BAB III METODOLOGI PENELITIAN. pembelajaran di kelas secara berkesinambungan.

Transkripsi

1 80 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Sudikin dalam Susiloningsih (2010) tujuan dari penelitian tindakan kelas adalah memperbaiki dan meningkatkan praktik pembelajaran di kelas secara berkesinambungan. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model penelitian tindakan kelas dari Kemmis dan Taggart dengan menggunakan system spiral, yang setiap sklusnya terdiri dari empat langkah yaitu planning (perencanaan), action (tindakan perbaikan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi) Setting dan Subyek Penelitian 1. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMP Stella Matutina Salatiga. Kegiatan ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang dilaksanakan pada awal Semester II tahun ajaran 2010 / Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E SMP Stella Matutina Salatiga pada Semester II tahun ajaran 2010/2011 yang berjumlah 28 orang, terdiri dari 14 siswa perempuan dan 14 siswa laki-laki.

2 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 1. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Observasi Observasi digunakan untuk memperoleh data tentang aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran berlangsung. Menggunakan Observasi terfokus dimana sasaran atau maksud dari observasi tersebut telah ditentukan sebelumnya oleh observer. 2) Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tentang hasil belajar siswa yang merupakan pencerminan pencapaian tujuan pembelajaran melalui tes. 3) Angket Angket digunakan untuk mengetahui pendapat atau tanggapan dari siswa terhadap penggunaan metode dan media tersebut. 2. Instrumen Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan untuk mengukur peningkatan aktivitas dan hasil belajar melalui penerapan metode ceramah bervariasi dan penggunaan media audiovisual dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yaitu

3 82 Instrumen 1 (lembar observasi pada siklus I dan siklus II) Instrumen 2 ( berupa butiran soal tes) Instrumen 3 ( pedoman angket) 3.4. Teknik Analisis Data Analisis data dilakukan terhadap seluruh kegiatan yang telah dilakukan dan menarik kesimpulan dari semua data yang terkumpul dalam penelitian ini. Setelah data diperoleh selanjutnya menganalisis data tersebut. Data yang terkumpul akan dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa hasil tes tertulis yang dilakukan sebanyak tiga kali yaitu tes awal pada pra siklus, pada akhir siklus I, dan pada akhir siklus II. Presentase rata- rata kemampuan / hasil tes siswa dapat ditentukan dengan rumus sebagi berikut : Prosentase rata-rata nilai : N X 100 % S Keterangan : N : jumlah nilai satu kelas S : banyaknya siswa satu kelas Hasil perhitungan persentase kemampuan siswa dari ketiga tes tersebut (pra sisklus, siklus I, dan siklus II) kemudian dibandingkan.

4 83 Sedangkan data yang diperoleh melalui non tes yaitu observasi siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dan hasil dari pengisian angket dari siswa tentang tanggapan penggunaan metode ceramah bervariasi dan media audiovisual dalam pembelajaran dianalisis secara deskriptif kualittif. Dari pengambilan data non tes diperoleh gambaran tentang situasi dan kondisi siswa, keantusiasan, aktivitas, dan kegembiraan selama mengikuti kegiatan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, juga hambatan-hambatan yang dihadapi saat mengikuti pembelajaran tersebut Indikator Kinerja Indikator kinerja dalam penelitian tindakan kelas ini, diharapkan pada akhir siklus 2 terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah guru menerapkan penggunaan metode ceramah bervariasi dan media audiovisual dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Untuk hasil belajar diberikan patokan 80 % dari jumlah keseluruhan siswa yang mendapat nilah lebih tinggi atau sama dengan nilai yang telah distandarkan oleh sekolah yaitu 7,00. Selain itu juga terjadi peningkatan keaktifan siswa pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan, untuk keaktifan siswa diberikan patokan 80 % atau sekitar minimal siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran Prosedur Pelaksanaan PTK Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model penelitian tindakan kelas dari Kemmis dan Taggart dengan menggunakan system spiral,

5 84 yang setiap sklusnya terdiri dari empat langkah yaitu planning (perencanaan), action (tindakan perbaikan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Adapun tahapan-tahapan siklus yang akan dilakukan adalah sebagai berikut : a. Siklus I 1) Perencanaan a) Peneliti berdiskusi dengan guru pengampu mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaran SMP Stella Matutina yaitu Ibu Virene untuk menentukan materi yang akan digunakan dalam penelitian ini, yang merupakan materi kelanjutan dari pra siklus. Setelah berdiskusi maka ditemukan materi yang tepat dengan judul penelitian ini yaitu Peraturan Hukum dan Perundang-undangan Nasional, dengan standar kompetensi dan kompetensi dasarnya adalah sebagai berikut : Standar Kompetensi : kemampuan mendiskripsikan dan mentaati perundang-undangan nasional. Kompetensi Dasar : mendiskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-undangan nasional. b) Peneliti berdiskusi dengan guru pengampu mata pelajaran PKn untuk merencanakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tersebut didalamnya berisi mengenai metode dan media apa yang akan dipakai atau digunakan dalam penelitian ini. Rencana metode pembelajaran yang akan dipergunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode ceramah bervariasi, artinya dalam pengunaan metode ceramah akan dipadukan dengan

6 85 metode pembelajaran yang lain yaitu metode tanya jawab dan metode pemberian tugas. Sedangkan media yang digunakan dalam penelitian ini adalah pemaparan materi dengan menggunakan media audiovisual (LCD), disini materi akan disajikan dalam bentuk power point yang didalamnya ada tayangan gambar dan suaranya. c) Peneliti mempersiapkan materi yang akan dipergunakan dalam penelitian ini, yaitu materi tentang Peraturan Perundang-undangan Nasional. d) Peneliti mempersiapkan lembar observasi. (terlampir) 2) Pelaksanaan dan Observasi Guru pengampu mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas VIII E mengajar sesuai dengan rancangan pembelajaran yang telah dipersiapkan, dan kemudian peneliti melakukan observasi terhadap kegiatan pembelajaran dan aktivitas belajar siswa tersebut. 3) Refleksi Setelah kegiatan pembelajaran selesai dilakukan evaluasi, kemudian peneliti bersama guru pengajar mata pelajaran PKn Kelas VIII E melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran tadi. Refleksi dilakukan atas dasar hasil pengamatan dikelas dan hasil evaluasi atau tes. Setelah tahap refleksi pada siklus I selesai, maka akan diperoleh hasil penelitian yang diharapkan. Apabila teryata hasil penelitian itu belum mencapai target aktivitas belajar siswa dan ketuntasan hasil belajar yang diharapkan maka akan dilanjutkan dengan siklus II.

7 86 b. Siklus II Untuk tahap-tahapan yang dilakukan pada siklus II ini sama dengan tahaptahapan yang dilakukan pada siklus I dengan berpedoman pada hasil refleksi pada siklus I. Secara singkat prosedur pelaksanaan dari penelitian ini dapat dilihat pada skema berikut : Kondisi awal PKn menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran Aktivitas dan hasil belajar PKn rendah PKn menggunakan metode ceramah bervariasi disertai dengan penggunaan media audiovisual Dilaksanakan dalam 2 siklus Perbaikan Aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII E SMP STELLA MATUTINA Salatiga akan meningkat. Kodisi akhir

8 87 Berikut kisi-kisi observasi yang akan digunakan : No Aspek Indikator Deskriptor 1 Awal 2 Kegiatan Awal 3 Kegiatan Inti Sikap Awal Awal Penjelasan Materi Pendekatan/Strategi Siswa menempati tempat duduknya masing-masing. Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran. Siswa mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu. Siswa mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Keaktifan siswa untuk bertanya saat proses penjelasan materi. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran yang dijelaskan. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan. Pemanfaatan Sumber Belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan oleh guru. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat media pembelajaran disajikan. Siswa semakin jelas dan konkret saat penjelasan materi yang disajikan menggunakan media pembelaran disertai dengan metode ceramah bervariasi. Siswa merasa terbimbing saat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Mampu menjawab pertanyaan guru dengan benar. 4 Penutup Siswa secara aktif memberikan rangkuman. Jumlah 13 Prosentase aktivitas belajar yang dilakukan siswa tersebut memiliki beberapa kategori kualifikasi, yaitu:

9 88 4 = Baik, apabila prosentasenya 78,6% - 100% dengan interval siswa; 3 = Cukup, apabila prosentasenya 53,6% - 75% dengan interval siswa; 2 = Kurang, apabila prosentasenya 28,6% - 50% dengan interval 8-14 siswa; 1 = Sangat Kurang, apabila prosentasenya 0% - 25% dengan interval 1-7 siswa.