KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN PEKERJAAN SOSIAL No 1 Pedagogik 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, piritual,, kultural, emosional, dan intelektual Standar Guru 1.1 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, ntelektual, social emosional, moral, spiritual, dan latar belakang budaya 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam Indikator Pencapaian 1.1.1 Mengkategorikan karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang budaya terkait dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi. 1.2.1 Mengkategorikan potensi peserta didik dalam berbagai bidang mata pelajaran yang untuk pencapaian yang maksimal 1.2.2 Menggali potensi peserta didik dalam berbagai bidang untuk pencapaian yang maksimal 1.3.1 Memetakan kemampuan awal peserta didik untuk memenuhi kebutuhan belajar pada mapel yang 1.3.2 Menyesuaikan kemampuan awal peserta didik untuk merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan menindaklanjuti sesuai mapel yang 1.4.1 Menentukan kesulitan belajar peserta didik dalam 1.4.2 Menyesuaikan tingkat kesulitan belajar peserta didik pada perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam agar dapat memberikan perlakuan yang tepat dalam pencapaian kompetensi atau 2. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip yang mendidik 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam 2.1.1 Mengemukakan berbagai teori belajar dan prinsip yang mendidik 2.1.2 Menggunakan teori belajar yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang 2.2.1 Menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif sesuai mata pelajaran yang 2.2.2 Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik yang mendidik secara kreatif dalam perencanaan, pelaksanaan
Standar Guru Indikator Pencapaian 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang. 3.1 Memahami prinsipprinsip pengembangan kurikulum 3.2 Menentukan tujuan yang 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan yang dan evaluasi sesuai mata pelajaran yang 3.1.1 Menjelaskan prinsip prinsip pengembangan kurikulum 3.1.2 Menerapkan prinsip prinsip pengembangan kurikulum dalam kegiatan 3.2.1 Mengkategorikan tujuan yang sesuai dengan tingkat kompetensi dan ranah 3.3.1. Menentukan tahapan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan yang 3.3.2.Menelaah tahapan pengalaman belajar sesuai dengan tujuan, materi dan alokasi waktu yang tersedia 3.3.3 Menggali pengalaman belajar peserta didik yang sesuai untuk mencapai tujuan yang 3.4 Mengidentifikasikan materi yang yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan 3.5 Menyusun materi secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 3.3.4 Mengklasifikasikan pengalaman belajar sesuai dengan tahapan pencapaian tujuan pada mata pelajaran yang 3.4.1 Mengkategorikan materi yang terkait pengalaman belajar dan tujuan 3.4.2 Membuat kerangka materi yang terkait pengalaman belajar dan tujuan 3.5.1 Mengorganisasikan materi secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian 3.7. Memahami prinsipprinsip perancangan yang mendidik 3.6.1 Menentukan indikator penilaian sesuai dengan tujuan 3.6.2 Mengurutkan indikator penilaian sesuai dengan tujuan 3.6.3 Memilih metode dan jenis instrumen penilaian yang tepat sesuai dengan indikator dan tujuan nya 3.6.4 Merancang instrumen penilaian pembelajarn 3.7.1 Mengemukakan prinsip-prinsip perancangan yang mendidik 3.7.2 Mengilustrasikan prinsip-prinsip yang mendidik 3.8 Mengembangkan 3.8.1 Mengkategorikan komponen-komponen
Standar Guru Indikator Pencapaian 4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan 5. Memfasilitasi pengembangan komponenkomponen rancangan 3.9 Menyusun rancangan yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun di lapangan 3.10 Melaksanakan yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar 3.11 Menggunakan media dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang untuk mencapai tujuan secara utuh 4.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam yang 5.1 Menyediakan berbagai kegiatan rancangan 3.8.2 Menyusun komponen-komponen rancangan dalam merencanakan 3.9.1 Mengurutkan tahapan dalam merancang 3.9.2 Menguraikan komponen rancangan baik didalam kelas, labolatorium maupun di lapangan 3.10.1 Menjabarkan komponen yang mendidik 3.10.2 Menentukan tahapan yang mendidik, baik di kelas, di labolatorium dan dilapangan 3.10.3 Melaksanakan yang mendidik, baik di kelas, ruang praktik maupun di lingkungan sekolah dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan 3.10.4 Menelaah keterlaksanaan yang mendidik,baik di kelas, labolatorium dan lapangan sesuai dengan standar keamanan yang dipersyaratkan 3.10.5 Memecahkan masalah yang ada dalam melaksanakan yang mendidik, baik dikelas, di labolatorium dan lapangan 3.11.1 Mengidentifikasi media dan sumber belajar yang relevan sesuai karakteristik peserta didik dan 3.11.2 Menggunakan media dan sumber belajar yang tepat dan relevan sesuai karakteristik peserta didik dan 4.1.1 Memilih teknologi informasi dan komunikasi yang tepat dalam 4.1.2 Memadukan ragam teknologi informasi dan komunikasi sesuai karakteristik dan tujuan yang ingin dicapai dalam 4.1.3 Membuat rancangan teknologi informasi dan komunikasi yang mampu meningkatkan kualitas sesuai 5.1.1 Memadukan berbagai kegiatan dalam mata pelajaran
Standar Guru Indikator Pencapaian potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal yang untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar 6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik 7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 5.2 Menyediakan berbagai kegiatan untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 6.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain 6.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru 7.1 Memahami prinsipprinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik 5.2.1 Mengkategorikan kegiatan untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 5.2.2 Membuat struktur kegiatan yang bervariasi untuk mengaktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik 6.1.1 Menguraikan bentuk komunikasi efektif, empatik,santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain 6.1.2 Mengasosiasikan bentuk komunikasi efektif, empatik, santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain yang tepat sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai 6.2.1 Menata strategi komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam melaksanakan refleksi dalam baik peserta didik maupun pendidik 6.2.2 Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dalam memotivasi peserta didik dalam 6.2.3 Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan bahasa yang khas dalam interaksi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. 7.1.1 Menjabarkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik 7.1.2 Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dalam merencanakan penilaian sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai 7.2 Menentukan aspek- 7.2.1 Menganalisis aspek-aspek penting
Standar Guru Indikator Pencapaian aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik 7.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 7.4 Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar penilaian dan evaluasi dalam proses dan hasil belajar 7.2.2 Menetapkan aspek penting dalam penilaian dan evaluasi sesuai karakteristik mata pelajaran yang 7.3.1 Mengurutkan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 7.3.2 Menelaah urutan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang ; 7.4.1 Menguraikan metode penilaian dan jenis instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sesuai dengan tujuan 8. Memanfaatkan hasil penilaian dan 7.5 Mengadministra sikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen 7.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan 8.1 Menggunakan informasi hasil 7.4.2 Membuat rancangan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 7.4.3 Merumuskan indikator penilaian dan evaluasi proses dan hasl belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang 7.4.4 Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai tujuan penilaian pada mata pelajaran yang 7.5.1 Melakukan administrasi penilaian proses dan hasil belaar secara berkesinambungan pelajaran yang 7.5.2 Melengkapi dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan sesuai dengan perangkat penilaian dan tujuan pada mata 7.5.3 Mengelola dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar sesuai. 7.6.1 Membeda-bedakan prosedur analisis penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan jenis penilaian pada 7.6.2 Menelaah instrumen penilaian proses dan hasil belajar secara kualitatif dan kuantitatif pada 7.6.3 Memutuskan tindakan perbaikan sebagai tindak lanjut dari hasil evaluasi proses dan hasil belajar pada 8.1.1 Menganalisis informasi hasil penilaian dan evaluasi pada mata
Standar Guru Indikator Pencapaian evaluasi untuk kepentingan 9. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik 8.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan 8.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan 8.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk meningkatkan kualitas 9.1 Melakukan refleksi terhadap yang telah dilaksanakan 9.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan dalam pelajaran yang n untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik 8.1.2 Merumuskan ketuntasan hasil belajar berdasarkan informasi hasil penilaian pada 8.2.1 Mengemukakan program remedial dan pengayaan sebagai bagian dari tindak lanjut hasil 8.2.2 Membuat rancangan program remedial dan pengayaan sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian 8.3.1 Menetapkan hasil penilaian dan evaluasi yang diperoleh peserta didik pada mata pelajaran yang 8..3.2 Mengemukakan hasil keputusan penilaian dan evaluasi pada pemangku kepentingan 8.4.1 Merumuskan tindakan perbaikan kualitas berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pada mapel yang 9.1.1 Mendiagnosis pelaksanaan yang telah dilakukan pada 9.1.2 Menemukan komponen penyebab keberhasilan dan atau kegagalan dalam pelaksanaan pada 9.1.3 Menilai kesesuaian pelaksanaan yang telah dilakukan pada dengan tujuan yang ingin dicapai 9.2.1 Menganalisis hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan 9.2.2 Memfokuskan hasil refleksi yang penting untuk perbaikan selanjutnya pada 9.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam 9.3.1 Menyusun rencana penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mapel yang 9.3.2 Merumuskan topik dan hipotesis penelitian tindakan kelas untuk
Standar Guru Indikator Pencapaian meningkatkan kualitas dalam 9.3.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas dalam mata pelajaran yang 2 Profesional 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang 1.1. Memahami konsep dan ruang lingkup kesejahteraan sebagai domain utama pekerjaan 1.2 Mendeskripsikan pekerjaan sebagai profesi profesional 1.3 Memahami konsep masalah kesejahteraan yang digunakan dalam pekerjaan 1.4 Menerapkan konsep nilai-nilai, prinsip dasar, kode etik, dalam praktik pekerjaan 1.1.1 Menjelaskan pengertian dan beberapa sudut pandang kesejahteraan 1.1.3 Menunjukkan contoh usaha kesejahteraan 1.1.4 Menganalisis prinsip-prinsip dasar usaha kesejahteraan 1.1.5 Membandingka konsep fungsi pencegahan/preventive, penyembuhan/curative, pengembangan/development, dan fungsi penunjang/supportive dalam usaha kesejahteraan 1.1.6 Mengkategorikan pendekatan residual, pendekatan institusional, dan pendekatan pengembangan sebagai basis usaha kesejahteraan 1.1.7 Menjelaskan profesi utama dalam usaha kesejahteraan 1.2.1 Menjelaskan pengertian pekerjaan social dan perbedaannya dengan kesejahteraan 1.2.2 Menerangkan latar belakang munculnya gagasan pekerjaan 1.2.3 Menunjukkan perbedaan pekerjaan dengan pekerjaan amal 1.2.4 Menganalisis ruang lingkup pekerjaan social dalam peningkatan keberfungsian 1.3.1 Menjelaskan sebab akibat masalah kesejahteraan social 1.3.2. Menjelaskan berbagai perspektif dalam memahami masalah kesejahteraan 1.3.3 Menunjukkan perbedaan masalah kesejahteraan dengan masalah lainnya 1.3.4 Menganalisis lembaga-lembaga yang dapat terlibat dalam penanganan masalah kesejahteraan 1.4.1 Menjelaskan definisi dan konsep nilai dan kode etik pekerjaan 1.4.2 Menganalisis nilai-nilai dalam praktik pekerjaan 1.4.3 Mengategorikan prinsip-prinsip dasar praktek pekerjaan 1.4.4 Menjelaskan kode etik pekerjaan
Standar Guru Indikator Pencapaian 1.5 Memahami sistem dasar dalam melakukan praktik pekerjaan 1.6 Menerapkan keterampilan teknis yang digunakan dalam pekerjaan sosia 1.7. Mengetahuai hukum-hukum kesejahteraan 1.8 Menerapkan metode pekerjaaan 1.9 Menerapkan pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan 1.10 Menerapkan praktik pekerjaan 1.4.5 Menyimpulkan keterampilanketerampilan penting dalam melaksanakan praktik pekerjaan 1.4.6 Menganalisis kemampuan yang diperlukan dalam praktik pekerjaan 1.5.1 Menjelaskan konsep sistem pelaksana perubahan (change agent system) 1.5.2 Menjelaskan konsep sistem klien (client system) 1.5.3 Menjelaskan konsep sistem sasaran (the target system) 1.5.4 Menjelaskan konsep sistem kegiatan (the action system) 1.6.1 Menguraikan jenis-jenis keterampilan teknis dalam pekerjaan 1.6.2 Menjelaskan arti pengumpulan data, jenis-jenis data, dan sumber data 1.6.3 Merumuskan fungsi pengumpulan data dalam praktik pekerjaan 1.6.4 Mengklasifikasikan jenis-jenis data dalam praktik pekerjaan 1.6.5 Mengklasifikasikan sumber-sumber data dapat praktik pekerjaan 1.6.6 Melaksanakan pengolahan data dalam praktik pekerjaan 1.6.7 Melaksanakan penyajian data dalam praktik pekerjaan 1.6.8 Membuat laporan pengumpulan data 1.7.1 Menjelaskan konsep hukum dan perundang-perundangan social 1.7.2 Menguraikan berbagai kebijakan pemerintah di bidang kesejahteraan 1.7.3. Menganalisis peran hukum dalam kesejahteraan dalam praktik pekerjaan 1.8.1 Menjelaskan pengertian metode pekerjaan 1.8.2 Menjelaskan berbagai metode pekerjaan 1.8.3 Membandingkan pokok-pokok metode pekerjaan 1.9.1 Menguraikan konsep pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan 1.9.3 Menguraikan hal-hal yang melatarbelakangi penggunaan pendekatan sistem oleh pekerja dalam praktiknya 1.9.3 Menganalisis kegunaan pendekatan sistem bagi pekerja dalam praktik pekerjaan 1.10.1 Membangun relasi dengan klien 1.10.2 Mengumpulkan data klien dan
Standar Guru Indikator Pencapaian 2. Menguasai kompetensi Inti dan kompetensi dasar mata pelajaran yang. 3. Mengembangkan materi yang secara kreatif 2.1 Memahami kompetensi inti mata pelajaran yang 2.2. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang. 2.3 Memahami tujuan yang. 3.1 Memilih materi yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 3.2 Mengolah materi pelajaran yang secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. lingkungan 1.10.3 Melakukan asessmen 1.19.4 Menyusun rencana pemberian bantuan 1.10.5 Melaksanakan pemberian bantuan 1.10.6 Melaksanakan supervisi pemberian bantuan 1.10.7 Mengevaluasi pemberian bantuan 1.10.8 Melaksanakan terminasi pemberian bantuan 1.10.9 Membuat laporan pemberian bantuan 2.1.1 Merumuskan makna kompetensi inti dalam pekerjaan 2.1.2 Mengidentifikasi cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pekerjaan 2.1.3 Mampu menganalisis kompetensi inti dalam mata pelajaran pekerjaan 2.2.1 Merumuskan makna kompetensi dasar dalam pekerjaan 2.2.2 Mengidentifikasi pengelompokan kompetensi dasar sesuai dengan cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pekerjaan 2.3.1 Merumuskan makna rumusan tujuan pekerjaan 2.3.2 Mampu merumuskan tujuan pekerjaan 3.1.1 Mengidentifikasi prinsip-prinsip penting dalam memilih/menentukan materi pada pekerjaan 3.1.2 Mengidentifikasi langkah-langkah penentuan materi pekerjaan 3.1.3 Mengidentifikasi materi pekerjaan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 3.2.1 Menguraikan aspek-aspek yang harus ada dalam materi pekerjaan
Standar Guru Indikator Pencapaian 4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. 4.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus 4.2. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan 5.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi 5.2. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri 3.2.2 Mengolah materi pekerjaan secara kreatif sesuai dengan tingkat prekembangan anak didik 4.1.1 Merumuskan kegunaan refleksi kinerja pada kualitas profesi guru 4.1.2 Melakukan refleksi terhadap refleksi kinerja pada kualitas profesi guru 4.2.1 Merumuskan manfaat refleksi kinerja bagi profesi guru 4.2.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan guru 5.1.1 Menggunakan TIK dalam proes di kelas 5.2.1 Menggunakan TIK dalam menelusuri bahan ajar dan teori-teori belajar dan