Relevansi Filosofi GUSJIGANG dalam Praksis Pendidikan Abad 21 *

Transkripsi

1 Relevansi Filosofi GUSJIGANG dalam Praksis Pendidikan Abad 21 * Oleh: H A R Y O N O ** * Disajikan dalam Seminar Nasional: Implementasi Pendidikan Berbasis Gusjigang untuk Membangun Jiwa Berkarakter. BEM FKIP UMK. Kudus, 21 Maret ** Profesor Teknologi Pendidikan FIP UNNES.

2 Filosofi GUSJIGANG Local wisdom, local culture Ajaran Moral Sunan Kudus (Syekh Ja far Shodiq) Memuat tiga esensi kehidupan; yaitu perilaku baik (bagus), pintar ngaji (belajar), dan pandai berdagang.

3 Bagus Merupakan cerminan akhlak mulia yang harus dimiliki masyarakat dalam kaitan hubungan horisontal antara sesama manusia dan vertikal kepada Tuhan YME. Manifestasi nilai-nilai kehidupan yang baik dalam hubungan manusai dengan manusia lain dan antara manusia dengan Sang Pencipta BERKARAKTER

4 Ngaji Belajar membaca dan memahami isi Al Qur an dan belajar kehidupan. Tidak hanya dimaknai secara sempit sebagai kegiatan tadarus/membaca Al Qur`an, tetapi dapat dimaknai secara lebih luas, yaitu mengkaji berbagai dinamika kehidupan dalam berbagai perspektif keilmuan. Dilakukan untuk menemukan jawaban atas suatu permasalahan, dan untuk berkontribusi pada penambahan wawasan dan keilmuan manusia. BELAJAR

5 Dagang Mencari nafkah, memenuhi kebutuhan hidup duniawi. Dapat dimaknai sebagai jiwa enterpreuner yang harus dimiliki setiap warga masyarakat agar secara kreatif dan inovatif mampu mencari celah sumber penghidupan secara materiil untuk menjaga eksistensi kehidupannya. BEKERJA BERKARYA

6

7 Society has changed from an industrial society to a knowledge society Masyarakat Industri Masyarakat Pengetahuan

8 Effect of Societal Change Drivers for Change Changes in economy and labor market Increase in demand for people with (formal) high and medium qualifications Students need to be prepared for jobs that do not yet exist Changes in how we live, work, and learn.

9 Changes in Workplace Environment

10 Percentile Change in 1969 Distribution Job tasks are changing across the economy Complex Communication Expert Thinking Routine Manual Routine Thinking Source: Levy, F. & Murnane, R. J. (2004). The new division of labor: How computers are creating the next job market. Princeton, NJ: Russell Sage Foundation. (p. 50, Figure 3.5)

11 Index Index Potret Kebutuhan Tenaga Kerja di ASEAN Mulai Tahun Skilled 140 Skilled Unskilled Unskilled

12 Revolusi Industri 4.0

13 KOMPETENSI ABAD 21

14 Kompetensi Abad 21 21st century competencies are associated with growth in the cognitive, interpersonal, and intrapersonal domains.

15 Framework for 21st Century Learning Core Subjects and 21st Century Themes Life and Career Skills Learning and Innovation Skills Information, Media and Technology Skills

16 Core Subjects English Reading/Lang Arts World Languages Arts Mathematics Economics Science Geography History Government Civics 21st Century Themes (21st Century Content) Global Awareness Financial, Economic, Business and Entrepreneurial Literacy Civic Literacy Health Literacy

17 Learning and Innovation Skills Creativity and Innovation Skills (ISTE 1) Critical Thinking and Problem Solving Skills (ISTE 4) Communication and Collaboration Skills (ISTE 2) Information, Media & Technology Skills Information Literacy (ISTE 3) Media Literacy ICT Literacy (Information, Communications, and Technology) ISTE 5 - Digital Citizenship ISTE 6 - Technology operations and concepts

18 Life and Career Skills Flexibility and Adaptability Initiative and Self Direction Social and Cross-Cultural Skills Productivity and Accountability Leadership and Responsibility

19 Paradigma Pendidikan Abad 21

20 Praksis Pendidikan Abad 21 Pendidikan yang dapat menghasilkan lulusan sebagai insan yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan yang terintegrasi

21 Rasional Pendidikan Abad 21 mendidik dan menghasilkan orang dewasa yang tidak sekedar menjadi penduduk dunia namun juga mencoba untuk menciptakan dunia masa depan yang cocok untuk semua (McKenzie;2004)

22 Peserta Didik Abad 21 Pemikir yang kritis Seorang penyelesai masalah Seorang inovator Komunikator yangefektif Kolaborator yang efektif Pengarah bagi dirinya sendiri Melek informasi dan media Paham dan sadar masalah global Pemikir kepentingan umum Terampil dalam keuangan, ekonomi, dan kewirausahaan. (Ken Kay, President Partnership for 21st Century Skills )

23 Filosofi GUSJIGANG dan Praksis Pendidikan Abad 21 PENDIDIKAN ABAD 21 KOMPETENSI ABAD 21 (MENGUASAI HARDSKILL DAN SOFTSKILL) PELUANG PARTISIPASI DLM MASYARAKAT ABAD 21 Pendidikan Abad 21 mengimplementasikan filosofi GUSJIGANG dalam arti luas, mengantarkan peserta didik untuk memiliki karakter sebagai bekal untuk berperilaku baik (bagus), memiliki kemampuan belajar untuk mencipta diri secara spiritual dan duniawi, dan memiliki kemampuan untuk berkarya mencari nafkah.

24 KOMPETENSI LULUSAN Knowledge (ilmu pengetahuan) Skill/ ketrampilan (teknologi) Intrapersonal Interpersonal Ekstrapersonal

25 Kepemilikan Hardskill dan Softskill Yaitu penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan ketrampilan teknis yang berhubungan dengan bidang ilmunya. Insinyur mesin seharusnya menguasai ilmu dan teknik permesinan, Dokter harus mumpuni bidang ilmu kedokteran, dan Pemain sepak bola mempunyai keterampilan teknik menggiring bola. Setiap profesi dituntut mempunyai hardskill yang khusus, tetapi softskills bisa merupakan kemampuan yang harus dimiliki di setiap profesi.

26 TERIMAKASIH