SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV DI SD 3 MAYONG LOR Oleh NAILA FARAH NIM 201433248 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018 i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV DI SD 3 MAYONG LOR Skripsi Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh NAILA FARAH NIM 201433248 PROGRAM STUDI GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018 iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Kecerdasan bukanlah tolak ukur kesuksesan, tetapi dengan menjadi cerdas kita bisa menggapai kesuksesan. Sukses adalah sebuah harapan, usaha adalah sebuah kenyataan yang harus diterima dan dilakukan. Kedua proses itu akan terus ada dalam kehidupan. PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada, 1. Kedua orang tua, Bapak Sholihan dan Ibu Siti Fatmah yang selalu mendoakan dan memberikan dukungan terbaiknya. 2. Kakak yang selalu memberikan semangat 3. Teman teman kelas F angkatan 2014 yang menemani selama di bangku perkuliahan. 4. Teman teman seperjuangan angkatan 2014 PGSD UMK. 5. Almamater Universitas Muria Kudus. iv
v
vi
PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Berbantuan Media Grafis Pada Siswa Kelas IV di SD 3 Mayong Lor Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Faklutas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Peneliti tidak akan bisa menyelesaikan skripsi dengan baik tanpa bantuan dan motivasi dari berbagai pihak. Peneliti mengucapkan terima kasih kepada kepada pihak-pihak yang telah berjasa. 1. Dr.Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 3. Ika Oktavianti, M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. 4. Santoso, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh tanggung jawab dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ika Ari Pratiwi, M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran dan motivasi yang sangat bermanfaat dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 6. Sulimah, S.Pd. Kepala Sekolah SD 3 Mayong Lor yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. vii
7. Yuni Rachmawati, S.Pd. Guru Kelas IV SD 3 Mayong Lor yang telah membantu dan memberikan pengarahan dalam pelaksanaan penelitian. 8. Siswa siswi Kelas IV SD 3 Mayong Lor yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 9. Semua Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga kebaikan semua pihak yang telah membantu peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT. Kudus, Juli 2018 Peneliti Naila Farah NIM 201433248 viii
ABSTRACT Farah, Naila. 2018. Applying Make A Match for Increasing Study Result of Civics Education Using Graphic Media of The Fourth Class Students of SD 3 MayongLor. Skripsi. Elementary Teaching Education Department, Teaching Training and Education Faculty. Muria Kudus University. The advisers: (i) Santoso, M.Pd, (ii) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd. Keyword: Make A Match, Graphic Media, The Study Result of Civic Education This research has an aim to increase the teacher s skill, student s activity and the learning result apply Make A Match learning model using graphic media in civic education on the material Government Organization in Central Degree of The Fourth Class of SD 3 MayongLor. Make A Match model learning is a learning model which is emphasize the students to be active in choosing the answer of question card although answer card which is hold on by them. Graphic media is one of media which is supply an idea or concept which can clarify on the presentation of the lesson material. Study result is an alteration of person s behaviour after learning process that is including cognitive, affective and psychomotor aspects. The action hypothesis which is given is study result of civics education the teacher s skill and the activity of student s study which is applying Make A Match model in the fourth class of SD 3 MayongLor can be terracing. This research is a classroom action research which is done in the fourth class of SD 3 MayongLor and the subject of this research is 21 students who are on-going during two cycles consist of 2 meetings. The independent variables in this research are Make A Match model and graphic media, meanwhile the dependent variable is the study result of civic education. Besides that, the instruments of this research are interview, observation, test and documentation. In addition, the data analyse of this research are quantitative and qualitative. This result indicates that in the learning of civic education through Make A Match learning model using graphic media is increased on every cycle. The teacher s skill, in cycle I obtained percentage 77,08% (good), in the cycle II is increased become 85,00% (very good). Meanwhile, student s activity in cycle I obtained percentage 69,79% (enough), in the cycle II is increased become 86,01% (very good). The completeness percentage of the study result in recycle is 61,90% (high) and after doing research cycle I is increased become 76,19% ( high ) and it is increased again in the cycle II become 90,48% (very high). The study result of affective aspect in the cycle I obtained percentage 68,57% (enough), while in the cycle II is increased become 90,59% (very good). The study result of psychomotor aspect in cycle I obtained percentage 61,11% (enough) meanwhile in the cycle II is increased become 75,79% (good). From the result of this research which is done in the fourth class of SD 3 MayongLor, it is concluded that Make A Match learning model using graphic media could increase the teacher s skill, student s activity and the student s study result in civic education. ix
ABSTRAK Farah, Naila. 2018. Penerapan Model Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Berbantuan Media Grafis pada Siswa Kelas IV di SD 3 Mayong Lor. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Santoso, M.Pd, (ii) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci:Make A Match, Media Grafis, Hasil Belajar PKn Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar dengan menerapkan model pembelajaran Make A Match berbantuan media grafis pada mata pelajaran PKn materi organisasi pemerintahan tingkat pusat kelas IV SD 3 Mayong Lor. Model pembelajaran Make A Match merupakan model pembelajaran yang menekankan siswa untuk aktif dalam memilih jawaban dari kartu soal maupun kartu jawaban yang dipegangnya.media grafis merupakan media yang menyajikan suatu ide atau gagasan yang dapat memperjelas dalam penyajian materi pelajaran. Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku seseorang setelah mengalami proses pembelajaran yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah hasil belajar PKn, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa dengan diterapkannya model Make A Match pada kelas IV SD 3 Mayong Lor dapat meningkat. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas IV SD 3 Mayong Lor dengan subjek penelitian berjumlah 21 siswa yang berlangsung selama dua siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Make A Matchdan media grafis, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran PKn melalui model pembelajaran Make A Match bebantuan media grafis meningkat setiap siklusnya. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh persentase 77,08% (baik), pada siklus II meningkat menjadi 85,00% (sangat baik). Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh persentase 69,79% (cukup), pada siklus II meningkat menjadi 86,01% (sangat baik). Persentase ketuntasan hasil belajar pada prasiklus yaitu 61,90% (tinggi), setelah dilakukan penelitian siklus I meningkat menjadi 76,19% (tinggi) dan meningkat pada siklus II menjadi 90,48% (sangat tinggi). Hasil belajar ranah afektif pada siklus I memperoleh persentase 68,57% (cukup), pada siklus II meningkat menjadi 90,59% (sangat baik). Hasil belajar ranah psikomotorik pada siklus I memperoleh persentase 61,11% (cukup), pada siklus II meningkat menjadi 75,79% (baik). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas IV SD 3 Mayong Lor dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Make A Match berbantuan media grafis dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn. x
DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah... 1 1.2. Rumusan Masalah... 7 1.3. Tujuan Penelitian... 8 1.4. Manfaat Penelitian... 8 1.4.1 Manfaat Teoritis... 8 1.4.2 Manfaat Praktis... 9 1.5. Ruang Lingkup Penelitian... 10 1.6. Definisi Operasional... 10 1.6.1 Model Pembelajaran Make A Match... 10 1.6.2 Media Grafis... 11 1.6.3 Keterampilan Guru... 11 1.6.4 Aktivitas Belajar Siswa... 12 1.6.5 Hasil Belajar... 12 1.6.6 Pendidikan Kewarganegaraan... 13 1.6.7 Materi Organisasi Pemerintahan Tingkat Pusat... 13 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 15 2.1.1 Model Pembelajaran Make A Match... 15 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran... 15 2.1.1.2 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match... 16 2.1.1.3 Langkah Model Pembelajaran Make A Match... 18 2.1.1.4 Kelebihan Dan Kelemahan Model Pembelajaran Make A Match... 20 2.1.2 MediaGrafis... 23 xi
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran... 23 2.1.2.2 Manfaat Media Pembelajaran... 24 2.1.2.3 Pengertian Media Grafis... 25 2.1.3 Keterampilan Guru... 28 2.1.4 Aktivitas Siswa... 30 2.1.5 Hasil Belajar... 32 2.1.5.1 Pengertian Belajar... 32 2.1.5.2 Faktor yang Mempengaruhi Belajar... 33 2.1.5.3 Pengertian Hasil Belajar... 35 2.1.5.4 Ruang Lingkup Hasil Belajar... 36 2.1.5.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 37 2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan... 39 2.1.6.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan... 39 2.1.6.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan... 40 2.1.6.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan... 41 2.1.7 Materi Organisasi Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat... 42 2.1.7.1 Pengertian Sistem Pemerintahan... 42 2.1.7.2 Pengertian Presiden... 43 2.1.7.3 Hak, Kewajiban dan Kewenangan Presiden... 44 2.1.7.4 Wakil Presiden... 45 2.1.7.5 Kementerian... 45 2.2 Penelitian Relevan... 46 2.3 Kerangka Berfikir... 49 2.4 Hipotesis Tindakan... 51 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 52 3.1.1 Setting Penelitian... 52 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 52 3.2 Variabel Penelitian... 53 3.2.1 Variabel Bebas... 53 3.2.2 Variabel Terikat... 53 3.3 Rancangan Penelitian... 54 3.3.1 Pelaksanaan Siklus I... 55 3.3.2 Pelaksanaan Siklus II... 62 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 67 3.4.1 Observasi... 68 3.4.2 Wawancara... 68 3.4.3 Tes... 69 3.4.4 Dokumentasi... 70 3.5 Instrumen Penelitian... 70 xii
3.5.1 Lembar Pedoman Observasi... 71 3.5.2 Pedoman Wawancara... 72 3.5.3 Instrumen Tes... 73 3.5.4 Panduan Dokumentasi... 74 3.6 Uji Validitas dan Reabilitas... 74 3.6.1 Validitas... 75 3.6.2 Reliabilitas... 76 3.7 Teknik Analisis Data... 77 3.7.1 Data Kuantitatif... 77 3.7.2 Data Kualitatif... 79 3.8 Indikator Keberhasilan... 81 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi Prasiklus... 83 4.2 Deskripsi Hasil Penelitian... 86 4.2.1 Siklus I... 86 4.2.1.1 Perencanaan... 87 4.2.1.2 Pelaksanaan... 88 4.2.1.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 88 4.2.1.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 97 4.2.1.3 Observasi... 108 4.2.1.3.1 Hasil Obsevasi Keterampilan Guru... 108 4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 111 4.2.1.3.3 Hasil Belajar Siswa... 113 4.2.1.4 Refleksi... 119 4.2.2 Siklus II... 121 4.2.2.1 Perencanaan... 121 4.2.2.2 Pelaksanaan... 122 4.2.2.2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 122 4.2.2.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 131 4.2.2.3 Observasi... 142 4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru... 142 4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa... 145 4.2.2.3.3 Hasil Belajar Siswa... 147 4.2.2.4 Refleksi... 152 4.3 Progres Hasil Penelitian... 153 4.3.1 Keterampilan Guru... 153 4.3.2 Aktivitas Siswa... 154 4.3.3 Hasil Belajar... 156 4.3.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif... 156 4.3.3.2 Hasil Belajar Ssiwa Ranah Afektif... 158 xiii
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik... 159 BAB V PEMBAHASAN 5.1. Keterampilan Guru Dalam Mengajar PKn Melalui Model Pembelajaran Make A Match... 161 5.2. Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran PKn Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match... 164 5.3. Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran Make A Match... 168 5.3.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif... 168 5.3.2 Hasil Belajar Ranah Afektif... 170 5.3.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 173 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1. Simpulan... 177 6.2. Saran... 178 DAFTAR PUSTAKA... 180 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 183 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Aspek Keterampilan Mengajar Guru... 71 3.2 Aspek Aktivitas Siswa... 71 3.3 Aspek Wawancara Dengan Guru Pra Siklus... 72 3.4 Aspek Wawancara Dengan Siswa Pra Siklus... 72 3.5 Aspek Wawancara Dengan Guru Setelah Penelitian... 72 3.6 Aspek Wawancara Dengan Siswa Setelah Penelitian... 73 3.7 Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus I... 73 3.8 Kisi-Kisi Soal Tes Akhir Siklus II... 74 3.9 Kriteria Ketuntasan Minimal PKn di SD 3 Mayong Lor... 78 3.10 Kriteria Tingkat Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal... 79 3.11 Kriteria Penilaian Ranah Afektif Siswa... 80 3.12 Kriteria Penilaian Ranah Psikomotor Siswa... 80 3.13 Pedoman Penskoran Keterampilan Guru... 80 3.14 Kriteria Skor Keterampilan Guru... 81 4.1 Data Hasil Prasiklus Mata Pelajaran Pkn Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 84 4.2 Data Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 85 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 86 4.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match... 109 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 111 4.6 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 113 4.7 Data Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 114 4.8 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 115 4.9 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 117 4.10 Refleksi Siklus I... 120 4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II dengan Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match... 142 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 145 4.13 Hasil Tes Akhir Siklus II Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 157 4.14 Data Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 148 4.15 Hasil Observasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 149 4.16 Hasil Observasi Hasil Belajar Psikomotorik Siklus II... 151 xv
4.17 Hasil Peningkatan Keterampilan Guru Setiap Siklus... 153 4.18 Hasil Peningkatan Aktivittas Siswa Setiap Siklus... 155 4.19 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Prasiklus, Siklus I, Siklus II Pada Mata Pelajaran PKn... 156 4.20 Progres Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II... 157 4.21 Hasil Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Setiap Siklus... 158 4.22 Hasil Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Setiap Siklus... 159 xvi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 50 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kemmis & Mc Taggart... 55 4.1. Diagram Ketuntasan Klasikal Prasiklus... 85 4.2. Guru Menjelaskan Materi pada Siswa... 89 4.3. Guru Mempersiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban... 90 4.4. Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban pada Siswa... 91 4.5. Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya... 92 4.6. Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartu yang Dipegangnya... 93 4.7. Siswa yang Mencocokkan Kartu Sebelum Batas Waktu yang Ditentukan Diberikan Poin... 94 4.8. Guru Membagikan Ulang Kartu pada Siswa... 95 4.9. Pemberian Kesimpulan Setelah Siswa Mempresentasikan Kartunya... 96 4.10 Siswa Mengerjakan LKS... 97 4.11 Guru Menjelaskan Materi pada Siswa... 99 4.12 Guru Mempersiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban... 100 4.13 Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban... 101 4.14 Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya... 102 4.15 Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartunya... 103 4.16 Siswa yang Mencocokkan Kartunya Sebelum Batas Waktu yang Ditentukan Diberikan Poin... 104 4.17 Guru Memberikan Ulang Kartu pada Siswa... 105 4.18 Pemberian Kesimpulan Setelah Siswa Mempresentasikan Kartunya... 106 4.19 Siswa Mengerjakan LKS... 107 4.20 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus I... 108 4.21 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus I... 111 4.22 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I... 113 4.23 Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I... 115 4.24 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I... 117 4.25 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 118 4.26 Guru Menjelaskan Materi Pelajaran... 123 4.27 Guru Menyiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban... 124 4.28 Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban pada Siswa... 125 4.29 Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya... 126 4.30 Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartunya... 127 4.31 Siswa yang Mencocokkan Kartunya Sebelum Batas Yang Ditentukan Diberikan Poin... 128 xvii
4.32 Guru Membagikan Ulang Kartu pada Siswa... 129 4.33 Guru Memberikan Kesimpulan Setelah Semua Siswa Mempresentasikan Kartunya... 130 4.34 Siswa Mengerjakan LKS... 131 4.35 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran... 133 4.36 Guru Mempersiapkan Kartu Soal dan Kartu Jawaban... 134 4.37 Guru Membagikan Kartu Soal dan Kartu Jawaban... 135 4.38 Siswa Memikirkan Jawaban dari Kartu yang Dipegangnya... 136 4.39 Siswa Mencari Pasangan yang Cocok dengan Kartunya... 137 4.40 Siswa yang Mencocokkan Kartunya Sebelum Batas Waktu Yang Ditentukan diberikan Poin... 138 4.41 Guru Memberikan Ulang Kartu pada Siswa... 139 4.42 Guru Memberikan Kesimpulan Setelah Semua Siswa Mempresentasikan Kartunya... 140 4.43 Siwa Mengerjakan LKS... 141 4.44 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Akhir Siklus II... 142 4.45 Diagram Persentase Keterampilan Guru Siklus II... 145 4.46 Diagram Aktivitas Siswa Siklus II... 146 4.47 Diagram Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II... 149 4.48 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II... 150 4.49 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II... 152 4.50 Diagram Peningkatan Observasi Keterampilan pada Setiap Siklus... 154 4.51 Diagram Peningkatan Aktivitas Siswa pada Setiap Siklus... 155 4.52 Diagram Persentase Ketuntasan Hasil Belajar... 157 4.53 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif pada Setiap Siklus... 159 4.54 Diagram Peningkatan Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik pada Setiap Siklus... 160 xviii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian... 183 2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 3 Mayong Lor... 184 3. Daftar Nilai Ulangan Pra Siklus... 185 4. Hasil Wawancara Guru Pra Siklus... 186 5. Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus... 188 6. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus... 189 7. Daftar Nama Kelompok... 191 8. Kisi-Kisi Tes Uji Coba Siklus I... 192 9. Soal Uji Coba Siklus I... 193 10. Kunci Jawaban Tes Uji Coba Siklus I... 197 11. Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus I... 198 12. Kisi-Kisi Tes Uji Coba Siklus II... 199 13. Soal Uji Coba Siklus II... 200 14. Kunci Jawaban Tes Uji Coba Siklus II... 204 15. Uji Validitas Dan Reliabilitas Siklus II... 205 Siklus I 16. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 206 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1... 209 18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 1... 213 19. Media yang digunakan Siklus I Pertemuan 1... 215 20. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 1... 216 21. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 1... 218 22. Daftar Hadir Siklus I Pertemuan 1... 220 23. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1... 221 24. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1... 224 25. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 227 26. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1... 230 27. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 233 28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2... 236 29. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 2... 240 30. Media yang Digunakan Siklus I Pertemuan 2... 242 31. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 2... 243 32. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I Pertemuan 2... 245 33. Tes Evaluasi Siklus I... 247 34. Kunci Jawaban Tes EvaluasiSiklus I... 250 35. Daftar Hadir Siklus I Pertemuan 2... 251 xix
36. Daftar Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I... 252 37. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2... 253 38. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 256 39. Lembar Obervasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 259 40. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2... 262 41. Dokumentasi Penelitian Siklus I... 265 Siklus II 42. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 267 43. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1... 270 44. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 1... 274 45. Media yang Digunakan Siklus II Pertemuan 1... 276 46. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 277 47. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 1... 278 48. Daftar Hadir Siklus II Pertemuan 1... 280 49. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1... 281 50. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 284 51. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1... 287 52. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1... 290 53. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 293 54. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2... 296 55. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 2... 300 56. Media yang Digunakan Siklus II Pertemuan 2... 303 57. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 2... 304 58. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II Pertemuan 2... 306 59. Tes Evaluasi Siklus II... 308 60. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II... 311 61. Daftar Hadir Siklus II Pertemuan 2... 312 62. Daftar Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II... 313 63. Lembar Pedoman Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2.. 314 64. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 317 65. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2... 320 66. Lembar Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan 2... 323 67. Dokumentasi Penelitian Siklus II... 326 xx
68. Lembar Pedoman Wawancara Guru Kelas IV Setelah Penerapan Model Make A Match... 328 69. Lembar Pedoman Wawancara Siswa Kelas IV Setelah Penerapan Model Pembelajaran Make A Match... 329 70. SK Judul... 330 71. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 331 72. Surat Keterangan Selesai Penelitian... 332 73. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi... 333 74. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 334 75. Surat Pernyataan... 335 76. Berita Acara Bimbingan... 334 77. Daftar Riwayat Hidup... 340 xxi