BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pada era sekarang ini sangat diperlukan guru yang kreatif dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar mengajar tidak hanya diperlukan sumber belajar dari buku saja tetapi juga dibutuhkan metode pembelajaran dan media pembelajaran yang menyenangkan, menarik dan berkesan bagi siswa sehingga materi tidak terlupakan oleh siswa. Metode pembelajaran dan media pembelajaran yang menarik dibutukan agar materi pelajaran yang disampaikan dapat diterima sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Slameto (2010: 2) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Nana Sudjana (2011:28) mengemukakan hakikat belajar sebagai inti proses pengajaran. Dengan kata lain bahwa dalam proses belajar yang menjadi utama ialah proses berubahnya tingkah laku siswa melalui berbagai pengalaman yang diperolehnya. Berdasarkan Permendiknas No. 22 Tahun 2006 : 485, pembelajaran IPA merupakan wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar serta pengembangan lebih lanjut untuk diterapkan dalam kehidupan seharihari. Oleh sebab itu perlu adanya penerapan inovasi pembelajaran yang membuat siswa sendiri berperan aktif dengan alam dan benda-benda di sekitarnya dengan bantuan guru. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga suatu proses penemuan (Permendiknas, 2006:486). Dalam proses belajar siswa dapat belajar dengan benda-benda di kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat 1

2 2 membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. Menurut Muchtar, dkk (2004: 5) menjelaskan bahwa prinsipprinsip pembelajaran dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar salah satunya adalah dengan pemberian ilustrasi, hal itu dimaksudkan untuk memberikan penjelasan kepada murid dengan mempergunakan contoh-contoh gambar dari setiap materi belajar dan untuk menarik minat murid terhadap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Di tingkat SD/MI diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah secara bijaksana. Pembelajaran IPA SD siterapkan dengan belajar bersama bisa dengan berkelompok. Dengan cara belajar bersama dalam kelompok dapat meningkatkan kerjasama. Dalam kenyataan kegiatan proses pembelajaran guru cendrung kurang inovatif dan tidak memanfaatkan media yang ada untuk menunjang pembelajaran sehingga menimbulkan kegiatan pembelajaran tidak menyenangkan bagi siswa. Hal itu dapat membuat materi pembelajaran tidak tersampaikan sehingga tujuan pembelajaran tidak tercapai. Fenomena itu terjadi di SD N Papringan 03. Berdasarkan pengamatan pada kelas tersebut hasil belajar IPA siswa kelas 2 SD Negeri Papringan 03 tergolong masih rendah. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil nilai tes akhir semester untuk mata pelajaran IPA terdapat 50% lebih berada di bawah nilai KKM yaitu 70. Tabel 1 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pada Pra Siklus No Ketuntasan Belajar Jumlah siswa Presentase (%) 1 Tuntas 5 38,46% 2 Belum Tuntas 8 61,54% Jumlah % Dari data tersebut dapat dilihat bahwa dari 13 siswa ada 5 siswa sudah mencapai KKM dan 8 siswa yang belum mencapai KKM. Hal itu dikarenakan

3 3 siswa-siswa belum dapat gambaran nyata dari hal-hal di sekitarnya. Dari observasi di kelas yang dilakukan dapat dilihat juga karakter siswa memiliki kemampuan dan tingkat kecerdasan yang berbeda. Ada beberapa siswa juga memiliki sikap yang diam dan kurang bersosialisasi dengan teman yang lain. Dari peneltian yang telah dilakukan di kelas juga ditemukan bahwa pembelajaran yang digunakan guru sering kurang inovatif sehingga kurang memotivasi belajar siswa. Hal itu karena pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam proses kegiatan belajar mengajar masih menggunakan metode ceramah / metode konvensional sehingga cendrung membosankan bagi siswa. Saat pembelajaran ada beberapa siswa yang bermain dengan alat-alat tulis di sekitarnya bahkan ada anak-anak bercerita dengan teman di sampingnya. Selain itu terdapat anak yang diam dan tidak berani berbicara saat ditanya guru. Fenomena yang timbul di kelas tentunya dibutuhkan kreatifitas dari guru untuk mengemas pembelajaran menjadi pembelajaran yang menarik. Dalam pembelajaran untuk menunjang hasil belajar maka dalam pembelajaran diperlukan metode pembelajaran dan media yang mudah dipahami oleh siswa yang sesuai dengan kehidupan nyata. Dari penelitian di kelas dapat dilihat bahwa pada masa anak SD merupakan masa bermain dan bersosialiasasi dengan temannya. Pembelajaran yang menarik tidak lepas dari peran metode pembelajaran dan media pembelajaran yang dipakai oleh guru. Melihat fenomena yang tejadi di kelas 2 SD N Papringan 03 dapat menerapkan metode bermain. Dalam proses pembelajaran peserta didik tidak hanya bermain tetapi belajar sambil bermain. Menurut Ismail, A.(2006:119) permainan edukatif yaitu suatu kegiatan yang sangat menyenangkan dan dapat merupakan cara atau alat pendidikan yang bersifat mendidik. Metode bermain membuat anak senang dan aktif sehingga dapat bersosialisasi dengan teman sebaya. Sesuai dengan konsep IPA yaitu belajar bersama-sama yaitu dengan metode bermain bersama dalam kelompok belajar. Media yang berperan dalam pembelajaran ini dapat menggunakan gambar agar siswa dapat mengetahui gambaran nyata dari alat-alat yang menghasilkan energi. Media gambar agar menarik dan juga melatih kognitif serta motorik anak dapat menggunakan media puzzle. Penggunaan media puzzle diharapkan dapat

4 4 meningkatkan tingkat kecerdasan siswa. Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode pembelajaran bermain dengan menggunakan media puzzle dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru diharapakan dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa khususnya siswa kelas 2. Dari latar belakang yang telah disampaikan di atas, maka akan dilakukan penelitian yang berjudul Penerapan Metode Bermain dengan Media Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang Tahun 2012/ Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, rumusan masalah pada penelitian ini yaitu apakah penerapan metode pembelajaran bermain dengan media puzzle dalam pembelajaran IPA dapat meningkatakan hasil belajar pada siswa kelas 2 SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang pada tahun pelajaran 2012/2013? 1.3 Tujuan Penelitian Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatakan hasil belajar pelajaran IPA dengan metode bermain dengan media puzzle pada siswa kelas SD Negeri Papringan 03 Kecamatan Kaliwungu Kabupaten Semarang pada tahun pelajaran 2012/ Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat teoritis dari penelitian ini adalah memberikan sumbangsih dalam dunia pendidikan dalam menerapkan kegiatan pembelajaran pada materi energi untuk meningkatkan hasil belajar dengan metode pembelajaran bermain dengan menggunakan media puzzle bergambar Manfaat Praktis a. Bagi Guru Memberikan wawasan bagi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran. Hasil penelitian dapat digunakan untuk memberi masukan guru dalam proses pembelajaran dengan metode pembelajaran bermain dengan

5 5 menggunakan media puzzle bergambar. Hal itu untuk meningkatkan hasil belajar IPA khususnya dalam materi energi. Dengan hasil penelitian ini juga dapat memberikan alternatif bagi guru untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dan menarik bagi siswa. b. Bagi Siswa Dengan hasil penelitian tersebut diharapakan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Memotivasi siswa dalam belajar dengan pembelajaran aktif dan menyenangkan. c. Bagi Sekolah Dengan penelitian ini diharapkan pihak sekolah dapat menerapkan metode dan media belajar ini untuk memperbaiki dan memberikan alternatif variasi dalam pembelajaran.