KOMPETENSI GURU MAPEL/PAKET KEAHLIAN (KG)

KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI INTI GURU SD/SMP/SMA/SMK (KI) KOMPETENSI GURU MAPEL/PAKET KEAHLIAN (KG) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) PEDAGOGIK Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosialemosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial- budaya. Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya terkait dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Menginterpolasikan karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya terkait dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Menyesuaikan karakteristik peserta didik yang menjadi tanggung jawabnya dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan atau mata untuk pencapaian yang maksimal Menggali potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan atau mata untuk pencapaian yang maksimal Menggunakan potensi peserta didik dalam berbagai bidang pengembangan untuk pencapaian yang maksimal Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik untuk memenuhi kebutuhan belajar pada mapel yang

Mengelompokkan kemampuan awal peserta didik untuk memenuhi kebutuhan belajar individu/kelompok belajar peserta didik sesuai mapel yang Menyesuaikan kemampuan awal peserta didik untuk merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan menindaklanjuti sesuai mapel yang Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata agar dapat memberikan perlakuan yang tepat dalam pencapaian kompetensi atau tujuan Menggolong-golongkan tingkat kesulitan belajar peserta didik dalam mata Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang Menyelidiki tingkat kesulitan belajar peserta didik dalam mata agar dapat memberikan perlakuan yang tepat dalam pencapaian kompetensi atau tujuan Menyesuaikan tingkat kesulitan belajar peserta didik pada perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam mata agar dapat memberikan perlakuan yang tepat dalam pencapaian kompetensi atau Mengemukakan berbagai teori belajar dan prinsip yang mendidik Mengasosiasikan teori belajar dan prinsip yang mendidik dalam proses Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam Menunjukkan teori belajar dan prinsip yang mendidik yang tepat sesuai dengan karakteristik mapel yang Menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif sesuai mata Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai mata

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang. Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum Mengartikan prinsip pengembangan kurikulum Mengilustrasikan prinsip pengembangan kurikulum sesuai karakteristik mata Menerapkan prinsip pengembangan kurikulum dalam pengembangan kurikulum Menentukan tujuan yang. Mengkategorikan tujuan yang sesuai dengan tingkat kompetensi dan ranah Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan yang. Memilih tujuan yang tepat sesuai dengan karakteristik materi dan kompetensi yang akan dicapai Mengurutkan tujuan yang ingin dicapai dalam proses sesuai dengan karakteristik materi dan kompetensi yang akan dicapai pada mapel yang Menggali pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujua n yang Mengklasifikasikan pengalaman belajar sesuai dengan tahapan pencapaian tujuan pada mata Mengurutkan tahapan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujua n yang Memilih materi yang yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan. Menelaah tahapan pengalaman belajar sesuai dengan tujuan, materi dan alokasi waktu yang tersedia Mengidentifikasikan materi yang terkait pengalaman belajar dan tujuan

tujuan. Memilih materi yang tepat sesuai dengan pengalaman belajar dan tujuan Mengkategorikan materi yang dipilih berdasarkan jenisnya (fakta, konsep, prosedural dan metakognitif) Menelaah dokumen pendukung pengembangan kurikulum terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan Membuat kerangka materi yang terkait pengalaman belajar dan tujuan Menata materi secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. Menganalisis materi secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Mengurutkan materi secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakter peserta didik Menentukan indikator penilaian sesuai dengan tujuan 3Mengurutkan indikator penilaian sesuai dengan tujuan Memilih metode dan jenis instrumen penilaian yang tepat sesuai dengan indikator dan tujuan nya Merancang instrumen penilaian pembelajarn Menyelenggarakan yang mendidik Memahami prinsip-prinsip perancangan yang mendidik Mengemukakan prinsip-prinsip perancangan yang mendidik

Mengilustrasikan prinsip-prinsip yang mendidik Menjabarkan prinsip-prinsip yang mendidik dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi sesuai mapel yang Mengembangkan komponenkomponen rancangan Menggolongkan komponen-komponen rancangan Menyusun komponen-komponen rancangan dalam merencanakan Menyelesaikan komponen-komponen rancangan sesuai tujuan yang akan dicapai pada mapel yang Menyusun rancangan yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun Mengurutkan tahapan dalam merancang Menguraikan komponen rancangan baik didalam kelas, labolatorium maupun di lapangan Melaksanakan yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar Merinci setiap tahapan dalam komponen rancangan di kelas, labolatorium dan lapangan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai pada mata pelajaran yang diajarkan Menjabarkan komponen yang mendidik Menentukan tahapan yang mendidik, baik dikelas, di labolatorium dan dilapangan Melaksanakan yang mendidik, baik di kelas, ruang praktik maupun di lingkungan sekolah dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan

Menelaah keterlaksanaan yang mendidik, baik di kelas, labolatorium dan lapangan sesuai dengan standar keamanan yang dipersyaratkan Memecahkan masalah yang ada dalam melaksanakan yang mendidik, baik dikelas, di labolatorium dan lapangan Menggunakan media dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata untuk mencapai tujuan secara utuh. Mengidentifikasi media dan sumber belajar yang relevan sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran Menggali media dan sumber belajar yang kreatif innovatif berbasis teknologi Menggunakan media dan sumber belajar yang tepat dan relevan sesuai karakteristik peserta didik dan mata Mengambil keputusan transaksional dalam yang sesuai dengan situasi yang berkembang Menjelaskan prinsip keputusan transaksional di dalam Menganalisis situasi dan kondisi dalam sesuai dengan situasi proses pada mata Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam yang Menilai kondisi transaksional dalam sesuai dengan situasi yang terjadi dalam pada mata Mengambil keputusan transaksional dalam sesuai situasi yang berkembang dalam rangka menciptakan proses yang efektif Memilih teknologi informasi dan komunikasi yang tepat dalam Memadukan ragam teknologi informasi dan komunikasi sesuai karakteristik dan tujuan yang ingin dicapai dalam

Menemukan teknologi informasi dan komunikasi yang tepat untuk menunjang ketercapaian tujuan mata pelajaran yang Membuat rancangan teknologi informasi dan komunikasi yang mampu meningkatkan kualitas sesuai mata Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki Menyediakan berbagai kegiatan untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Memadukan berbagai kegiatan dalam mata Mengkombinasikan penggunaan berbagai kegiatan untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar Merasionalkan penggunaan berbagai kegiatan yang tepat pada mata untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik Menyediakan berbagai kegiatan untuk engaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya Membeda-bedakan kegiatan sesuai dengan karakteristik dan potensi peserta didik Menetapkan kegiatan yang tepat yang mampu menganktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik sesuai dengan tujuan yang akan dicapai pada mapel yang Mengkorelasikan ragam kgiatan dengan karakteristik peserta didik dalam mengaktualisasikan potensi peserta didik Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain Membuat struktur kegiatan yang bervariasi yuntuk mengaktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik Memberikan contoh bentuk komunikasi efektif, empatik, santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain Mengasosiasikan bentuk komunikasi efektif, empatik, santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

Mengemukakan berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai Mengadaptasi berbagai strategi komunikasi dalam sesuai karakteristik peserta didik dan tujuan pebelajaran yang ingin dicapai Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang Melaksanakan komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam tahapan awal Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dalam memotivasi peserta didik dalam Menata strategi komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam melaksanakan refleksi dalam baik peserta didik maupun pendidik Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan bahasa yang khas dalam interaksi ssuai dengan tujuan yang ingin dicapai Mengemukakan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Menjabarkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasilajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dalam merencanakan penilaian sesuai tujuan yang ingin dicapai Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang Menganalisis aspek-aspek penting penilaian dan evaluasi dalam proses dan hasil belajar Menetapkan aspek penting dalam penilaian dan evaluasi sesuai karakteristik mata pelajaran yang

Merinci aspek penting dalam penilaian dan evaluasi sesuai tujuan penilaian dalam mata pelajaran yang Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Mengurutkan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Menelaah urutan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang Merinci komponen dan dokumen yang diperlukan dalam penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan tujuan penilaian Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Mengemukakan metode penilaian dan jenis instrumen penilaian yang sesuai dengan tuntutan ranah Membuat rancangan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Merumuskan indikator penilaian dan evaluasi proses dan hasl belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai tujuan penilaian pada mata pelajaran yang Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen Melakukan administrasi penilaian proses dan hasil belaar secara berkesinambungan Melengkapai dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan sesuai dengan perangkat penilaian dan tujuan pada mata Mengelola dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar sesuai mata

Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Mengemukakan prosedur menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan Membeda-bedakan prosedur analisis penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan jenis penilaian pada mata Menelaah instrumen penilaian proses dan hasil belajar secara kualitatif dan kuantitatif pada mata pelajaran yang Menguji validitas dan reliabilitas instrumen penilaian proses dan hasil belajar seswuai tujuan yang ingin dicapai pada mata Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar Menafsirkan hasil evaluasi proses dan hasil belajar pada mata Menilai proses pelaksanaan dan hasil belajar yang diperoleh sesuai tujuan pada mata Membuktikan hasil evaluasi proses dan hasil belajar yang diperoleh pada mata Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Memutuskan tindakan perbaikan sebagai tindak lanjut dari hasil evaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang Menganalisis hasil penilaian dan evaluasi pada mata Menyeleksi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar sesuai dengan proses dan hasil belajar pada mata Memilih informasi hasil penilaian yang tepat untuk menentukan ketuntasan belajar pada mata pelajaran yang

Menemukan informasi hasil evaluasi pada mata sebagai bahan perbaikan untuk selanjutnya Merumuskan ketuntasan hasil belajar berdasarkan informasi hasil penilaian pada mata Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan Pengayaan Mengemukakan program remidial dan pengayaan sebagai bagian dari tindak lanjut hasil Mengklasifikasikan hasil penilaian dan evaluasi terhadap peserta didik pada mata pelajaran yang Membuat struktur program remidial dan pengayaan ssesuai hasil penilaian dan evaluasi pada mata pelajaran yang Membuatrancangan program remidial dan pengayaan sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian dan evaluasi pada mapel yang Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Memutuskan hasil penilaian dan evaluasi yang diperoleh peserta didik pada mata pelajaran yang Mentransfer hasil keputusan penilaian dan evaluasi mata pada pemangku kepentingan Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk meningkatkan kualitas Menemukan manfaat hasil penilaian dan evaluasi Merumuskan tindakan perbaikan kualitas berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pada mapel yang Merencanakan program perbaikan sesuai hasil evaluasi pada mapel yang untuk meningkatkan kualitas

Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas Melakukan refleksi terhadap yang telah dilaksanakan Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan dalam mata pelajaran yang Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mata Mendiagnosis pelaksanaan yang telah dilakukan pada mata Menilai kesesuaian pelaksanaan yang telah dilakukan pada mata dengan tujuan yang ingin dicapai Menemukan komponen penyebab keberhasilan dan atau kegagalan dalam pelaksanaan pada mata Menganalisis hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan Menyeleksi hasil refleksi untuk bahan perbaikan dan pengembangan pada mata Memfokuskan hasil refleksi yang penting untuk perbaikan selanjutnya pada mata Memperjelas fokus masalah dalam pada mata Merinci rencana perbaikan untuk meningkatkan kualitas pada mapel yang Menyusun rencana penelitian tindakn kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mapel yang Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mata

MATA PELAJARAN/PAKET KEAHLIAN FARMASI NO KOMPETENSI UTAMA 20 PROFESIONAL KOMPETENSI INTI GURU SD/SMP/SMA/SMK (KI) Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata KOMPETENSI GURU MAPEL/PAKET KEAHLIAN (KG) 20.1. Menguraikan pengertian, sejarah, ruang lingkup kefarmasian dan farmakope INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) 20.1.1. Menguraikan pengertian, sejarah, ruang lingkup kefarmasian dan farmakope 20.2 Membuat macam macam bentuk sediaan obat 20.2.1. Menguraikan definisi sediaan obat bentuk pulvis 20.2.2. Membuat sediaan obat bentuk pulvis 20.2.3. Menguraikan definisi sediaan obat bentuk kapsul 20.2.4.Membuat sediaan obat bentuk kapsul 20.2.5. Menguraikan definisi sediaan obat bentuk semi solid larutan 20.2.6. Membuat sediaan obat bentuk semi solid 20.2.7. Menguraikan definisi, macam macam sediaan larutan 20.2.8.Membuat sediaan obat bentuk larutan

20.2.9. Menguraikan definisi, macam macam sediaan bentuk suspensi 20.2.10. Membuat sediaan obat bentuk suspensi 20.2.11. Menguraikan definisi, macam macam sediaan bentuk emulsi 20.2.12. Membuat sediaan obat bentuk emulsi 20.2.13. Menguraikan definisi, macam macam sediaan bentuk suppositoria 20.2.14. Membuat sediaan obat bentuk suppositoria 20.2.15. Menguraikan definisi sediaan bentuk tablet 20.2.16. Membuat sediaan obat bentuk tablet 20.2.17. Menguraikan definisi sediaan bentuk steril untuk pemakaian pada mata 20.2.18. Menguraikan definisi sediaan injeksi

20.2.19. Menunjukkan macam macam sediaan injeksi 20.2.20. Menguraikan definisi sediaan infundabilia dan irigationes 20.3. Menentukan cara pengujian bentuk sediaan obat 20.3.1. Menguraikan cara pengujian sediaan padat 20.3.2. Menguraikan cara pengujian sediaan cair 20.3.3. Menguraikan cara pengujian sediaan steril 20.4. Menguraikan istilah medis yang berkaitan dengan dasardasar farmakologi 20.4.1. Menguraikan istilah biofarmasi 20.4.2. Menentukan fase fase pada biofarmasi 20.4.3. Menguraikan istilah farmakokinetika 20.4.4. Menentukan fase fase pada farmakokinetika 20.4.5. Menguraikan istilah farmakodinamika

20.4.6. Menentukan fase fase pada farmakodinamika 20.5. Mengkategorikan obat obat spesialite 20.5.1. Menguraikan penggolongan antibiotic 20.5.2. Memilih obat generic dan spesialite antibiotic 20.5.3. Menentukan obat anti TBC 20.5.4. Menentukan obat anti diare 20.6. Menguraikan Uji Klinik 20.6.1. Menguraikan tahap - tahap uji klinik 20.7. Merinci penyakit simptomatis dan kausal 20.7.1. Menguraikan penyakit simptomatis 20.7.2. Menguraikan penyakit kausal 20.8. Mengkategorikan obatobat berdasarkan penyakit 20.8.1. Menguraikan obat-obat gangguan sistem pencernaan berdasarkan penyakit. 20.8.2. Merinci obat-obat gangguan sistem pencernaan berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya 20.8.3. Menguraikan obat-obat gangguan sistem syaraf berdasarkan penyakit.

20.8.4. Merinci obat-obat gangguan sistem syaraf berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya 20.8.5. Menguraikan obat jantung dan pembuluh darah berdasarkan penyakit. 20.8.6. Merinci obat jantung dan pembuluh darah berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya. 20.8.7. Menguraikan penggolongan obat anoreksia 20.8.8. Menguraikan obat-obat Antihistamin berdasarkan penyakit. 20.8.9. Merinci obat-obat Antihistamin berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya 20.8.10. Menguraikan obat berdasarkan penyakit yang berhubungan dengan Bioregulator 20.8.11. Merinci obat-obat bioregulator berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya 20.8.12. Menguraikan penggolongan obat berdasarkan penyakit yang berhubungan dengan system pernafasan 20.8.13. Merinci obat-obat system pernafasan berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya 20.8.14. Menguraikan penggolongan obat berdasarkan penyakit yang berhubungan dengan HIV- Aids 20.8.15. Merinci obat-obat HIV- Aids berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya 20.8.16. Menguraikan penggolongan obat berdasarkan penyakit yang berhubungan dengan Imunomodulator, Sera dan Vaksin 20.8.17. Merinci obat-obat Imunomodulator, Sera dan Vaksin berdasarkan khasiat, efek samping dan cara penggunaannya

20.9. Mengklasifikasi obat tradisional dan fitofarmaka 20.9.1. Menguraikan tentang obat tradisional 20.9.2. Menguraikan tentang obat fitofarmaka 20.9.3. Menguji sediaaan obat tradisional 20.10. Memilih bagian tanaman obat yang mengandung zat berkhasiat dan manfaat dari tanaman obat/simplisia 20.10.1. Menentukan nama latin dan kegunaan dari tanaman obat yang berasal dari Rhizoma 20.10.2. Menentukan nama latin dan kegunaan dari tanaman obat yang berasal dari Radix 20.10.3. Menentukan nama latin dan kegunaan dari tanaman obat yang berasal dari Cortex 20.10.4. Menentukan nama latin dan kegunaan dari tanaman obat yang berasal dari Folium 20.11. Menguraikan pengertian resep dan copy resep 20.11.1. Menguraikan pengertian resep dan copy resep 20.12. Menentukan sistem pengelolaan perbekalan farmasi di apotek dan rumah sakit 20.11.2. Menguraikan komponen resep dan copy resep 20.11.3. Menguraikan istilah istilah khusus dalam resep dan copy resep 20.12.1. Menguraikan proses pengadaan perbekalan farmasi di apotek dan rumah sakit 20.12.2. Menguraikan proses penyimpanan perbekalan farmasi di apotek dan rumah sakit

20.13. Memperjelas tentang penggunaan obat 20.12.3. Menguraikan proses penanganan perbekalan farmasi di apotek dan rumah sakit yang telah kadaluarsa 20.13.1. Menguraikan aturan pakai obat 20.13.2. Menguraikan indikasi obat 20.13.3. Menguraikan penyimpanan obat