RPP SMK RANGKAIAN PARALEL

RPP SMK RANGKAIAN PARALEL Nama anggota kelompok:. Irna Tri Y (09554059) 2. Prima Januarta (09554032) 3. Agus Mujiono (09554064) S TTL 2009 JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 20

Kata Pengantar Contoh perangkat RPP ini dibuat dengan maksud dapat dijadikan contoh bagi para guru, khususnya guru SMK untuk mengembangkan perangkat RPP materi pembelajaran yang lain. Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif. Hasil belajar kognitif terdiri dari produk dan proses, sedangkan hasil belajar afektif terdiri dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa keterampilan berfikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial. Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat RPP berbasis ICT/Internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana menerapkan ICT dalam pembelajaran, yaitu memanfaatkan Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) dengan alamat http://phet.colorado.edu yang dapat menggantikan alat dan bahan yang ada di kit listrik. Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Kaver, Kata Pengantar, Daftar Isi, Silabus, RPP, LKS dan Kunci LKS, Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian, LP : Produk dan Kunci LP : Produk, LP 2: Proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter, dan LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial. Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan guru mengajar keterampilan berpikir, keterampilan sosial, dan perilaku berkarakter serta member kemudahan siswa belajar dan belajar dengan cara menyenangkan. Surabaya, 2 Maret 20 Penulis i

Daftar Isi Kata Pengantar i Daftar Isi ii Silabus iii Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Daya dan Energi Listrik LKS TPTL: Rangkaian Paralel 9 Kunci LKS TPTL: Rangkaian Paralel 3 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 7 LP : Produk 8 Kunci LP : Produk 9 LP 2: Proses 20 LP 3: Psikomotor 22 LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 23 LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 24 ii

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 5 SURABAYA MATA PELAJARAN : DASAR KOMPETENSI KEJURUAN KELAS / SEMESTER : X / STANDAR KOMPETENSI : MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK ALOKASI WAKTU : 2 x 45 menit ( pertemuan) SILABUS Kompetensi dasar Mengaplikasikan rangkaian listrik arus bolak-balik Materi pembelajaran Besaranbesaran pada arus bolakbalik Rangkaian arus bolakbalik Kegiatan pembelajaran Mendiskusikan Rangkaian Paralel Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki pengaruh jumlah baterai terhadap nyala lampu Indikator A. Produk. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel 2. Menghitung besar tahanan total yang dirangkai paralel Proses. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabelvariabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan Tes Tes Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes kinerja Instrumen LP : Produk LP 2: Proses Alokasi waktu 2 x 45 menit Sumber Belajar. LKS SMK: Rangkaian Paralel 2. Kunci LKS SMK: Rangkaian Paralel 3. LP : Produk dilengkapi kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus

Psikomotor. Memasang baterai dan Tes kinerja LP 3: Psikomotor Pengamatan Lembar pengamatan perilaku berkarakter LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter Pengamatan Lembar pengamatan keterampilan sosial LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial Tes lampu pada KIT 2. Mengamati nyala lampu pada KIT Perilaku Berkarakter:. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial:. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 200. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

RPP SMK : Rangkaian paralel Satuan pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya Program Keahlian : Tekinik Instalasi Tenaga Listrik Kelas/ semester : X/ Mata pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Jumlah pertemuan : pertemuan I. Standar kompetensi Menganalisis rangkaian listrik II. Kompetensi dasar Mengaplikasikan rangkaian listrik arus bolak balik III. Indikator Kognitif A. Produk. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel. 2. Menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel. B. Proses. Merumuskan hipotesis. 2. Mengidentifikasi variabel-variabel. 3. Merumuskan definisi operasional variabel. 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu. 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. 6. Melakukan analisis data. 7. Menarik kesimpulan. Psikomotor. Memasang baterai dan lampu pada KIT. 2. Mengamati nyala lampu pada KIT.

Perilaku Berkarakter:. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Keterampilan Sosial:. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama IV. Tujuan pembelajaran Produk a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus rangkaian paralel dengan mengerjakan soal terkait di LP : Produk sesuai Kunci jawaban. b) Secara mandiri siswa dapat menghitung besar tahanan total dengan mengerjakan soal-soal menghitung besar tahanan total pada rangkaian paralel di LP : Produk sesuai Kunci jawaban. Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat mengidentifikasi variabel-variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. g) Diperbolehkan membuka LKS SMK, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 2

Psikomotor. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat memasang baterai dan lampu pada KIT sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. 2. Diberikan LKS SMK serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat mengamati nyala lampu pada KIT sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam:. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Ketrampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam:. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama V. Materi Pembelajaran Rangkaian paralel VI. Alokasi Waktu 2 x 45 menit VII. Model Pembelajaran Model Pembelajaran Langsung (MPL) 3

VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan (± 5 menit) Kegiatan. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan mendemonstrasikan KIT rangkaian DC sederhana sambil bertanya kepada siswa bagaimana nyala lampu jika jumlah baterai ditambah? (Fase MPL) 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase MPL) Penilaian keterlaksanaan RPP 2 3 4 B. Inti (±50 menit) Kegiatan Penggalan. Membagikan LKS SMK: Rangkaian Paralel dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 2-3 orang siswa. 2. Menuliskan rumus rangkaian paralel, serta menghitung besarnya tahanan total pada rangkaian paralel dengan mengacu pada LKS SMK. 3. Memodelkan cara merumuskan hipotesis dengan mengacu pada rumusan masalah yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 4. Memodelkan cara mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel dengan mengacu pada hipotesis yang tertulis di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) Penilaian keterlaksanaan RPP 2 3 4 4

5. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabelvariabel dan merumuskan definisi operasional variabel. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 6. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL) 7. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masingmasing. Siswa ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL) Penggalan 2 8. Mendemonstrasikan langkah-langkah melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu dengan menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK. (Fase 2 MPL) 9. Memodelkan cara membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 0. Membimbing pelatihan dengan meminta kelompok melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerja sama, jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL) 5

2. Mengecek pemahaman dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian meminta kelompok untuk mengkomunikasikan hasil pekerjaannya selanjutnya meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya itu. Setiap siswa diingatkan untuk aktif menyumbang ide dan menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik dengan segera, berupa pujian bagi perilaku yang benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase 4 MPL) Penggalan 3 3. Memodelkan cara melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu hasil eksperimen yang tertulis pada tabel pengamatan di Kunci LKS SMK. (Fase 2 MPL) 4. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 5. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik segera dengan memberi pujian bagi jawaban yang benar dan pembetulan bagi jawaban yang salah. 6. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab. (Fase 5 MPL) 6

C. Penutup (±5 menit) Kegiatan. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana cara menghitung besarnya daya yang digunakan di rumah siswa masingmasing. Penilaian keterlaksanaan RPP 2 3 4 IX. Penilaian hasil belajar. LP : Produk 2. LP 2: Proses 3. LP 3: Psikomotor 4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian X. Sumber pembelajaran. Silabus 2. LKS SMK TPTL: Rangkaian Paralel 3. Kunci LKS SMK TPTL: Rangkaian Paealel 4. Alat dan bahan: KIT Pengukuran Rangkaian DC sederhana Lampu pijar kecil, 2 buah Baterai, 4 buah Kabel penghubung secukupnya 7

Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 4 Februari 20 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 4 Juli 200 dari http://en.wikipedia.org/wiki/electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 200. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 8

LKS TPTL : Rangkaian Paralel Eksperimen Tidak Dibimbing Inkuiri Penemuan Rangkaian Paralel Hukum Ohm: I=, Sesuai dengan Hukum Ohm, rumus rangkaian paralel untuk resistor adalah: = + + Tujuan + : Menyelidiki hubungan jumlah baterai dengan nyala besar arus pada rangkaian paralel Bahan : Baterai,5 Volt, lampu pijar 9 volt Alat : Kit pengukuran rangaian DC sederhana Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh banyak baterai terhadap besar arus yang mengalir? Hipotesis (KPS9): Variabel (KPS8) : (a) Yang dipertahankan konstan:.... (b) Yang dimanipulasi :.. (c) Yang merespon:.. Definisi Operasional Variabel (KPS 7):.. Rencana Eksperimen (KPS 20): Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan rangkaian paralel seperti yang diutnjukkan pada Gambar, berikut ini. 9

Gambar. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist : Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? Prosedur (KPS 20): () Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian amati dan catat nyala lampu pada Tabel. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu amati dan catat nyala lampu pada Tabel. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai dengan berturut-turut( baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai) Pengamatan (KPS ; KPS 0; KPS ) : Tabel. Hubungan antara banyak baterai dan nyala lampu No Jumlah baterai Nyala lampu. baterai. 2. 2 baterai... 3. 3 baterai 4. 4 baterai... 0

Analisis (KPS 6) :. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan nyala lampu? Semakin baterai yang dipasang, semakin.. nyala lampu Kesimpulan (KPS23) :. Apakah hipotesismu dapat diterima?... 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat?.. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari:...

Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 4 Februari 20 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 4 Juli 200 dari http://en.wikipedia.org/wiki/electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 200. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 2

Kunci LKS TPTL : Rangkaian Paralel Eksperimen Tidak Dibimbing Inkuiri Penemuan Rangkaian Paralel Hukum Ohm: I=, Sesuai dengan Hukum Ohm, rumus rangkaian paralel untuk resistor adalah: Tujuan = + + + : Menyelidiki hubungan jumlah baterai dengan nyala lampu pada rangkaian paralel Bahan : Baterai,5 Volt, lampu pijar 9 volt Alat : Kit pengukuran nyala lampu Rumusan Masalah (KPS 2) : Apakah pengaruh banyak baterai terhadap nyala lampu? Hipotesis (KPS 9): Jika jumlah baterai ditambah, maka nyala lampu akan semakin terang Variabel (KPS8): (a) Yang dipertahankan konstan: daya lampu, panjang kabel, jenis kabel (b) Yang dimanipulasi : jumlah baterai (c) Yang merespon: nyala lampu Definisi Operasional Variabel (KPS 7): Jumlah baterai (variabel manipulasi) dimanipulasi dengan cara menambah jumlah baterai secara berturut-turut ( baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai)), nyala lampu (variabel respon) diukur dengan mengamati nyala lampu Rencana Eksperimen (KPS 20): Kamu diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan rangkaian paralel seperti yang diutnjukkan pada Gambar, berikut ini. 3

Gambar. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist : Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? Prosedur (KPS 20): () Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian amati dan catat nyala lampu pada Tabel. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan sebuah baterai pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu amati dan catat nyala lampu pada Tabel. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan sebuah baterai dengan berturut-turut( baterai, 2 baterai, 3 baterai, 4 baterai) Pengamatan (KPS ; KPS 0; KPS ) : Tabel. Hubungan antara banyak baterai dan nyala lampu No Jumlah baterai Nyala lampu. baterai Sangat redup 2. 2 baterai Redup 3. 3 baterai Terang 4. 4 baterai Sangat terang 4

Analisis (KPS 6) :. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan nyala lampu? Semakin banyak baterai yang dipasang, semakin terang nyala lampu Kesimpulan (KPS23) :. Apakah hipotesismu dapat diterima? Dapat diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Semakin banyak jumlah baterai yang dipasang, maka semakin terang nyala lampu Penerapan dalam kehidupan sehari-hari: Penggunaan senter dalam kehidupan sehari-hari, semakin banyak jumlah baterai yang dipasang maka nyala lampu pada senter akan semakin terang 5

Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.. 2000. Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Bell. Randy L. 2008. Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only). Didownload pada 4 Februari 20 dari http://phet.colorado.edu. Wikipedia, Free Encyclopedia. Electric Power. Didownload pada 4 Juli 200 dari http://en.wikipedia.org/wiki/electric power Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 997. Glencoe Physical Science Teacher Wraparound Edition. New York: Glencoe McGraw-Hill. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 200. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 6

No. Produk: 2. Proses Indikator. Menuliskan rumus Rangkaian Paralel 2. Menghitung besar Tahanan total pada rangkaian paralel. Merumuskan hipotesis 2. Menyebutkan variabel konstan, manipulasi dan respon 3. Membuat Definisi Operasional Variabel 4. Melakukan percobaan dan pengamatan 5. Membuat analisis 6. Merumuskan kesimpulan 7. Menjelaskan penerapan dalam kehidupan sehari-hari 3. Psikomotor. Memasang baterai & lampu pada KIT 2. Mengamati nyala lampu pada KIT 4. Perilaku Berkarakter:. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab 5. Keterampilan Sosial:. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Lembar penilaian(lp) dan butir tes LP : Produk Butir soal no Butir soal no 2 LP 2: RTK LP 2: RTK 2 LP 2: RTK 3 LP 2: RTK 4 LP 2: RTK 5 LP 2: RTK 6 LP 2: RTK 7 LP 3: Psikomotor RTK, 2, 3, 4 LP 4: RTK, RTK 2, RTK 3, LP 5: RTK, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5 Kunci Lembar Penilaian (LP) dan Butir Tes Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP :Produk Butir soal no, 2 Diserahkan pada penilaian guru dan/ pengamat Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru Dipercayakan pada judgement Penilai/ Guru 7

LP : Produk Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!. Tuliskan rumus Rangkaian Paralel? 2. Dua buah resistor dirangkai paralel dengan nilai R=5 Ω dan R2= 4 Ω, berapakah R total?.. Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill. 8

Kunci LP : Produk Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar!. Tuliskan rumus Rangkaian Paralel? = + + 2. Dua buah resistor dirangkai paralel dengan nilai R=5 Ω dan R2= 4 Ω, berapakah R total? = = + 5 4,. = Jadi besar R total adalah 2,22 Ω Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn. 997. Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill. 9

LP 2 : Proses Gambar.. Siapkan bahan-bahan sebagai berikut: Baterai, 4 buah Lampu, 2 buah Kabel penghubung secukupnya 2. Berdasarkan Gambar, buatlah prediksi jika jumlah baterai ditambah apa yang akan terjadi! 3. Sebutkan variabel konstan, manipulasi dan respon pada rangkaian! 4. Jelaskan Definisi Operasional Variabel berdasarkan dari percobaan yang Kamu lakukan! 5. Berdasarkan pengamatanmu buatlah tabel hubungan antara jumlah baterai dengan nyala lampu! 6. Apakah hubungan antara banyak baterai dengan nyala lampu? 7. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan itu! 20

Format Penilaian kinerja Proses Sekolah :.. Kelas :. Siswa Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) 2 3 4 5 Siswa ke-n. Merumuskan hipotesis. (5) 2. Mengidentifikasi variabel-variabel. (5) 3. Merumuskan definisi operasional variabel. (5) 4. Melaksanakan menyelidiki eksperimen pengaruh untuk banyak baterai terhadap nyala lampu. (20) 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (0) 6. Melakukan analisis data (0) 7. Menarik kesimpulan (5), 20 Guru (.) Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 2

LP 3: Psikomotor Petunjuk:. Siapkan 4 buah baterai, 2 buah lampu pijar, dan kabel penghubung secukupnya Tugas. Berikan siswa tugas: rakitlah sebuah rangkaian sederhana dengan, 2, 3, 4 baterai, 2 buah lampu sesuai dengan Gambar. Pada LKS TPTL. Format penilaian Kinerja Menggambar dan Merakit Rangkaian Sederhana Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum). Menyiapkan alat dan bahan Siswa 2 3 4 5 Siswa ke-n yang dibutuhkan. (25) 2. Merakit rangkaian dengan 2 buah baterai dan 2 buah lampu. (25) 3. Tambahkan sebuah baterai sehingga jumlah baterai menjadi 3 buah. (25) 4. Tambahkan lagi sebuah baterai sehingga jumlah baterai menjadi 4 buah. (25) Skor total (00), 20 Guru (.) Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 22

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Siswa: Kelas: Tanggal: Petunjuk: Untuk setip perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala sebagai berikut ini: D = memerlukan perbaikan C = menunjukkan kepuasan B = memuaskan A = sangat baik Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Gigih dan Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan Memuaskan Sangat kepuasan (C) baik (A) (B) terus mencoba 2. Aktif 3. Peduli 4. Bekerjasama 5. Kreatif, 20 Pengamat (.) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 23

LP 5: Format Pengamatan Ketrampilan Sosial Siswa: Kelas: Tanggal: Petunjuk; Untuk setiap perilaku berkarakter di bawah ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = memerlukan perbaikan C = menunjukkan kemajuan B = memuaskan A = sangat baik Format pengamatan perilaku berkarakter No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Menyumbang Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan Memuaskan kemajuan(c) (B) Sangat baik (A) ide/ pendapat 2. Menjadi pendengar yang baik 3. Bertanya 4. Berpendapat, 20 Pengamat (.) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 24