RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SIKLUS 1. : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan)

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 Lampiran 1.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SIKLUS 1 I. Identitas Mata Pelajaran Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : IV (empat) / I (satu) Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan) Hari/Tanggal : Kamis/ 7 Oktober 2010 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan. Indikator 1. Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan desa. 2. Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan kelurahan. 3. Membedakan antara pemerintahan desa dan pemerintahan kelurahan. 4. Menjelaskan lembaga-lembaga kecamatan.

3 II. Tujuan Pembelajaran Setelah berpartisipasi aktif, siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan desa. 2. Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan kelurahan. 3. Membedakan antara pemerintahan desa dan pemerintahan kelurahan. 4. Menjelaskan lembaga-lembaga kecamatan. III. Materi Pokok Pemerintahan desa dan kecamatan. IV. Metode Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) V. Langkah-langkah Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pertemuan 1: No Tahap Uaraian Kegiatan Siswa Media dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Guru mengkondisikan Teks Lagu awal kelas (salam, doa, absensi, Desaku dll). Guru memeriksa kesiapan belajar siswa kemudian melakukan apersepsi dengan mengajak siswa untuk menyanyikan lagu yang berjudul Desaku sebagai motivasi siswa dalam pembelajaran. Guru menyampaikan Alokasi Waktu 15menit

4 tujuan pembelajaran pada hari ini. Siswa diberi pre test oleh guru. Pada saat menjawab siswa tidak boleh bekerja sama. 2. Kegiatan Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai lembaga-lembaga pemerintahan desa dan pemerintahan kelurahan. Materi yang diajarkan guru, dilaksanakan dengan kegiatan inkuiri. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk dari Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan guru. Perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian diadakan sharing (tukar pendapat). Buku PKn kelas IV SD. Struktur organisasi desa dan kelurahan. 45menit 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. Siswa diberi tugas rumah sebagai tindakan lanjut. Guru memotivasi siswa dan menutup pelajaran. 10menit

5 Pertemuan 2: No Tahap Uraian Kegiatan Siswa Media dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Guru mengkondisikan awal kelas (salam, doa, absensi, dll). Guru memeriksa kesiapan belajar siswa kemudian melakukan apersepsi dengan mengulas materi yang lalu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini. Alokasi Waktu 10menit 2. Kegiatan Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai lembaga-lembaga yang ada di kecamatan. Materi yang diajarkan guru, dilaksanakan dengan kegiatan inkuiri. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk dari Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan guru. Perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian diadakan sharing (tukar pendapat). Siswa diberi post test siswa tidak boleh bekerja sama. Buku PKn kelas IV SD. Struktur organisasi kecamatan. 50menit 3. Kegiatan Siswa dan guru 10menit

6 Akhir menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. Guru memotivasi siswa dan menutup pelajaran. VI. Penilaian 1. Penilaian kognitif (terlampir) melaui pretest dan postest. 2. Penilaian afektif (terlampir) melalui observasi. 3. Penilaian tugas.

7 Lampiran 1.2 Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Kerjakan soal berikut ini bersama teman kelompokmu dengan seksama dan hasilnya tulislah dalam selembar kertas! 2. Tuliskan nama-nama pengurus desa, kelurahan, dan kecamatan! No. Nama Pengurus Desa Nama Pengurus Kelurahan Nama Pengurus Kecamatan Tugas Pokok Tugas Pokok Tugas Pokok

8 Lampiran 1.3 Soal Pre-test dan Post-test Siklus 1 Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar! 1. Kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat yang diakui dan dihormati dalam system pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah pengertian desa menurut.. 2. Lembaga pemerintahan paling bawah di Negara kita adalah.. 3. Setiap desa dipimpin oleh.. 4. Wilayah kelurahan dipimpin oleh.. 5. Bila desa sudah maju dapat ditingkatkan menjadi.. 6. Kepala desa dibayar dengan tanah kas desa yang biasa disebut.. 7. Yang termasuk perangkat desa misalnya.. 8. Salah satu fungsi Badan Permusyawaratan Desa adalah.. 9. Kepala desa yang terpilih akan menjabat selama.. tahun 10. Lurah adalah seorang Pegawai Negeri Sipil yang memenuhi syarat dari..

9 Lampiran 1.4 Kunci Jawaban Pre test dan Post test Siklus 1 1. Peraturan Pemerintah No.72 Tahun Desa atau kelurahan. 3. Kepala desa. 4. Lurah. 5. Kelurahan. 6. Tanah bengkok. 7. Sekretaris desa, pelaksana teknis lapangan, dan unsur kewilayahan. 8. Mengontrol penyelenggaraan pemerintahan di desa (enam). 10. Walikota/bupati atas usul camat. Skor soal: Untuk setiap soal bernilai 1, sehingga nilai = Jumlah soal yang benar 10 Jumlah soal maksimal

10 Lampiran 2.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SIKLUS 2 I. Identitas Mata Pelajaran Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : IV (empat) / I (satu) Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan) Hari/Tanggal : Kamis/ 21 Oktober 2010 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan. Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan. Indikator 1. Menggambar struktur desa, kelurahan, dan kecamatan. 2. Menjelaskan tugas-tugas dari masing-masing staf/perangkat.

11 II. Tujuan Pembelajaran Setelah berpartisipasi aktif, siswa diharapkan mampu: 1. Menggambar struktur desa, kelurahan, dan kecamatan. 2. Menjelaskan tugas-tugas dari masing-masing staf/perangkat. III. Materi Pokok Pemerintahan desa dan kecamatan. IV. Metode Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) V. Langkah-langkah Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pertemuan 1: No Tahap Uaraian Kegiatan Siswa Media dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Guru mengkondisikan kelas awal (salam, doa, absensi, dll). Guru memeriksa kesiapan belajar siswa kemudian melakukan apersepsi dengan mengajak siswa tanya jawab materi yang lalu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa. Siswa diberi pre test oleh guru. Pada saat menjawab siswa tidak boleh bekerja sama. Alokasi Waktu 15menit

12 2. Kegiatan Inti Siswa menyebutkan kembali lembaga-lembaga yang terdapat dalam pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. Melaksanakan kegiatan inkuiri dengan menggambarkan struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk dari Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan guru. Perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian diadakan sharing (tukar pendapat). Buku PKn kelas IV SD. Struktur organisasi desa, kelurahan, dan kecamatan. 45menit 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. Siswa diberi tugas rumah sebagai tindakan lanjut. Guru memotivasi siswa dan menutup pelajaran. 10menit Pertemuan 2: No Tahap Uaraian Kegiatan Siswa Media dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Guru mengkondisikan kelas awal (salam, doa, absensi, dll). Guru memeriksa kesiapan Alokasi Waktu 10menit

13 belajar siswa kemudian melakukan apersepsi dengan meminta siswa untuk menyebutkan tugas masingmasing perangkat kelas untuk motivasi dalam materi yang akan diajarkan. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada hari ini. 2. Kegiatan Inti Siswa menjelaskan tugastugas dari masing-masing staf/perangkat desa, kelurahan,dan kecamatan. Melaksanakan kegiatan inkuiri untuk semua materi. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk dari Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan guru. Perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian diadakan sharing (tukar pendapat). Siswa diberi post test siswa tidak boleh bekerja sama. Buku PKn kelas IV SD. Struktur organisasi desa, kelurahan, dan kecamatan. 50menit 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. Guru memotivasi siswa dan menutup pelajaran. 10menit

14 VI. Penilaian 1. Penilaian kognitif (terlampir) melaui pretest dan postest. 2. Penilaian afektif (terlampir) melalui observasi. 3. Penilaian tugas.

15 Lampiran 2.2 Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Kerjakan soal berikut ini bersama teman kelompokmu dengan seksama dan hasilnya tulislah dalam selembar kertas! 2. Tuliskan 3 desa/kelurahan yang ada di wilayah kecamatan tempat tinggalmu! No Nama Desa/Kelurahan 3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! a. Jelaskan tugas kepala desa! b. Sebutkan kewenangan BPD! c. Siapa saja yang membantu kepala desa? d. Apa perbedaan antara kepala desa dan lurah? e. Uraikan tugas Komando Rayon Militer (Koramil)!

16 Lampiran 2.3 Soal Pre-test dan Post-test Siklus 2 Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar! 1. Dalam melaksanakan tugasnya, kepala desa bertanggung jawab kepada.. 2. Dalam menjalankan tugasnya, kepala desa dibantu oleh.. 3. Badan Permusyawaratan Desa berfungsi mengayomi adat istiadat masyarakat dan membuat peraturan desa bersama kepala desa untuk.. 4. Keuangan desa berasal dari.. 5. Lurah bertanggung jawab kepada.. 6. Pembentukan kelurahan ditetapkan dengan.. 7. Selain dibantu perangkat desa, seorang lurah juga dibantu oleh.. 8. Kelurahan dapat dibentuk dari pengembangan.. 9. Perbedaan utama desa dan kelurahan adalah Berbeda dengan kepala desa, lurah diangkat dari yang memenuhi syarat oleh walikota/bupati atas usul camat.

17 Lampiran 2.4 Kunci Jawaban Pre test dan Post test Siklus 2 1. Rakyatnya. 2. Perangkat desa. 3. Menyelenggarakan pemerintahan di desa. 4. Berbagai sumber dana. 5. Camat. 6. Peraturan daerah. 7. RT, RW, PKK, Karang Taruna, dan Lembaga Pemberdayaan Masyarakat. 8. Desa 9. Kelurahan lebih maju secara ekonomis maupun dalam hal fasilitas umum daripada desa. 10. Pegawai Negeri Sipil. Skor soal: Untuk setiap soal bernilai 1, sehingga nilai = Jumlah soal yang benar 10 Jumlah soal maksimal

18 Lampiran 3.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SIKLUS 3 I. Identitas Mata Pelajaran Mata Pelajaran : PKn Kelas/Semester : IV (empat) / I (satu) Waktu : 4 x 35 Menit (2 x pertemuan) Hari/Tanggal : Kamis/ 4 November 2010 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. Indikator 1. Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. 2. Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi.

19 II. Tujuan Pembelajaran Setelah berpartisipasi aktif, siswa diharapkan mampu: 1. Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. 2. Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. III. Materi Pokok Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi. IV. Metode Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) V. Langkah-langkah Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pertemuan 1: No Tahap Uaraian Kegiatan Siswa Media dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Guru mengkondisikan awal kelas (salam, doa, absensi, dll). Guru memeriksa kesiapan belajar siswa kemudian melakukan apersepsi dengan mengajak siswa tanya jawab materi yang lalu. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa. Alokasi Waktu 15menit

20 Siswa diberi pre test oleh guru. Pada saat menjawab siswa tidak boleh bekerja sama. 2. Kegiatan Inti Siswa menyimak penjelasan guru mengenai sistem pemerintahan Kabupaten/Kota dan Propinsi. Materi yang diajarkan guru, dilaksanakan dengan kegiatan inkuiri. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk dari Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan guru. Perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian diadakan sharing (tukar pendapat). Buku PKn kelas IV SD. Gambar struktur organisasi pemerintahan Kabupaten/ Kota dan Propinsi. 45menit 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. Siswa diberi tugas rumah sebagai tindakan lanjut. Guru memotivasi siswa dan menutup pelajaran. 10menit

21 Pertemuan 2: No Tahap Uaraian Kegiatan Siswa Media dan Sumber Belajar 1. Kegiatan Guru mengkondisikan awal kelas (salam, doa, absensi, dll). Guru memeriksa kesiapan belajar siswa kemudian melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan awal mengenai materi yang akan diajarkan. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pada hari ini. Alokasi Waktu 10menit 2. Kegiatan Inti Siswa diminta guru untuk menyebutkan lembagalembaga pemerintahan Kabupaten/Kota dan Propinsi. Materi yang diajarkan guru, dilaksanakan dengan kegiatan inkuiri. Mengembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil yang terdiri dari 4-5 siswa. Siswa melaksanakan kegiatan sesuai petunjuk dari Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan guru. Perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kemudian diadakan sharing (tukar Buku PKn kelas IV SD. Gambar struktur organisasi pemerintahan Kabupaten/ Kota dan Propinsi. 50menit

22 3. Kegiatan Akhir pendapat). Siswa diberi post test siswa tidak boleh bekerja sama. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. Guru memotivasi siswa dan menutup pelajaran. 10menit VI. Penilaian 1. Penilaian kognitif (terlampir) melaui pretest dan postest. 2. Penilaian afektif (terlampir) melalui observasi. 3. Penilaian tugas.

23 Lampiran 3.2 Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Kerjakan soal berikut ini bersama teman kelompokmu dengan seksama dan hasilnya tulislah dalam selembar kertas! 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! a. Bagaimanakah system pemerintahan Kabupaten/Kota dan Propinsi yang kamu ketahui? b. Sebutkan dan jelaskan tugas pemerintah daerah propinsi! c. Sebutkan 3 unsur di pemerintahan Kabupaten/ Kota! d. Dalam pemilihan umum terdapat asas Luber, jelaskan! e. Sebutkan 3 hak DPRD!

24 Lampiran 3.3 Soal Pre-test dan Post-test Siklus 3 Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar! 1. Tugas gubernur sebagai kepala daerah adalah penyelenggara pemerintahan untuk wilayah.. 2. Dalam menjalankan pemerintahan daerah, seorang bupati dibantu oleh.. 3. Bupati dan wakil bupati dipilih oleh.. 4. Tugas DPRD adalah mengawasi penyelenggaraan pemerintahan.. 5. Pelaksanaan belajar mengajar merupakan tugas dan kewenangan dari dinas.. 6. Calon gubernur dilantik oleh.. 7. Pemimpin pemerintah di kabupaten adalah.. 8. Perda merupakan singkatan dari.. 9. Kepala provinsi, kabupaten, dan kota dicalonkan oleh. 10. Perangkat daerah terdiri atas..

25 Lampiran 3.4 Kunci Jawaban Pretest dan Post test Siklus 3 1. Provinsi. 2. Wakil bupati. 3. Rakyat. 4. Kabupaten/kota 5. Pendidikan 6. Menteri dalam negeri. 7. Bupati. 8. Peraturan daerah. 9. Partai politik. 10. Sekretariat daerah dan dinas. Skor soal: Untuk setiap soal bernilai 1, sehingga nilai = Jumlah soal yang benar 10 Jumlah soal maksimal

26 Lampiran 4 Data Hasil Belajar Siswa Siklus 1 No. Nama Siswa Siklus 1 Pre Test Post Test 1 AR ATLA AIS AKA DS DSA DSP DAS EDA FA FML FR FD FFI FPA HRM INA IAW IS LA MBA MK MR NDN NDA NAZ PEN RPK RAP RR RKP SFL SML TNB WAB YO AYP DSP Nilai Terendah Nilai Tertinggi Nilai Rata-rata 50 55,26

27 Lampiran 5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1 No. Tahap Indikator 1 Awal 1. Melakukan aktivitas rutin di awal tatap muka (memberi salam dan absensi siswa) 2. Menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran yang akan dicapai 3. Memotivasi siswa 4. Menginformasikan materi pokok tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan. 5. Memberikan pre test 6. Mengembangkan pengetahuan awal 2. Inti 7. Menjelaskan aturan main Contextual Teaching and Learning (CTL) 8. Kesesuaian materi dengan indikator 9. Berperan sebagai fasilitator 10. Membimbing siswa dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terlaksana Ya Tidak 11. Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 3. Akhir 12. Guru menyempurnakan jawaban siswa 13. Memberikan post test 14. Melakukan refleksi 15. Melakukan aktivitas rutin pada akhir tatap muka Metro, 7 Oktober 2010 Observer Rahmad Dedi Ningtyas

28 Lampiran 6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 2 No. Tahap Indikator 1 Awal 1. Melakukan aktivitas rutin di awal tatap muka (memberi salam dan absensi siswa) 2. Menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran yang akan dicapai 3. Memotivasi siswa 4. Menginformasikan materi pokok tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan. 5. Memberikan pre test 6. Mengembangkan pengetahuan awal 2. Inti 7. Menjelaskan aturan main Contextual Teaching and Learning (CTL) 8. Kesesuaian materi dengan indikator 9. Berperan sebagai fasilitator 10. Membimbing siswa dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terlaksana Ya Tidak 11. Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 3. Akhir 12. Guru menyempurnakan jawaban siswa 13. Memberikan post test 14. Melakukan refleksi 15. Melakukan aktivitas rutin pada akhir tatap muka Metro, 14 Oktober 2010 Observer Rahmad Dedi Ningtyas

29 Lampiran 7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 No Nama Skor Aspek aktivitas siswa Jumlah Skor Maksimatas % Aktivi- Kategori skor 1. AR Ckp Aktif 2. ATLA Ckp Aktif 3. AIS Ckp Aktif 4. AKA Ckp Aktif 5. DS Ckp Aktif 6. DSA Krg Aktif 7. DSP Krg Aktif 8. DAS Ckp Aktif 9. EDA Ckp Aktif 10. FA Ckp Aktif 11. FML Ckp Aktif 12. FR Ckp Aktif 13. FD Krg Aktif 14. FFI Ckp Aktif 15. FPA Ckp Aktif 16. HRM Ckp Aktif 17. INA Krg Aktif 18. IAW Ckp Aktif 19. IS Ckp Aktif 20. LA Ckp Aktif 21. MBA Ckp Aktif 22. MK Krg Aktif 23. MR Krg Aktif 24. NDN Krg Aktif 25. NDA Ckp Aktif 26. NAZ Ckp Aktif 27. PEN Krg Aktif 28. RPK Krg Aktif 29. RAP Krg Aktif 30. RR Ckp Aktif 31. RKP Ckp Aktif 32. SFL Ckp Aktif 33. SML Ckp Aktif 34. TNB Ckp Aktif 35. WAB Ckp Aktif 36. YO Ckp Aktif 37. AYP Ckp Aktif 38. DSP Ckp Aktif Jumlah 470 Skor Maksimal 760 Persentase 61,84 Ckp Aktif Sumber : Diadopsi dari Poerwanti (2008:5.27)

30 Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 No Nama Skor Aspek aktivitas siswa Jumlah Skor Maksimatas % Aktivi- Kategori skor 1. AR Ckp Aktif 2. ATLA Ckp Aktif 3. AIS Ckp Aktif 4. AKA Ckp Aktif 5. DS Ckp Aktif 6. DSA Ckp Aktif 7. DSP Ckp Aktif 8. DAS Ckp Aktif 9. EDA Ckp Aktif 10. FA Ckp Aktif 11. FML Ckp Aktif 12. FR Ckp Aktif 13. FD Ckp Aktif 14. FFI Ckp Aktif 15. FPA Ckp Aktif 16. HRM Ckp Aktif 17. INA Krg Aktif 18. IAW Ckp Aktif 19. IS Ckp Aktif 20. LA Ckp Aktif 21. MBA Krg Aktif 22. MK Ckp Aktif 23. MR Ckp Aktif 24. NDN Ckp Aktif 25. NDA Ckp Aktif 26. NAZ Ckp Aktif 27. PEN Ckp Aktif 28. RPK Ckp Aktif 29. RAP Krg Aktif 30. RR Ckp Aktif 31. RKP Ckp Aktif 32. SFL Ckp Aktif 33. SML Ckp Aktif 34. TNB Ckp Aktif 35. WAB Ckp Aktif 36. YO Ckp Aktif 37. AYP Ckp Aktif 38. DSP Ckp Aktif Jumlah 505 Skor Maksimal 760 Persentase 66,45 Ckp Aktif Sumber : Diadopsi dari Poerwanti (2008:5.27)

31 Lampiran 9 Data Hasil Belajar Siswa Siklus 2 No. Nama Siswa Siklus 2 Pre Test Post Test 1 AR ATLA AIS AKA DS DSA DSP DAS EDA FA FML FR FD FFI FPA HRM INA IAW IS LA MBA MK MR NDN NDA NAZ PEN RPK RAP RR RKP SFL SML TNB WAB YO AYP DSP Nilai Terendah Nilai Tertinggi Nilai Rata-rata 59,47 68,42

32 Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 Pertemuan 1 No. Tahap Indikator 1 Awal 1. Melakukan aktivitas rutin di awal tatap muka (memberi salam dan absensi siswa) 2. Menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran yang akan dicapai 3. Memotivasi siswa 4. Menginformasikan materi pokok tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan. 5. Memberikan pre test 6. Mengembangkan pengetahuan awal 2. Inti 7. Menjelaskan aturan main Contextual Teaching and Learning (CTL) 8. Kesesuaian materi dengan indikator 9. Berperan sebagai fasilitator 10. Membimbing siswa dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terlaksana Ya Tidak 11. Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 3. Akhir 12. Guru menyempurnakan jawaban siswa 13. Memberikan post test 14. Melakukan refleksi 15. Melakukan aktivitas rutin pada akhir tatap muka Metro, 21 Oktober 2010 Observer Rahmad Dedi Ningtyas

33 Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 Pertemuan 2 No. Tahap Indikator 1 Awal 1. Melakukan aktivitas rutin di awal tatap muka (memberi salam dan absensi siswa) 2. Menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran yang akan dicapai 3. Memotivasi siswa 4. Menginformasikan materi pokok tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan. 5. Memberikan pre test 6. Mengembangkan pengetahuan awal 2. Inti 7. Menjelaskan aturan main Contextual Teaching and Learning (CTL) 8. Kesesuaian materi dengan indikator 9. Berperan sebagai fasilitator 10. Membimbing siswa dalam Contextual Teaching and Learning (CTL) Terlaksana Ya Tidak 11. Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 3. Akhir 12. Guru menyempurnakan jawaban siswa 13. Memberikan post test 14. Melakukan refleksi 15. Melakukan aktivitas rutin pada akhir tatap muka Metro, 29 Oktober 2010 Observer Rahmad Dedi Ningtyas

34 Lampiran 12 No Tabel Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 Nama Skor Aspek aktivitas siswa Jumlah skor Skor Maksimal % Aktivitas Kategori AR Ckp Aktif 2. ATLA Ckp Aktif 3. AIS Ckp Aktif 4. AKA Aktif 5. DS Aktif 6. DSA Ckp Aktif 7. DSP Aktif 8. DAS Aktif 9. EDA Ckp Aktif 10. FA Ckp Aktif 11. FML Ckp Aktif 12. FR Ckp Aktif 13. FD Aktif 14. FFI Aktif 15. FPA Ckp Aktif 16. HRM Aktif 17. INA Aktif 18. IAW Ckp Aktif 19. IS Aktif 20. LA Ckp Aktif 21. MBA Ckp Aktif 22. MK Ckp Aktif 23. MR Ckp Aktif 24. NDN Ckp Aktif 25. NDA Ckp Aktif 26. NAZ Ckp Aktif 27. PEN Ckp Aktif 28. RPK Ckp Aktif 29. RAP Ckp Aktif 30. RR Ckp Aktif 31. RKP Ckp Aktif 32. SFL Aktif 33. SML Ckp Aktif 34. TNB Aktif 35. WAB Ckp Aktif 36. YO Ckp Aktif 37. AYP Aktif 38. DSP Ckp Aktif Jumlah 569 Skor Maksimal 760 Persentase 74,87 Ckp Aktif Sumber : Diadopsi dari Poerwanti (2008:5.27)

35 Lampiran 13 No Tabel Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 Nama Skor Aspek aktivitas siswa Jumlah skor Skor Maksimal % Aktivitas Kategori AR Ckp Aktif 2. ATLA Ckp Aktif 3. AIS Aktif 4. AKA Aktif 5. DS Aktif 6. DSA Aktif 7. DSP Aktif 8. DAS Aktif 9. EDA Ckp Aktif 10. FA Ckp Aktif 11. FML Aktif 12. FR Aktif 13. FD Aktif 14. FFI Aktif 15. FPA Ckp Aktif 16. HRM Aktif 17. INA Aktif 18. IAW Ckp Aktif 19. IS Aktif 20. LA Ckp Aktif 21. MBA Ckp Aktif 22. MK Ckp Aktif 23. MR Ckp Aktif 24. NDN Aktif 25. NDA Ckp Aktif 26. NAZ Aktif 27. PEN Ckp Aktif 28. RPK Aktif 29. RAP Ckp Aktif 30. RR Ckp Aktif 31. RKP Ckp Aktif 32. SFL Aktif 33. SML Ckp Aktif 34. TNB Aktif 35. WAB Ckp Aktif 36. YO Ckp Aktif 37. AYP Aktif 38. DSP Ckp Aktif Jumlah 591 Skor Maksimal 760 Persentase 77,76 Aktif Sumber : Diadopsi dari Poerwanti (2008:5.27)

36 Lampiran 14 Data Hasil Belajar Siswa Siklus 3 No. Nama Siswa Siklus 3 Pre Test Post Test 1 AR ATLA AIS AKA DS DSA DSP DAS EDA FA FML FR FD FFI FPA HRM INA IAW IS LA MBA MK MR NDN NDA NAZ PEN RPK RAP RR RKP SFL SML TNB WAB YO AYP DSP Nilai Terendah Nilai Tertinggi Nilai Rata-rata 71,84 88,42

37 Lampiran 15 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 3 Pertemuan 1 No. Tahap Indikator 1 Awal 1. Melakukan aktivitas rutin di awal tatap muka (memberi salam dan absensi siswa) 2. Menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran yang akan dicapai 3. Memotivasi siswa 4. Menginformasikan materi pokok tentang Pemerintahan Kabupaten/Kota dan Propinsi. 5. Memberikan pre test 6. Mengembangkan pengetahuan awal 2. Inti 7. Menjelaskan aturan main Contextual Teaching and Learning (CTL) 8. Kesesuaian materi dengan indikator 9. Berperan sebagai fasilitator 10. Membimbing siswa dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) 11. Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 3. Akhir 12. Guru menyempurnakan jawaban siswa 13. Memberikan post test 14. Melakukan refleksi 15. Melakukan aktivitas rutin pada akhir tatap muka Terlaksana Ya Tidak Metro, 4 November 2010 Observer Rahmad Dedi Ningtyas

38 Lampiran 16 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 3 Pertemuan 2 No. Tahap Indikator 1 Awal 1. Melakukan aktivitas rutin di awal tatap muka (memberi salam dan absensi siswa) 2. Menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran yang akan dicapai 3. Memotivasi siswa 4. Menginformasikan materi pokok tentang Pemerintahan Kabupaten/Kota dan Propinsi. 5. Memberikan pre test 6. Mengembangkan pengetahuan awal 2. Inti 13. Menjelaskan aturan main Contextual Teaching and Learning (CTL) 7. Kesesuaian materi dengan indikator 8. Berperan sebagai fasilitator 9. Membimbing siswa dalam Contextual Teaching and Learning (CTL) 10. Menghubungkan pelajaran dengan kehidupan sehari-hari 3. Akhir 11. Guru menyempurnakan jawaban siswa 13. Memberikan post test 14. Melakukan refleksi 15. Melakukan aktivitas rutin pada akhir tatap muka Terlaksana Ya Tidak Metro, 11 November 2010 Observer Rahmad Dedi Ningtyas

39 Lampiran 17 No Tabel Observasi Aktivitas Siswa Siklus 3 Pertemuan 1 Nama Skor Aspek aktivitas siswa Jumlah skor Skor Maksimal % Aktivitas Kategori AR Ckp Aktif 2. ATLA Aktif 3. AIS Aktif 4. AKA Aktif 5. DS Aktif 6. DSA Aktif 7. DSP Aktif 8. DAS Aktif 9. EDA Aktif 10. FA Aktif 11. FML Aktif 12. FR Aktif 13. FD Aktif 14. FFI Aktif 15. FPA Aktif 16. HRM Aktif 17. INA Aktif 18. IAW Aktif 19. IS Aktif 20. LA Aktif 21. MBA Aktif 22. MK Ckp Aktif 23. MR Aktif 24. NDN Aktif 25. NDA Aktif 26. NAZ Aktif 27. PEN Aktif 28. RPK Aktif 29. RAP Ckp Aktif 30. RR Aktif 31. RKP Aktif 32. SFL Aktif 33. SML Aktif 34. TNB Aktif 35. WAB Aktif 36. YO Ckp Aktif 37. AYP Aktif 38. DSP Ckp Aktif Jumlah 625 Skor Maksimal 760 Persentase 82,24 Aktif Sumber : Diadopsi dari Poerwanti (2008:5.27)

40 Lampiran 18 No Tabel Observasi Aktivitas Siswa Siklus 3 Pertemuan 2 Nama Skor Aspek aktivitas siswa Jumlah skor Skor Maksimal % Aktivitas Kategori AR Aktif 2. ATLA Aktif 3. AIS Aktif 4. AKA Aktif 5. DS Aktif 6. DSA Aktif 7. DSP Aktif 8. DAS Aktif 9. EDA Aktif 10. FA Aktif 11. FML Aktif 12. FR Aktif 13. FD Aktif 14. FFI Aktif 15. FPA Aktif 16. HRM Aktif 17. INA Aktif 18. IAW Aktif 19. IS Aktif 20. LA Aktif 21. MBA Aktif 22. MK Aktif 23. MR Aktif 24. NDN Aktif 25. NDA Aktif 26. NAZ Aktif 27. PEN Aktif 28. RPK Aktif 29. RAP Aktif 30. RR Aktif 31. RKP Aktif 32. SFL Aktif 33. SML Aktif 34. TNB Aktif 35. WAB Aktif 36. YO Aktif 37. AYP Aktif 38. DSP Aktif Jumlah 648 Skor Maksimal 760 Persentase 85,26 Aktif Sumber : Diadopsi dari Poerwanti (2008:5.27)

41 Lampiran 19 Tabel Hasil Kuesioner Pendapat Siswa Mengenai Model Contextual Teaching and Learning (CTL) No. Pernyataan S TT TS Jumlah 1. Materi pelajaran PKn dapat anda pelajari dan dipahami dengan lebih mudah melalui belajar dengan Contextual Teaching and Learning (CTL). 2. Saya lebih senang belajar dengan Contextual Teaching and Learning (CTL) dibandingkan dengan cara belajar yang lainnya. 3. Dengan menggunakan model belajar Contextual Teaching and Learning (CTL), saya lebih bersemangat dalam mempelajari PKn. 4. Belajar dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL), ternyata belajar PKn itu menyenangkan. 5. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) yang digunakan guru dalam mengajar sangat membantu saya dalam meningkatkan hasil belajar. 6. Saya ingin dalam setiap mengajar, guru menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL). 7. Dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) sangat membantu dalam meningkatkan kegairahan saya dalam belajar PKn. 8. Saya lebih bergairah dan antusias dalam belajar dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL). 9. Dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) memungkinkan saya untuk belajar bukan saja dari guru, tetapi juga dari siswa lainnya. 10. Contextual Teaching and Learning (CTL) memberikan kesempatan yang lebih banyak kepada siswa untuk belajar Sumber: dimodifikasi dari Solihatin (2007:127)

42 Keterangan : S = Setuju diberi skor 3 TT = Tidak Tahu diberi skor 2 TS = Tidak Setuju diberi skor 1 Dimana pendapat tersebut dihitung dengan rumus sebagai berikut: Skor rata-rata : 3S + 2TT + 1TS n Skor total masing-masing pernyataan dibagi banyaknya siswa yang mengisi angket dan hasilnya disebut skor rata-rata. Untuk menentukan pendapat siswa digunakan kriteria sebagai berikut: 2 skor rata-rata < 3 = sangat positif 1 skor rata-rata < 2 = positif 0 skor rata-rata < 1 = negatif

43 Lampiran 20 Hasil Kuesioner Pendapat Guru Mengenai Model Contextual Teaching and Learning (CTL) No. Pernyataan S TT TS Skor 1. Materi pelajaran PKn dapat anda ajarkan dengan lebih mudah melalui belajar dengan Contextual Teaching and 3 Learning (CTL).. 2. Dengan menggunakan model belajar Contextual Teaching and Learning (CTL), siswa lebih bersemangat dalam 3 mempelajari IPS. 3. Belajar dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL), ternyata belajar PKn itu 3 menyenangkan. 4. Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam mengajar sangat membantu saya dalam meningkatkan 3 hasil belajar siswa. 5. Dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) siswa 3 menjadi lebih aktif. 6. Dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) sangat membantu dalam meningkatkan 3 kegairahan saya dalam mengajar PKn. 7. Contextual Teaching and Learning (CTL) memberikan kesempatan yang 3 lebih banyak kepada siswa untuk belajar Jumlah skor 21 Sumber: dimodifikasi dari Solihatin (2007:127) Keterangan : S = Setuju diberi skor 3 TT = Tidak Tahu diberi skor 2 TS = Tidak Setuju diberi skor 1 Dimana pendapat tersebut dihitung dengan rumus sebagai berikut:

44 skor Skor rata-rata = banyakpernyataan = 21/7 = 3 Untuk menentukan pendapat guru digunakan kriteria sebagai berikut: 2 skor rata-rata < 3 = sangat positif 1 skor rata-rata < 2 = positif 0 skor rata-rata < 1 = negatif