RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : X / 2 Materi Pokok : STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi) Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. KOMPETENSI INTI KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya. KI.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelaajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia Indikator : 1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar 2. Menuliskan persamaan reaksi setara 3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia 4. 11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia. Indikator : 1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara serta menerpkan dalam perhitungan kimia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar 2. Menuliskan reaksi setara 3. Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia D. MATERI PEMBELAJARAN Persamaan Reaksi Fakta Reaksi kimia Konsep Persamaan reaksi, tatanama senyawa Prinsip Penyetaraan reaksi kimia setara Prosedur - E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : STAD melalui pendekatan saintifik Metode Pembelajaran : Discovery, demonstrasi, diskusi F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : LCD proyektor, Laptop 2. Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa 3. Sumber Belajar : Buku paket Kimia SMA X, Internet G. KEGIATAN PEMBELAJARAN No Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu 1 Pendahuluan 1. Membuka kegiatan yang diawali oleh salam 2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk kesiapan dalam belajar 10 menit 3. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan di bahas melalui pertanyaanpertanyaan yang berhubungan dengan tata nama senyawa dan rumus kimia 4. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran 2 Inti 1. Siswa dibagi secarik kertas yang berisi tulisan untuk pembagian kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa berdasarkan kesamaan isi tulisan. 2. Siswa memeperhatikan demonstrasi/animasi percobaan mengenai reaksi kimia. 3. Siswa mengajukan pertanyaan terkait 60 menit
demonstrasi/animasi yang ditampilkan 4. Setiap kelompok mendiskusikan reaksi kimia berdasarkan demonstrasi/animasi tersebut. 5. Setiap kelompok menuliskan reaksi kimia yang terjadi secara bergantian di dalam kelompok 6. Siswa mencoba menuliskan persamaan reaksi setara 7. Setiap kelompok manganalisis beberapa persamaan reaksi terkait penulisan dan komposisinya 8. Setiap siswa dalam kelompok harus memahami kajian materi dengan meminta bantuan teman siswa yang lain jika masih belum memahami 9. Siswa dari setiap kelompok diundi untuk menentukan siswa yang tampil memaparkan hasil diskusi 10. Pemaparkan hasil diskusinya secara bergantian dari setiap kelompok 11. Kelompok beserta guru membahas kajian tersebut 12. Siswa dalam kelompok diberikan kuis mengenai persamaan reaksi 3 Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi tentang persamaan reaksi 2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal terkait materi yang diajarkan 20 menit H. PENILAIAN 1. Bentuk dan Teknik Penilaian a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja No Aspek yang dinilai 1. Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. c. Teliti dalam bekerja 2. Pengetahuan a. Mampu menuliskan persamaan reaksi kimia yang benar b. Menuliskan persamaan reaksi yang setara c. Mampu menerapkan persamaan Teknik Penilaian Pengamatan Tes tertulis, Pengamatan, penilaian kinerja Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok
No Aspek yang dinilai reaksi sederhana dalam perhitungan kimia 3. Keterampilan Terampil membuat persamaan reaksi yang benar dan setara Teknik Penilaian Pengamatan Waktu Penilaian Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi K. INSTRUMEN PENILAIAN Tes : Uraian Soal Uraian 1. persamaan reaksinya! a. Logam tembaga direaksikan dengan larutan asam sulfat menghasilkan larutan tembaga(ii) sulfat dan gas Hidrogen b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan natrium klorida, air dan gas karbon dioksida 2. Setarakan persamaan reaksi berikut! a. KOH(aq) + H 2 SO 4 (aq) K 2 SO 4 (aq) + H 2 O(l) b. Fe 2 O 3 (s) + HCl(aq) FeCl 3 (aq) + H 2 O(l) Kunci Jawaban 1. Persamaan reaksi setara: a. 2KOH(aq) + H 2 SO 4 (aq) K 2 SO 4 (aq) + H 2 O(l) b. Fe 2 O 3 (s) + 6HCl(aq) 2FeCl 3 (aq) + 3H 2 O(l) 2. Persamaan reaksi setara: a. Cu(s) + H 2 SO 4 (aq) CuSO 4 (aq) + H 2 (g) b. Na 2 CO 3 (s) + 2HCl(aq) 2NaCl(aq) + H 2 O(l) + CO 2 (g)
Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2015/2016 Waktu Pengamatan : LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No Nama Siswa Aktif Toleransi Bekerjasama Teliti Total Skor KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB 1 2 3 4 5 dst Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok. 1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok 2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok secara terus menerus dan konsisten
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No 1 2 3 4 5 dst Nama Siswa Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat. 3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat. Mengetahui, Kepala SMAN Semarang, Desember 2014 Guru Mata Pelajaran Suryana, S.Pd, MM Saroni, S.Pd NIP. 196104121984031010 NIP. 196710021997021002