- PDF Free Download

http://www.uri.edu/nursing/schmieding/orlando/schapters/files/chapter1.pdf Terjemahkan Bantuan Masuk Terjemahkan dari: Inggris Terjemahkan ke: Bahasa Indonesia Lihat: Terjemahan Asli http://translate.google.com/translate_n?hl=id&langpair=en%7cid&u=http://www.uri.edu/nursing/schmieding/orlando/schapters/files/chapt...

Page 1 Bab 1 Teori Orlando 1 Schmieding, NJ (1986). Orlando teori. Dalam P. Winstead-Fry (Ed.), Kasus studi dalam teori keperawatan (hal. 1-36). New York: Liga Nasional untuk Perawatan. Copyright izin P. Winstead-Fry. Bab 1

Orlando Teori Ida Orlando adalah salah satu dari perawat pertama yang berusaha membangun teori untuk praktek keperawatan. pengalaman nya dalam penelitian kesehatan mental membantu membentuk padanya pertanyaan penting dalam teorinya: Apa arti perilaku dalam langsung situasi? Untuk Orlando, peran perawat adalah untuk memahami arti perilaku yang spesifik pasien dengan siapa dia atau dia berinteraksi. Fungsi ini adalah sama tanpa pengaturan atau usia atau diagnosis dari klien. Itu kisah singkat yang disajikan dalam bagian studi kasus secara dramatis menggambarkan bagaimana perawat menggunakan prinsip dasar ini pasien meningkatkan kesejahteraan. Satu kekuatan dari teori ini adalah universalitasnya di seluruh domain praktek. Page 2

g g g p g p g y faktor. Pengalaman dengan keluarga, budaya, kolega, dan pendidikan mempengaruhi berpikir orang apakah orang itu sadar atau tidak. Dengan demikian, karya seorang teori perawat mungkin koneksi implisit maupun eksplisit untuk pengetahuan sebelumnya. Ida Jean Orlando, generasi-pertama Amerika keturunan Italia, lahir di Kota Jersey, New Jersey, pada tahun 1926. Dia menerima nya primer dan sekunder pendidikan dalam sistem sekolah umum di Brooklyn, New York, dan diploma di 1947 dari New York Medical College, Bunga dan Fifth Avenue Rumah Sakit School of Nursing. Helen Daum adalah dekan dan direktur sekolah keperawatan. pendidikan dasar Orlando termasuk penempatan klinis di rumah sakit untuk psikiatrik dan penyakit menular dan afiliasi enam bulan di AS kemaluan Kesehatan Departemen Layanan Rumah Sakit Negeri India di Talihina, Oklahoma. Orlando melanjutkan pendidikan di St John's University, seorang Jesuit lembaga, di Brooklyn, New York, mencari apa perawat profesional untuk menghasilkan. Dia menerima gelar BS pada tahun 1951 di jurusan kesehatan masyarakat menyusui. Mary C. Mulvaney adalah dekan divisi pendidikan keperawatan di St John. Selama waktu itu Orlando pengalaman klinis adalah dengan Brooklyn Mengunjungi Asosiasi Perawat. Orlando terus pencarian fungsi yang berbeda untuk keperawatan profesional memotivasi dirinya untuk mendaftar dalam program konsultasi kesehatan jiwa di Guru College, Columbia University, dari yang ia terima MA-nya pada tahun 1954. Duka Gilbert direktur program dan Louise McManus adalah dekan. Orlando's klinis pengalaman itu dengan Jackson Putnam Anak James Bimbingan Center di Roxbury, Massachusetts, Maryland Departemen Kesehatan, dan Negara Brooklyn Rumah Sakit. Nasional, itu adalah periode ketika menyusui yang mencoba untuk mendefinisikan kerja, dan perawat dari Teachers College secara aktif terlibat dalam upaya ini. McManus (1948) membahas sifat keperawatan profesional, menekankan bahwa setiap situasi adalah unik dan otomatis reaksi kebiasaan tetap respon yang memadai atau tidak memadai sebagai dasar praktek keperawatan. Gilbert (1940, 1951), penulis Perawatan Kesehatan Umum dan Pasien-nya, percaya bahwa untuk perawat,

kesehatan mental menawarkan "sebuah perhatian, disengaja, tujuan cara bekerja, kebiasaan Page 3 Bab 1 Teori Orlando 3 keperawatan sebagai proses menuju pemahaman dalam setiap contoh. Dia fokus perhatian tentang dinamika perilaku dan membangun perawat dan pasien hubungan. Orlando diidentifikasi L. Thomas Hopkins (Orlando, pribadi komunikasi, 25 Oktober 1985; Hopkins, 1937, 1941, 1954), dalam program yang dia mendaftar untuk dua semester, sebagai instruktur yang menarik perhatian dengan nya konsep dari proses belajar. Karyanya terfokus pada kebutuhan, di pengaruh pengalaman masa lalu pada makna dalam situasi sekarang, dan di pentingnya persepsi dalam menentukan perilaku. Dia menekankan bahwa perilaku berasal dari dan divalidasi dalam pengalaman. Hopkins diidentifikasi WH Kilpatrick (1926, 1941) sebagai guru besarnya, sedangkan Kilpatrick dikutip John Dewey sebagai nya pengaruh formatif sendiri. Pada 1950-an ada juga pindah nasional untuk meningkatkan perawatan psikiatri pasien. Profesional sekolah keperawatan telah merevisi kurikulum mereka untuk memasukkan pengetahuan baru dan menjauh dari penggunaan model medis

Konsep dalam Keperawatan Kurikulum Dasar. " Selama tiga tahun Orlando dilakukan penyelidikan dengan menggunakan ladang metodologi pendekatan di mana dia adalah seorang pengamat peserta. Dia mencatat nya pengamatan kontak antara pasien dan perawat. Melalui analisis ini pengamatan, Orlando merumuskan teorinya keperawatan (1.961). Her formulasi merupakan konsepsi cerdik dari unsur-unsur dan hubungan perawat proses tindakan dan metode yang diperlukan untuk memahami makna perilaku dalam pengalaman langsung. Pada tahun 1958, setelah selesainya hibah, Orlando lanjutan di Yale dan ditunjuk oleh Dekan Florence S. Wald sebagai direktur program pascasarjana di bidang kesehatan mental dan keperawatan jiwa. Menurut Wald (pribadi komunikasi, 27 November 1985), Henderson (1966), Wiedenbach (1958), Russell, dan Robert C. Leonard secara khusus mendukung's keperawatan Orlando formulasi. Orlando lanjutan di Yale dalam posisi ini sampai tahun 1961, ketika dia mengundurkan diri untuk pindah bersama suaminya, Robert, J. Pelletier, ke Boston. Page 4

hibah untuk menguji teorinya. Hasil dari penelitian dan penyempurnaan teorinya diterbitkan pada tahun 1972. Orlando telah secara konsisten menekankan perlunya untuk mengartikulasikan berbeda fungsi untuk keperawatan profesional, yang dilihat sebagai prasyarat untuk mencatat suatu untuk jalur independen daripada profesi bergantung. Dia telah mengklarifikasi perbedaan antara awam dan perawat profesional dan telah menekankan perlunya mengklasifikasikan fenomena keperawatan menurut 'pengamatan perawat pasien' perilaku (1967, 1976, 1980, 1983, 1985). Orlando menjabat sebagai konsultan untuk sekolah, rumah sakit, kesehatan departemen, dan individu. Dia dipekerjakan oleh New England Dewan Tinggi Pendidikan sebagai konsultan menyusui untuk sebuah proyek tentang kesehatan mental terus pendidikan untuk fakultas dari program-program asosiasi (1977). Dia menjadi dosen dan dilakukan seminar dan lokakarya di seluruh Amerika Serikat dan di Kanada dan anggota dewan dari Harvard Rencana Kesehatan Masyarakat. Her 1961 buku telah diterbitkan dalam lima bahasa asing. Orlando telah memegang berbagai posisi di bidang pendidikan dan pelayanan dan Saat ini direktur keperawatan, Tri-City Unit, Metropolitan State Hospital, di Waltham, Massachusetts. DIMENSI UTAMA DARI TEORI ATAS teori keperawatan Orlando dikembangkan oleh induksi dari analisis keperawatan situasi. Selama tiga tahun Orlando mencatat apa yang dia dengar dan lihat sekitar 2.000 perawat-pasien kontak. Meskipun upaya yang berbeda untuk kategori ini catatan, Orlando bisa membangun hanya dua kategori saling eksklusif: salah satu dinilai baik menyusui dan perawatan buruk lainnya. Presentasi dari acak pemilihan catatan untuk perawat dengan pandangan berbeda, pengalaman, pendidikan, dan kepribadian mengungkapkan bahwa perawat itu setuju dengan kategorisasi Orlando. Ini menemukan memimpin Orlando untuk menyadari bahwa apa yang membuat perawat yang baik dan buruk terjadi adalah terkandung dalam catatan anekdot. Orlando teorinya dirumuskan dari

data kualitatif. Halaman 5 Bab 1 Teori Orlando 5 (2) menampilkan perilaku-situasi problematis; (3) langsung reaksi-internal respon; (4) proses keperawatan disiplin-investigasi, dan (5) perbaikanresolusi. Meskipun konsep nya adalah saling terkait, masing-masing akan dibahas secara terpisah. komponen lain dari teori tersebut akan dimasukkan dalam presentasi. Fungsi Keperawatan Profesional-Prinsip Pengorganisasian Prinsip organisasi adalah konsep dasar teori. Ini adalah konsep abstrak yang beroperasi apriori untuk penyelidikan. Ini panduan penyelidikan oleh mengarahkan kita fokus satu sampai kelas stimuli tertentu, membatasi fenomenologi lapangan, dan menyediakan kerangka kerja yang digunakan untuk menganalisis data. Its hubungan ke konsep lain dalam teori ini diam-diam atau dirumuskan dengan jelas.

Fungsi keperawatan pengalaman; profesional itu berkaitan adalah dengan prinsip memberikan penyelenggaraan bantuan langsung kepada individu dalam pengaturan apa pun mereka ditemukan untuk tujuan menghindari, relieving, mengurangi atau menyembuhkan individu merasakan tak berdaya. (1972, hal 12) Ketika pasien tidak dapat memenuhi kebutuhan mereka sendiri menjadi tertekan. Orlando mengidentifikasi ketidakberdayaan, kebutuhan, atau tekanan sebagai berasal dari pasien keterbatasan fisik, reaksi negatif terhadap pengaturan, dan pengalaman yang mencegah pasien untuk berkomunikasi atau dia kebutuhannya (1961, hal 11): "Tujuan keperawatan adalah menyediakan bantuan pasien yang diperlukan untuk kebutuhannya harus dipenuhi "(hal 8; penekanan dalam aslinya). Ketika persyaratan untuk bantuan yang diberikan, pasien tekanan berkurang dan pasien merasakan kecukupan dan kesejahteraan adalah diperbaiki (hal. 5). Ini adalah tanggung jawab perawat untuk memenuhi kebutuhan segera untuk membantu baik dengan memberikan bantuan langsung atau dengan menelepon dalam pelayanan orang lain. Inti perawat praktek, karena itu, adalah memahami apa yang terjadi antara pasien dan perawat (Orlando, 1961, hal 4). Untuk mencapai hal ini, baik pasien dan perawat harus berpartisipasi dalam proses komunikasi untuk mengidentifikasi sifat masalah serta solusinya: "Pertama, perawat harus mengambil inisiatif dalam membantu yang menyatakan pasien arti khusus contd.-nya (pada hal 6) Page 6