HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DENGAN PRESTASI AKADEMIK PADA MAHASISWA BK FKIP UKSW ANGKATAN 2013 SKRIPSI

Transkripsi

1 HUBUNGAN ANTARA ADVERSITY QUOTIENT DENGAN PRESTASI AKADEMIK PADA MAHASISWA BK FKIP UKSW ANGKATAN 2013 SKRIPSI Diajukan kepada Progam Studi Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh Briliyana Lestari ( ) PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014

2 Lampiran 1 SKALA ADVERSITY QUOTIENT NIM : Jenis Kelamin : Petunjuk Pengisian : Berikut ini terdapat 40 pernyataan tentang Adversity Quotient. Silahkan menjawab pernyataan-pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat anda, dengan memberi tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia : SS S TS STS : Sangat Sesuai : Sesuai : Tidak Sesuai : Sangat Tidak Sesuai NO PERNYATAAN SS S TS STS 1. Saya mampu mengatasi masalah yang saya hadapi 2. Saya butuh waktu lama untuk bisa memaafkan orang yang telah menyakiti saya 3. Setiap kesalahan yang saya lakukan selalu menjadi acuan saya untuk belajar selanjutnya 4. Kesulitan yang saya alami membuat saya kehilangan semangat dalam kuliah 5. Saya akan berusaha memperbaiki kesalahan-kesalahan saya dengan belajar lebih tekun lagi 6. Saya merasa kurang mampu dalam menyelesaikan masalahmasalah yang saya hadapi 7. Saya selalu mengalami kesulitan untuk memperoleh jalan keluar dalam masalah saya 8. Saya senang menghadapi tantangan yang mustahil untuk diselesaikan 9. Saya tidak menyerah dalam menghadapi tantangan apapun 10. Ketika ide saya tidak diterima kelompok, saya menjadi marah dan tidak mau bekerja

3 11. Bila IP saya jelek, sebenarnya itu karena takdir sehingga tidak perlu berusaha belajar lebih rajin 12. Bagi saya kegagalan adalah kesuksesan yang tertunda 13. Saya yakin setiap masalah yang datang adalah proses pendewasaan 14. Dalam berbagai kesalahan dan kegagalan yang saya alami, saya akan terus bersikap optimis dan berusaha untuk memperbaikinya 15. Saya masih dapat berpikir dengan tenang meskipun berada di bawah tekanan 16. Kritik yang saya terima selalu membuat saya belajar dari kesalahan sebelumnya 17. Saya dapat melupakan kesalahan masa lalu, karena saya dapat memperbaikinya 18. Saya berpikir bahwa baik buruknya prestasi belajar saya merupakan tanggung jawab pribadi 19. Saya menyadari bahwa prestasi yang saya dapat merupakan hasil yang diperoleh dari proses belajar yang saya lakukan 20. Di saat saya mengalami beberapa kali kegagalan, saya ingin menyerah dan merasa tidak berdaya untuk memperbaikinya 21. Terdapat suatu keyakinan di dalam diri saya bahwa kesulitan yang saya alami pasti akan berakhir 22. Saya dapat membuat permasalahan yang saya hadapi menjadi media bagi saya untuk memiliki sikap hidup yang lebih positif 23. Masalah yang saya hadapi dalam proses belajar tidak membuat saya menyerah 24. Kesempatan yang masih tersedia mendorong saya untuk terus memperbaiki diri dari kesalahan yang pernah saya lakukan 25. Saat saya melakukan kesalahan, saya akan menunjuk orang lain sebagai penyebab dari kesalahan yang saya lakukan 26 Saya cenderung menghindar dari tanggung jawab jika ada permasalahan yang terjadi akibat kesalahan saya 27. Saya cenderung tidak dapat mengendalikan masalah yang terjadi, sehingga seringkali memunculkan permasalahan yang baru

4 28. Saya merasa dalam hidup saya selalu mengalami kesulitan yang tidak akan ada akhirnya 29. Saya selalu mencari penyebab kegagalan saya untuk menemui jalan keluarnya 30. Saya merasa bahwa kegagalan yang saya alami membuat saya merasa kurang yakin untuk mencapai hasil yang lebih baik di masa mendatang 31. Bila mempunyai masalah dengan orang lain, maka saya akan menjaga jarak dengannya 32. Saya sering menunda mengerjakan tugas hingga batas akhir yang ditentukan sehingga banyak tugas yang tidak dikumpulkan 33. Saya sulit memaafkan orang yang telah mengecewakan saya 34. Saya bisa menerima segala resiko yang menimpa saya 35. Jika saya tidak memperoleh nilai yang sangat saya harapkan, saya menjadi malas belajar 36 Saya merasa tidak perlu memperbaiki kesalahan karena hal tersebut sudah menjadi kelemahan saya 37. Saya akan belajar optimal meskipun sekelompok tugas dengan orang yang pernah mengkritik saya 38. Jika tugas kelompok saya gagal maka saya merasa bertanggung jawab untuk memperbaikinya 39. Saya tidak pernah putus asa untuk mencari jalan keluar lain yang lebih baik dalam menyelesaikan masalah 40. Saya bisa mencapai prestasi yang baik, sekalipun ada masalah di rumah

5 Lampiran 2 Daftar IPK Mahasiswa BK FKIP UKSW Angkatan 2013 No. JNS KELAMIN IPK 1 P P P L P P P L 3 9 P 3 10 L 3 11 L 3 12 L L L P L P L L P L L L P P P P P P L P P P P 3.29

6 35 P P P L P P P L P P P P P L P L P P P P P P P P P P P P P P L P P P L P P 3.88

7 Lampiran 3 Reliabilitas dan Validitas Skala Adversity Quotient Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Scale Mean if Item Deleted Item-Total Statistics Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

8 VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR VAR

9 Lampiran 4 Data Mentah Adversity Quotient Skor Butir Instrumen No JML

10

11

12 Lampiran 5 Uji Hipotesis (uji korelasi) aq Pearson Correlation prsts_akdmk Pearson Correlation Correlations aq prsts_akdmk ** Sig. (2-tailed).000 N Sig. (2-tailed) ** 1 N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

13 Lampiran 6 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation aq E prsts_akdmk Valid N (listwise) 71

14 Lampiran 7 NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test AQ Prstsakdmk N Normal Parameters a Mean E Std. Deviation E Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.