah menyediakan sarana dan prasarana yang mendukung perkembangan kognitif anak. 2.Guru memberikan dorongan kepada anak yang memiliki perkembangan kognitif rendah dan tidak memarahi anak saat di kelas. 3. Anak-anak yang masih memiliki perkembangan kognitif yang rendah, diharapkan lebih meningkatkan lagi perkembangan kognitifnya secara lebih optimal. 4.Peneliti selanjutnya tidak membuat puzzle tidak dari kertas, misalnya menggunakan puzzle yang terbuat dari balok (kayu) atau dari benda lain yang lebih kratif dan inovatif. xii
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xx DAFTAR GRAFIK... xxi DAFTAR LAMPIRAN... xxiii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6 Definisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 12 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1.1 Perkembangan Kognitif Anak TK... 12 2.1.1.2 Pengertian Perkembangan Kognitif.... 12 2.1.1.3 Tujuan Perkembangan Kognitif pada Anak TK... 14 2.1.1.4 Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif Anak TK... 15 2.1.1.5 Fungsi Perkembangan Kognitif Anak TK.... 17 xiii
2.1.1.6 Tahap Perkembangan Kognitif Pada Anak... 17 2.1.1.7 Karakteristik Perkembangan Kognitif Anak TK... 19 2.1.1.8 Jenis Perkembangan Kognitif Anak... 20 2.1.2 Layanan Penguasaan Konten dengan Metode Bermain Puzzle... 22 2.1.2.1 Layanan Penguasaan Konten... 22 2.1.2.1.1 Pengertian Layanan Penguasaan Konten... 22 2.1.2.1.2 Tujuan Layanan Penguasaan Konten... 23 2.1.2.1.3 Isi Layanan Penguasaan Konten... 24 2.1.2.1.4 Fungsi Layanan Penguasaan Konten... 26 2.1.2.1.5 Komponen Layanan Penguasaan Konten... 26 2.1.2.1.6 Asas Layanan Penguasaan Konten... 27 2.1.2.1.7 Pendekatan dan Teknik Layanan Penguasaan Konten... 28 2.1.2.1.8 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten... 29 2.1.2.1.9 Kegiatan Pendukung Layanan Penguasaan Konten... 30 2.1.2.2 Metode Bermain Puzzle pada Anak TK... 31 2.1.2.2.1 Pengertian Metode Bermain Puzzle... 31 2.1.2.2.2 Tujuan Bermain Puzzle Bagi Anak TK... 34 2.1.2.2.3 Tingkatan Permaianan Puzzle pada Anak TK... 34 2.1.2.2.4 Manfaat Bermain Puzzle Bagi Anak TK... 35 2.1.2.2.5 Macam-Macam Permainan Puzzle Bagi Anak TK... 37 2.1.2.2.6 Nilai Bermain Bagi Anak TK... 38 2.1.3 Upaya Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle... 39 2.2 Hasil Penelitian yang Relevan... 40 xiv
2.3 Kerangka Berfikir... 43 2.4 Hipotesis... 45 BAB III METODE PENELITIAN... 46 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 46 3.1.1 Setting Penelitian... 46 3.1.1.1 Waktu Penelitian... 46 3.1.1.2 Lokasi Penelitian... 47 3.1.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian... 47 3.2 Variabel Penelitian... 48 3.2.1 Variabel Bebas... 48 3.2.2 Variabel Terikat... 48 3.3 Rancangan Penelitian... 49 3.3.1 Siklus I... 50 3.3.2 Siklus II... 54 3.4 Metode Pengumpulan Data... 55 3.4.1 Metode Observasi... 55 3.4.2 Wawancara... 68 3.4.3 Dokumentasi... 73 3.5 Analisis Data... 76 3.6 Indikator Keberhasilan... 77 BAB IV HASIL PENELITIAN... 79 4.1 Pra Siklus... 79 4.2 Hasil Penelitian... 84 xv
4.2.1 Pelaksanaan Penelitian Siklus I... 85 4.2.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus II... 118 4.3. Simpulan... 150 4.4 Uji Hipotesis Tindakan... 163 BAB V PEMBAHASAN... 164 5.1 Hasil Pembahasan Siklus I... 166 5.2 Hasil Pembahasan Siklus II... 168 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 175 6.1 Simpulan... 175 6.2 Saran... 176 DAFTAR PUSTAKA... 178 LAMPIRAN... 181 xvi
Tabel DAFTAR TABEL Halaman 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 46 3.2 Daftar Absensi Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 47 3.3 Perencanaan Materi Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 51 3.4 Pedoman Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Jepara... 58 3.5 Pedoman Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle... 62 3.6 Kriteria Penilaian Pedoman Observasi Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle... 65 3.7 Pedoman Wawancara Peneliti terhadap Guru Kelas Tentang Peningkatan Perkembangan kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle... 72 4.1 Hasil Observasi Peneliti tentang Indikator Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pra Siklus... 79 4.2 Rekap Presentase Peningkatan Perkembangan Kognitif Anak Melalui Layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Pada Pra Siklus... 81 4.3 Hasil Wawancara Peneliti terhadap Guru Kelas Tentang Peningkatan Perkembangan kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle Pada Pra Siklus... 83 xvii
4.4 Materi Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 86 4.5 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Jepara Pada Aspek High Touch Siklus I... 98 4.6 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Jepara Pada Aspek High Tech Siklus I... 103 4.7 Rekap Hasil Pengamatan Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus I... 108 4.8 Rekap Hasil Presentase Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus I... 111 4.9 Rekap Hasil Observasi Indikator Peningkatan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus I... 112 4.10 Kelemahan Peneliti Dan Siswa Dalam Peningkatan perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus I... 116 4.11 Materi Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Pada Siklus II... 119 4.12 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Jepara Pada Aspek High Touch Siklus II... 132 4.13 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan xviii
Jepara Pada Aspek High Tech Siklus II... 137 4.14 Rekap Hasil Pengamatan Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus II... 142 4.15 Rekap Hasil Presentase Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus II... 145 4.16 Rekap Hasil Observasi Indikator Peningkatan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus II... 146 4.17 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Aspek High Touch Siklus I dan II... 151 4.18 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Aspek High Tech Siklus I dan II... 155 4.19 Rekap Hasil Observasi Indikator Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle pada Pra Siklus dan Akhir Siklus (Siklus I dan Siklus II)... 160 4.20 Rekap Hasil Peningkatan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pra Siklus dan Akhir Siklus (Siklus I dan Siklus II)... 161 xix
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 44 3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 50 xx
DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Rekap Hasil Observasi Peningkatan Perkembangan Kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pra Siklus... 82 4.2 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Jepara pada Siklus I... 100 4.3 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Untuk Meningkatkan Jepara Pada Aspek High Tech Siklus I... 105 4.4 Rekap Hasil Observasi Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus I... 109 4.5 Rekap Hasil Observasi Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Akhir Siklus I... 111 4.6 Rekap Skor Nilai Indikator Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus I... 113 4.7 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Aspek High Touch Siklus II... 135 4.8 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Aspek High Tech Siklus II... 140 xxi
4.9 Rekap Hasil Observasi Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Siklus II... 143 4.10 Rekap Hasil Observasi Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus II... 145 4.11 Rekap Skor Nilai Indikator Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Siklus II... 147 4.12 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Aspek High Touch Siklus I dan II... 154 4.13 Rekap Hasil Observasi Guru Kelas Dalam Peningkatan Jepara Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Aspek High Tech Siklus I dan II... 159 4.14 Rekap Hasil Observasi Peningkatan Perkembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pra Siklus dan Akhir Siklus (Siklus I dan Siklus II)... 162 xxii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Tabel 3.2 Absensi Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 181 2. Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan Dan Konseling Bagi Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 182 3. Tabel Pedoman Dokumentasi Bahan Dan Alat Untuk Menunjang Perkembangan Kognitif Anak Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 184 4. Tabel 4.1 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Pada Pra Siklus... 185 5. Tabel 4.3 Hasil Wawancara Untuk Guru Kelas Sebelum Kegiatan Layanan Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain puzzle Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 187 6. Satuan Layanan Bimbingan Konseling Siklus I Pertemuan 1... 188 7. Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis, dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling Pada Siklus I Pertemuan 1... 193 8. Tabel 4.5 dan 4.6 Hasil Observasi Guru Kelas kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus I Pertemuan 1... 196 9. Tabel 4.7 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pada Siklus I Pertemuan Ke 1... 200 10. Satuan Layanan Bimbingan Konseling Siklus I Pertemuan 2... 202 11. Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis, dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling Pada Siklus I Pertemuan 2... 207 xxiii
12. Tabel 4.5 dan 4.6 Hasil Observasi Guru Kelas kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus I Pertemuan 2... 210 13. Tabel 4.7 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pada Siklus I Pertemuan Ke 2... 214 14. Satuan Layanan Bimbingan Konseling Siklus I Pertemuan 3... 216 15. Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis, dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling Pada Siklus I Pertemuan 3... 221 16. Tabel 4.5 dan 4.6 Hasil Observasi Guru Kelas kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus I Pertemuan 3... 224 17. Tabel 4.7 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pada Siklus I Pertemuan Ke 3... 228 18. Rencana Kegiatan Harian Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus II Pertemuan 1... 230 19. Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis, dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling Pada Siklus II Pertemuan 1... 235 20. Tabel 4.12 dan 4.13 Hasil Observasi Guru Kelas kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus II Pertemuan 1... 238 21. Tabel 4.14 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pada Siklus II Pertemuan Ke 1... 242 22. Satuan Layanan Bimbingan Konseling Siklus II Pertemuan 2... 244 23. Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis, dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling Pada Siklus II Pertemuan 2... 249 24. Tabel 4.12 dan 4.13 Hasil Observasi Guru Kelas kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus II Pertemuan 2... 252 xxiv
25. Tabel 4.14 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pada Siklus II Pertemuan Ke 2... 256 26. Satuan Layanan Bimbingan Konseling Siklus II Pertemuan 3... 258 27. Laporan Evaluasi (Penilaian), Analisis, dan Tindak Lanjut Layanan Bimbingan Konseling Pada Siklus II Pertemuan 3... 263 28. Tabel 4.12 dan 4.13 Hasil Observasi Guru Kelas kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Dalam Layanan Penguasaan Konten Pada Siklus II Pertemuan 3... 266 29. Tabel 4.14 Hasil Observasi Peningkatan Perekembangan Kognitif Penguasaan Konten Dengan Metode Bermain Puzzle Pada Pada Siklus II Pertemuan Ke 3... 270 30. Tabel Hasil Wawancara Peneliti terhadap Guru Kelas Tentang Peningkatan Perkembangan kognitif Siswa Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara Melalui Layanan penguasaan konten dengan metode bermain puzzle Pada Akhir Siklus... 272 31. Tabel Dokumentasi Bahan Dan Alat Untuk Menunjang Perkembangan Kognitif Anak Kelompok A TK Kartini Mayong Jepara... 273 32. Pernyataan... 274 33. Permohonan Ujian Skripsi... 275 34. Keterangan Selesai Bimbingan... 276 35. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 277 36. Surat Keterangan Dari TK Kartini Mayong Jepara... 278 37. Daftar Riwayat Hidup... 279 38. Berita Acara Bimbingan... 280 xxv