UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA PSZ 19:16 (Pind. 1/97) BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL: FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KELEMAHAN PENCAPAIAN PELAJAR TINGKATAN EMPAT DALAM MATA PELAJARAN KEJURUTERAAN JENTERA ( KJ ) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KEMAMAN, TERENGGANU. SESI PENGAJIAN: Semester 2 Sesi 2003/2004 Saya : MD.ZAINI BIN MD.LAZIN @ MD.LAZIM (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( ) (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan SULIT atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan. ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD. Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).
Saya/kami* akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya/kami* karya ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan ijazah Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan ( Kemahiran Hidup ). Tandatangan :... Nama Penyelia : En.Yusri bin Kamin Tarikh :... * Potong yang tidak berkenaan
i FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KELEMAHAN PENCAPAIAN PELAJAR TINGKATAN EMPAT DALAM MATA PELAJARAN KEJURUTERAAN JENTERA ( KJ ) DI SEKOLAH MENENGAH TEKNIK KEMAMAN, TERENGGANU. MD.ZAINI BIN MD.LAZIN @ MD.LAZIM Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan ( Kemahiran Hidup ) Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia FEBRUARI 2004
ii
iii DEDIKASI Al-Fatihah ALLAHYARHAM HJ. MD.LAZIN @ MD.LAZIM BIN HJ. YUNUS ALLAHYARHAM HJ.WAN SULAIMAN BIN HJ.CHE SAMAD ( Ayahanda ) HJH.KHALIJAH BT HJ.AWANG HJH WOOK BT HJ.DRIS ( Bonda ) WAN NORAINI BT WAN SULAIMAN ( Isteri ) MUHAMMAD UZAINI ZARIZI BIN MD.ZAINI MUHAMMAD UZAINI ZAHINI BIN MD.ZAINI ( Anakanda ) Dan semua adik beradik yang dikasihi, segala budimu tetap dikenang sepanjang hayat. Pengorbanan, dorongan dan sokongan daripada kalian telah menguatkanku menempuh cabaran dan mengajar erti ketabahan. Kejayaan ini adalah untuk kita semua.
iv PENGHARGAAN Syukur kehadrat Ilahi yang Mahakuasa kerana dengan limpah dan kurnianya dan dengan izinnya, laporan ini dapat disiapkan mengikut masa yang ditetapkan. Dalam kesempatan ini saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada pensyarah pembimbing saya En. Yusri Bin Kamin yang tidak pernah mengenal erti jemu dalam memberi tunjukajar, bimbingan, nasihat dan teguran sepanjang menyiapkan kajian ini. Ucapan terima kasih juga diucapkan kepada pengetua Sekolah Menengah Teknik Kemaman dan guru-guru matapelajaran Kejuruteraan Jentera disekolah tersebut yang telah bersusah payah membantu saya ketika proses pengumpulan data dijalankan. Akhir sekali saya ingin mengucapkan terima kasih kepada semua yang terlibat memberi kerjasama secara langsung atau tidak langsung dalam menyiapkan kajian ini. Semoga Allah akan membalas segala budi dan sumbangan yang telah mereka berikan.
v ABSTRAK Kajian secara deskriptif ini adalah untuk mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kelemahan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Kejuruteraan Jentera. Sampel kajian adalah terdiri daripada pelajar-pelajar tingkatan empat di Sekolah Menengah Teknik Kemaman, Terengganu. Populasi kajian adalah lima puluh lapan orang pelajar yang mengambil mata pelajaran Kejuruteraan Jentera. Kaedah yang dipilih oleh penyelidik adalah menggunakan soal selidik sebagai instrumen kajian. Data-data yang diperolehi telah diproses dan dianalisis menggunakan perisian SPSS 11.5 ( Statistical Package For Sosial Science ) dan data telah dinyatakan dalam bentuk kekerapan dan peratusan. Hasil kajian yang diperolehi menunjukkan bahawa kemerosotan pencapaian matapelajaran Kejuruteraan Jentera adalah dipengaruhi oleh faktor sikap pelajar dan faktor kemudahan yang disediakan disekolah. Manakala faktor guru, faktor minat dan faktor isi kandungan matapelajaran tidak mempengaruhi kemerosotan pencapaian pelajar. Sebagai kesimpulan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Kejuruteraan Jentera ini boleh dipertingkatkan lagi sekiranya faktor sikap pelajar dan faktor kemudahan sekolah diberikan tumpuan serta penekanan sepenuhnya.
vi ABSTRACT This descriptive study was conducted to identify factors that influence students achievement in Mechanical Engineering subject. The subject stands from the Form Four students of Sekolah Menengah Teknik Kemaman, Terengganu. About fifty-eight of the Form Four Mechanical Engineering students are involved in this study. The data were collected and processed using Statistical Package For Social Science for Windows Release 11.5 (SPSS software) and the findings presented by percentage and frequency. The findings show that the students achievements are influenced by factor of attitude and factor of learning facilities. However the factor of teachers, factor of interest and factor of subject syllabus have already fulfilled the needs of students. As a conclusion, the achievement of students in Mechanical Engineering can be improved if the factors that still haven t got any attention by the students are emphasized and are given full attention by the school.
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKASURAT HALAMAN PENGESAHAN STATUS TESIS HALAMAN PENGESAHAN PENYELIA HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGAKUAN HALAMAN DEDIKASI HALAMAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT KANDUNGAN SENARAI JADUAL SENARAI SINGKATAN TATANAMA i ii iii iv v vi vii xi xiii I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan 1 1.2 Latar Belakang Masalah 3 1.3 Pernyataan Masalah 5 1.4 Persoalan Kajian 6 1.5 Objektif Kajian 6 1.6 Skop Kajian 7 1.7 Kepentingan Kajian 7 1.8 Definisi Istilah 8 1.8.1 Minat 8 1.8.2 Sikap 8
viii II 1.8.3 Kemudahan 8 1.8.4 Pengajaran 9 1.8.5 Mata Pelajaran Kejuruteraan Jentera 9 SOROTAN PENULISAN 2.0 Pengenalan 10 2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian pelajar 11 2.1.1 Faktor Minat Pelajar 12 2.1.2 Faktor Sikap Pelajar 13 2.1.3 Faktor Guru 15 2.1.4 Faktor Kemudahan Yang Disediakan Di sekolah 18 2.1.5 Faktor Isi Kandungan Pelajaran ( Kurikulum ) 20 III METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pengenalan 22 3.1 Reka Bentuk Kajian 22 3.2 Tempat Kajian 23 3.3 Populasi Dan Sampel Kajian 23 3.4 Instrumen Kajian 24 3.5 Tatacara Kajian 25 3.6 Kaedah Pengumpulan Data 26 3.7 Analisis Data 27 IV ANALISA DATA 4.0 Pengenalan 29 4.1 Bahagian A 4.1.1 Taburan Peratusan Responden Mengikut Jantina 30 4.1.2 Taburan Peratusan Responden Mengikut Keturunan 30 4.1.3 Taburan Peratusan Responden Mengikut Pekerjaan Bapa/Penjaga 31 4.1.4 Taburan Peratusan Responden Mengikut Peringkat Pendidikan Ibubapa/Penjaga 4.1.5 Taburan Peratusan Responden Mengikut Keputusan Matapelajaran Matematik PMR. 32
ix 4.1.6 Taburan Peratusan Responden Mengikut Markah. Matapelajaran KJ Dalam Peperiksaan Penggal Pertama 32 4.2 Bahagian B 4.2.1 Adakah Faktor Minat Mempengaruhi Pencapaian Dalam Matapelajaran KJ. 33 4.2.2 Adakah Faktor Sikap Mempengaruhi Pencapaian Dalam Matapelajaran KJ. 35 4.2.3 Adakah Faktor Kemudahan Mempengaruhi Pencapaian Dalam Matapelajaran KJ. 37 4.2.4 Adakah Faktor Guru Mempengaruhi Pencapaian Dalam Matapelajaran KJ. 39 4.2.5 Adakah Faktor Isi Kandungan Mempengaruhi Pencapaian Dalam Matapelajaran KJ. 41 V PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pengenalan 43 5.2 Perbincangan Kajian 5.2.1 Adakah Faktor Minat Pelajar Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Kejuruteraan Jentera. 44 5.2.2 Adakah Faktor Sikap Pelajar Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Kejuruteraan Jentera. 45 5.2.3 Adakah Faktor Pengajaran Guru Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Kejuruteraan Jentera. 46 5.2.4 Adakah Faktor Kemudahan Pelajar Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Kejuruteraan Jentera. 46 5.2.5 Adakah Faktor Isi Kandungan Pelajaran
x Mempengaruhi Pencapaian Pelajar Dalam Mata Pelajaran Kejuruteraan Jentera. 47 5.3 Rumusan 48 5.4 Cadangan 49 5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 50 SENARAI DOKUMEN RUJUKAN 51 LAMPIRAN A ( SURAT KEBENARAN EPRD ) 55 LAMPIRAN B ( SURAT KEBENARAN JPN TERENGGANU ) 56 LAMPIRAN C ( SURAT PERMOHONAN UNTUK MENJALANKAN KAJIAN ) 57 LAMPIRAN D ( SURAT KEBENARAN MENJALANKAN KAJIAN DARI PIHAK UTM ) 58 LAMPIRAN E ( BORANG SOAL SELIDIK ) 59
xi SENARAI JADUAL NO.JADUAL TAJUK MUKA SURAT Jadual 1.1 Analisis peperiksaan Pengajian Kejuruteraan Jentera SPM 1999. 3 Jadual 1.2 Analisis bilangan pelajar yang mendapat kepujian ( A1 C6 ) Dalam peperiksaan akhir tahun tingkatan empat bagi matapelajaran Kejuruteraan Jentera di Sekolah Menengah Teknik Kemaman, Terengganu dari 1999 hingga 2002. 4 Jadual 1.3 Analisis bilangan pelajar yang mendapat kepujian ( A1 C6 ) Dalam peperiksaan SPM bagi matapelajaran Kejuruteraan Jentera di Sekolah Menengah Teknik Kemaman, Terengganu dari 1997 hingga 2002. 4 Jadual 3.1 Faktor Kajian Dan Taburan Nombor Item Soalan 24 Jadual 3.2 Skala Likert 25 Jadual 3.3 Pengkelasan Skala Likert 28 Jadual 3.4 Pemarkatan Skala Likert Yang Dimudahkan 28 Jadual 4.1 Taburan Peratusan Responden Mengikut Jantina 30 Jadual 4.2 Taburan Peratusan Responden Mengikut Keturunan 30 Jadual 4.3 Taburan Peratusan Responden Mengikut Pekerjaan Bapa/Penjaga 31 Jadual 4.4 Taburan Peratusan Responden Mengikut Peringkat Pendidikan Ibubapa/Penjaga 31 Jadual 4.5 Taburan Peratusan Responden Mengikut Keputusan Matapelajaran Matematik PMR. 32 Jadual 4.6 Taburan Peratusan Responden Mengikut Markah
xii Jadual 4.7 Jadual 4.8 Jadual 4.9 Jadual 4.10 Jadual 4.11 Matapelajaran KJ Dalam Peperiksaan Penggal Pertama. 32 Respon pelajar terhadap faktor minat mempengaruhi pencapaian dalam matapelajaran KJ. 33 Respon pelajar terhadap faktor sikap mempengaruhi pencapaian dalam matapelajaran KJ. 35 Respon pelajar terhadap faktor kemudahan mempengaruhi pencapaian dalam matapelajaran KJ. 37 Respon pelajar terhadap faktor guru mempengaruhi pencapaian dalam matapelajaran KJ. 39 Respon pelajar terhadap faktor isi kandungan mempengaruhi pencapaian dalam matapelajaran KJ. 41
xiii SENARAI SINGKATAN TATANAMA EPRD - Education Palanning And Research Department ( Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan ) JPN - Jabatan Pendidikan Negeri KBSM - Kurikulum Baru Sekolah Menengah KJ - Kejuruteraan Jentera KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia PMR - Penilaian Menengah Rendah PPK - Pusat Perkembangan Kurikulum SMT - Sekolah Menengah Teknik SPM - Sijil Pelajaran Malaysia SPMV - Sijil Pelajaran Malaysia Vokasional SPSS - Statistical Package Of Social Science STPM - Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan. Malaysia adalah sebuah negara yang sedang membangun dan menuju ke arah sebuah negara maju. Jika direnung kembali segala perubahan yang berlaku dari setahun ke setahun bermula dari mula merdeka hingga kini, Malaysia telah banyak berubah dalam segala aspek. Untuk mencapai hasrat menjadikan Malaysia pusat pendidikan bertaraf dunia maka perubahan perlu dilakukan. Perubahan yang dilakukan perlu agar masyarakat Malaysia mampu berfikir dan bersaing di peringkat global. Menurut Ee Ah Meng ( 1994 ), manusia yang kamil sentiasa berani dan tabah menguasai pelbagai jenis perubahan. Banyak perubahan yang berlaku sama ada dalam bidang sains dan teknologi mahupun pendidikan. Sejajar dengan Wawasan 2020 untuk membentuk masyarakat yang maju dalam bidang industri dan perdagangan, maka pembangunan sumber manusia hendaklah dimulai dari sekarang. Bagi memenuhi tuntutan ini, maka kurikulum sekolah, maktab dan universiti hendaklah diubah. Lantaran itu, komponen perkembangan dan perlaksanaan kurikulum dalam struktur pelajaran asas pendidikan turut diberi penekanan baru.( Ee Ah Meng, 1994 ) Fenomena yang berlaku sekarang menyebabkan cara menilai kejayaan seseorang dalam pelajaran sudah berbeza. Ibubapa akan berbangga jika anak mereka berjaya dengan cemerlang dalam semua peringkat peperiksaan. Oleh itu pelbagai usaha dilakukan supaya anak-anak mereka berjaya dalam peperiksaan. Berjaya dalam peperiksaan akan
2 mencerahkan peluang untuk terus melanjutkan pelajaran dan lebih mudah menempuh cabaran hidup di masa hadapan. Kebiasaannya pelajar yang mencapai kelulusan yang cemerlang dianggap sebagai pelajar yang berjaya, manakala pelajar yang tidak menunjukkan prestasi pencapaian yang baik dianggap sebagai pelajar yang lemah. Ee Ah Meng ( 1994 ), menyatakan penilaian kurikulum boleh dilakukan dalam pelbagai peringkat kategori individu yang berlainan. Pihak berkuasa mungkin ingin tahu sejauh manakah keberkesanan kurikulum itu secara keseluruhannya. Guru akan menilai dari segi pencapaian murid-muridnya. Murid-murid pula akan membuat penilaian tentang apa yang mereka telah pelajari dan setakat mana mereka telah mencapai objektif-objektif yang ditentukan. Pihak ibubapa pula akan menilai keberkesanan kurikulum menerusi pencapaian anak mereka. Kejayaan pelajar menguasai ilmu dalam bidang sains dan teknologi merupakan aset yang paling berharga bagi sesebuah negara. Pelajar merupakan pemangkin kepada pembangunan teknologi serta pelapis kepada kepimpinan negara di masa akan datang. Kementerian Pendidikan memainkan peranan yang penting untuk melahirkan ahli teknologi yang mantap dan cemerlang. Untuk mencapai hasrat ini penguasaan mata pelajaran sains dan teknologi perlu dipupuk dan disemai di peringkat awal lagi. Kementerian Pendidikan Malaysia telah menetapkan bahawa setiap pelajar wajib mengambil sekurang-kurangnya satu matapelajaran dari kumpulan II ( Vokasional dan Teknologi ) yang terdiri daripada Perinsip Akaun, Ekonomi Asas, Perdagangan, Sains Pertanian, Ekonomi Rumahtangga, Matematik Tambahan, Pengajian Kejuruteraan Jentera, Pengajian Kejuruteraan Awam, Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Teknologi Kejuruteraan, Lukisan Kejuruteraan dan Reka Cipta.
3 1.2 Latar Belakang Masalah Negara Malaysia telah berubah dari sebuah negara berasaskan pertanian kepada sebuah negara industri dalam menuju wawasan 2020 sebagai sebuah negara maju. Untuk mencapai hasrat tersebut, langkah awal yang diambil ialah mewujudkan banyak pusat latihan bagi menghasilkan tenaga kerja yang mahir dan separuh mahir. Sekolah menengah Teknik adalah salah satu pusat pendidikan yang akan melahirkan pelajarpelajar yang berpengetahuan asas mengenai kemahiran tertentu yang bakal menyumbang kepada kemajuan Malaysia. Kementerian Pendidikan Malaysia ( KPM ) telah mensasarkan 60 peratus pelajar sains memasuki universiti tempatan dalam tempoh lima hingga sepuluh tahun akan datang ( Utusan Malaysia 1 Mac 2000 ). Kelemahan pelajar untuk menguasai matapelajaran sains dan teknologi sudah tentulah akan menimbulkan masalah kepada mereka untuk meneruskan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Matapelajaran teknologi adalah salah satu matapelajaran wajib diikuti oleh pelajar aliran teknik dan vokasional. Mata pelajaran ini boleh dianggap sebagai salah satu matapelajaran yang agak sukar untuk dikuasai oleh pelajar. Jadual 1.1 : Analisis peperiksaan Pengajian Kejuruteraan Jentera SPM 1999. Mata pelajaran Peng.Kejuruteraan Jentera Bil. Ambil Sangat Baik ( 1 & 2 ) Peratus peringkat Kepujian ( 3 & 6 ) Lulus ( 7 & 8 ) Peratus Jumlah Lulus 2714 1.5 33.0 58.8 93.3 Merujuk Jadual 1.1, sebahagian besar pelajar yang mengambil matapelajaran teknologi tidak menunjukkan prestasi pencapaian yang baik dalam matapelajaran Kejuruteraan Jentera (KJ). Kegagalan pelajar untuk menguasai matapelajaran ini, menjadi penghalang untuk melanjutkan pengajian ke peringkat yang lebih tinggi
4 khususnya dalam bidang Kejuruteraan Jentera. Pencapaian pelajar yang rendah dalam matapelajaran KJ ini menggambarkan wujudnya beberapa masalah yang telah dihadapi oleh pelajar untuk menguasai matapelajaran tersebut. Begitu juga dalam analisis peperiksaan akhir tahun tingkatan empat di SMT Kemaman sepanjang tiga tahun lalu, dapat diperhatikan bahawa keputusan pelajar yang mendapat kepujian dalam mata pelajaran KJ adalah rendah seperti yang ditunjukkan dalam jadual 1.2. Jadual 1.2 : Analisis bilangan pelajar yang mendapat kepujian ( A1 C6 ) Dalam peperiksaan akhir tahun tingkatan empat bagi matapelajaran Kejuruteraan Jentera di Sekolah Menengah Teknik Kemaman, Terengganu dari 1999 hingga 2002. Jumlah % Kepujian Cemerlang GRED Tahun Calon Lulus %( 1-6 ) %( 1 & 2 ) 1A 2A 2000 35 97.1 54.3 0.0 0 0 2001 138 56.4 12.9 0.0 0 0 2002 112 83.0 33.9 0.9 0 1 Jadual 1.3 : Analisis bilangan pelajar yang mendapat kepujian ( A1 C6 ) Dalam peperiksaan SPM bagi matapelajaran Kejuruteraan Jentera di Sekolah Menengah Teknik Kemaman, Terengganu dari 1997 hingga 2002. Jumlah % Kepujian Cemerlang GRED Tahun Calon Lulus %( 1-6 ) %( 1 & 2 ) 1A 2A 1997 63 58.73 33.33 1.59 0 1 1998 35 28.57 68.57 2.86 0 1 1999 36 72.22 11.11 0.00 0 0 2000 68 51.47 48.53 0.00 0 0 2001 35 48.57 22.86 0.00 0 0 2002 139 51.08 24.46 0.72 0 1
5 Merujuk jadual 1.1, jadual 1.2 dan jadual 1.3, keputusan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran KJ adalah rendah. Fenomena sebegini seharusnya tidak perlu dibiarkan berterusan, ia amat perlu dibuat satu kajian mengenalpasti masalah yang timbul di kalangan pelajar KJ. Keputusan peperiksaan menunjukkan terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi keputusan pencapaian akademik pelajar dalam matapelajaran ini. Sekiranya fenomena ini berterusan, hasrat negara untuk menjadi pusat kecemerlangan akademik di rantau ini akan terbantut. Adakah faktor-faktor seperti minat, sikap, kemudahan,guru dan sukatan pelajaran mempengaruhi pencapaian dalam peperiksaan. Melalui analisis pengkaji menunjukkan perlu untuk menjalankan kajian ini untuk mengenalpasti faktor yang terlibat. 1.3 Pernyataan Masalah Pencapaian akademik seseorang pelajar diukur melalui penilaian ujian peperiksaan sekolah dan peperiksaan umum seperti UPSR, PMR, SPM, SPMV dan STPM, yang mana menjadi penentu hala tuju masa depan pelajar tersebut. Berjaya atau gagal seseorang pelajar itu akan dihubungkaitkan dengan faktor yang mempengaruhi seperti suasana pembelajaran difokuskan kepada guru, sikap pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran, minat pelajar terhadap matapelajaran itu, kemudahan pengajaran dan pembelajaran yang disediakan dan isi kandungan sukatan pelajaran tersebut. Sehubungan itu pengkaji ingin mengkaji apakah faktor-faktor yang mempengaruhi kelemahan pencapaian pelajar tingkatan empat dalam matapelajaran KJ di SMT Kemaman, Terengganu.
6 1.4 Persoalan Kajian Persoalan kajian yang dikemukakan dalam kajian ini ialah i. Adakah faktor minat mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ? ii. Adakah faktor sikap mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ? iii. Adakah faktor kemudahan yang disediakan pihak sekolah memepengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ? iv. Adakah faktor pengajaran guru mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ? v. Adakah faktor isi kandungan sukatan pelajaran mempengaruhi pencapaian pembelajaran pelajar dalam mata pelajaran KJ? 1.5 Objektif Kajian Objektif kajian ini ialah mengenalpasti faktor-faktor yang mempengaruhi kelemahan pencapaian pelajar tingkatan empat kursus Kejuruteraan Jentera dalam matapelajaran Kejuruteraan Jentera. Di antara objektif kajian ialah:- i. Mengenalpasti adakah faktor minat mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ. ii. Mengenalpasti adakah faktor sikap mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ. iii. Mengenalpasti adakah faktor kemudahan yang disediakan pihak sekolah memepengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ. iv. Mengenalpasti adakah faktor pengajaran guru mempengaruhi pencapaian pelajar dalam matapelajaran KJ.